从百草园到三味书屋

课件44张PPT。 鲁迅(1881－－1936)，原名　　　， 浙江绍兴人，是伟大的　　　　、　　　　 　　　。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自
　　　　　　文学常识周树人《朝花夕拾》《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。文学常识 散文属于记叙文体，是与　　　
并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。本文文体属于　　　。散文文学常识小说、诗歌、戏剧注意下列词语的字音和字形生字生词整体感知1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。参考答案：童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我” 热爱大自然，对未知的世界充满了好奇 和探求的精神。阅读训练 石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤蜈蚣何首乌桑葚皂角树油蛉云雀默读课文，研习内容：1.把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”“ 的三味书屋”说出来，并说说理由。
2.分别感受百草园和三味书屋里的景、事、人、情，也将自己的感受用“ 的景”“ 的事”“ 的人”“ 的情”分别说出来。
3.你喜欢百草园还是三味书屋？1.美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……
2. 百草园 三味书屋
美丽的景 古朴的景
有趣的事 难忘的事
善良的人 严而可亲的人
留恋神往的感情 亲切温馨的感情
3.百草园和三味书屋有不同也有联系，二者都应是作者生活的乐园，只是因生活时间的不同，百草园是作者童年生活的乐园，三味书屋则是作者学习生活的乐园。诵读第1——8自然段 1.这部分表现了鲁迅先生什么样的感情？
2.分析第1自然段的作用。
3.第1自然段中“似乎”和“确凿”连用，不矛盾吗？
4.百草园有美丽的景，有声有色、有趣有味，请将自己对景物的感受用“ 的颜色”“ 的声音”“ 的情状”“ 的味道”分别说出来。
5.作者为什么能将这些景物写得那么具体、生动、真切？
1.表现了鲁迅先生对百草园的热爱﹑怀念之情。
2.课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。
3.不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了，所以不确定；之所以肯定是因为追忆儿童时的生活又都历历在目，故用“确凿”。
4.绚丽多彩的颜色、悦耳动听的声音、活灵活现的情状、新鲜美好的味道。
①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；
②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；
③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受。5.①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。②多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。③写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 ④融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。⑤运用了“比喻”、“拟人”等修辞手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 感受趣事，品味美句1.将自己对事情的感受用“ 的故事”﹑“ 的捕鸟”概括出来。
2.文中哪些句子很好地写出了这些事情的特点？
3.第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？1.生动神秘的故事、趣味无穷的捕鸟。
2.①“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听见豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来了，敛在盒子里。”用极富悬念的语言写出了美女蛇故事的诱惑力。
②“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”用极精练且富有表现力的一系列连贯的动词描绘出捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情。
3.第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。1.从文中找出写三味书屋环境的句子。字里行间流露了作者的什么感情？
2.文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师？从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
3.将自己对事情的感受用“ 的唱读”、“ 的溜玩”、“ 的偷画”概括出来。
4.文中哪些句子很好地写出了这些事情的特点？
1.第10段的描写。第17段的描写。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。
2. 极方正、质朴、博学，和蔼
A、他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
B、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……
C、他有一条戒尺，但是不常用……
Ｄ、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
对待学生：秉性慈祥，为人正直，酷爱读书。严而不厉，甚至严而可亲，可是他教学方法和内容古板单调、艰深乏味，不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
3.痛快淋漓的唱读、无拘无束的溜玩、兴味盎然的偷画……
4.例：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”用神态及动作描写将先生酣畅入神的朗读描写得淋漓尽致。
　　寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。关于寿镜吾老先生三味书屋的教学教育情况1、先要行拜师之礼；
2、上课时，单独上生书；
3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不
常用，通常不过瞪瞪眼而已；
6、学生问问题，先生不予回答。 “三味书屋” 中的“三味”指的是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
　　书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。三味书屋教学宗旨　　“仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）　　“上九潜龙勿用”大意是：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 三味书屋教学内容　　作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉大家你所持观点的理由。
主题探究三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。参考答案参考答案三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对其不满，甚至有厌恶之情。教学内容：枯燥教学形式：单调教学管理：陈旧教学环境：压抑　　把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）?　　下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。问题探究二①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 备选答案　　第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。参考答案　　第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些，尤其是从文中对先生的主要感情来看，还谈不上批判。　　第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。百草园三味书屋