【浙美版】新教材美术三年级下册 第5课《乡间小路》核心素养教学设计

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第5课《乡间小路》教学设计
课题 乡间小路 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《乡间小路》以自然景观中的透视现象为核心内容，贴合三年级学生从直观观察到空间理解过渡的认知特点。教材以霍贝玛的著名画作为主要范例，结合实景照片与多样化的艺术作品，引导学生通过“观察现象—归纳规律—实践表现”的学习路径，理解“近大远小”“近宽远窄”等透视规律，以及视平线在画面空间建构中的重要作用。课程在提升学生造型表现与审美感知能力的同时，自然地渗透了从观察生活到艺术表达的转化过程，体现了美术教学中融合空间意识、视觉表达与自然审美培养的综合育人方向。
2022新课标要求 《乡间小路》本次课程以“漫步乡间，感知远近”为主题，设计“发现透视——探秘规律——创作小径——对话自然”四阶段递进式学习活动。引导学生主动探索“近大远小”“线条汇聚”等透视规律，理解画面中的空间关系与视觉变化。在观察、实践、表达与反思的过程中，学会运用透视原理表现乡间小路的纵深感，培养对自然美的感知力与表达力，落实“在美术表现中体现空间意识与审美情趣”的课标目标。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：能够运用近大远小和视平线等透视原理，用线条或色彩表现乡间小路的空间纵深感，学会刻画路侧景物的前后层次关系。2、创意实践：结合对乡间场景的观察，自主调整视平线位置、添加路侧元素，创意性地表现具有纵深感的乡间小路画面。3、审美感知：通过赏析著名绘画作品，感受透视带来的空间纵深感与乡间风景的自然美感，初步建立对画面空间层次的审美感知能力。4、文化理解：认识艺术中透视表现空间的创作方式，体会不同作品里乡间小路承载的质朴生活情感。
学情分析 本课面向三年级学生。他们对自然与生活场景有浓厚兴趣，已能观察并简单描述景物特征，也能运用线条、色彩进行绘画表现，但对空间纵深和透视规律尚缺乏系统理解。教学需通过直观示范、对比观察和情境体验，引导学生在“发现规律—搭建框架—组织景物—表达感受”的过程中，理解“近大远小”的透视原理，初步掌握表现画面空间感的方法，建立有序、生动的构图意识。
重点 理解 “近大远小”“视平线” 的核心透视规律；运用透视原理画出有纵深感的乡间小路，能区分近、中、远景元素。
难点 理解 “消失点” 的抽象概念，掌握线条向消失点汇聚的画法；创作中兼顾透视规律与景物生动性（避免机械缩放，体现景物错落、虚实变化）。
材料准备 画纸、铅笔、橡皮、彩笔 / 蜡笔、经典作品图片、透视原理示意图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、乡间小路向前延伸，消失在天与地交接的远方。这些通向远方的小路，有一种纵深感，你能否发现视觉变化的规律？（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知学生A：通过观察《米德尔哈尼斯的林阴道》，我发现视觉变化规律是 “近大远小”；小路越往远处越窄，行道树越远看起来越小，以此形成画面纵深感。站在乡间的小路上平视前方，原本宽度一致的小路和高度相近的行道树，看上去会随着距离远近的改变呈现规律性的变化。（出示图片）想一想：视觉上，这两条小路在向远处延伸的过程中发生了怎样的变化？学生B：通过观察《米德尔哈尼斯的林阴道》，我发现视觉变化规律是 “近大远小”；小路越往远处越窄，行道树越远看起来越小，以此形成画面纵深感。小知识视觉变化规律种类：近实远虚：近处物体细节清晰明确，远处物体模糊简化。近浓远淡：近处色彩饱和度高、偏暖调，远处色彩偏浅淡、偏冷调。线条汇聚：平行线条向远处延伸时，会汇聚到视平线上的同一消失点。（出示图片）说一说：站在不同的位置，观察路边高度相近的行道树，随着距离远近和角度的改变，行道树的大小会呈现怎样的变化？学生B：站在与道路垂直的方向看，行道树的大小变化相对缓和，呈均匀的近大远小趋势。学生A：我站在道路一端看，行道树的大小差异更显著，远处的树明显缩小，且呈现向远方汇聚的排列状态。（出示图片）小知识两个同样大的物体，距离我们更近的看起来大，距离远的看起来小，这便是“近大远小”的透视原理。（出示图片）观看视频透视是绘画等视觉艺术中，模拟人眼观察事物的视觉规律、表现空间深度与立体感的方法，借助透视可让画面贴近人眼真实视觉，营造出空间纵深感与场景层次感。视平线，是以人的视线为基准的等高线，这是透视中一段假想的目视水平线。视平线是随视点位置的高低变化而变化的。出示图片：透视模拟器、视平线不同高度的地平线效果（出示图片）小知识当平视前方时，视平线就是地平线。地平线是观察者平视时，天空与地面（或水面、景物）的交界线，是视觉上的虚拟线条，并非真实存在的实体。出示图片：地平线说一说：这三幅画中不同的地平线高度所呈现的画面效果有什么不同？学生A：地平线较高，地面景物占比更大，能展现更多路面细节，空间纵深感更突出。学生B：地平线较低，画面中天空占比大，地面景物更舒展，呈现辽阔的空间感。焦点透视，是指基于一个固定视点观察景物，即从一个位置看出去，眼前画面会呈现出近大远小的成像规律。绘画时，运用焦点透视原理，以地平线、消失线和消失点等作为辅助手段，可以表现出画面的空间感。出示图片：视平线想一想：小路在焦点透视下最终会沿着消失线汇聚在哪里？学生C：小路在焦点透视下，最终会沿着消失线汇聚在地平线上的消失点处。小知识焦点透视的分类：平行透视（一点透视）特点：固定一个视点，物体一个面与画面平行，所有平行线条向视平线上的一个消失点汇聚。成角透视（两点透视）特点：物体两个相邻面与画面成角度，平行线条向视平线上的两个消失点分别汇聚。说一说：近处的树和远处的树，除了大小不同，在艺术表现上有什么不一样？（出示图片）学生A：细节呈现：近处的树纹理、枝叶等细节清晰丰富，能看到树皮、叶片的具体形态；远处的树细节简化，仅呈现树木的大致轮廓。学生B：色彩和笔触：近处的树色彩饱和度高、层次鲜明，笔触更细腻；远处的树色彩偏浅淡融合，笔触更概括凝练。想一想：有路人点缀的画面，带给你怎样的感受？学生C：让静态的乡间小路场景更生动鲜活，增添了生活气息。还带有故事感，能让人联想到乡间生活的日常，使画面更亲切、有温度。出示图片：到曼德斯的小路小知识观看视频乡间小路点缀元素：（出示图片：自然元素、建筑元素、生活元素）乡间小路上的树木、房子、栅栏等元素，丰富了画面层次，突显乡间韵味。（出示图片）观看视频。学生作品（出示图片）二、学习建议用写生的方法或凭记忆画画乡间小路。三、知识拓展1、画面层次的具体表现空间层次：划分近、中、远景，借透视规律区分距离感。景物层次：利用重叠遮挡，强化景物前后位置关系。视觉焦点层次：以中景元素为中心，引导视线流动。色彩与笔触层次：近浓细、远淡概，以差异划分层次。疏密节奏层次：近密中远疏，营造视觉节奏层次。2、乡间小路写生的要素点缀小路主体：为画面核心骨架，线条向消失点汇聚，引导视线延伸，是营造空间纵深感的关键。行道树：辅助体现 “近大远小” 透视，丰富垂直层次，烘托乡村自然氛围。农舍 / 建筑：乡村标志性元素，增强生活质感与地域特色。人物 / 家畜：增添生活气息与动态感，让场景更鲜活。3、生活中常见的“透视”现象走廊和房间：运用平行透视，墙面、地砖线条向消失点收拢，营造纵深感。远山远景：体现空气透视，近景清晰浓郁，远景模糊浅淡。景物遮挡：属于重叠透视，近景遮挡远景，明确前后空间层级。光影影子：展现光影透视，近景光影对比强，远景对比弱。树木和电杆：呈现大小与疏密透视，近大远小、近密远疏。长卷风景：运用散点透视，多视点拼接，展现广阔连续空间。 进行新知探究。完成想一想。学习小知识。一起说一说。学习小知识。学习不同的高度下地平线呈现的效果。学习小知识。一起说一说。完成想一想。学习小知识。完成说一说。完成想一想。学习小知识。学生学生作品。参考学习建议。进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。引导学生进行观察，融入自己的思考并分享。引导学生学习小知识，帮助学生了解透视的相关内容，为本课学习打下基础。鼓励学生积极分享观点，调动课堂趣味性。介绍透视原理的相关内容，拓展学生认知。引导学生思考见到在地平线的变化下会如何影响小路的观察。介绍视平线的相关内容，拓展学生认知。根据图片鼓励学生说出自己的想法，培养学生主动发言的能力。通过前期的学习，带领学生进行焦点透视的思考和讨论。介绍焦点透视的相关内容，拓展学生认知。引导学生积极思考，对比画作中的区别，加快学生对知识的的掌握。进一步带领学生认识小路上的元素作用，提升学生的协调搭配能力。了解生活中常见的乡间小路点缀元素，培养学生善于发现的眼睛。帮助学生进行查漏补缺，提升自我反思能力。根据学习建议，达到本课的学习目的。拓展学生课外知识。
课堂练习 如果你是一名画乡间小路的小画家，你会怎么用透视方法设计小路的视觉效果？试着用一句话描述出来。学生A：我会让小路的边缘线向远方的消失点汇聚，近处的野花饱满鲜艳，远处的树木模糊细小，营造出悠长的纵深感。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“乡间小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天，我们一起探索了乡间小路的艺术秘密：从霍贝玛的画中读懂了道路如何“伸向远方”，发现了近大远小的视觉规律。通过视平线与消失点，我们搭建出有纵深感的小路骨架，并用鲜艳的花丛、挺立的树木、朦胧的田野，让画面层层叠叠地“活”了起来。原来，平凡的小路中藏着透视的密码——线条的汇聚、色彩的深浅、细节的虚实，都能让画面呼吸、延伸。你们专注地标记消失点、耐心地铺陈景物，正是在用笔尖感受空间的诗意。愿你们带上这双“透视之眼”，去发现生活中那些成排的树、延伸的走廊，让对自然与空间的感知，在你们心中持续生长。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、在小区或路边，找一处有 “近大远小” 效果的场景（比如成排的电动车、楼道），和家人说说你的发现。2、用 1 种透视方法，画一段属于你的乡间小路，至少加 1 种乡间元素（比如野花、小鸡）。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 乡间小路一、欣赏著名画作二、认识透视现象三、对比不同角度的地平线效果四、参考学习建议五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课运用高清画作、实景图片等数字化资源，构建观察与创作情境；通过动态图示、手势模拟等互动方式直观呈现透视规律；并借助透视网格画纸、星级评价表等工具，降低实践难度、激发创作兴趣，在提升空间感知能力的同时，促进艺术表现与生活审美的融合。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。优点：本课以霍贝玛经典画作为导入，引导学生通过观察自主发现“近大远小”等透视规律，有效调动兴趣与审美感知；分层练习从框架搭建到元素添加逐步递进，并鼓励学生结合生活场景进行拓展，兼顾基础掌握与创意表达，实现从认知到实践的转化。不足：部分学生对“消失点”等概念理解仍不稳固，绘制时出现线条汇聚不统一的问题；少数学生在添画元素时忽视透视规律，存在创意与技法脱节现象。未来可增加动态演示与实物模型辅助理解，并通过分步创作任务强化透视在创意中的实际运用。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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