(共19张PPT)
《友谊地久天长》
人音版（2024）七年级音乐下册
第四单元 欧洲风情
核心素养目标
文化理解
艺术表现
创意实践
知道《友谊地久天长》是一首古老的苏格兰民歌，由诗人罗伯特·彭斯填词，了解其作为“Auld Lang Syne”在全球（尤其在跨年时刻）的文化意义。
理解“民歌”是人民集体创作、反映生活与情感的歌曲形式，具有鲜明的民族风格。
能用稳定、连贯的气息支撑长音的演唱，做到声音平稳、力度均衡。
能尝试根据歌词意境（如“怎能忘记”、“让我们紧密挽着手”），对乐句进行细致的力度（如渐强、渐弱）与语气处理，进行“有表现力”的演唱。能尝试视唱简谱或跟唱旋律，建立基本的音高概念。
能为歌曲的演唱设计一个简单的、表现“挽手”或“举杯”的象征性肢体动作，并在演唱相应乐句时自然加入。
能结合自己的友谊故事或感受，尝试为歌曲的某个乐段（如B段）创编一句新的中文歌词，表达对友谊的理解。
审美感知
感受歌曲“优美抒情、平稳朴实”的旋律风格，体会其蕴含的深情、怀旧与温暖的情感色彩。
在聆听与演唱中，感知2/4拍稳定节奏带来的庄重感与行进感，以及与友谊主题的契合。
旧日朋友，心中怀想
主题与背景导入
PART 01
谈话导入，激活情感
“同学们，提到‘友谊’，你会想到什么？是共同度过的欢乐时光，还是分别时的不舍与祝愿？有一首歌，它唱出了全世界人们对友谊的共同心声。在许多国家的毕业典礼、告别聚会甚至新年钟声敲响时，人们都会唱起它。这就是我们今天要学习的——《友谊地久天长》。”
背景简介，揭示结构
“这是一首非常古老的苏格兰民歌，后来由苏格兰诗人罗伯特·彭斯整理了歌词。（指示词曲作者信息）它之所以能打动那么多人，是因为它有着优美而朴实的音乐。看‘学习提示’，它告诉我们这首歌是‘二段体结构’，节奏‘平稳朴实’，旋律‘优美抒情’。演唱时，要特别注意什么？（引导学生读出：‘长音的气息平稳，力度均衡，有表现力’）”
聆听“回忆”，学唱“祝福”
作品赏析与演唱实践
PART 02
完整聆听，把握基调
“让我们先安静地聆听一遍，感受其‘平稳朴实’与‘优美抒情’。你可以轻轻跟着拍子，想象与旧日朋友重逢或道别的场景。”（播放《友谊地久天长》经典演唱版本音频）
结合“学习提示”，分段学唱与难点突破
难点突破：长音气息练习
“‘学习提示’特别提醒我们注意长音。我们要像吹一个长长的、平稳的气球一样来唱它。吸气要深，呼气要均匀。我们来做一个练习：吸一口气，缓慢、均匀地发‘嘶——’声，看谁坚持得久又平稳。”
结合“学习提示”，分段学唱与难点突破
A段（主歌）学唱
“我们学唱第一段（A段）。先用‘lu’音，跟着钢琴慢速哼唱旋律，重点练习长音和乐句的连贯。‘心中能不怀想’这一句，旋律线条是下行的，带着一点淡淡的忧伤，唱的时候语气要柔和。”
结合“学习提示”，分段学唱与难点突破
B段（副歌）学唱与结构感知
“听听情绪有没有变得更坚定、更深情？（播放B段）是的，这是情感的升华。我们学唱B段。注意‘友谊地久天长’这一句，是歌曲的高潮，声音要更饱满、深情，但力度要均衡，不能喊。”
结合“学习提示”，分段学唱与难点突破
B段（副歌）学唱与结构感知
“现在我们把A段和B段连起来唱一遍，感受一下‘二段体’：A段像在讲述往事，B段像在发出坚定的祝愿。这就是它的结构美。”
完整演唱，尝试“有表现力”
“现在，我们尝试完整演唱。记住‘有表现力’。这需要我们用心去唱。‘怎能忘记’可以唱得轻柔些，像在回忆；‘友谊地久天长’可以唱得开阔、坚定些。我们可以想象，是在对一位即将远行的好朋友歌唱。”
探究“结构”，深化“友谊”
综合分析与创意表达
PART 03
结构探究：A与B的对话
“我们分组来当一回‘音乐分析师’。请结合演唱体验，讨论：歌曲的A段和B段，在旋律音高、节奏密度、情绪表达上，有哪些具体的不同？（例如：A段旋律多在中低音区徘徊，叙事性强；B段音区有所提高，节奏更舒展，情感更凝聚、激昂）它们又是如何统一在‘友谊’这个主题下的？”
创意活动：我的“友谊”旋律
“这首歌唱的是广义的友谊。如果让你为你的好朋友，或者为‘友谊’这个主题，选择歌曲中的一句旋律（如‘友谊地久天长’或‘让我们紧密挽着手’），配上你自己想对他/她说的一句话，你会配什么？（例如，对着‘友谊地久天长’的旋律，心里说‘愿我们永远是好哥们/好姐妹’）请写下来，并分享。”
文化链接：从苏格兰到世界
“一首简单的苏格兰民歌，为什么能传遍世界？因为它触及了人类心中最柔软、最共通的部分——对情谊的珍视。音乐，就是这样一种世界语言。”
课堂总结
PART 04
教师小结
“同学们，今天，我们不仅学会了一首经典的《友谊地久天长》，更进行了一次关于友谊、关于音乐结构的深入探索。我们明白了，美好的音乐如何用平稳的节奏、优美的旋律和二段体的巧妙结构，来承载如此深厚的情感。希望这首歌的旋律，能成为你们友情的背景音乐。在未来的人生旅途中，当熟悉的旋律响起，愿你们能想起今天的课堂，想起音乐告诉我们的：旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。下课！”
下次课再见！
THANKS人音版（2024）初中七年级下册《友谊地久天长》教学设计
课题 《友谊地久天长》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 7年级下册
教材分析 1. 作品背景与单元定位单元定位：本课内容属于“世界经典民歌”或“友谊主题”单元，是引导学生了解、欣赏并演唱一首具有全球影响力的苏格兰民歌，体验其跨越国界的文化价值和情感共鸣。作品性质：《友谊地久天长》是一首源自苏格兰的古老民歌，后经苏格兰诗人罗伯特·彭斯整理填词，并由邓映易译配为中文。教材“学习提示”明确指出其为“二段体结构”，具有“节奏平稳朴实、旋律优美抒情、民族风格鲜明”的艺术特点。歌曲是庆祝离别、珍惜友谊的经典曲目，在全世界广为传唱。音乐特点：调性与节拍：1=F调，2/4拍，中速。2/4拍的稳定节拍与中速，赋予了歌曲庄重、深情而又不过分沉重的基调，适合表达对友谊的珍视与怀念。旋律与结构：旋律线条起伏舒缓，以级进和小跳为主，易于传唱。教材“学习提示”明确了其“二段体”（单二部曲式）结构，A段（主歌）叙事性强，B段（副歌）情感更为凝聚和升华。歌词采用中英文对照，便于学生理解原意并感受其文化背景。知识构成：“学习提示” 是本课重要的教学支架，它不仅介绍了歌曲的背景、结构、风格，还直接给出了演唱的技术要求：“注意长音的气息平稳，力度均衡，有表现力地演唱”，为学唱环节提供了精准指导。视觉辅助：教材提供了清晰的简谱与五线谱对照，以及中英文歌词，满足了不同识谱习惯学生的学习需求，也体现了音乐学习的专业性。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：情境导入（友谊主题讨论）→ 聆听感知歌曲的优美抒情与平稳节奏 → 结合“学习提示”分析歌曲的二段体结构与艺术风格 → 学唱歌曲，攻克长音气息等技术难点 → 有表现力地演唱，体验歌曲情感 → 探讨歌曲的跨文化价值与友谊主题的普世意义。核心价值：世界经典民歌的文化认同：通过学习这首源自苏格兰、风靡全球的民歌，引导学生理解优秀民族音乐如何能够超越地域和语言，成为人类共同的情感表达，建立对世界多元音乐文化的尊重与欣赏。结构化聆听与演唱实践：运用“二段体”的理论分析歌曲，在学唱中实践“气息平稳、力度均衡、有表现力”的演唱要求，是音乐知识与技能深度融合的范例，有助于提升学生的综合音乐素养。友谊价值观的审美化培育：在学唱和欣赏中，自然渗透“珍视友谊、感恩过往、展望未来”的积极情感与价值观，实现以美育人、以情动人的德育目标，回应初中生的情感发展需求。
核心素养目标 1. 审美感知感受歌曲“优美抒情、平稳朴实”的旋律风格，体会其蕴含的深情、怀旧与温暖的情感色彩。在聆听与演唱中，感知2/4拍稳定节奏带来的庄重感与行进感，以及与友谊主题的契合。2. 艺术表现能用稳定、连贯的气息支撑长音的演唱，做到声音平稳、力度均衡。能尝试根据歌词意境（如“怎能忘记”、“让我们紧密挽着手”），对乐句进行细致的力度（如渐强、渐弱）与语气处理，进行“有表现力”的演唱。能尝试视唱简谱或跟唱旋律，建立基本的音高概念。3. 文化理解知道《友谊地久天长》是一首古老的苏格兰民歌，由诗人罗伯特·彭斯填词，了解其作为“Auld Lang Syne”在全球（尤其在跨年时刻）的文化意义。理解“民歌”是人民集体创作、反映生活与情感的歌曲形式，具有鲜明的民族风格。感悟歌曲所歌颂的“友谊”是人类共通的美好情感，音乐是传递这种情感的桥梁。4. 创意实践能为歌曲的演唱设计一个简单的、表现“挽手”或“举杯”的象征性肢体动作，并在演唱相应乐句时自然加入。能结合自己的友谊故事或感受，尝试为歌曲的某个乐段（如B段）创编一句新的中文歌词，表达对友谊的理解。
重点 用“中速、平稳、深情”的声音演唱《友谊地久天长》，并注意“长音的气息平稳，力度均衡”，能较有表现力地诠释歌曲情感。结合“学习提示”，理解歌曲的“二段体”结构，能分辨并描述A段（主歌）与B段（副歌）在旋律、情绪上的特点与关联。了解歌曲是一首古老的苏格兰民歌，知道其词作者罗伯特·彭斯及在全球广泛传播的文化现象。
难点 长乐句的气息控制与声音的平稳、连贯。歌曲中“1.1 3 5”、“6.6 5.3”等处的长音或连贯乐句，对学生的气息支持提出了明确要求，避免声音颤抖或中断。在演唱中实现“有表现力”。引导学生超越音符的准确，注入真挚的情感，通过力度的细微变化、乐句的语气处理来表现对友谊的怀念与珍视，避免平淡的叙述。理解“二段体”中两段音乐的“对比与统一”关系。A段叙述性较强，B段情感更为集中和升华，需引导学生体会这种音乐发展所带来的情感推进。
教学过程
教学流程第一部分：旧日朋友，心中怀想——主题与背景导入（约8分钟）1. 谈话导入，激活情感教师语言：“同学们，提到‘友谊’，你会想到什么？是共同度过的欢乐时光，还是分别时的不舍与祝愿？有一首歌，它唱出了全世界人们对友谊的共同心声。在许多国家的毕业典礼、告别聚会甚至新年钟声敲响时，人们都会唱起它。这就是我们今天要学习的——《友谊地久天长》。”学生活动： 分享关于“友谊”的个人感受或相关歌曲。对歌曲的广泛传播产生好奇。设计意图： 从学生最熟悉的情感“友谊”切入，建立情感连接。介绍歌曲的全球性文化现象，激发学习兴趣。2. 背景简介，揭示结构教师语言：“这是一首非常古老的苏格兰民歌，后来由苏格兰诗人罗伯特·彭斯整理了歌词。（指示词曲作者信息）它之所以能打动那么多人，是因为它有着优美而朴实的音乐。看‘学习提示’，它告诉我们这首歌是‘二段体结构’，节奏‘平稳朴实’，旋律‘优美抒情’。演唱时，要特别注意什么？（引导学生读出：‘长音的气息平稳，力度均衡，有表现力’）”第二部分：聆听“回忆”，学唱“祝福”——作品赏析与演唱实践（约20分钟）1. 完整聆听，把握基调教师语言：“让我们先安静地聆听一遍，感受其‘平稳朴实’与‘优美抒情’。你可以轻轻跟着拍子，想象与旧日朋友重逢或道别的场景。”（播放《友谊地久天长》经典演唱版本音频）学生活动： 完整聆听，感受歌曲的中速、深情基调，并尝试打稳定的2/4拍。2. 结合“学习提示”，分段学唱与难点突破难点突破：长音气息练习教师语言：“‘学习提示’特别提醒我们注意长音。看乐谱第一句‘5 1.1 1 3’，‘3’是一个两拍的长音。我们要像吹一个长长的、平稳的气球一样来唱它。吸气要深，呼气要均匀。我们来做一个练习：吸一口气，缓慢、均匀地发‘嘶——’声，看谁坚持得久又平稳。”A段（主歌）学唱教师语言：“我们学唱第一段（A段）。先用‘lu’音，跟着钢琴慢速哼唱旋律，重点练习长音和乐句的连贯。‘心中能不怀想’这一句，旋律线条是下行的，带着一点淡淡的忧伤，唱的时候语气要柔和。”B段（副歌）学唱与结构感知教师语言：“从‘旧日朋友岂能相忘’开始，音乐进入了B段。听听情绪有没有变得更坚定、更深情？（播放B段）是的，这是情感的升华。我们学唱B段。注意‘友谊地久天长’这一句，是歌曲的高潮，声音要更饱满、深情，但力度要均衡，不能喊。”教师语言：“现在我们把A段和B段连起来唱一遍，感受一下‘二段体’：A段像在讲述往事，B段像在发出坚定的祝愿。这就是它的结构美。”学生活动： 进行长音气息练习。在教师带领下，分段、慢速学唱A段和B段。注重长音的气息支撑、乐句的连贯以及A、B两段不同情绪的初步把握。跟随琴声反复练习。设计意图： 将“学习提示”的演唱要求转化为具体的课堂训练。分段学唱有助于聚焦难点，并结合结构知识（二段体）引导学生理解音乐的情感发展。3. 完整演唱，尝试“有表现力”教师语言：“现在，我们尝试完整演唱。记住‘有表现力’。这需要我们用心去唱。‘怎能忘记’可以唱得轻柔些，像在回忆；‘友谊地久天长’可以唱得开阔、坚定些。我们可以想象，是在对一位即将远行的好朋友歌唱。”学生活动： 在教师钢琴伴奏和情感启发下，尝试完整、有表情地演唱歌曲。关注力度变化和情感投入。第三部分：探究“结构”，深化“友谊”——综合分析与创意表达（约12分钟）1. 结构探究：A与B的对话教师语言：“我们分组来当一回‘音乐分析师’。请结合演唱体验，讨论：歌曲的A段和B段，在旋律音高、节奏密度、情绪表达上，有哪些具体的不同？（例如：A段旋律多在中低音区徘徊，叙事性强；B段音区有所提高，节奏更舒展，情感更凝聚、激昂）它们又是如何统一在‘友谊’这个主题下的？”2. 创意活动：我的“友谊”旋律教师语言：“这首歌唱的是广义的友谊。如果让你为你的好朋友，或者为‘友谊’这个主题，选择歌曲中的一句旋律（如‘友谊地久天长’或‘让我们紧密挽着手’），配上你自己想对他/她说的一句话，你会配什么？（例如，对着‘友谊地久天长’的旋律，心里说‘愿我们永远是好哥们/好姐妹’）请写下来，并分享。”学生活动： 小组讨论A、B段音乐特征的对比。个人完成“旋律配心声”的创意活动，并自愿分享。设计意图： 通过分析活动巩固“二段体”认知。通过创意活动，将经典歌曲与学生的个人生活、情感体验深度结合，内化歌曲主题，实现个性化表达。3. 文化链接：从苏格兰到世界教师语言：“一首简单的苏格兰民歌，为什么能传遍世界？因为它触及了人类心中最柔软、最共通的部分——对情谊的珍视。音乐，就是这样一种世界语言。”第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天，我们不仅学会了一首经典的《友谊地久天长》，更进行了一次关于友谊、关于音乐结构的深入探索。我们明白了，美好的音乐如何用平稳的节奏、优美的旋律和二段体的巧妙结构，来承载如此深厚的情感。希望这首歌的旋律，能成为你们友情的背景音乐。在未来的人生旅途中，当熟悉的旋律响起，愿你们能想起今天的课堂，想起音乐告诉我们的：旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。下课！”设计意图： 总结本课在技能、知识、情感、文化多方面的收获。将歌曲的意义从课堂延伸至学生的未来生活，赋予其持久的情感价值，结束一堂温暖而深刻的音乐课。
友谊地久天长（苏格兰民歌）1=F 2/4 中速[英]罗伯特·彭斯 词 / 邓映易 译配一、 作品背景： 古老的苏格兰民歌，全球传唱（如跨年时刻） 结构：二段体 (A段 + B段) 风格：节奏平稳朴实，旋律优美抒情，民族风格鲜明二、 演唱要领（据“学习提示”）： - 长音：气息平稳 - 力度：均衡 - 核心：有表现力地演唱三、 结构分析 (A段 vs B段)： A段（主歌）：中低音区，叙事性，深情回忆 B段（副歌）：音区提高，情感升华，坚定祝愿 （对比与统一）四、 情感内核：歌颂友谊，珍视情谊，跨越时空。
