(共22张PPT)
永恒的记忆
授课人：
二单元第1课
（人教版）三年级
下
01
启航：南湖红船的历史回响
02
凝眸：艺术作品中的红船精神
03
塑形：亲手制作红船记忆
04
习艺：泥条盘筑古法新传
05
铭心：技艺传承与精神弘扬
01
启航：南湖红船的历史回响
核心问题
一条游船见证开天辟地
1921年7月，中国共产党在嘉兴南湖的一艘游船上宣告诞生，这条见证了中国历史上开天辟地大事件的游船，被永载于革命史册，得名 “红船” 。
这条普通的游船为何获得如此殊荣？它承载着怎样的历史记忆与精神价值？我们如何用传统技艺来铭记这份 《永恒的记忆》 ？
本课学习任务与核心目标
欣赏探究
分析红船题材艺术作品的造型特点与革命内涵，感悟红船精神。
技艺学习
掌握泥条盘筑法的操作步骤与制作要点，传承传统制陶技艺。
实践创作
运用所学技艺制作红船陶泥作品，在传承中创新，表达热爱之情。
02
凝眸：艺术作品中的红船精神
雕塑《红船——永恒的记忆》以 庄重、神圣 的造型，将红船的历史瞬间永恒定格，传递出对革命历史的崇高敬意。
顶棚: 覆盖形态，象征庇护与希望。
船舱: 立体空间，承载历史与记忆。
船底: 承载基础，寓意稳固与前行。
雕塑凝固的历史庄严
油画《启航》采用 写实主义手法 ，以动荡的云水与沉稳的人物形成鲜明对比，再现了中共一大会议的历史时刻。
坚定人物: 神态坚毅，展现革命先驱的理想信念与奋斗精神。
动荡环境: 云水激荡，烘托开天辟地的历史氛围与挑战。
油画定格的历史瞬间
03
习艺：泥条盘筑古法新传
古老制陶技艺的历史渊源
“泥条盘筑”是古老的制陶方法，造型富于变化，是人类最早掌握的陶器成型技术之一，承载着深厚的文化价值。
线
搓制泥条
→
面
盘旋成面
→
立体
叠高成型
泥条盘筑六步操作要领
1
搓制泥条
粗细均匀、长短适中
2
盘筑船底
平稳紧密、奠定基石
3
设置支撑
增强稳定、防止变形
4
盘筑船舱
分层衔接、把握比例
5
盘筑顶棚
贴合特征、形态准确
6
组合修饰
完善细节、整体调整
在实践中，我们需预见并解决技术难题，确保作品成功，提升创作成就感。
策略一：分开制作
船舱、船底分开制作，待陶泥略干时再拼接，避免船舱过重导致船底变形。
策略二：衔接牢固
泥条衔接处要按压牢固，确保连接紧密，防止作品开裂、松散。
策略三：结构平衡
注意整体结构比例协调，确保作品放置平稳，形态美观。
制作难点与规避策略
04
塑形：亲手制作红船记忆
制作红船需精准把握其核心结构，将技艺运用与主题表达有机融合，创作出特征鲜明、富有情感的作品。
船底: 平稳承载，轮廓流畅。
船舱: 立体空间，层次分明。
顶棚: 覆盖形态，比例准确。
整体: 结构协调，细节生动。
核心要求：泥条衔接紧密、造型规整、特征鲜明，融入对红船精神的理解。
红船制作的核心结构把握
基础层
重点指导泥条搓制与船底盘筑，帮助完成基本造型，建立信心。
提升层
引导优化结构比例与衔接工艺，修饰细节，提升作品完成度。
拓展层
鼓励细节刻画与创意融入，表达个性与情感，实现作品创新。
分层指导与个性发挥
革命主题的拓展创作
运用泥条盘筑法，我们还可以创作更多反映革命精神的作品，传承红色文化，让传统技艺在新时代焕发活力。
草帽
象征艰苦奋斗
草鞋
体现军民情谊
号角
代表革命传播
更多...
发掘生活素材
05
铭心：技艺传承与精神弘扬
制作过程
分享技术难点与解决方法，如“如何固定顶棚”。
精神理解
讲述对红船精神的理解如何在作品中体现。
收获感悟
交流传统技艺学习带来的收获与感悟。
作品展示与制作心得分享
本课不仅是技艺的学习，更是精神的洗礼。我们将课堂所学转化为持续的文化自觉与行动意识。
掌握 泥条盘筑法 传统技艺。
理解 红船精神 深刻内涵。
思考 传承与创新 的价值路径。
从技艺习得到精神传承
用双手铭记永恒记忆
我们用传统的泥条盘筑技艺，制作了承载革命记忆的红船，实现了传统技艺与革命文化传承的有机结合。
技艺习得
+
情感陶冶
=
素养提升
传承技艺，弘扬精神，创作有温度、有内涵的作品，我们每个人都是 文化的小小传承人 。
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《永恒的记忆》教学设计
课题 永恒的记忆 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是人教2026春三年级下册第二单元“继往开来 一学习制陶工艺”的第1课，属于“创意·实践”“欣赏·评述”“文化理解”深度融合的学习领域。教材以“红船精神”为核心情境，围绕“用传统制陶技艺表达对党的热爱”展开，紧扣单元“泥条盘筑、泥板成型、革命文物”三大关键词。教材精选了雕塑《红船——永恒的记忆》、油画《启航——中共一大会议》、雕塑《胜利的号角》等作品，结合嘉兴南湖红船的历史背景，讲解“泥条盘筑”这一古老制陶技艺的工具与方法，设计欣赏探究、实践操作、拓展迁移等活动，引导学生了解红船的结构特点，掌握泥条盘筑的基本步骤，在动手制作红船的过程中感悟红船精神，理解“陶器艺术在传承中创新”的内涵，同时渗透革命文化教育，为单元后续制陶技艺学习奠定基础。
新课标要求
1. 了解中国传统制陶技艺中的“泥条盘筑”法，掌握其基本操作步骤，能运用该方法制作简单的陶泥作品（红船）。2. 乐于参与红船题材作品的欣赏与制陶实践活动，能观察分析红船的结构特点，结合历史背景理解作品的文化内涵，养成观察、思考、实践的良好习惯。3. 了解嘉兴南湖红船的革命历史，感悟红船精神的内涵，激发对伟大的党、国家和人民军队的热爱之情，增强革命文化认同感和民族自豪感。4. 能结合泥条盘筑技艺，尝试创作反映革命精神的简单作品，初步提升创意实践、审美表达和文化理解能力。
核心素养
1. 图像识读：能识别教材中红船题材作品（雕塑、油画）的艺术形式，准确观察并描述红船的结构特点（顶棚、船舱、船底），读懂作品传递的革命情感和文化内涵。2. 审美判断：能感受红船题材作品的艺术美感（雕塑的庄重、油画的写实），初步辨别泥条盘筑作品的造型美感，表达自己对作品的喜爱之情及审美感受。3. 文化理解：通过了解嘉兴南湖红船的革命历史，感悟红船精神的内涵，理解传统制陶技艺与革命文化的融合价值，传承革命精神和中华优秀传统技艺。4. 创意实践：能掌握泥条盘筑的基本操作步骤，运用该技艺制作红船陶泥作品，结合教材提示规避制作难点，尝试创作其他反映革命精神的简单陶泥作品，提升动手实践和创意表达能力。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术观察能力和动手操作能力，对黏土手工抱有浓厚兴趣，但对“泥条盘筑”这一传统制陶技艺较为陌生，缺乏系统的塑形技巧。学生对嘉兴南湖红船、中共一大的历史背景有初步的听说了解，但对“红船精神”的内涵理解较浅，抽象思维能力较弱。学生活泼好动，喜欢动手实践和小组互动，适合通过直观展示、示范引导、分层实践等方式开展教学，需教师结合教材“灵感口袋”提示，帮助学生规避制作难点（如船舱过重导致船底变形），同时兼顾革命文化教育的渗透，让学生在实践中感悟精神、传承技艺。
重点
1. 欣赏教材中红船题材作品，了解嘉兴南湖红船的革命历史，感悟红船精神的基本内涵。2. 掌握泥条盘筑法的基本操作步骤，能运用该方法制作简单的红船陶泥作品，识别红船的核心结构（顶棚、船舱、船底）。3. 理解传统制陶技艺与革命文化的融合意义，初步体会“陶器艺术在传承中创新”的内涵。
难点
1. 运用泥条盘筑法精准塑造红船的结构特点，规避制作难点（如泥条衔接紧密、船底平稳、船舱与船底拼接牢固）。2. 结合红船的革命历史，理解作品的文化内涵，将红船精神融入陶泥制作中，提升作品的情感表达。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（包含嘉兴南湖红船历史短视频、教材中所有作品高清图片及红船结构分解图、泥条盘筑法操作短视频及步骤示意图）、红船实物模型、黏土（各色）、泥塑工具（塑刀、垫板）、作品展示台、易错点提示卡。2. 学生：美术课本、黏土（主色为红色、褐色）、垫板、小塑刀（可选）、笔记本，可提前查阅嘉兴南湖红船的简单历史资料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放嘉兴南湖红船历史短视频（1-2分钟），提问“同学们，视频中这条停泊在南湖上的游船，有一个特殊的名字，你们知道是什么吗？它见证了一件什么样的开天辟地的大事？” 2. 引导过渡：“这条游船就是红船，1921年7月，中国共产党在这条游船上宣告诞生，它承载着中国革命的希望，也孕育了伟大的红船精神。艺术家们用雕塑、油画等多种形式纪念它，今天我们就用传统的制陶技艺，制作红船，铭记这份《永恒的记忆》。” 板书课题。3. 简要提问：“你们见过红船吗？它大概有哪些部分组成？”，引导学生初步感知红船结构。 1. 观看短视频，认真倾听教师讲解，积极回应教师提问，说出红船及中共一大的相关历史。2. 跟随教师引导，明确本节课学习主题，激发制作红船、铭记历史的情感。3. 结合已有认知，大胆说出自己对红船结构的初步印象，为后续学习铺垫。 以红船历史情境切入，结合短视频直观展示，快速吸引学生注意力，渗透革命文化教育；通过提问引导学生关注红船结构，自然引出课题，同时激发学生的动手实践欲望和爱国情感，贴合教材核心情境。
讲授新课（20分钟） 一、欣赏探究——红船题材作品与红船精神 1. 展示教材核心作品，引导学生分组欣赏、探究： ① 雕塑《红船——永恒的记忆》：出示高清图片及结构分解图，提问“这件雕塑作品刻画的红船，有哪些清晰的结构？（顶棚、船舱、船底）雕塑的造型给你什么感觉？（庄重、神圣）”，引导学生理解作品传递的崇敬之情。 ② 油画《启航——中共一大会议》：提问“这幅油画刻画了什么场景？画面中的人物神态有什么特点？（坚定、沉稳）云与水面的刻画起到了什么作用？”，结合历史背景讲解作品的内涵，帮助学生感悟红船精神。 ③ 补充雕塑《胜利的号角》：简要讲解，引导学生联想革命胜利的场景，深化对革命精神的理解。2. 小结升华：红船是中国革命精神之源，红船精神是永不褪色的精神丰碑，我们要用自己的双手制作红船，铭记这份永恒的记忆。 二、技艺学习——泥条盘筑法的基本步骤 1. 结合教材“工具与方法”，讲解泥条盘筑法：“泥条盘筑是古老的制陶方法，我们可以用黏土搓成泥条，通过盘旋叠高，从‘线’到‘面’再到‘立体’，制作出红船的造型。” 2. 示范引导：播放泥条盘筑法操作短视频，结合实物示范，分步讲解核心步骤（结合教材6步）： ① 搓出均匀的成型泥条（粗细适中、长短合适）；② 用泥条盘筑船底（注意平稳、紧密）；③ 盘筑船底结构支撑（增强稳定性）；④ 盘筑船舱结构连接（衔接紧密，避免松动）；⑤ 盘筑顶棚和甲板（贴合红船结构特点）；⑥ 组合完成，修饰细节。 3. 易错点提示：结合教材“灵感口袋”，出示提示卡，强调“制作时可将船舱、船底分开制作，等陶泥略干时再拼接，避免船舱过重导致船底变形；泥条衔接处要按压牢固，防止开裂”。 1. 分组欣赏红船题材作品，结合教师提问，认真观察作品的造型、人物神态，积极参与交流，理解作品的文化内涵和情感表达，初步感悟红船精神。2. 倾听教师对泥条盘筑法的讲解，观看短视频和实物示范，认真记录泥条盘筑的基本步骤，牢记易错点提示。3. 跟随教师示范，尝试搓制简单泥条，熟悉黏土的特性，为后续动手实践做好准备。 遵循“欣赏—感悟—学技”的逻辑，循序渐进开展教学，符合三年级学生的认知规律。通过作品欣赏，渗透革命文化教育，落实文化理解核心素养；短视频+实物示范，直观、清晰地呈现泥条盘筑法的步骤，降低学生动手难度，突出教学重点；易错点提示贴合教材要求，帮助学生规避制作难点，为课堂练习奠定基础。
课堂练习（12分钟） 1. 布置练习任务：结合教材作业要求，“运用泥条盘筑法制作红船，要求突出红船的核心结构（顶棚、船舱、船底），泥条衔接紧密、造型基本规整，尝试修饰细节，表达对红船精神的崇敬之情”。2. 分层指导：针对不同层次学生进行点拨，基础薄弱的学生重点指导泥条搓制和船底盘筑，帮助其完成基本造型；能力较强的学生鼓励其修饰细节（如刻画船舱窗户、优化顶棚造型），尝试加入自身创意。3. 巡视反馈：教师全程巡视，及时纠正学生的操作误区（如泥条粗细不均、衔接不牢固），提醒学生规避易错点，对制作认真、有创意的作品及时给予肯定和表扬。4. 作品初步展示：邀请2-3名提前完成作品的学生，展示自己的红船，简单说说自己的制作过程和想法。 1. 明确练习任务，结合所学泥条盘筑步骤，动手制作红船陶泥作品，注重红船的结构特点和泥条衔接的牢固性。2. 遇到操作困难时，主动向教师或同学请教，根据教师的指导和易错点提示，完善自己的作品。3. 认真修饰作品细节，尝试融入自身对红船精神的理解，完成作品后参与初步展示，分享自己的制作思路。 紧扣教材作业要求，让学生在动手实践中巩固泥条盘筑法的操作技能，落实创意实践核心素养；分层指导兼顾不同层次学生的能力，确保每位学生都能完成基本作品，获得成就感；巡视反馈及时纠正误区，帮助学生提升作品质量；初步展示环节，为学生提供展示自我的平台，提升语言表达能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导回顾：“今天我们学习了什么技艺？（泥条盘筑法）我们制作了什么作品？（红船）我们从红船题材作品中感受到了什么？（红船精神）” 2. 总结升华：“今天我们用传统的泥条盘筑技艺，制作了承载革命记忆的红船，不仅学会了制陶技巧，更铭记了红船的革命历史和红船精神。希望同学们以后能传承传统技艺，弘扬革命精神，用自己的双手创作更多有温度、有内涵的作品。” 3. 梳理重点：回顾泥条盘筑法的核心步骤和红船的核心结构，强化本节课核心知识和技能。 1. 跟随教师引导，回顾本节课所学的技艺、作品和文化内涵，主动回应教师提问。2. 倾听教师总结，深化对红船精神和传统制陶技艺的理解，树立传承技艺、弘扬革命精神的意识，激发爱国情感。3. 快速记忆本节课重点，梳理学习思路，完善自己的作品细节。 通过回顾梳理，帮助学生构建完整的知识和技能体系，巩固本节课核心内容；总结升华环节，将传统技艺与革命精神结合，深化文化理解和情感教育，落实核心素养要求；简洁明了的小结，符合三年级学生的记忆特点，呼应教材核心目标。
板书 永恒的记忆一、核心情境：红船 → 中共一大 → 红船精神（革命精神之源）二、欣赏作品：雕塑《红船——永恒的记忆》、油画《启航》等三、制陶技艺：泥条盘筑法（6步） 1. 搓泥条 → 2. 盘船底 → 3. 做支撑 → 4. 盘船舱 → 5. 盘顶棚 → 6. 组合修饰四、易错点：分开制作、衔接牢固、避免变形五、核心：传承技艺、铭记历史、弘扬红船精神 跟随教师板书，记录本节课核心知识和技能，梳理学习思路，完善笔记。 板书设计简洁明了、重点突出，脉络清晰，既体现了红船的革命文化内涵，又梳理了泥条盘筑法的核心步骤和易错点，帮助学生快速把握本节课核心，便于课后回顾和记忆，呼应教材重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：① 回家后完善自己的红船陶泥作品，等陶泥晾干后，可尝试用颜料装饰，突出红船的特点；② 结合教材“拓展与迁移”，运用泥条盘筑法制作其他反映革命精神的作品（如小船、草帽、草鞋），记录自己的制作过程；③ 和家长一起查阅更多红船和红船精神的相关资料，加深对革命历史的理解。2. 课外阅读：推荐绘本《红船的故事》、科普读物《传统制陶技艺小百科》（少儿版），引导学生进一步了解红船历史和传统制陶技艺；关注当地革命纪念馆、美术馆，参观红船题材作品展览，近距离感受革命文化的魅力。 1. 课后完善红船陶泥作品，尝试颜料装饰，运用所学技艺制作其他革命主题陶泥作品，记录制作过程。2. 主动与家长交流，查阅红船相关资料，自主阅读推荐读物，有机会参观纪念馆、美术馆，加深对革命历史和制陶技艺的了解。 将美术学习延伸至家庭和课外，实现“课内外结合”，让学生在实践中巩固泥条盘筑技艺，深化对红船精神和革命文化的理解；推荐读物和展览参观，丰富学生的知识储备，持续激发学生对传统技艺和革命文化的探究兴趣，落实创意实践和文化理解要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中精选的红船题材作品（雕塑、油画）是核心特色资源，兼具艺术价值和革命文化内涵，贴合“永恒的记忆”主题；教材配套的泥条盘筑步骤示意图、灵感口袋（易错点提示）、学生作品示例，为课堂实践和指导提供了直接参考；补充的红船历史短视频、红船结构分解图、革命文物相关资料，丰富了教学资源，帮助学生直观理解红船的历史背景和结构特点。2. 技术手段：采用多媒体课件展示红船历史短视频、作品高清图片、泥条盘筑操作短视频和步骤示意图，直观形象，有效吸引学生注意力，解决学生对红船历史、泥条盘筑技艺的认知难点；通过课件动态展示红船结构、泥条盘筑易错点，帮助学生精准掌握知识点；实物模型展示和教师现场示范，增强课堂趣味性和体验感，助力学生快速掌握泥条盘筑的操作技巧。 借助多媒体课件、实物模型和教师示范，直观感受红船的历史内涵和泥条盘筑技艺的魅力，掌握红船结构特点和制陶步骤，动手完成红船陶泥作品，加深对知识和技能的理解与记忆。 充分利用教材核心资源和补充资源，结合现代教育技术，突破教学时空限制，降低学生认知和操作难度；实物示范和多媒体结合，兼顾趣味性和实效性，助力核心素养的全面落实，提升课堂教学质量，贴合三年级学生的认知特点和教材核心目标。
教学反思 1. 优势：本节课以“红船精神”为核心情境，将革命文化教育与传统制陶技艺教学深度融合，贴合教材单元目标和核心要求；教学环节设计贴合教材“欣赏—学技—实践”的思路，循序渐进，符合三年级学生的认知规律；通过短视频、实物示范、分层指导等方式，充分调动学生的主动性和参与度，较好地落实了教学目标和核心素养要求；注重易错点提示，帮助学生规避制作难点，提升作品质量，同时渗透情感教育，激发学生的爱国情怀。2. 不足：部分学生对泥条盘筑法的操作不够熟练，泥条搓制不均匀、衔接不牢固，导致作品造型不够规整；少数学生对红船的结构特点把握不够准确，顶棚、船舱的比例不够协调；课堂时间分配略显紧张，部分学生未能充分修饰作品细节，作品的情感表达不够突出；对红船精神的内涵讲解不够深入，部分学生理解较为肤浅。3. 改进方向：课前可让学生提前练习黏土搓条，熟悉黏土特性；课堂上适当增加泥条盘筑法的示范和指导时间，针对易错点进行专项练习；合理调整教学环节时长，保证学生有充足的时间完成作品并修饰细节；后续可开展“红船作品分享会”，让学生结合革命历史分享自己的作品，深化对红船精神的理解和情感表达；补充更多红船相关的小故事，让革命文化教育更具趣味性和感染力。 - 通过教学反思，客观总结本节课的优势与不足，明确后续改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量，更好地贴合三年级学生的学习需求，落实新课标要求和核心素养培养目标，让学生在传承传统技艺的同时，铭记革命历史、弘扬红船精神。
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