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《口语交际：走进他们的童年岁月》分层练习（含答案）
1.修改问题清单，对一位长辈进行采访。
2.整理采访记录，写成发言稿。
3.利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。
【参考答案】
1.略。
2.略。
3.略。
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计
课题 《口语交际：走进他们的童年岁月》 单元 一 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。 2.认真倾听，在交流时边听边记录。 3.根据整理的记录有条理地表达。
重点 1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。 2.认真倾听，在交流时边听边记录。 3.根据整理的记录有条理地表达。
难点 1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。 2.认真倾听，在交流时边听边记录。 3.根据整理的记录有条理地表达。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 1.出示视频：《爸爸妈妈小时候》。 2.教师谈话：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 3.今天我们口语交际的主题就是：走进他们的童年岁月 板书：走进他们的童年岁月 【设计意图：视频导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。】
二、交际内容 本次口语交际的任务是了解大人们童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。 【设计意图：出示交际内容，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。】
三、交际指导 1.选定交际对象。 这个对象可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系的长辈，如邻居。 2.列出问题清单。 教材中的例子呈现了两种不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个互相关联的问题。我们可以学习这种方法，针对不同的对象列出问题清单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量全面、有序，层层深入。 3.认真采访，边听边记录。 记录时，要掌握基本的技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。 在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当追问。 4.根据整理的材料有条理地表达。 可以将记录分类整理，如分为“他们的校园生活”“他们的课余生活”“他们的家庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的小零食”，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。 如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。 5.出示《采访记录单》。 6.交际示范 爷爷的童年故事: 我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外拉，谁知越往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。 爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的 面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。 【设计意图：为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行电话采访或现场采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。】
四、交际总结 1.培养耐力和自信心； 2.开发智力，培养协调性； 3.提高人的整体能力； 4.提高个人修养与文化素质。
【板书设计】 口语交际：走进他们的童年岁月 选定交际对象 列出问题清单 认真采访，边听边记录 根据整理的材料有条理地表达 出示《采访记录单》 交际示范
教学反思
1.本次口语交际是对话类话题。 本次口语交际活动要求学生学会提问，因课堂的局限性，我们使用了电话采访和现场采访的办法。针对对话类口语交际的特点,首先要确定提问对象，再针对不同的对象列出问题清单，然后向提问对象提出问题。对于对话类口语交际，培养学生认真倾听的习惯十分重要。 2.交际语境比较复杂。 教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行多样化的教学，为学生提供口语交际的语境。本次口语交际活动的语境比较复杂，需要针对不同的提问对象提出问题，由于课堂教学的局限性，老师只能通过创设语境，引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。在提问的过程中，培养学生认真倾听、边听边记录的好习惯。 3.交际对象的切换。 本次口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的“口语交际”。在生活中可以随意切换交际对象。课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。
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口语交际：走进他们的童年岁月
（统编版语文）五年级
下
视频：《爸爸妈妈小时候》
本次口语交际的任务是了解大人们童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。
交际内容
1.选定交际对象。
这个对象可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系的长辈，如邻居。
交际指导
2.列出问题清单。
教材中的例子呈现了两种不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个互相关联的问题。我们可以学习这种方法，针对不同的对象列出问题清单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量全面、有序，层层深入。
3.认真采访，边听边记录。
记录时，要掌握基本的技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。
在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当追问。
4.根据整理的材料有条理地表达。
可以将记录分类整理，如分为“他们的校园生活”“他们的课余生活”“他们的家庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的小零食”，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。
如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。
采访记录单
提问对象：奶奶。
提问内容：了解奶奶童年时爱玩的游戏。
问题一：您小时候玩过哪些游戏？
问题二：您最喜欢哪个游戏？为什么？
问题三：这个游戏是怎么玩的？
采访记录单
情况记录：
爱玩的游戏：跳皮筋、扔沙包、下五子棋……
最喜欢的游戏：扔沙包
怎么玩：参加者分成两组——扔沙包、躲沙包。扔沙包的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲沙包的，被打中的退场。接住沙包多一条命。躲沙包的人全退场后，扔沙包和躲沙包的人互换，再重新开始玩。
听语音，了解、感受爷爷的的童年故事。
爷爷的童年故事
我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴
交际示范
里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外拉，谁知越往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被
捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。
爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的 面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。
交际总结
1.培养耐力和自信心；
2.开发智力，培养协调性；
3.提高人的整体能力；
4.提高个人修养与文化素质。学习任务单
《口语交际：走进他们的童年岁月》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 口语交际：走进他们的童年岁月
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.确定交流对象，学习列问题清单，学习掌握边听边记录的方法。 2. 能根据整理的记录有条理地表达了解到的情况以及自己的感受。
课前学习任务
1.读一读语文书，勾画出本次口语交际给我们提出了哪些要求。 2.上网查资料，了解大人们的童年生活。 3.想一想：最想了解谁的童年生活？为什么？
课上学习任务
【学习任务一】确定交流对象，学习列问题清。学习掌握边听边记录的方法。 【学习任务二】学习采访礼仪和要求，掌握边听边记录的方法。 【学习任务三】整理采访清单，根据整理的记录有条理地表达。
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