第4课之古代诗歌四首——观沧海课件（共30张PPT）2025—2026学年统编版语文七年级上册

(共30张PPT)
观沧海
[东汉] 曹操
教学目标
1
背诵、默写诗歌并赏析名句。
2
理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。
3
通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。
壹
新课导入
《观沧海》· 曹操
作者简介
曹操 · 字孟德
东汉末年 · 政治家 | 军事家 | 诗人
沛国谯县（今安徽亳州）人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，是建安文学的代表人物。
善诗歌，其作品多抒发政治抱负，反映汉末人民苦难。风格气魄雄伟，慷慨悲凉，散文亦清峻整洁。
写作背景
汉献帝建安十二年（207年）八月，曹操亲率大军北征，大破盘踞于东北的乌桓族及袁绍残余势力，彻底统一了北方。这场胜利不仅巩固了他的政治地位，更为其挥师南下奠定了基础。同年九月，曹操在班师途中登上碣石山，面对洪波涌起、壮阔无垠的大海，他触景生情，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气势磅礴的《观沧海》，抒发了其建功立业的雄心壮志。
文学常识
建安文学
建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安作家直面社会动乱，用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于这一时期文学作品具有慷慨悲凉、刚健有力的独特风格，故后世称为建安文学，也称‘建安风骨’。
文学常识
建安风骨及代表人物
建安文学的代表人物众多，其中核心是曹氏父子，即曹操、曹丕、曹植，并称“三曹”。
此外，还有孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢七位著名文人，他们被合称为“建安七子”。
文学常识
建安文学 · 乐府诗
《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的第一章，为曹操所作。它是借乐府旧题创作的经典名篇。乐府初设于秦，正式成立于汉武帝时期，原为管理乐舞演唱教习的机构，负责采集民间歌谣或文人诗来配乐。该机构搜集整理的诗歌，后世称为‘乐府诗’，或简称‘乐府’。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。起初入乐，后来范围扩大，不入乐的文人模仿之作也被称为乐府或拟乐府。
贰
初读感知
初读感知
观沧海
[东汉] 曹操
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。 星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
碣(jié) 澹(dàn) 竦(sǒng) 峙(zhì) 萧(xiāo) 瑟(sè) 哉(zāi)
初读感知
东临碣石，以观沧海。
到达，登上。指曹操征乌桓时登临碣石山（今河北昌黎西北）。
统领全篇的诗眼，是本诗的线索，引出下文对大海景象的描绘。
即大海。题目直接交代了诗歌的主要事件与地点。
诗意
策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。
初读感知
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
水波荡漾的样子。
耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
形容风吹树木发出的声音。
巨大的波涛。
海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密，一片生机勃勃。最后，笔锋一转，萧瑟的秋风吹过，大海涌起了巨大的波涛，展现出无尽的威严与力量。
初读感知
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”
银河。
幸运得很，好极了。（注：此为乐府诗套语，与正文内容无直接关联）
诗意：太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
初读感知
第一层：起笔点题（第1-2句）
直陈其事，交代观海的地点，开篇点题，引出下文。
第二层：实景描写（第3-8句）
动静结合，描绘海水、山岛、草木、洪波的壮丽景色，展现大海的辽阔威严与惊人力量，全为实景。
第三层：想象抒怀（第9-12句）
借助奇特想象，通过“若”字表现大海吞吐日月星辰的气概，属于虚写，表达诗人博大的胸襟。
叁
品读赏析
深入体会诗歌的艺术特色，感受诗人的豪情壮志与复杂情感。
品读赏析
“东临碣石，以观沧海。”
开篇两句点题，交代观海的地点。写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。这不仅奠定了全诗雄浑开阔的基调，更展现了诗人宏大的胸襟与气魄。
“水何澹澹，山岛竦峙。”
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。
写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。
品读赏析
水何澹澹，山岛竦峙。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。
通过动静结合的手法，展现了大海的辽阔与威严。
品读赏析
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
这两句诗展现了从静景到动景的转换。前两句描绘了海岛的欣欣向荣，后两句则笔锋一转，展现了大海的惊人力量。
其中“涌”字用得尤为传神，生动地刻画了大海波澜壮阔、不可阻挡的宏伟气象。
由静景到动景的转换，‘涌’字凸显了大海的磅礴气势。
品读赏析
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
两个“若”字表明所写是虚景，海中实景，诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的气概，突出沧海之博大。这展现的一幅极其开阔的意境的奇景，最终表达了他一统天下，建功立业的伟大抱负。
借想象描绘大海吞吐日月的壮阔，抒发了诗人一统天下的雄心壮志。
品读赏析
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。这两句是乐府诗的固定格式，是为了配合音乐演唱而加上去的，与诗歌本身的思想内容没有直接联系。
此为乐府诗的合乐套语，与诗歌主旨无直接关联。
品读赏析
同学们，透过诗句，你们‘观’到了什么？（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）
透过诗句“_______”，我看见_______。
品读赏析
透过诗句“东临碣石，以观沧海”，
我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。
透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，
我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。
透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，
我看见海岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃勃。
透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，
我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
同学们，透过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，你们还仿佛“观”到了什么？
透过诗句，我仿佛看见：
日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。
这是诗人的想象，更是诗人宽广胸怀的写照
同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？
我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这种宏大的景象，非心胸宽广之人不能描绘，体现了诗人吞吐宇宙的气概。
我感受到了曹操得胜归来，伫立碣石，傲视天下，想统一中国的雄心壮志。诗人借景抒情，将个人的政治抱负融入壮阔的海景之中，展现了一位政治家和军事家的远见卓识。
肆
合作探究
合作探究
1. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。
【学法指导】描绘画面
①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；
②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；
③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；
④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。
参考：火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。
合作探究
2. 反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。
诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。
设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。
这就是壮美的感觉。
伍
课堂小结
SUMMARY & REVIEW
观沧海
观海地点：碣石山
壮丽景象 博大胸襟
海的宏伟
（实写）
海水——水何澹澹
山岛——树木丛生，百草丰茂
洪波——洪波涌起
海的气概
（虚写）
日月出其中，星汉出其里
这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。