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统编版六年级下册9那个星期天教学设计
课题 9那个星期天 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.能准确识别课文中动作描写、内心独白、借景抒情的语句，理解其在表达情感中的作用；能运用借景抒情的方法，结合具体情境描写心情。 2.通过细读品味，辨析三种抒情手法的特点；通过对比阅读，理清《匆匆》与《那个星期天》情感表达的异同。 3.体会课文情景交融的艺术效果，尝试在写作中融入真实情感，提升审美表达能力。
重难点 识别并理解动作描写、内心独白、借景抒情三种抒情手法及其作用。 2.对比《匆匆》与《那个星期天》，找出情感表达的异同点。
教学过程 一、复习回顾。 复习本课生字词。 提问：“上节课我们梳理了‘我’在那个星期天的心情变化，谁能说一说从早晨到黄昏，‘我’的心情是怎样变化的？” 2.导入新课：过渡语“‘我’的心情变化如此细腻曲折，作者是通过哪些神奇的‘密码’展现出来的？今天我们就一起细读课文，寻找真情流露的密码。” 二、细读品味，寻找真情流露的密码 1.自学任务 1（动作描写）： ①出示问题：“母亲买菜的时候，‘我’都做了哪些事情？画出相应的动词，说说这些动词的作用。” ②引导学生圈画“跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看” 等动词，分析其体现的“我”的无聊与无奈。 ③总结抒情密码一：借助动作来表现心理。 2.自学任务2（内心独白）： ①出示重点语段：“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了…… 走吧……” ②提问：“哪些话是‘我’口头说的？哪些是内心默默说的？这样写有什么作用？” ③引导学生体会语言与内心独白交织的表达效果，明确其直接表现 “我”的焦急、委屈。 ④总结抒情密码二：借助内心独白表真情。 3.自学任务3（借景抒情）： ①出示重点语段：“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫…… 越来越缥缈” 等，引导学生找出景物描写语句。 ②提问：“不同时段的景物描写对应‘我’怎样的心情？” ③引导学生分析“阳光明媚”与兴奋期待、“光线暗下去、凉下去”与沮丧失落的关联，体会融情于景的效果。 ④总结抒情密码三：借景抒情表内心。 总结本课表达情感的三种方法。 二、迁移运用，尝试流露真情 1.出示示例：分别展示“心情好”与“心情不好”时的景物描写示例（如小狗承诺、打篮球输球的不同景物感受）。 2.提出写作要求：从“走在小巷里、奔跑在田野上、弹琴、钓鱼” 等情境中选择一两个，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物和感受。 3.巡视指导：对学生写作过程中遇到的困难进行个别指导，提醒学生运用借景抒情的方法。 4.展示交流：选取部分学生的习作进行展示，引导学生互评，肯定优点并提出改进建议。 三、对比阅读，感受表达异同 1.提出探究问题：“《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，它们在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点？” 2.小组合作：发放对比阅读表格，引导学生以小组为单位，从“内容”“表达感情的方法”两方面进行对比分析。 3.集体交流：组织小组分享探究结果，教师引导补充，明确相同点（都运用融情于景、内心独白）和不同点（《匆匆》用问句、修辞直接抒情；《那个星期天》通过动作、环境等间接抒情）。 4.拓展延伸：“有人说文中的母亲没有兑现承诺，不是一个爱孩子的好母亲，你怎么看？” 5.引导讨论：引导学生结合课文中母亲 “忙碌”“安慰孩子”“道歉” 等细节，分析母亲对孩子的爱，理解母亲的无奈。
作业设计 1：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2：寻找一处景物，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的样子，运用借景抒情的方法。
板书设计 9.那个星期天 动作描写→表现心理（无聊、无奈） 真情流露的密码： 内心独白→直抒真情（焦急、委屈） 借景抒情→情景交融（期待→失落）
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第二课时
语文统编版六年级下册
9.那个星期天
原谅 缥缈 急遽 惆 怅 咔嚓 消逝 明媚 拨弄 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 翻箱倒柜
我会读
复习回顾
复习回顾
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些手法来体现的呢？让我们一起走进课文。
导入新课
观察插图，从文中找出相关段落，边读边梳理：妈妈买菜的时候，我都做了哪些事情？在文中画出相应的动词，说说这些动词的作用。
自学任务1
看云彩走
跳房子
翻看
电影画报
拨弄蚊穴
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
抒情密码一：借助动作来表现心理
无聊、无奈
朗读下面的文字，找出哪些话是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的。试着说说这样写有什么作用。
自学任务2
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等看，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
语言描写
内心独白
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等看，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
语言描写
内心独白
语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
抒情密码二：借助内心独白表真情
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等看，母亲不是答应过了吗？
委屈
懊恼、迫切
读句子，找出句子中的景物描写，结合插图体会作者此时此刻的感情。
自学任务3
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，我忽然有点明白了。
景物描写
光线渐渐暗下去
沉郁下去
心情越来越沮丧
融情于景
抒情密码三：借景抒情表内心
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。
那个星期天的早晨，阳光明媚。
男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
融情于景能使情与景高度融合吗，所写的景融入感彩，所抒发的情感又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
兴奋、期待
失望、伤心
沮丧、失落
当作者的心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
抒情密码三：借景抒情表内心
抒情密码一：借助动作来表现心理
抒情密码二：借助内心独白表真情
真情流露
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的鸟儿唧唧喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里
奔跑在田野上
弹琴
钓鱼
……
提示：先选择自己熟悉的情景，说说情境中的景物，然后说说心情好时，看到的这些景物是什么样的，听到的声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的声音是怎样的。最后，在充分练习说的基础上，动笔写话。
小巷长长的，像母亲伸出的温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。小巷尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。
走在小巷里
夕阳西下，我垂头丧气地走在长长的小巷里，感觉小巷昏暗又狭窄，怎么也走不到尽头。
我奔跑在田野上，脚下的泥土平整而松软，像极了术士的床。花儿摇曳着婀娜多姿的身体翩翩起舞，鸟儿也在尽情欢唱，好像在赞美春天美丽的田野。
我奔向田野，耳边呼呼的寒风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
奔跑在田野上
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙的消息，一直流进了我的心里……
我看见那黑白详见的琴键，就觉得是那么丑陋和刺眼。阳台上的花儿耷拉着脑袋，好像在躲避我的琴声。
弹琴
今天阳光明媚，我和爸爸来到小河边钓鱼。河岸上，微风阵阵，杨柳依依，一朵朵盛开的花儿不住地点头，好像在欢迎我们的到来。
半天也没钓上来一条鱼，鱼儿们好像在戏弄我似的，在鱼钩周围游来游去就是不咬钩，树上的蝉叫个不停，好像在说：“技术真差！”
钓鱼
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
合作探究
内容 表达感情的方法
《匆匆》
《那个星期天》
相同点
不同点
课文
内容 表达感情的方法
《匆匆》
《那个星期天》
相同点
不同点
课文
都运用了融情于景的表达方法；都运用了内心独白写出了自己的心声。
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨。
写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化
运用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法直接表达自己的感情。
侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达自己不断变化的情感。
拓展延伸
有人说，文中的母亲没有兑现承若，不是一个爱孩子的好母亲，对此，你怎么看？
文中的母亲很忙碌，买菜、翻箱倒柜、洗衣服，做完一件事情，又接着去做另一件事情。从她发现孩子在哭就马上安慰孩子，并不停道歉，可以看出她内心对自己没有兑现承诺的自责和不安。文中的母亲还是非常爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
拓展延伸
如果可以穿越回那个星期天，你想对文中的“我”或者母亲说些什么？写一段50-100字的话，表达你的想法。
小练笔：小练笔：人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你寻找一处景物，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下你眼中的这个景物的样子。
布置作业
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第9课《那个星期天》第二课时
学习任务单
一：复习回顾，衔接新课
1.字词巩固：读一读下面的词语，选择 2 个词语造句。
明媚 惆怅 缥缈 急遽 依偎 翻箱倒柜 耽搁
造句①：________________________________
造句②：________________________________
2.回顾旧知：“我”在那个星期天的心情变化轨迹是：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
二：品读赏析，探究抒情手法
1.找语句：默读课文，按要求圈画语句。
（1）用 “——” 画出体现动作描写的语句，标注对应的动词。
（2）用 “～～” 画出体现内心独白的语句。
（3）用 “△△” 画出体现借景抒情的语句。
2.析作用：完成练习。
（1）动作描写中，“跳、看、蹲、拨弄”等动词，表现了“我” 的心情。
（2）内心独白如“ ”，直接抒发了“我”______的情感。
（3）“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，这句景物描写与“我”______的心情相呼应，起到了______的作用。
三：对比阅读，辨析表达异同
1.《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
四：读写结合，迁移运用
1..从“走在小巷里、奔跑在田野上、弹琴、钓鱼”中选择一个情境，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下的景物和感受，运用借景抒情的方法。
心情好：________________________________
心情不好：________________________________
2.拓展讨论：有人说文中的母亲不是好母亲，你同意吗？结合课文细节说说理由：________________________________
3.小练笔：寻找一处熟悉的景物，分别描写心情“好”与“不好”时它的样子，字数不少于100字，重点运用借景抒情的手法。
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第9课《那个星期天》分层作业
【基础感知 + 能力提升】
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1.选段围绕“ ”这句话，写了跳房子、 、 、翻看画报四个事例，把情感融入叙述中，真实自然地表达了“我等待中 的心情。
2.给加点字选择正确的解释。
挨：①困难地渡过；②遭受，忍受；③拖延。
（1）这段时光不好挨。( )
（2）他挨了爸爸一顿打。( )
（3）他一直挨到第二天才动身。( )
3.文中画线的句子连用四个“想象”形成了一组 句，对此理解正确的是（ ）
A．说明“我”此时被画报的内容所吸引，沉迷于画报之中。
B．说明“我”在等待中靠漫无目的的想象打发时间，感到无聊和孤独。
4.选段最后一句是属于 描写。“空空落落”一词表面上写了院子空间大，显得冷清，实际上是在表达 。
【能力进阶】
【选文①】这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
——节选自《那个星期天》
【选文②】①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
②你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——节选自《匆匆》
1.下列选项中，关于文段内容理解正确的一项是（ ）。
A．阅读选文①的内容，我知道作者最喜欢看画报。
B．选文②第一自然段中的大量问句表明作者对自己的生活毫无计划，因此迷茫。
C．选文①中的第一句话是这一段的中心句。
D．选文②的内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。
2.选文①中，“我”做了四件事，用简洁的语言填写完整。
看云彩走 翻看画报
3.选文①和选文②都表达了真实的情感，方式却截然不同。
（1）选文①中作者将焦虑的心情融入 中， （直接 间接）表达了真实的情感。这样的表达方式的好处是： 。
（2）选文②则用一连串的问句 （直接 间接）表达了作者对 的惋惜与感叹。这样的表达方式的好处是： 。
4.仿照选文②中画“______”的部分写句子。
5.“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”说一说你对这句话的理解。
参考答案
1.中心句：这段时光不好挨；事例：看云彩走、拨弄蚁穴；心情：焦急又孤独
点拨：围绕中心句提炼具体事例，体会情感与叙述的融合。
2.（1）① （2）② （3）③
点拨：结合语境判断“挨”的含义，（1）是“困难度过”，（2）是“遭受”，（3）是“拖延”。
3.排比；答案：B
点拨：四个“想象”是为了打发等待的无聊，体现内心的孤独，并非沉迷画报内容。
4.环境描写；实际表达：“我” 等待时的孤独、失落与空虚。
【对比阅读探究馆 对比散文的抒情奥秘】
1.答案：C
点拨：A 并非 “最喜欢看画报”，是无聊翻看；B 问句是对时光的惋惜，不是 “无计划迷茫”；D 无 “对生活失望”，是珍惜时间的思考。
2.跳房子、拨弄蚁穴（顺序对应表格）
3.（1）具体事例；间接；好处：情感含蓄真切，读者能通过细节感同身受；
（2）直接；时光流逝；好处：增强语气，强烈抒发情感，引发读者思考。
4.示例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如落叶，被秋风卷走了。
点拨：模仿 “如…… 被……” 的比喻结构，体现时光易逝。
5.答案：这句话表达了作者对时光一去不返的无奈与惋惜，也引发我们思考要珍惜时间，不要虚度光阴。
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