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第一单元《语文园地一》教学设计
课题 第一单元《语文园地一》 单元 一 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。
重点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。
难点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。
教具 准备 课件。
教学过程
板书课题：语文园地 一、交流平台 生：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 生：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 生：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 生：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。 1.说发现： 生：第1、2句提示了可以从哪些地方体会课文表达的思想感情——要关注直接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。 生：第3句提示了体会课文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会课文表达的思想感情。第4句点明了“有感情地朗读”的双重作用——既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。 2.议方法： 生1：读《月是故乡明》时，可以从直接抒发感情的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会。 生2：课堂上，我喜欢抄写老师的板书。一般来说，老师对每一课的重点内容都会适当地板书，我把这部分内容记录下来，有利于把握每一堂课的重点与难点。 3.演练台： 生：我在课堂笔记本上，记录了老师讲的重要内容。如第7课《开国大典》，我是这样记的：群众入场—典礼开始—宣布新中国成立—升国旗—宣读公告—阅兵盛况—群众游行。 生：读《慈母情深》一文时，我将自己想象成文中的儿子，体会到了在看到母亲工作环境恶劣、工作辛劳时，“我”心中的愧疚，以及拿到母亲给的钱时对母亲的感激之情。 生：读《珍珠鸟》一文时，通过有感情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱，也在朗读的过程中深刻地体会到了作者对小鸟的喜爱之情。 【设计意图：激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。】
二、词句段运用 1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。 .太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 .八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 忙 冷 吵 静 快 辣 （1）说发现： 生：两个句子在表达上的相似之处：第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点；第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。 （2）演练台 忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝一口水的时间都没有。 冷：寒冬腊月，天真冷。草坪冷得披上了银装，公鸡冷得缩进了鸡窝，大树冷得抖落了所有的树叶。 吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成了一首奇特的菜市场交响乐。 静：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 辣：元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得大口大口地不断喝水。 【设计意图：引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。】 2.想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 .在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 .这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 .虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… （1）说发现： 生：三个句子在表达上有相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。 生：这三个句子在表达上有不同之处。如，使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。 （2）演练台： 仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。 ①这里的月亮再圆，也比不上____________________。 ②长大后，身处繁华的都市，居住在钢筋水泥筑成的高楼大厦中，我却不时地想起_________________，想起________________________…… 【设计意图：引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。】
三、日积月累 游子吟 ［唐］ 孟 郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1.【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人。早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率，追求硬瘦。 2.古诗大意：临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母亲，孩子微小的心意又怎么能报答呢！ 3.演练台： ①《游子吟》中“_______”这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。 ②“________________________”这句诗，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。 3.素材库：学习古诗《思母》。 思母 与恭 霜殒芦花①泪湿衣，白头无复②倚柴扉③。 去年五月黄梅雨，曾典④袈裟籴（dí）米⑤归。 注释： ①霜殒芦花：寒霜把芦花摧残。 ②无复：不再。 ③倚柴扉：指母亲倚门望儿。 ④典：典当，抵押。 ⑤籴：买入粮食谷物。
【板书设计】 语文园地七 交流平台 词句段运用 日积月累
教学反思
1.尊重学生的主体地位。 教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。通过学生自读“交流平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。 2.渗透学法的指导。 学法的指导贯穿教学始终。在“词句段运用”的教学中，教师指导学生认识排比句、对比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。教学古诗《游子吟》时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》。教师教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。 3.重视“语用”的训练。 把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法。老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练，还要重视平时阅读教学中“语用”的训练。本节课注重学生“语用”的训练，关注学生对排比句和对比句的表达，努力实现语文学科工具性与人文性的统一。
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语文园地一
（统编版语文）五年级
下
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
交流平台
读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
第1、2句提示了可以从哪些地方体会课文表达的思想感情——要关注直接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。
说发现
第3句提示了体会课文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会课文表达的思想感情。第4句点明了“有感情地朗读”的双重作用——既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。
读《月是故乡明》时，可以从直接抒发感情的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会。
议方法
读《慈母情深》一文时，我将自己想象成文中的儿子，体会到了在看到母亲工作环境恶劣、工作辛劳时，“我”心中的愧疚，以及拿到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱，也在朗读的过程中深刻地体会到了作者对小鸟的喜爱之情。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。
.太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
词句段运用
忙
冷
吵
静
快
辣
说发现
两个句子在表达上的相似之处：第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点；第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。
演练台
妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝一口水的时间都没有。
寒冬腊月，天真冷。草坪冷得披上了银装，公鸡冷得缩进了鸡窝，大树冷得抖落了所有的树叶。
忙
冷
菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成了一首奇特的菜市场交响乐。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
吵
静
燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得大口大口地不断喝水。
快
辣
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
.在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
说发现
三个句子在表达上有相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。
这三个句子在表达上有不同之处。如，使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。
演练台
仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。
1.这里的月亮再圆，也比不上__________
__________。
家乡树梢
上的月亮
2.长大后，身处繁华的都市，居住在钢筋水泥筑成的高楼大厦中，我却不时地想起_________________，想起_______________
_________……
家乡那朴素的小院
院子中的那棵
大榆树
游子吟
［唐］ 孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
日积月累
【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人。早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率，追求硬瘦。
【古诗大意】临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母亲，孩子微小的心意又怎么能报答呢！
演练台
1.《游子吟》中“_______”这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。
密密缝
2.“________________________”这句诗，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。
谁言寸草心，报得三春晖
素材库
思母
与恭
霜殒芦花①泪湿衣，白头无复②倚柴扉③。
去年五月黄梅雨，曾典④袈裟籴（dí）米⑤归。
【注释】①霜殒芦花：寒霜把芦花摧残。
②无复：不再。 ③倚柴扉：指母亲倚门望儿。
④典：典当，抵押。 ⑤籴：买入粮食谷物。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地一》分层练习（含答案）
一、积累与运用。（34分）
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
校补 鲜 为人知 hè 然 心不在yān
2.依次填入句中横线上的词句，最恰当的一项是（ ）（2分）
（1）邓稼先则是一个最 引人注目的人物。《邓稼先》
（2）一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句：“ 。”《邓稼先》
（3）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一 ，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。《回忆鲁迅先生》
A.不 我坚决不能走 压 B.不要 我不能走 扣
C.不需 坚决不行 放 D.不能 我坚决不走 压
3.阅读课文选段，回答问题。（8分）
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍( )，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽 消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开（ ）救济的文化药方。
——臧克家《说和做》
(1) 在选文横线处填入恰当的标点。（2分）
(2) 在选文括号内填写恰当的词语。（2分）
(3)选文中加点的“再”“正”是 词，加点的“向”“给”是 词。（2分）
(4)文中画线句子运用了 的修辞。 （2分）
4.下列加点成语使用有误的一项是（ ）(3分)
A.秦玥飞自耶鲁大学毕业后，毅然回国到农村担任村官，六年来一直奋战在脱贫攻坚第一线，成了当地家喻户晓的人物。
B.国家体操队的几位小将在世界锦标赛上表现出色,真是锋芒毕露，令人赞叹。
C.1985年8月，邓稼先虽然做了切除直肠癌的手术，但他仍然锲而不舍地工作，至死不懈，对我国国防武器做出了许多新的巨大贡献。
D.《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作,经曹雪芹呕心沥血，“披阅十载，增删五次”,才完成了前80回。
5.下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.《邓稼先》一文写奥本海默，是为了与邓稼先进行对比，更鲜明地突出邓稼先的精神品质。
B.《回忆鲁迅先生》一文，通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
C.《说和做》一文作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分表现闻先生“学者的方面”；后半部分表现闻先生“革命家的方面”。如果把前后部分调换一下更能突出闻一多的革命精神。
D.“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
6．下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A．5月10日，近一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
C．为了规范义务教育阶段的招生行为，县教育局严禁公办学校招收择校生。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
7.“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” 每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的，“天下兴亡，匹夫有责。”爱国是一种崇高的情怀，请你从下列人物中任选两个，简要说说他们的爱国表现。（4分）
邓稼先 闻一多 钱学森 钟南山
8. 填入横线处的句子排列顺序最恰当的一组是（ ）（3分）
树，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽， ， ，
， 。
①泻进山脚下的洼地 ②凝结在树叶尖化为晶莹的露珠
③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“叮咚”作响的山泉
A. ①③④② B. ④③①② C. ②③④① D. ②④①③
9.根据下面句子的特点，再仿写两个句子。（4分）
让我怎样感谢你!当我走向你的时候，
我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；
我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；
， ；
， 。
二、阅读（36分）
（一）古诗阅读（4分）
岭上逢久别者又别
[唐]权德舆
十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
10.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了____ _之情。 (1分)
11.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）文言文阅读（10分）
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注释】 ①炳烛：点烛灯。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
12．解析下列加点词语。(2分)
(1) 恐已暮矣。 恐：_________________________________
(2) 平公曰：“善哉！” 善：__________________________________
13．用“/”给下面的句子断句。(标两处) (2分)
臣闻之少而好学如日出之阳
14．下列各组加点词语，意思不完全相同的一项是（ ）（2分）
A. 吾年七十，欲学，恐已暮矣。 孤岂欲卿治经为博士矣？
B. 安有为人臣而戏其君乎？ 孤岂欲卿治经为博士矣？
C. 何不炳烛乎？ 大兄何见事之晚乎？
D. 盲臣安敢戏其君乎？ 大兄何见事之晚乎？
15．将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
炳烛之明，孰与昧行乎？
16．本文和《孙权劝学》可以给人们哪些相同的启示？(2分)
（三）现代文阅读Ⅰ（9分）
细节中的鲁迅
①鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃，当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。未名社成员、作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看得很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇。”尊重，有时是说出来的，有时是做出来的。体现在细节中的尊重，是一种更加让人感动的尊重。
②翻译家黄源早年与鲁迅先生多有交往，因而便经常去鲁迅先生家中，并在那里吃饭，鲁迅先生对于一天所发生的事，都记在日记中，黄源先生某月某日到他家去，他也记在日记上，但黄源先生看过鲁迅先生的日记，上面只记着他去他家的事，比如“晚三弟来、河清（黄源先生别名）来”，而对于在家里吃饭的事，鲁迅先生却从来不记。有一回，黄源先生又去鲁迅先生家，给鲁迅先生买了两盒点心，那天晚上，两人便一边吃点心一边聊天。事后，黄源先生在鲁迅先生的日记上看到了这样的记录：“夜河清来并赠蛋糕两盒。”黄源先生因此感慨道：“从这一琐事上，我却领悟到鲁迅先生的一条规律，就是凡是他对别人付出的，从不记账，而别人给予他的，他都记在账上，即使是两盒蛋糕，琐事如此，大事也一样。”付出的，不记在心上，得到的，却永远记得。虽然只是细枝末节的小事，却让我们真切地感受到了先生的无私精神和博大情怀。
③有一回，萧红到鲁迅先生家吃饭，从福建菜馆叫了一碗鱼丸子，吃的时候，海婴先吃的，吃了一个后就说“不新鲜，不好吃”。许广平就夹起来一个吃，感觉很新鲜，于是就批评海婴，并给海婴又夹了几个，海婴吃了以后，依然说不新鲜，许广平就生气了，更加严厉地批评海婴。见此情形，鲁迅先生便把海婴碟子里的鱼丸夹起来尝了尝，发现果然不新鲜，原来，这碗鱼丸中，有一部分是新鲜的，还有一部分是不新鲜的，海婴吃的是不新鲜的，而许广平吃的恰恰是新鲜的，鲁迅先生于是说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”这就是鲁迅先生，即使是教育孩子这样一件小事，也极其认真，诚如许广平事后感慨的那样：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”
④长期以来，鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，都是他呐喊呼号的一面。其实，细节中的鲁迅先生，会让我们从一个特殊的视角去了解他有血有肉的另一面，通过这些细节性的东西，我们能够走近一个更加真实亲切的鲁迅。这些微不足道的小事，反映出了先生的涵养品行与内心境界，永远值得我们仰望。
17.本文交代了有关鲁迅先生的几件事？各自表现了他怎样的品质？阅读全文，完成下面表格。（3分）
事 件 人物品质
尊重友人
先生的两则日记
先生鉴别不新鲜的鱼丸子
18.体会下面句子中加点词的作用。(2分)
当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外，客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。
19.文章第①段引用了王冶秋《怀想鲁迅先生》中的句子，第②段、第③段分别引用了黄源先生和许广平对鲁迅先生的评价，都有什么作用？(2分)
20.第④段说“鲁迅先生给我们的感觉，就是一个不食人间烟火的战士形象，我们所关注的，都是他呐喊呼号的一面”，想一想这是为什么。(2分)
（四）现代文阅读Ⅱ （13分）
光，打在你身后
高中的时候，我有一个外号：小表弟。“小表弟”代表着幼稚、天真、不懂事，也代表着好说话，懦弱。一次课间，老贺听同学这么叫我，微微一笑：“嗯，还是很像你的。”
老贺是英语老师，也是文科重点班的班主任。而我，当时是理科重点班的学渣，我想转到文科班去。
我和老贺不熟，他高高壮壮的。学校里都是他的传说：教课很厉害啦，老婆很漂亮啦，以及他每天晚上都去当地最高级的酒店吹萨克斯啦。很多人对此颇有微词：一个老师怎么能去兼职呢？一个老师晚上难道不需要备课吗？一个英文老师再新潮也不能这样啊！可老贺每次出现在学校的时候，脸上总挂着微笑，好像别人的议论，于他而言只是掸掸身上的灰尘那么简单。
我很羡慕这样的人，我想成为他那样的人。
崇拜久了，就好像和他很熟一样。以至于鬼使神差，我鼓起勇气站在了老贺班的门口，等着他下课。老贺夹着教材走出来，我喊了一声：“贺老师。”一米八五的他停下来，低头看着当时一米五八的我，目光有压迫感，也许是感到了我的窘迫，慢慢地，他的嘴角突然扬起了微笑。我突然就拥有了能够与他平视的力量。
我说：“贺老师，我是理科班的刘同。也许您不认识我，我很想进入您的班。我知道这一次考试我还差一些，但是我肯定可以的，我一定不会让您失望的。”“好的，我知道了。我回去考虑一下。”老贺微笑着说。
后来，我妈带我去办公室找老贺，他笑着说：“刘同自己已经来找过我了。您不用再专门找我，等消息就好。” 那一刻，我突然觉得自己长大了，不是因为自己有多成熟．而是因为老贺把我当成了一个大人。
后来，当我的名字真的出现在文科重点班的编排表里时，我在心里痛哭了一场，并且发誓一定要好好学习。
可惜，我的成绩依然没有起色。我开始躲着老贺，不是因为缺乏自信，而是怕他更失望。
老贺似乎发现了我的异样，他也不找我聊天，而是让我参加各种活动。我的普通话很烂，他偏偏让我参加演讲比赛．我逻辑也不是特别清楚，他偏偏让我组织班级的辩论队；我根本不会跳舞，他让我和几个男生一起跳民族舞《珠穆朗玛》；英文更不用提了，但他给我一篇稿子让我参加英文口语比赛……
我听不进去课，每天无精打采，觉得全世界是黑的，我想一直沉到海底去。可老贺每次点到我名字时，我还是忍不住告诉自己：虽然不明白为什么，但是一定要做好。那时候，老贺的打捞，成了我身后唯一的光。
高三前，我去了省会的大学参观，突然意识到，原来一个人成绩好的话可以选择自己想要的生活，可以选择自己想要交往的朋友。突然想到，老贺也许是想让我明白，我还有很大的可能性，他让我用另一种方式体验到了做学生的另一种可能性。
我按照老贺教的方法，每天把数学的每一个小节弄懂。慢慢地，小节考试我能考到前十名，虽然一到大的月考就掉下去了，但我不会再轻易地觉得自己不行了。也许是因为数学慢慢好起来，我对语文也开始慢慢地有了自信，接着是其他的科目……齿轮，就这样慢慢地开始运转了起来。
高考结束，我考上了心仪的大学，老贺特别开心，他说，刘同你要好好的，要加油。然后他对我爸说，你儿子，哪怕是背对着世界，也能抓住从背后照过来的一点点光，打也打不死。
也许是老贺当初说“他是一个会在黑暗中找光的人”，所以后来无论遇见怎样的事情，我的第一个念头都不是“怎么办，完蛋了”，而是“来，我们来看看光在哪里吧”。
一次同学聚会，老贺也来了。我问老贺当初为什么同意我进他的班。他想了很久，说：“你在理科班好像做任何事情都躲在后面，气场很弱，我完全没有想到你能主动来找我，说实话，那样的你把我都吓到了。你是一个会在黑暗中找光的人。”
也许，当你努力想完成一件事情的时候，你就会获得比你能力更强大的力量。光打在你的身后，墙上便有了你巨大的身影；背后有光，你才能看清前方。
21.阅读全文，请从“我”的角度概括本文主要内容。（3分）
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22.联系语境，揣摩下面句子的表达效果。（3分）
齿轮，就这样慢慢地开始运转了起来。
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23.老贺有哪些特点？请结合文章内容具体分析。（4分）
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24.读完本文后，你认为题目“光，打在你身后”应该如何理解？（3分）
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三、 写作（50分）
本单元我们从语文课本上认识了不少身上散发着“正能量”的人物：邓稼先、闻一多、鲁迅……其实，我们的身边从来就不乏这样散发着“正能量”的普通人，请从你的老师或你的同学里选一个你最想写的这样的人，以“他（她）真好”为题目，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，从成为中学生以后的经历中选材。
（2）抓住细节，写出人物特点，适当抒情。
（3）文章不少于600字。
参考答案
一、积累与运用（34分）
1.jiào xiǎn 赫 焉 （4分）
2.B （2分）
3. （1） ；、 （2）钻探 一剂 （3）副词 介词 （4）比喻 （共8分）
4.B（3分） 5.C（3分） 6.C（3分） 7.略（4分） 8. D（3分）
9.示例：我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；
我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原；
我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园；
我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓；
我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。（4分）
阅读（36分）
（一）古诗阅读（4分）
10. (久别重逢的)惊喜（1分）
11.这首诗最后一句借景抒情，通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人再次离别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。（3分）
（二）文言文阅读（10分）
12.（1）恐怕 （2）好 （2分）
13. 臣闻之/少而好学/如日出之阳 （2分）
14. B (2分)
15. 点上烛火走路和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？（2分）
16. 从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述。(2分，言之有理、谈出两点即可)
附参考译文：
晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“(既然晚了，)为什么不把烛灯点燃呢？”晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄自己的国君的呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，就像拿着火把照明。点上火把走路和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！”
（三）现代文阅读Ⅰ（9分）
17.先生端灯送别客人 无私博大 认真求实 （3分）
18.这些加点的词，生动地再现了鲁迅先生送别客人时的场景，表现出先生对友人的尊重，以及这种行为的经常性。 （2分）
19.都起到侧面衬托的作用，说明鲁迅先生的涵养品行与内心境界，永远值得我们仰望。（2分）
20.示例：因为鲁迅作为伟大的无产阶级革命战士，我们读到的常常是他的战斗檄文，看到的是他同反动势力勇敢战斗的一面，对于他的生活细节知之甚少，所以我们所了解的鲁迅只能是他呐喊呼号的一面。 （2分）
（四）现代文阅读Ⅱ（13分）
21.示例：“我”成绩不好，主动要求转入老贺的班级，在老贺的激励和指导下找到了奋斗的方向，考上了心仪的大学，明白了努力做事的道理。（3分。转班、在老贺激励指导下、考上大学或取得成功，三个关键点各1分，以老贺的角度叙述不得分。）
22. 比喻（1分），将我的学习逐科好转比作齿轮慢慢运转，生动形象地写出了我受到激励，学习逐渐提升的情形（2分）。（意合即可）（3分）
23. (1)乐观洒脱；（2）待人和善；（3）善于教育或关爱学生。（任意两点即可，具体分析略，概括每点1分，分析每点1分）（4分）
24. （1）老贺像乐观洒脱和善的品行和他对我的关爱光一样照亮我、激励着我；（2）我内心的理想和希望像光一样指引着我不懈奋斗。（意近即可，3分）
三、写作（50分）
参照中考作文评分标准。 中考作文分项分等评分标准：
内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达
一等(50—41) 立意深刻 中心明确 材料典型 内容充实 结构严谨 条理分明 生动形象 真实感人
二等(40—31) 中心明确 选材得当 内容具体 结构合理 条理比较分明 通顺流畅 感情真实
三等(30—21) 中心基本明确 材料一般 内容欠具体 结构比较完整 条理欠清晰 有语病 缺乏感情
四等(20以下) 中心不明确 选材不当 空洞无物 结构有残缺 条理比较乱 语病比较多 没有真情实感
补充说明：
1．错别字每个扣1分(重现的以及助词等暂不计)，病句每个扣2分。
2．字数不足600字，每少50字扣1分；500字以下降一等处理。
3．完全照抄前面阅读段的统一判5分。
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《语文园地一》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地一
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.总结出“体会课文表达的思想感情”的阅读方法，能运用多种方法体会课文表达的思想感情。 2.学习日积月累的古诗《游子吟》，熟读成诵，能运用“交流平台”梳理的方法体会古诗中表达的歌颂母爱的情怀。
课前学习任务
思考在本单元学习中是如何体会课文表达的思想情感的。
课上学习任务
【学习任务一】学习交流平台，习得体会方法 根据交流平台的内容，圈出关键信息，提炼出体会的方法。 【学习任务二】方法迁移，学习日积月累 用不同的体会方法理解诗歌蕴藏的情感。
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《呼兰河传》节选（学习方法：阅读） 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。 父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷......今年春天雨水大呀......” 一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。
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