四川省德阳市第二中学校2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026七上·德阳月考）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．贮蓄（zhù） 庇护 （bì） 横蛮（héng） 不辍劳作 （chuò）
B．一霎（shà） 粗犷（guǎng） 狭隘（ài） 拈轻怕重（niān）
C．热忱（chén） 徘徊 （huái） 倜傥 （dǎng） 畏罪潜 （qián）逃
D．溺水（nì） 鄙薄 （báo） 信服（xìn） 血雨腥 （xīn）风
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“横蛮”的“横”读音应为“hèng”。
B.正确。
C.有误，“倜傥”的“傥”读音应为“tǎng”。
D.有误，“鄙薄”的“薄”读音应为“bó”，“血雨腥风”的“腥”读音应为“xīng”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2026七上·德阳月考）下列句子的书写完全正确的一项是（ ）
A．有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。
B．肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。
C．看着三轮车远去，我绝没有想到那竟是永远的决别。
D．这对于一班见益思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正确。
B.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”。
C.有误，“决别”的“决”应为“诀”。
D.有误，“见益思迁”的“益”应为“异”。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2026七上·德阳月考）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．梅大高速路面塌陷后，一车主取义成仁跪地拦停后面的车子，避免了更大的灾难。
B．刚刚还是晴空万里，不一会儿就电光闪闪、雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。
C．破除体制机制障碍方能让人才创新创造活力并充分迸发，使各方面人才两全其美、尽展其长。
D．读书若只是草草而过，不求甚解，待到用时，终究不过纸上谈兵。
【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.取义成仁：指为正义而牺牲生命，此处语境是车主为了阻止更大灾难而跪地拦车，并未达到牺牲生命的程度，成语使用不恰当。
B.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等，此处描述的是电光闪闪、雷声轰鸣后的大雨，显然与“淅淅沥沥”的轻微雨声不符，成语使用不恰当。
C.两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处，此处语境是希望各方面人才都能充分展现其长，并未涉及双方利益，成语使用不恰当。
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究，现多含贬义，形容用心不专，此处语境是读书若只是草草而过，不求深入理解，成语使用恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2026七上·德阳月考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
B．被称作“中国人的存在与时间”的二十四节气，始于立春，终于大寒；它是古代农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧的结晶。
C．由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。
D．充实的初中学习生活结束了，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】A.否定不当，“忌”本身表示“不要”，后面再用“不可”造成双重否定，意思变成“必须”，逻辑矛盾。应改为：一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食，三忌卧处当风；
B.没有语病。
C.成分残缺，缺少主语。“由于青少年缺乏分辨力”是介词结构作状语，后句“容易被……”没有明确主语，导致主语缺失。可改为：青少年由于缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差；
D.两面对一面，“能否考上”包含“能”和“不能”两种可能，但“充满信心”只对应“能”的一面，前后不一致。应改为：充实的初中学习生活结束了，他对自己考上理想的高中充满信心；
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2026七上·德阳月考）填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ）
____这些造型精美，栩栩如生的糖塑作品，充分体现了人们对于日常生活的艺术描摹和创作，凝结着手工艺者的生存智慧。
①而真正了解这门民间艺术的人却很少。
②实际上，糖塑是中国民间传统的手工艺术。
③它以糖为原料，将糖熬化，再通过各种技巧制成人，兽等小玩意儿。
④人们对糖塑的认识，多以稀奇有趣，味道香甜的糖人为主。
A．②④③① B．②③④① C．④①③② D．④①②③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。首先，语段结尾聚焦“糖塑作品”的艺术价值和工艺智慧，排序句子需先引出“糖塑”这一核心说明对象，再逐步展开介绍。②句开篇点明“糖塑是中国民间传统的手工艺术”，直接引出说明主体，应为首句；③句中“它”指代②句中的“糖塑”，紧接着介绍糖塑的制作原料（糖）和制作过程（熬化、塑形），衔接②句的“手工艺术”，逻辑连贯，应紧跟②句之后；④句转而介绍人们对糖塑的普遍认知——多是“稀奇有趣，味道香甜的糖人”，是对糖塑大众印象的补充，承接③句的工艺介绍，符合人们“了解事物从工艺到认知”的逻辑；①句用“而”字形成转折，指出“真正了解这门民间艺术的人却很少”，既呼应④句的普遍认知，又能自然衔接题干结尾句，凸显糖塑艺术的价值却鲜为人知的现状，应为尾句。综上，正确排序为②③④①。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2026七上·德阳月考）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《论语》是儒家经典著作，它与《春秋》《大学》《中庸》合称为“四书”。
B．中国古代有对不同年龄的表述。如用“不惑”称“四十”；男子十五岁称“束发”，女子十五岁为“豆蔻”。
C．在《朝花夕拾》中鲁迅回忆了他的两位老师：一位是三味书屋的寿镜吾，他热情、诚恳，积极回答我问的“怪哉虫”的问题；一位是藤野，他教学严谨，纠正我的解剖图。
D．《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。
【答案】D
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等
【解析】【分析】A.“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，不包括《春秋》，《春秋》是“五经”之一。
B.男子十五岁称“束发”，女子十五岁为“及笄之年”，而“豆蔻”是指女子十三四岁。
C.三味书屋的寿镜吾老师，对“我”问“怪哉虫”的问题并不热情，而是表示了不满和拒绝。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2026七上·德阳月考）非连续性文本阅读
【材料一】
①世界卫生组织研究报告称，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下。专家预测称，按照这个趋势、速度发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10～18岁青少年为近视患病的重灾区。
②教育部、国家卫健委等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在3%左右的目标。青少年的近视问题已经不再是个人戴不戴眼镜的问题，而是事关国家和民族未来的大问题。
【材料二】
①诱发近视的因素如下：
②遗传因素：如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高。环境因素：一些用眼场所光线昏暗，采光与照明不足。
③不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等。
④体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力。
⑤在诱发近视的这几种因素中，科学家们认为环境因素对近视的发生起的作用更大。环境因素中，除过采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、智能手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降。
【材料三】
中国城乡学生近视率
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。
B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。
C．美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率与中国大体相当。
D．中国学生的近视率随着年龄的增长而上升。
8．请根据【材料二】判断，下列说法正确的一项是（ ）
A．李阳的爸妈都有近视，但是度数不高，那么李阳也一定会近视。
B．只要没有近视，在电影院连续看多场电影，也不会使视力受到影响，从而导致近视。
C．在学校学习时间过长，感觉到疲惫，可以趴在桌子上写作业或者看书。
D．在户外散步时，不看手机，多看绿色的植物或者其他外景，有助于缓解视力疲劳。
9．请结合上述材料，为预防近视提出四点建议。
【答案】7．C
8．D
9．①减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或者减少电子产品的使用）；②多参加户外活动；③养成良好的用眼习惯；④饮食要均衡和营养。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．ABD.正确。
C.错误，根据材料一中的“目前我国近视患者人数多达6亿，初高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下”一句，美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率远远低于我国，可以看出此项说法不正确。
故答案为：C
8．A. 根据材料二第②段“如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高”可知，李阳的爸妈都有近视，但是度数不高，那么李阳不一定会近视。
B. 根据材料二第③段“不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时”内容可知，用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时是诱发近视的不良因素。“在电影院连续看多场电影，也不会使视力受到影响，从而导致近视”理解错误。
C. 根据材料二第③段“用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等”可知，这些都是诱发近视的因素，所以“可以趴在桌子上写作业或者看书”理解错误。
D.正确。
故答案为：D
9．本题考查意见建议。（1）结合材料二第⑥段“环境因素中，除采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降”可知，要减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或减少电子产品的使用）；（2）结合材料二第⑥段“环境因素中，除采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多”可知，要多参加户外活动；（3）结合材料二第④段“用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等”可知，要养成良好的用眼习惯；（4）结合材料二第⑤段“体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力”可知，饮食要做到营养均衡。
故答案为：①减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或者减少电子产品的使用）；②多参加户外活动；③养成良好的用眼习惯；④饮食要均衡和营养。
（2026七上·德阳月考）阅读下面的文本，完成各小题。
选段（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
选段（二）
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
（节选自于漪《往事依依》）
选段（三）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（节选自老舍《济南的冬天》）
选段（四）
①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花……
②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。
（取材于孙风国《济南君雪》）
10．选段（一）画线句子，朗读时你会重读哪些字或词？用“·”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
11．根据以上材料判断，下列表述错误的一项是（ ）
A．从选段（一）中可以看出“我”是一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩子。
B．选段（一）第一句话用了排比的修辞手法，强调了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹的美丽。
C．选段（二）中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象，激发读者热爱祖国、热爱家乡的情怀。
D．选段（二）中对于古诗词的运用，形式丰富多样。为了突出“诗句中丰富的颜色”，作者除了直接引用“万紫千红总是春”等诗句，还运用了节略引用，如“红紫芳菲”“橙黄橘绿”等。
12．阅读选段（三）、选段（四）两段文字，将下面的结构图补充完整。
① ② ③
13．同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。把下面的对话补充完整。
同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到 的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字
。这种感觉好像都到我心里了。
同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做 词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！
【答案】10．重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。
11．B
12．色彩妙；大雪后的城；小亭似拔节（细竹深弯腰）
13．大雪铺满街巷，一片洁白；将雪中屋舍给人润泽；明净的感觉写出来了；动
【知识点】重音；抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10．本题考查词句赏析和朗读设计。“单是”重读，强调仅仅泥墙根这一处就有诸多趣味，突出百草园乐趣之多，并非只有其他所描述的菜畦、皂荚树等地方有乐趣，引发读者对泥墙根一带趣味的关注。“短短的”重读，描绘出泥墙根长度不长这一特点，可即便如此，在孩子眼中却充满无限可能，体现出儿童视角下对事物独特的观察与感受，凸显出童年生活的单纯。“无限”重读，直接表明泥墙根一带蕴含的趣味数量极多、程度极深，没有穷尽，将孩子对泥墙根一带趣味的深刻体验展现得淋漓尽致。通过重读这几个字词，生动地表现出儿童特有的情趣，强调了百草园的无限乐趣，让读者深切感受到鲁迅童年生活的快乐无忧，也充分表达出作者对百草园的喜爱之情以及对那段美好童年生活的深深眷恋。据此作答即可。
故答案为：重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。
11．ACD.正确。
B.有误，选段（一）第一句话用了排比的修辞手法，重点强调的是百草园景色丰富多彩，充满趣味，而不仅仅是强调菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹的美丽。
故答案为：B
12．本题考查内容理解和概括。①处应填写的是“色彩妙”。依据选段（三）中描述的景象：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“一道儿白，一道儿暗黄”，以及“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，这些描述都体现了色彩的巧妙搭配和变化。②处应填写的是“大雪后的城”。选段（四）中的第②段描述了：“一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府……古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。”这段文字描绘了大雪后济南城的美丽景色。③处应填写的是“细竹深弯腰”或“小亭似拔节”。根据选段（四）①段中“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒”可知，这里形象地描绘了细竹在雪中的姿态。结合“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多”可知，这句话通过拟人化的手法，形象地描绘了雪后小亭的视觉效果，仿佛小亭在雪的覆盖下像植物拔节一样突然增高，展现了雪后景物的生动变化和情趣之美。
故答案为：色彩妙；大雪后的城；小亭似拔节（细竹深弯腰）
13．本题考查词句赏析。（1）在原文中，“一场冬雪染了街巷”描绘了雪覆盖整个街巷的场景，通过“染”这个动词，形象地传达了雪覆盖之广、之深，使得整个街巷呈现出一片洁白的画面。（2）在原文中，“润了屋舍”意味着雪不仅覆盖了屋舍，还赋予了它们一种润泽、明净的质感。这种描述让人仿佛看到雪后的屋舍在洁白中透出一种清新、明亮的气息。（3）“秀”和“染”“润”，这三个词都是动词，它们在句中起到了描绘和表现雪后景象的作用。通过将这些动词与具体的景象相结合，如“染了街巷”“秀了庭院”“润了屋舍”，原文生动地表现了雪飘落济南城后的神奇效果，使得整个城市呈现出一幅美丽动人的画卷。
故答案为：大雪铺满街巷，一片洁白；将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了；动
（2026七上·德阳月考）名著阅读
14．下列关于《朝花夕拾》的表述与原著意思不相符的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆难以忘怀的人和事，其中有些篇目抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。
B．《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。
C．鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。
D．在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。
15．小语的班级组织了“我为名著人物贴标签”竞赛活动。人物的语言应符合他的身份、性格，下面是小语同学在比赛中根据《西游记》人物的语言贴出的标签，请你找出标签不正确的一项（ ）
A．今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧
B．那里有！只是水底下有个井龙王，教我驼死人，我不肯驼。——沙僧
C．皇帝轮流做，明年到我家。——孙悟空
D．哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒
16．每一次离开都是人生重要的里程碑。请从经典名著中汲取成长智慧。
结合名著内容，补全下面的表格。
人物 离开缘由 离开表现 离后去向 相关情节/章节
鲁迅 ① （填事件名） 毅然回国，弃医从文。 祖国 《藤野先生》
孙悟空 打死了六个强盗，被唐僧说教。 不受教诲，赌气咒骂。 东海龙宫 《心猿归正，六贼无踪》
打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走。 跪下叩头，② 。 ③ 《三打白骨精》
孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走。 暗中保护，主动求助。 珞珈山 ④《 》
【答案】14．C
15．B
16．看电影（幻灯片）事件；不忍拜别；花果山；真假美猴王
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
14．ABD.正确。
C.《朝花夕拾》中“活无常”即“白无常”。他是一个心地善良、很有同情心的人，看戏的都喜欢他，因为“他爽直，爱发言论，有人情。”鲁迅笔下的“活无常”是正直公平的代表，“活无常”的正直和人情味是当时的黑暗社会所缺少的，这个虚幻的无常形象既给了作者安慰，又反衬了现实的黑暗。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺，并非特指某一类“恶毒的知识分子”。
故答案为：C
15．ACD.正确。
B.根据“那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮”可知，选文出自第三十八回“婴儿问母知邪正 金木参玄见假真”，是孙悟空捉弄猪八戒时，猪八戒对悟空说的话，可见人物是猪八戒，而非“沙僧”。
故答案为：B
16．本题考查名著内容和情节。①空：结合“毅然回国，弃医从文”可知，此次离开在《藤野先生》一文中有过阐述，结合原文“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人……‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼……但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了……到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”可知，鲁迅离开是因为看电影事件让鲁迅看到中国人亟待拯救的不是躯体，而是灵魂。②③空：结合“打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走”可知，此情节出自第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，结合原文“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我”“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨……却又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，孙悟空跪下叩头，泪流不舍，满腹委屈，嘱咐师弟，之后便回到花果山了。④空：结合“孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走”“落伽山”的提示，此情节出自《西游记》第五十七回“真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文”，即《真假美猴王》。该回中，孙悟空因打死强盗被唐僧赶走后，前往落伽山观音菩萨处诉苦，后因六耳猕猴假扮悟空作乱，最终在如来佛祖处辨明真身，重回取经队伍。
故答案为：看电影（幻灯片）事件；不忍拜别；花果山；真假美猴王
（2026七上·德阳月考）阅读下面的文本，完成各小题。
【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《子张》）
【乙】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
17．下列语句中加点词的解释有误的一项是 ____
A．饭疏食 饭：吃
B．好之者不如乐之者 乐：快乐
C．非学无以广才 广：增长
D．险躁则不能治性 治：修养
18．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ____
A．人不知而不愠 博学而笃志
B．可以为师矣 投以骨（《狼》）
C．知之者不如好之者 而两狼之并驱如故（《狼》）
D．学而不思则罔 淫慢则不能励精
19．下列对文章内容的理解和分析有误的一项是 ____
A．甲文中“温故而知新，可以为师矣”中，“温故”和“知新”顺序不能调换，关键在于要“知新”。
B．乙文中诸葛亮告诫后辈，成才需要三个条件：第一是淡泊明志，第二是静心学习，第三珍惜时间。
C．甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”与乙文中“夫学须静也，才须学也”都强调了学习的重要性。
D．甲文中“博学而笃志”与乙文“非志无以成学”都强调了学习与志向的紧密关系。
20．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
②人不知而不愠，不亦君子乎？
【答案】17．B
18．D
19．C
20．①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】品德高尚的人，依靠内心宁静专一修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！
17．ACD.正确。
B.有误，句意：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。
故答案为：B
18．A.句意：别人不了解（自己），却不生气。而：连词，表转折，却。/句意：广泛地学习，并且坚定自己的志向。而：连词，表并列，并且、和。两个“而”的用法和意义均不同；
B.句意：凭借这一点就可以成为老师了。以：介词，可译为“凭借”。/句意：把骨头扔给（狼）。以：介词，可译为“把”。两个“以”的用法和意义均不同；
C.句意：知道学习的人比不上喜爱学习的人。之：代词，它，这里指学问和事业（一说，指仁德）。/句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。两个“之”的用法和意义均不同；
D.句意：只学习却不思考，就会感到迷惑。则：连词，表顺承，可译为“就”。/句意：放纵懈怠，就不能振奋精神。则：连词，表顺承，可译为“就”。两个“则”的用法和意义完全相同。
故答案为：D
19．ABD.正确。
C.有误，甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。这句话强调了学习和思考的紧密关系，指出二者缺一不可。乙文中“夫学须静也，才须学也”的意思是学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。这句话强调了学习需要静心和勤奋，但并没有直接强调学习的重要性，而是强调了学习的方法和态度。
故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译。①重点词语：遂：最终。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。②重点词语：愠：生气，发怒。君子：这里指道德上有修养，有才德的人。
故答案为：①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
故答案为：①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
（2026七上·德阳月考）阅读下面的诗歌，完成各小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
送客入蜀①
[唐]杨凝
剑阁②迢迢梦想间，行人归路绕梁山③。
明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关④。
【注释】①蜀：四川一带，是诗中行人的家乡。②剑阁：一名剑门关，在今四川剑阁县北，是客人由秦入蜀的门户。③梁山，在今陕西南郑县东南，是由秦入蜀途经之地。④子午关，在长安县南，是离京初历之关。
21．下面对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛，奠定了送别的伤感基调。
B．《送客入蜀》全诗描写了送别当日情景，均为实写。一连串的地名衬托了行人归心似箭，也冲淡了彼此的离情别绪。
C．《送客入蜀》中，按照行人的旅程，他将先过子午关，再经过梁山，最后穿越剑阁，进入蜀地，回到梦寐思之的故乡。
D．两首诗寓情于景，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托月寄情，抒发对友人的牵挂之情；《送客入蜀》则借秋雨暗寓离情，表达作者的不舍之情。
22．两首诗歌都有送别之意，请简要分析两首诗歌在情感上的异同。
【答案】21．B
22．相同点：都表达了对友人的关切、牵挂之情。李诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心托付明月陪伴友人；杨诗虽未直白抒情，但送别场景描写也暗含关切。不同点：李诗还饱含对友人被贬的同情、愤懑；杨诗则侧重于对友人旅途的想象，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。（意近即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．ACD.正确。
B.“全诗描写了送别当日情景，均为实写。一连串的地名衬托了行人归心似箭，也冲淡了彼此的离情别绪”有误，《送客入蜀》写临别前日之预想次日的送行，是虚写。别在明朝，今日却已在想象明日送别处、行人途经处、入蜀处，亦即未曾相别而别绪已先萦怀，如此构思，更见别情深挚。诗人以想象之词，采用由远及近的动态视角，将旅程逆向写来，其旨在既着意突出了行人去处的迢遥感——空间距离之大，送者唯梦想间才能去得，又渲染了关山的阻隔感——由“迢迢”蜀路而“绕”梁山而方至相别处，从而表达了相忆路漫漫、相聚难上难，因而更加难舍难分的惜别意绪。
故答案为：B
22．本题考查情感把握和对比阅读。两首诗虽都具送别之意，情感上却有异同。相同点在于，都表达了对友人的关切、牵挂。李白诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人无法当面相送，便把自己的愁心托付给明月，让它陪伴友人一直到偏远的夜郎西，将对友人的牵挂之情展现得淋漓尽致。杨凝诗虽未直接抒情，但描绘了送别场景，“明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关”，想象友人明朝骑马离去，在秋雨中经过槐花飘落的子午关，字里行间暗含着对友人旅途的关切。不同点在于，李白诗除关切外，还饱含对友人被贬的同情与愤懑，“闻道龙标过五溪”，友人被贬到偏远的龙标，要经过五溪这样的荒僻之地，诗人对此深感同情与不平。杨凝诗则侧重于对友人旅途的想象，“剑阁迢迢梦想间，行人归路绕梁山”，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。
故答案为：相同点：都表达了对友人的关切、牵挂之情。李诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心托付明月陪伴友人；杨诗虽未直白抒情，但送别场景描写也暗含关切。不同点：李诗还饱含对友人被贬的同情、愤懑；杨诗则侧重于对友人旅途的想象，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。（意近即可）
（2026七上·德阳月考）名句名篇默写；补写出下列名句名篇的空缺部分。
23．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
24． ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
25．潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》
26．子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”《子罕》
27．王湾的《次北固山下》一诗中，不但描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，而且蕴含着新事物都是从旧事物中孕育而生的自然理趣的诗句是： ， 。
28．曹操的《观沧海》中，“ ， 。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
29．情怀，是中华民族的鲜明特征，它陪伴无数仁人志士，文人墨客走过千年。杜甫在《江南逢李龟年》里借“ ， ”这一具有鲜明季节特征的诗句寄寓了对国势凋零的忧国情怀。
【答案】23．应傍战场开
24．回乐峰前沙似雪
25．风正一帆悬
26．逝者如斯夫
27．海日生残夜；江春入旧年
28．水何澹澹；山岛竦峙
29．正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
23．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍。
故答案为：应傍战场开
24．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：乐；峰。
故答案为：回乐峰前沙似雪
25．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：悬。
故答案为：风正一帆悬
26．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逝；斯。
故答案为：逝者如斯夫
27．本题考查理解性默写。题干要求选出“描写时序交替、暗示时光流逝，且蕴含新事物从旧事物中孕育”的诗句。“海日生残夜”写海上日出，出现在残夜将尽之时，“江春入旧年”写江南春意，闯入旧年未过之际，既勾勒出时序交替的景物变化，暗示时光匆匆，又以“海日”代指新事物、“残夜”代指旧事物，“江春”代指新事物、“旧年”代指旧事物，生动体现出新事物从旧事物中孕育而生的自然理趣，完全契合题干要求，故为此题答案。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年
28．本题考查理解性默写。题干要求选出“描写荡漾的海水与耸立的山岛、一动一静相互映衬”的诗句。“水何澹澹”中“澹澹”形容海水荡漾的样子，描写的是动态的海水；“山岛竦峙”中“竦峙”形容山岛高高耸立的样子，描写的是静态的山岛，两者一动一静、相互映衬，生动展现出大海的辽阔与威严，贴合题干要求，故为此题答案。
故答案为：水何澹澹；山岛竦峙
29．本题考查理解性默写。题干要求选出“具有鲜明季节特征、寄寓对国势凋零忧国情怀”的诗句。“正是江南好风景，落花时节又逢君”中，“落花时节”既点明了江南暮春的季节特点，又一语双关，暗指大唐国势的凋零衰败，以及诗人与友人颠沛流离的境遇，诗人借这一季节特征鲜明的诗句，含蓄寄寓了对国势凋零的忧思，契合题干要求，故为此题答案。
故答案为：正是江南好风景；落花时节又逢君
30．（2026七上·德阳月考）小作文
著名作家赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使读者看到以后印象更深刻。”也就是说，没有细节描写，就没有有血有肉、有个性的人（动）物形象。请你从自己观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，并用150字左右描写这个细节。
【答案】我家猫咪喝水的时候十分有趣。它先是轻轻踱步到水碗边，俯下身子，粉嫩的舌头微微卷起，以极快的频率轻轻舔舐着水面，动作轻柔且有节奏。每舔一下，嘴角便会沾上晶莹的水珠，它会微微抖动脑袋，将水珠甩掉。喝水时，耳朵还会时不时转动，警惕周围动静，那专注又机警的模样，每次看到都让我忍俊不禁。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文写作。题目要求依据对动物的观察记录，描写一个深刻或触动自己的细节。题干强调细节描写对塑造有血有肉、有个性的动物形象的重要性，这就提示写作时要通过细腻笔触展现动物特点。可通过细节展现动物的独特习性，如聪明机灵、憨态可掬、勇敢无畏等，让读者感受到动物的鲜活个性；也可借细节传达自己对动物的情感，如喜爱、敬佩、怜悯等，从而引发读者共鸣。
从日常观察入手，像宠物猫狗的生活习性，如猫咪洗脸时的专注、狗狗迎接主人时的热情。若是观察过野生动物，可选取如鸟儿筑巢时的精心、猴子争抢食物时的活泼等细节。还可考虑特殊场景下动物的表现，如受伤动物顽强求生的举动等等。行文开头直接点明观察的动物及要描述的细节，迅速切入主题，如“我家小狗吃饭的细节十分有趣”。中间详细描述细节，运用动作、神态、声音等描写，如写小狗吃饭，可描述它怎样用鼻子嗅食物、爪子按住食物、大口咀嚼的样子。结尾可简单提及这个细节给自己的感受，回扣主题，如“它这副贪吃模样，总是让我忍俊不禁，也越发喜爱它”。
故答案为：
例文：
我家猫咪喝水的时候十分有趣。它先是轻轻踱步到水碗边，俯下身子，粉嫩的舌头微微卷起，以极快的频率轻轻舔舐着水面，动作轻柔且有节奏。每舔一下，嘴角便会沾上晶莹的水珠，它会微微抖动脑袋，将水珠甩掉。喝水时，耳朵还会时不时转动，警惕周围动静，那专注又机警的模样，每次看到都让我忍俊不禁。
【点评】本文紧扣“动物细节描写”要求，精准捕捉猫咪喝水的细节，从踱步、舔舐、甩水珠到转动耳朵，动作刻画细腻生动。语言简洁流畅，贴合例文风格，既体现了猫咪机警专注的特点，又传递出真实的生活情趣，完美契合题干中“细节给人真实感、让人印象深刻”的核心要求，篇幅也符合150字左右的规范。
31．（2026七上·德阳月考）大作文
老舍笔下，济南的冬天有温晴的味道；鲁迅笔下，百草园的冬天有快乐的味道；安徒生笔下，划亮的火柴也曾在冬夜里给予小女孩片刻幸福的味道……
请以“冬天的味道”为题，写一篇作文。可写实，可想象。
要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。
【答案】冬天的味道
寒风像无形的小手，拍打着教室的窗户，发出呜呜的声响。我裹紧了校服外套，指尖依旧冰凉，脑海里忽然浮现出奶奶煮的姜汤，那股暖暖的香气，便是我心中冬天最独特的味道，藏着化不开的亲情与温柔。
每年冬天一到，奶奶就会提前备好生姜和红糖，放在厨房的柜子里。只要我放学回家，总能看见她系着围裙，在灶台前忙碌的身影。她说：“冬天寒，喝一碗姜汤，暖身又暖心，就不会冻着了。”
奶奶煮姜汤很讲究，从不敷衍。她先把生姜仔细洗净，用刀切成薄薄的片，还要小心翼翼地去掉姜皮，她说这样煮出来的姜汤不呛人，更温润。接着，她把姜片放进锅里，倒入适量的清水，盖上锅盖，用小火慢慢熬煮。火苗舔着锅底，锅里的水渐渐泛起细小的泡泡，姜片的清香也慢慢飘了出来，弥漫在整个厨房里，驱散了冬日的寒凉。
熬煮十几分钟后，奶奶掀开锅盖，一股浓郁的姜香扑面而来。她再加入几块红糖，用勺子轻轻搅拌，直到红糖完全融化在汤里。这时，姜汤的颜色变成了暖暖的琥珀色，香气也变得更加醇厚，带着生姜的辛辣，又夹杂着红糖的甘甜，让人一闻就心生暖意。
奶奶总是把煮好的姜汤倒进我专属的陶瓷碗里，用抹布裹住碗边，小心翼翼地端到我面前，轻声说：“慢点喝，别烫着，喝完就暖和了。”我捧着温热的碗，指尖的冰凉瞬间被驱散，一股暖意顺着指尖蔓延到全身。我轻轻抿了一口，辛辣中带着甘甜，顺着喉咙滑下去，暖到了心底，刚才所有的寒冷都烟消云散。
有一次，我放学时淋了点雨，回到家就浑身发冷，脸色发白。奶奶看见后，急得赶紧走进厨房，煮了一碗热腾腾的姜汤，还特意多放了几块红糖。她坐在我身边，看着我一口一口喝完，又用手背摸了摸我的额头，轻声叮嘱我好好休息。那天晚上，喝了奶奶煮的姜汤，我身上的寒意渐渐褪去，睡得格外安稳。
日子一天天过去，冬天来了又去，奶奶煮的姜汤，却始终陪伴着我。那股暖暖的香气，早已超越了味觉，变成了冬天里最温暖的味道，藏着奶奶对我无微不至的关爱与牵挂。
原来，冬天的味道，从来都不是寒风的凛冽与萧瑟，而是藏在平凡日子里的温暖与陪伴。奶奶煮的姜汤，是冬天里最动人的味道，它不仅温暖了我的身体，更温暖了我的岁月。这份味道，会永远留在我的记忆里，提醒我，纵使寒冬漫漫，总有一份亲情，能驱散所有寒凉，陪伴我一路向阳成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“冬天的独特味道与情感寄托”。材料形式为感悟式语段，引用老舍、鲁迅、安徒生笔下冬天的不同味道，具象化“冬天的味道”并非单一的寒冷，而是蕴含着温晴、快乐、幸福等多样情感与体验，引导考生立足自身生活（写实）或合理想象（想象），书写冬天里的具体场景、故事，挖掘“味道”背后的情感与意义，传递积极向上的态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为考生打开思路，打破“冬天只有寒冷”的固有认知，界定“冬天的味道”的多元内涵： 老舍笔下济南冬天的“温晴味”，是自然景物赋予的舒适与惬意； 鲁迅笔下百草园冬天的“快乐味”，是童年时光里的趣味与回忆； 安徒生笔下火柴的“幸福味”，是困境中片刻的温暖与希望。 材料关键词解析：“冬天的味道”（核心命题）→ 此处的“味道”并非指味觉（如酸甜苦辣），而是一种抽象的“情感体验与精神感受”，可结合具体场景、事物、人物，转化为可感知的温暖、快乐、思念、成长等；“可写实，可想象”（素材与写法要求）→ 写实可选取自身经历的冬天场景（家庭、校园、生活），想象可结合童话、梦境等，书写贴合主题的虚拟场景；“积极向上”（立意导向）→ 需挖掘冬天味道中的温暖、希望、成长等正向内涵，避免单纯抒发冬天的寒冷与伤感。 硬性要求解析：“将作文题目抄写在答题卡上”（格式要求，不可遗漏）；“内容积极向上”（立意需正向，传递温暖、希望、成长等感悟）；“不少于600字”（篇幅要求，需保证内容充实，细节饱满）；“不出现真实校名、师生姓名”（规范要求，用“××”代替，避免泄露信息）；“可写实，可想象”“文体不限（隐含，结合命题特点，优先记叙文、散文）”→ 无需局限于真实经历，合理想象可丰富内容，文体优先选择记叙文、散文，更易抒发真情实感。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作思路：围绕“冬天的味道”，结合写实或想象的场景，选取冬天里的具体事物、人物或故事，完整叙述场景或故事的过程，重点刻画“味道”的具体体现（如温暖的陪伴、童年的趣味、困境中的希望），抒发真实情感，挖掘“冬天的味道”背后的情感意义与成长感悟，凸显“积极向上”的立意。 阐述角度：是什么（明确冬天的味道具体是什么，如“冬天的味道是奶奶煮的姜汤的温暖味”“冬天的味道是雪地里玩耍的快乐味”，写实或想象均可）；为什么（这种味道为什么能代表冬天，它源于什么场景、人物或故事，如姜汤的温暖驱散了寒冷，雪地玩耍承载了童年回忆）；怎么做（重点刻画：具体场景是什么样的，人物有哪些动作、语言、心理，如何感受到这种味道的，加入细节描写，让“味道”可感可知）；悟到什么（这种冬天的味道，让“我”懂得了什么，收获了怎样的成长与感悟，如懂得了陪伴的温暖、学会了在寒冷中寻找希望）。 学生易出现的写作误区： 1. 核心偏离：将“冬天的味道”理解为单纯的味觉（如写冬天吃火锅的辣味、吃糖葫芦的甜味），未挖掘背后的情感与意义，立意浅薄； 2. 立意消极：一味抒发冬天的寒冷、萧瑟，或书写冬天里的悲伤、失意，未贴合“积极向上”的要求； 3. 详略不当：过度描写冬天的自然景物（如单纯写雪、寒风），对“味道的体现”“情感与感悟”一笔带过，重点不突出； 4. 细节缺失：无论是写实还是想象，都缺乏具体场景、人物细节，只是笼统表述“冬天很温暖”“冬天很快乐”，缺乏真情实感； 5. 脱离要求：忽略“可写实可想象”的灵活度，要么过于生硬写实缺乏新意，要么想象脱离主题、荒诞离奇；或字数不足600字、未抄写题目、泄露真实信息； 6. 素材单一：只局限于“下雪、堆雪人”，素材陈旧，未结合自身独特体验或合理想象，缺乏新意。 开头写法： 1. 引用引入式：“老舍笔下的冬天，是温晴的味道；鲁迅笔下的冬天，是快乐的味道。而于我而言，冬天的味道，藏在奶奶煮的那一碗姜汤里，藏着化不开的温暖与牵挂。” 2. 场景切入式（写实）：“寒风呼啸着掠过窗台，窗外的雪花纷纷扬扬，落在屋檐上、树枝上，整个世界银装素裹。这时，厨房里传来阵阵香气，那是妈妈煮的红薯味，也是我心中冬天最温暖的味道。” 3. 想象切入式（想象）：“冬夜渐深，月光洒在雪地上，像铺了一层薄薄的银纱。我捧着安徒生笔下的火柴，忽然发现，冬天的味道，是火柴划亮时的微光，是困境中片刻的希望与幸福。” 结尾写法： 1. 感悟升华式：“原来，冬天的味道，从来都不是寒冷与萧瑟，而是藏在细节里的温暖，藏在回忆里的快乐，藏在心底的希望。它让我懂得，纵使寒风凛冽，总有一份温暖，能驱散所有寒凉，陪伴我一路成长。” 2. 呼应开头式：“雪花依旧飘落，姜汤的香气依旧弥漫，那一碗姜汤的温暖，便是我心中冬天最独特的味道。这份味道，会永远留在我的记忆里，提醒我，冬天有寒凉，更有藏不住的温柔与美好。” 3. 抒情总结式（想象）：“火柴的微光渐渐熄灭，但冬天的味道却永远留在了心底。它教会我，纵使身处寒冬，纵使遭遇困境，只要心怀希望，就能感受到温暖，就能遇见属于自己的幸福与美好。” 事例素材选取（可写实、可想象，贴合主题与积极导向）： 1. 写实类（首选，贴合学生生活）： ① 家庭温暖类：冬天里，奶奶煮的姜汤、妈妈烤的红薯、爸爸暖的棉袄，是温暖的味道； ② 校园温情类：冬天里，同学递来的一杯热水、老师一句温暖的叮嘱、课间一起在阳光下晒太阳，是陪伴的味道； ③ 成长感悟类：冬天里，坚持早起晨读、冒着寒风锻炼身体，克服寒冷的过程，是成长与坚强的味道。 2. 想象类（灵活创新）： ① 童话想象：与雪花精灵做朋友，在雪地里经历奇妙冒险，感受冬天的快乐与美好，是奇幻的味道； ② 梦境想象：梦见自己走进老舍笔下的济南，感受温晴的冬天，或是走进安徒生的童话世界，与小女孩一起感受火柴的温暖，是幸福的味道； ③ 诗意想象：将冬天的雪花、寒风，想象成有生命的事物，书写它们带来的独特体验，是诗意的味道。
【立意提取】
1.冬天的味道，叙写冬天里，奶奶每天为我煮姜汤的场景，详细描写奶奶煮姜汤的动作、姜汤的香气，以及我喝姜汤时的温暖感受，体现冬天里亲情的温暖，感悟“冬天的味道，是亲情的味道，是藏在细节里的温柔”，传递温暖向上的情感。
2.冬天的味道，聚焦校园冬天的日常，叙写课间与同学一起在阳光下晒太阳、分享零食，或是同学在我寒冷时递来热水、帮忙暖手的小事，刻画具体细节，抒发同学间的温情，感悟“冬天的味道，是陪伴的味道，是校园里的温暖与欢喜”。
3.冬天的味道，想象自己变成一片小雪花，在空中飞舞，见证冬天里的各种温暖场景——小朋友堆雪人的快乐、家人围坐在一起的温馨、环卫工人坚守岗位的执着，感受冬天的多样美好，感悟“冬天的味道，是快乐与温暖的交织，是世间最动人的美好”。
4.冬天的味道，叙写自己冬天里坚持早起晨读、克服寒冷努力学习的经历，描写寒风中的坚持与付出，以及收获进步后的喜悦，感悟“冬天的味道，是坚持的味道，是成长中的坚强与收获”，凸显积极向上的成长主题。
5. 冬天的味道，结合安徒生童话，想象自己遇见了卖火柴的小女孩，陪她一起划亮火柴，感受每一根火柴带来的温暖与希望，书写陪伴与善意，感悟“冬天的味道，是希望的味道，是困境中不期而遇的温暖与救赎”。
【点评】本文紧扣《冬天的味道》题目要求，以奶奶煮姜汤为载体，将冬天的味道转化为亲情的温暖，细节饱满、情感真挚，清晰展现了姜汤的制作过程与温暖感受，既贴合写实要求，又挖掘出味道背后的情感意义，立意积极，完全符合命题要求。
1 / 1四川省德阳市第二中学校2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2026七上·德阳月考）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．贮蓄（zhù） 庇护 （bì） 横蛮（héng） 不辍劳作 （chuò）
B．一霎（shà） 粗犷（guǎng） 狭隘（ài） 拈轻怕重（niān）
C．热忱（chén） 徘徊 （huái） 倜傥 （dǎng） 畏罪潜 （qián）逃
D．溺水（nì） 鄙薄 （báo） 信服（xìn） 血雨腥 （xīn）风
2．（2026七上·德阳月考）下列句子的书写完全正确的一项是（ ）
A．有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。
B．肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。
C．看着三轮车远去，我绝没有想到那竟是永远的决别。
D．这对于一班见益思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
3．（2026七上·德阳月考）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．梅大高速路面塌陷后，一车主取义成仁跪地拦停后面的车子，避免了更大的灾难。
B．刚刚还是晴空万里，不一会儿就电光闪闪、雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。
C．破除体制机制障碍方能让人才创新创造活力并充分迸发，使各方面人才两全其美、尽展其长。
D．读书若只是草草而过，不求甚解，待到用时，终究不过纸上谈兵。
4．（2026七上·德阳月考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
B．被称作“中国人的存在与时间”的二十四节气，始于立春，终于大寒；它是古代农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧的结晶。
C．由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。
D．充实的初中学习生活结束了，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
5．（2026七上·德阳月考）填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ）
____这些造型精美，栩栩如生的糖塑作品，充分体现了人们对于日常生活的艺术描摹和创作，凝结着手工艺者的生存智慧。
①而真正了解这门民间艺术的人却很少。
②实际上，糖塑是中国民间传统的手工艺术。
③它以糖为原料，将糖熬化，再通过各种技巧制成人，兽等小玩意儿。
④人们对糖塑的认识，多以稀奇有趣，味道香甜的糖人为主。
A．②④③① B．②③④① C．④①③② D．④①②③
6．（2026七上·德阳月考）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《论语》是儒家经典著作，它与《春秋》《大学》《中庸》合称为“四书”。
B．中国古代有对不同年龄的表述。如用“不惑”称“四十”；男子十五岁称“束发”，女子十五岁为“豆蔻”。
C．在《朝花夕拾》中鲁迅回忆了他的两位老师：一位是三味书屋的寿镜吾，他热情、诚恳，积极回答我问的“怪哉虫”的问题；一位是藤野，他教学严谨，纠正我的解剖图。
D．《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。
（2026七上·德阳月考）非连续性文本阅读
【材料一】
①世界卫生组织研究报告称，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下。专家预测称，按照这个趋势、速度发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10～18岁青少年为近视患病的重灾区。
②教育部、国家卫健委等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在3%左右的目标。青少年的近视问题已经不再是个人戴不戴眼镜的问题，而是事关国家和民族未来的大问题。
【材料二】
①诱发近视的因素如下：
②遗传因素：如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高。环境因素：一些用眼场所光线昏暗，采光与照明不足。
③不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等。
④体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力。
⑤在诱发近视的这几种因素中，科学家们认为环境因素对近视的发生起的作用更大。环境因素中，除过采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、智能手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降。
【材料三】
中国城乡学生近视率
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。
B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。
C．美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率与中国大体相当。
D．中国学生的近视率随着年龄的增长而上升。
8．请根据【材料二】判断，下列说法正确的一项是（ ）
A．李阳的爸妈都有近视，但是度数不高，那么李阳也一定会近视。
B．只要没有近视，在电影院连续看多场电影，也不会使视力受到影响，从而导致近视。
C．在学校学习时间过长，感觉到疲惫，可以趴在桌子上写作业或者看书。
D．在户外散步时，不看手机，多看绿色的植物或者其他外景，有助于缓解视力疲劳。
9．请结合上述材料，为预防近视提出四点建议。
（2026七上·德阳月考）阅读下面的文本，完成各小题。
选段（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
选段（二）
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
（节选自于漪《往事依依》）
选段（三）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（节选自老舍《济南的冬天》）
选段（四）
①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花……
②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。
（取材于孙风国《济南君雪》）
10．选段（一）画线句子，朗读时你会重读哪些字或词？用“·”在句中你选择的字或词的下面标注重音，并说明理由。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
11．根据以上材料判断，下列表述错误的一项是（ ）
A．从选段（一）中可以看出“我”是一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩子。
B．选段（一）第一句话用了排比的修辞手法，强调了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹的美丽。
C．选段（二）中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象，激发读者热爱祖国、热爱家乡的情怀。
D．选段（二）中对于古诗词的运用，形式丰富多样。为了突出“诗句中丰富的颜色”，作者除了直接引用“万紫千红总是春”等诗句，还运用了节略引用，如“红紫芳菲”“橙黄橘绿”等。
12．阅读选段（三）、选段（四）两段文字，将下面的结构图补充完整。
① ② ③
13．同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。把下面的对话补充完整。
同学甲：句中有三个词用得真妙呀！“染”字让人仿佛看到 的景象；“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字
。这种感觉好像都到我心里了。
同学乙：大家发现没？“秀”和“染”“润”一样。在句中做 词（填词性）。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了！
（2026七上·德阳月考）名著阅读
14．下列关于《朝花夕拾》的表述与原著意思不相符的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆难以忘怀的人和事，其中有些篇目抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。
B．《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。
C．鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。
D．在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。
15．小语的班级组织了“我为名著人物贴标签”竞赛活动。人物的语言应符合他的身份、性格，下面是小语同学在比赛中根据《西游记》人物的语言贴出的标签，请你找出标签不正确的一项（ ）
A．今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧
B．那里有！只是水底下有个井龙王，教我驼死人，我不肯驼。——沙僧
C．皇帝轮流做，明年到我家。——孙悟空
D．哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒
16．每一次离开都是人生重要的里程碑。请从经典名著中汲取成长智慧。
结合名著内容，补全下面的表格。
人物 离开缘由 离开表现 离后去向 相关情节/章节
鲁迅 ① （填事件名） 毅然回国，弃医从文。 祖国 《藤野先生》
孙悟空 打死了六个强盗，被唐僧说教。 不受教诲，赌气咒骂。 东海龙宫 《心猿归正，六贼无踪》
打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走。 跪下叩头，② 。 ③ 《三打白骨精》
孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走。 暗中保护，主动求助。 珞珈山 ④《 》
（2026七上·德阳月考）阅读下面的文本，完成各小题。
【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《子张》）
【乙】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
17．下列语句中加点词的解释有误的一项是 ____
A．饭疏食 饭：吃
B．好之者不如乐之者 乐：快乐
C．非学无以广才 广：增长
D．险躁则不能治性 治：修养
18．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 ____
A．人不知而不愠 博学而笃志
B．可以为师矣 投以骨（《狼》）
C．知之者不如好之者 而两狼之并驱如故（《狼》）
D．学而不思则罔 淫慢则不能励精
19．下列对文章内容的理解和分析有误的一项是 ____
A．甲文中“温故而知新，可以为师矣”中，“温故”和“知新”顺序不能调换，关键在于要“知新”。
B．乙文中诸葛亮告诫后辈，成才需要三个条件：第一是淡泊明志，第二是静心学习，第三珍惜时间。
C．甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”与乙文中“夫学须静也，才须学也”都强调了学习的重要性。
D．甲文中“博学而笃志”与乙文“非志无以成学”都强调了学习与志向的紧密关系。
20．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
②人不知而不愠，不亦君子乎？
（2026七上·德阳月考）阅读下面的诗歌，完成各小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
送客入蜀①
[唐]杨凝
剑阁②迢迢梦想间，行人归路绕梁山③。
明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关④。
【注释】①蜀：四川一带，是诗中行人的家乡。②剑阁：一名剑门关，在今四川剑阁县北，是客人由秦入蜀的门户。③梁山，在今陕西南郑县东南，是由秦入蜀途经之地。④子午关，在长安县南，是离京初历之关。
21．下面对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛，奠定了送别的伤感基调。
B．《送客入蜀》全诗描写了送别当日情景，均为实写。一连串的地名衬托了行人归心似箭，也冲淡了彼此的离情别绪。
C．《送客入蜀》中，按照行人的旅程，他将先过子午关，再经过梁山，最后穿越剑阁，进入蜀地，回到梦寐思之的故乡。
D．两首诗寓情于景，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托月寄情，抒发对友人的牵挂之情；《送客入蜀》则借秋雨暗寓离情，表达作者的不舍之情。
22．两首诗歌都有送别之意，请简要分析两首诗歌在情感上的异同。
（2026七上·德阳月考）名句名篇默写；补写出下列名句名篇的空缺部分。
23．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
24． ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
25．潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》
26．子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”《子罕》
27．王湾的《次北固山下》一诗中，不但描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，而且蕴含着新事物都是从旧事物中孕育而生的自然理趣的诗句是： ， 。
28．曹操的《观沧海》中，“ ， 。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
29．情怀，是中华民族的鲜明特征，它陪伴无数仁人志士，文人墨客走过千年。杜甫在《江南逢李龟年》里借“ ， ”这一具有鲜明季节特征的诗句寄寓了对国势凋零的忧国情怀。
30．（2026七上·德阳月考）小作文
著名作家赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使读者看到以后印象更深刻。”也就是说，没有细节描写，就没有有血有肉、有个性的人（动）物形象。请你从自己观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，并用150字左右描写这个细节。
31．（2026七上·德阳月考）大作文
老舍笔下，济南的冬天有温晴的味道；鲁迅笔下，百草园的冬天有快乐的味道；安徒生笔下，划亮的火柴也曾在冬夜里给予小女孩片刻幸福的味道……
请以“冬天的味道”为题，写一篇作文。可写实，可想象。
要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现学校的真实校名、师生姓名等。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“横蛮”的“横”读音应为“hèng”。
B.正确。
C.有误，“倜傥”的“傥”读音应为“tǎng”。
D.有误，“鄙薄”的“薄”读音应为“bó”，“血雨腥风”的“腥”读音应为“xīng”。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.正确。
B.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”。
C.有误，“决别”的“决”应为“诀”。
D.有误，“见益思迁”的“益”应为“异”。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.取义成仁：指为正义而牺牲生命，此处语境是车主为了阻止更大灾难而跪地拦车，并未达到牺牲生命的程度，成语使用不恰当。
B.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等，此处描述的是电光闪闪、雷声轰鸣后的大雨，显然与“淅淅沥沥”的轻微雨声不符，成语使用不恰当。
C.两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处，此处语境是希望各方面人才都能充分展现其长，并未涉及双方利益，成语使用不恰当。
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究，现多含贬义，形容用心不专，此处语境是读书若只是草草而过，不求深入理解，成语使用恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】A.否定不当，“忌”本身表示“不要”，后面再用“不可”造成双重否定，意思变成“必须”，逻辑矛盾。应改为：一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食，三忌卧处当风；
B.没有语病。
C.成分残缺，缺少主语。“由于青少年缺乏分辨力”是介词结构作状语，后句“容易被……”没有明确主语，导致主语缺失。可改为：青少年由于缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差；
D.两面对一面，“能否考上”包含“能”和“不能”两种可能，但“充满信心”只对应“能”的一面，前后不一致。应改为：充实的初中学习生活结束了，他对自己考上理想的高中充满信心；
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。首先，语段结尾聚焦“糖塑作品”的艺术价值和工艺智慧，排序句子需先引出“糖塑”这一核心说明对象，再逐步展开介绍。②句开篇点明“糖塑是中国民间传统的手工艺术”，直接引出说明主体，应为首句；③句中“它”指代②句中的“糖塑”，紧接着介绍糖塑的制作原料（糖）和制作过程（熬化、塑形），衔接②句的“手工艺术”，逻辑连贯，应紧跟②句之后；④句转而介绍人们对糖塑的普遍认知——多是“稀奇有趣，味道香甜的糖人”，是对糖塑大众印象的补充，承接③句的工艺介绍，符合人们“了解事物从工艺到认知”的逻辑；①句用“而”字形成转折，指出“真正了解这门民间艺术的人却很少”，既呼应④句的普遍认知，又能自然衔接题干结尾句，凸显糖塑艺术的价值却鲜为人知的现状，应为尾句。综上，正确排序为②③④①。
故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】D
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等
【解析】【分析】A.“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，不包括《春秋》，《春秋》是“五经”之一。
B.男子十五岁称“束发”，女子十五岁为“及笄之年”，而“豆蔻”是指女子十三四岁。
C.三味书屋的寿镜吾老师，对“我”问“怪哉虫”的问题并不热情，而是表示了不满和拒绝。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】7．C
8．D
9．①减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或者减少电子产品的使用）；②多参加户外活动；③养成良好的用眼习惯；④饮食要均衡和营养。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．ABD.正确。
C.错误，根据材料一中的“目前我国近视患者人数多达6亿，初高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下”一句，美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率远远低于我国，可以看出此项说法不正确。
故答案为：C
8．A. 根据材料二第②段“如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高”可知，李阳的爸妈都有近视，但是度数不高，那么李阳不一定会近视。
B. 根据材料二第③段“不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时”内容可知，用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时是诱发近视的不良因素。“在电影院连续看多场电影，也不会使视力受到影响，从而导致近视”理解错误。
C. 根据材料二第③段“用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等”可知，这些都是诱发近视的因素，所以“可以趴在桌子上写作业或者看书”理解错误。
D.正确。
故答案为：D
9．本题考查意见建议。（1）结合材料二第⑥段“环境因素中，除采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降”可知，要减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或减少电子产品的使用）；（2）结合材料二第⑥段“环境因素中，除采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多”可知，要多参加户外活动；（3）结合材料二第④段“用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等”可知，要养成良好的用眼习惯；（4）结合材料二第⑤段“体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力”可知，饮食要做到营养均衡。
故答案为：①减轻学生的学习负担并引导其合理使用电子产品（或者减少电子产品的使用）；②多参加户外活动；③养成良好的用眼习惯；④饮食要均衡和营养。
【答案】10．重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。
11．B
12．色彩妙；大雪后的城；小亭似拔节（细竹深弯腰）
13．大雪铺满街巷，一片洁白；将雪中屋舍给人润泽；明净的感觉写出来了；动
【知识点】重音；抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10．本题考查词句赏析和朗读设计。“单是”重读，强调仅仅泥墙根这一处就有诸多趣味，突出百草园乐趣之多，并非只有其他所描述的菜畦、皂荚树等地方有乐趣，引发读者对泥墙根一带趣味的关注。“短短的”重读，描绘出泥墙根长度不长这一特点，可即便如此，在孩子眼中却充满无限可能，体现出儿童视角下对事物独特的观察与感受，凸显出童年生活的单纯。“无限”重读，直接表明泥墙根一带蕴含的趣味数量极多、程度极深，没有穷尽，将孩子对泥墙根一带趣味的深刻体验展现得淋漓尽致。通过重读这几个字词，生动地表现出儿童特有的情趣，强调了百草园的无限乐趣，让读者深切感受到鲁迅童年生活的快乐无忧，也充分表达出作者对百草园的喜爱之情以及对那段美好童年生活的深深眷恋。据此作答即可。
故答案为：重读“单是”“短短的”“无限”，强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋。
11．ACD.正确。
B.有误，选段（一）第一句话用了排比的修辞手法，重点强调的是百草园景色丰富多彩，充满趣味，而不仅仅是强调菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹的美丽。
故答案为：B
12．本题考查内容理解和概括。①处应填写的是“色彩妙”。依据选段（三）中描述的景象：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“一道儿白，一道儿暗黄”，以及“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，这些描述都体现了色彩的巧妙搭配和变化。②处应填写的是“大雪后的城”。选段（四）中的第②段描述了：“一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府……古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。”这段文字描绘了大雪后济南城的美丽景色。③处应填写的是“细竹深弯腰”或“小亭似拔节”。根据选段（四）①段中“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒”可知，这里形象地描绘了细竹在雪中的姿态。结合“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多”可知，这句话通过拟人化的手法，形象地描绘了雪后小亭的视觉效果，仿佛小亭在雪的覆盖下像植物拔节一样突然增高，展现了雪后景物的生动变化和情趣之美。
故答案为：色彩妙；大雪后的城；小亭似拔节（细竹深弯腰）
13．本题考查词句赏析。（1）在原文中，“一场冬雪染了街巷”描绘了雪覆盖整个街巷的场景，通过“染”这个动词，形象地传达了雪覆盖之广、之深，使得整个街巷呈现出一片洁白的画面。（2）在原文中，“润了屋舍”意味着雪不仅覆盖了屋舍，还赋予了它们一种润泽、明净的质感。这种描述让人仿佛看到雪后的屋舍在洁白中透出一种清新、明亮的气息。（3）“秀”和“染”“润”，这三个词都是动词，它们在句中起到了描绘和表现雪后景象的作用。通过将这些动词与具体的景象相结合，如“染了街巷”“秀了庭院”“润了屋舍”，原文生动地表现了雪飘落济南城后的神奇效果，使得整个城市呈现出一幅美丽动人的画卷。
故答案为：大雪铺满街巷，一片洁白；将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了；动
【答案】14．C
15．B
16．看电影（幻灯片）事件；不忍拜别；花果山；真假美猴王
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
14．ABD.正确。
C.《朝花夕拾》中“活无常”即“白无常”。他是一个心地善良、很有同情心的人，看戏的都喜欢他，因为“他爽直，爱发言论，有人情。”鲁迅笔下的“活无常”是正直公平的代表，“活无常”的正直和人情味是当时的黑暗社会所缺少的，这个虚幻的无常形象既给了作者安慰，又反衬了现实的黑暗。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺，并非特指某一类“恶毒的知识分子”。
故答案为：C
15．ACD.正确。
B.根据“那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮”可知，选文出自第三十八回“婴儿问母知邪正 金木参玄见假真”，是孙悟空捉弄猪八戒时，猪八戒对悟空说的话，可见人物是猪八戒，而非“沙僧”。
故答案为：B
16．本题考查名著内容和情节。①空：结合“毅然回国，弃医从文”可知，此次离开在《藤野先生》一文中有过阐述，结合原文“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人……‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼……但在我，这一声却特别听得刺耳……但在那时那地，我的意见却变化了……到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”可知，鲁迅离开是因为看电影事件让鲁迅看到中国人亟待拯救的不是躯体，而是灵魂。②③空：结合“打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走”可知，此情节出自第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，结合原文“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我”“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨……却又吩咐沙僧道：‘……途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，孙悟空跪下叩头，泪流不舍，满腹委屈，嘱咐师弟，之后便回到花果山了。④空：结合“孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走”“落伽山”的提示，此情节出自《西游记》第五十七回“真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文”，即《真假美猴王》。该回中，孙悟空因打死强盗被唐僧赶走后，前往落伽山观音菩萨处诉苦，后因六耳猕猴假扮悟空作乱，最终在如来佛祖处辨明真身，重回取经队伍。
故答案为：看电影（幻灯片）事件；不忍拜别；花果山；真假美猴王
【答案】17．B
18．D
19．C
20．①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【乙】品德高尚的人，依靠内心宁静专一修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！
17．ACD.正确。
B.有误，句意：爱好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。
故答案为：B
18．A.句意：别人不了解（自己），却不生气。而：连词，表转折，却。/句意：广泛地学习，并且坚定自己的志向。而：连词，表并列，并且、和。两个“而”的用法和意义均不同；
B.句意：凭借这一点就可以成为老师了。以：介词，可译为“凭借”。/句意：把骨头扔给（狼）。以：介词，可译为“把”。两个“以”的用法和意义均不同；
C.句意：知道学习的人比不上喜爱学习的人。之：代词，它，这里指学问和事业（一说，指仁德）。/句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。两个“之”的用法和意义均不同；
D.句意：只学习却不思考，就会感到迷惑。则：连词，表顺承，可译为“就”。/句意：放纵懈怠，就不能振奋精神。则：连词，表顺承，可译为“就”。两个“则”的用法和意义完全相同。
故答案为：D
19．ABD.正确。
C.有误，甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。这句话强调了学习和思考的紧密关系，指出二者缺一不可。乙文中“夫学须静也，才须学也”的意思是学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。这句话强调了学习需要静心和勤奋，但并没有直接强调学习的重要性，而是强调了学习的方法和态度。
故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译。①重点词语：遂：最终。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：大多对社会没有任何贡献。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。②重点词语：愠：生气，发怒。君子：这里指道德上有修养，有才德的人。
故答案为：①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
故答案为：①最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多与世事脱节、对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！②人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？
【答案】21．B
22．相同点：都表达了对友人的关切、牵挂之情。李诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心托付明月陪伴友人；杨诗虽未直白抒情，但送别场景描写也暗含关切。不同点：李诗还饱含对友人被贬的同情、愤懑；杨诗则侧重于对友人旅途的想象，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。（意近即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．ACD.正确。
B.“全诗描写了送别当日情景，均为实写。一连串的地名衬托了行人归心似箭，也冲淡了彼此的离情别绪”有误，《送客入蜀》写临别前日之预想次日的送行，是虚写。别在明朝，今日却已在想象明日送别处、行人途经处、入蜀处，亦即未曾相别而别绪已先萦怀，如此构思，更见别情深挚。诗人以想象之词，采用由远及近的动态视角，将旅程逆向写来，其旨在既着意突出了行人去处的迢遥感——空间距离之大，送者唯梦想间才能去得，又渲染了关山的阻隔感——由“迢迢”蜀路而“绕”梁山而方至相别处，从而表达了相忆路漫漫、相聚难上难，因而更加难舍难分的惜别意绪。
故答案为：B
22．本题考查情感把握和对比阅读。两首诗虽都具送别之意，情感上却有异同。相同点在于，都表达了对友人的关切、牵挂。李白诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人无法当面相送，便把自己的愁心托付给明月，让它陪伴友人一直到偏远的夜郎西，将对友人的牵挂之情展现得淋漓尽致。杨凝诗虽未直接抒情，但描绘了送别场景，“明朝骑马摇鞭去，秋雨槐花子午关”，想象友人明朝骑马离去，在秋雨中经过槐花飘落的子午关，字里行间暗含着对友人旅途的关切。不同点在于，李白诗除关切外，还饱含对友人被贬的同情与愤懑，“闻道龙标过五溪”，友人被贬到偏远的龙标，要经过五溪这样的荒僻之地，诗人对此深感同情与不平。杨凝诗则侧重于对友人旅途的想象，“剑阁迢迢梦想间，行人归路绕梁山”，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。
故答案为：相同点：都表达了对友人的关切、牵挂之情。李诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心托付明月陪伴友人；杨诗虽未直白抒情，但送别场景描写也暗含关切。不同点：李诗还饱含对友人被贬的同情、愤懑；杨诗则侧重于对友人旅途的想象，营造出一种略带惆怅的送别氛围，更多是对友人归乡的淡淡惆怅与祝福。（意近即可）
【答案】23．应傍战场开
24．回乐峰前沙似雪
25．风正一帆悬
26．逝者如斯夫
27．海日生残夜；江春入旧年
28．水何澹澹；山岛竦峙
29．正是江南好风景；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
23．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：傍。
故答案为：应傍战场开
24．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：乐；峰。
故答案为：回乐峰前沙似雪
25．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：悬。
故答案为：风正一帆悬
26．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逝；斯。
故答案为：逝者如斯夫
27．本题考查理解性默写。题干要求选出“描写时序交替、暗示时光流逝，且蕴含新事物从旧事物中孕育”的诗句。“海日生残夜”写海上日出，出现在残夜将尽之时，“江春入旧年”写江南春意，闯入旧年未过之际，既勾勒出时序交替的景物变化，暗示时光匆匆，又以“海日”代指新事物、“残夜”代指旧事物，“江春”代指新事物、“旧年”代指旧事物，生动体现出新事物从旧事物中孕育而生的自然理趣，完全契合题干要求，故为此题答案。
故答案为：海日生残夜；江春入旧年
28．本题考查理解性默写。题干要求选出“描写荡漾的海水与耸立的山岛、一动一静相互映衬”的诗句。“水何澹澹”中“澹澹”形容海水荡漾的样子，描写的是动态的海水；“山岛竦峙”中“竦峙”形容山岛高高耸立的样子，描写的是静态的山岛，两者一动一静、相互映衬，生动展现出大海的辽阔与威严，贴合题干要求，故为此题答案。
故答案为：水何澹澹；山岛竦峙
29．本题考查理解性默写。题干要求选出“具有鲜明季节特征、寄寓对国势凋零忧国情怀”的诗句。“正是江南好风景，落花时节又逢君”中，“落花时节”既点明了江南暮春的季节特点，又一语双关，暗指大唐国势的凋零衰败，以及诗人与友人颠沛流离的境遇，诗人借这一季节特征鲜明的诗句，含蓄寄寓了对国势凋零的忧思，契合题干要求，故为此题答案。
故答案为：正是江南好风景；落花时节又逢君
30．【答案】我家猫咪喝水的时候十分有趣。它先是轻轻踱步到水碗边，俯下身子，粉嫩的舌头微微卷起，以极快的频率轻轻舔舐着水面，动作轻柔且有节奏。每舔一下，嘴角便会沾上晶莹的水珠，它会微微抖动脑袋，将水珠甩掉。喝水时，耳朵还会时不时转动，警惕周围动静，那专注又机警的模样，每次看到都让我忍俊不禁。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查小作文写作。题目要求依据对动物的观察记录，描写一个深刻或触动自己的细节。题干强调细节描写对塑造有血有肉、有个性的动物形象的重要性，这就提示写作时要通过细腻笔触展现动物特点。可通过细节展现动物的独特习性，如聪明机灵、憨态可掬、勇敢无畏等，让读者感受到动物的鲜活个性；也可借细节传达自己对动物的情感，如喜爱、敬佩、怜悯等，从而引发读者共鸣。
从日常观察入手，像宠物猫狗的生活习性，如猫咪洗脸时的专注、狗狗迎接主人时的热情。若是观察过野生动物，可选取如鸟儿筑巢时的精心、猴子争抢食物时的活泼等细节。还可考虑特殊场景下动物的表现，如受伤动物顽强求生的举动等等。行文开头直接点明观察的动物及要描述的细节，迅速切入主题，如“我家小狗吃饭的细节十分有趣”。中间详细描述细节，运用动作、神态、声音等描写，如写小狗吃饭，可描述它怎样用鼻子嗅食物、爪子按住食物、大口咀嚼的样子。结尾可简单提及这个细节给自己的感受，回扣主题，如“它这副贪吃模样，总是让我忍俊不禁，也越发喜爱它”。
故答案为：
例文：
我家猫咪喝水的时候十分有趣。它先是轻轻踱步到水碗边，俯下身子，粉嫩的舌头微微卷起，以极快的频率轻轻舔舐着水面，动作轻柔且有节奏。每舔一下，嘴角便会沾上晶莹的水珠，它会微微抖动脑袋，将水珠甩掉。喝水时，耳朵还会时不时转动，警惕周围动静，那专注又机警的模样，每次看到都让我忍俊不禁。
【点评】本文紧扣“动物细节描写”要求，精准捕捉猫咪喝水的细节，从踱步、舔舐、甩水珠到转动耳朵，动作刻画细腻生动。语言简洁流畅，贴合例文风格，既体现了猫咪机警专注的特点，又传递出真实的生活情趣，完美契合题干中“细节给人真实感、让人印象深刻”的核心要求，篇幅也符合150字左右的规范。
31．【答案】冬天的味道
寒风像无形的小手，拍打着教室的窗户，发出呜呜的声响。我裹紧了校服外套，指尖依旧冰凉，脑海里忽然浮现出奶奶煮的姜汤，那股暖暖的香气，便是我心中冬天最独特的味道，藏着化不开的亲情与温柔。
每年冬天一到，奶奶就会提前备好生姜和红糖，放在厨房的柜子里。只要我放学回家，总能看见她系着围裙，在灶台前忙碌的身影。她说：“冬天寒，喝一碗姜汤，暖身又暖心，就不会冻着了。”
奶奶煮姜汤很讲究，从不敷衍。她先把生姜仔细洗净，用刀切成薄薄的片，还要小心翼翼地去掉姜皮，她说这样煮出来的姜汤不呛人，更温润。接着，她把姜片放进锅里，倒入适量的清水，盖上锅盖，用小火慢慢熬煮。火苗舔着锅底，锅里的水渐渐泛起细小的泡泡，姜片的清香也慢慢飘了出来，弥漫在整个厨房里，驱散了冬日的寒凉。
熬煮十几分钟后，奶奶掀开锅盖，一股浓郁的姜香扑面而来。她再加入几块红糖，用勺子轻轻搅拌，直到红糖完全融化在汤里。这时，姜汤的颜色变成了暖暖的琥珀色，香气也变得更加醇厚，带着生姜的辛辣，又夹杂着红糖的甘甜，让人一闻就心生暖意。
奶奶总是把煮好的姜汤倒进我专属的陶瓷碗里，用抹布裹住碗边，小心翼翼地端到我面前，轻声说：“慢点喝，别烫着，喝完就暖和了。”我捧着温热的碗，指尖的冰凉瞬间被驱散，一股暖意顺着指尖蔓延到全身。我轻轻抿了一口，辛辣中带着甘甜，顺着喉咙滑下去，暖到了心底，刚才所有的寒冷都烟消云散。
有一次，我放学时淋了点雨，回到家就浑身发冷，脸色发白。奶奶看见后，急得赶紧走进厨房，煮了一碗热腾腾的姜汤，还特意多放了几块红糖。她坐在我身边，看着我一口一口喝完，又用手背摸了摸我的额头，轻声叮嘱我好好休息。那天晚上，喝了奶奶煮的姜汤，我身上的寒意渐渐褪去，睡得格外安稳。
日子一天天过去，冬天来了又去，奶奶煮的姜汤，却始终陪伴着我。那股暖暖的香气，早已超越了味觉，变成了冬天里最温暖的味道，藏着奶奶对我无微不至的关爱与牵挂。
原来，冬天的味道，从来都不是寒风的凛冽与萧瑟，而是藏在平凡日子里的温暖与陪伴。奶奶煮的姜汤，是冬天里最动人的味道，它不仅温暖了我的身体，更温暖了我的岁月。这份味道，会永远留在我的记忆里，提醒我，纵使寒冬漫漫，总有一份亲情，能驱散所有寒凉，陪伴我一路向阳成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心话题是“冬天的独特味道与情感寄托”。材料形式为感悟式语段，引用老舍、鲁迅、安徒生笔下冬天的不同味道，具象化“冬天的味道”并非单一的寒冷，而是蕴含着温晴、快乐、幸福等多样情感与体验，引导考生立足自身生活（写实）或合理想象（想象），书写冬天里的具体场景、故事，挖掘“味道”背后的情感与意义，传递积极向上的态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是为考生打开思路，打破“冬天只有寒冷”的固有认知，界定“冬天的味道”的多元内涵： 老舍笔下济南冬天的“温晴味”，是自然景物赋予的舒适与惬意； 鲁迅笔下百草园冬天的“快乐味”，是童年时光里的趣味与回忆； 安徒生笔下火柴的“幸福味”，是困境中片刻的温暖与希望。 材料关键词解析：“冬天的味道”（核心命题）→ 此处的“味道”并非指味觉（如酸甜苦辣），而是一种抽象的“情感体验与精神感受”，可结合具体场景、事物、人物，转化为可感知的温暖、快乐、思念、成长等；“可写实，可想象”（素材与写法要求）→ 写实可选取自身经历的冬天场景（家庭、校园、生活），想象可结合童话、梦境等，书写贴合主题的虚拟场景；“积极向上”（立意导向）→ 需挖掘冬天味道中的温暖、希望、成长等正向内涵，避免单纯抒发冬天的寒冷与伤感。 硬性要求解析：“将作文题目抄写在答题卡上”（格式要求，不可遗漏）；“内容积极向上”（立意需正向，传递温暖、希望、成长等感悟）；“不少于600字”（篇幅要求，需保证内容充实，细节饱满）；“不出现真实校名、师生姓名”（规范要求，用“××”代替，避免泄露信息）；“可写实，可想象”“文体不限（隐含，结合命题特点，优先记叙文、散文）”→ 无需局限于真实经历，合理想象可丰富内容，文体优先选择记叙文、散文，更易抒发真情实感。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作思路：围绕“冬天的味道”，结合写实或想象的场景，选取冬天里的具体事物、人物或故事，完整叙述场景或故事的过程，重点刻画“味道”的具体体现（如温暖的陪伴、童年的趣味、困境中的希望），抒发真实情感，挖掘“冬天的味道”背后的情感意义与成长感悟，凸显“积极向上”的立意。 阐述角度：是什么（明确冬天的味道具体是什么，如“冬天的味道是奶奶煮的姜汤的温暖味”“冬天的味道是雪地里玩耍的快乐味”，写实或想象均可）；为什么（这种味道为什么能代表冬天，它源于什么场景、人物或故事，如姜汤的温暖驱散了寒冷，雪地玩耍承载了童年回忆）；怎么做（重点刻画：具体场景是什么样的，人物有哪些动作、语言、心理，如何感受到这种味道的，加入细节描写，让“味道”可感可知）；悟到什么（这种冬天的味道，让“我”懂得了什么，收获了怎样的成长与感悟，如懂得了陪伴的温暖、学会了在寒冷中寻找希望）。 学生易出现的写作误区： 1. 核心偏离：将“冬天的味道”理解为单纯的味觉（如写冬天吃火锅的辣味、吃糖葫芦的甜味），未挖掘背后的情感与意义，立意浅薄； 2. 立意消极：一味抒发冬天的寒冷、萧瑟，或书写冬天里的悲伤、失意，未贴合“积极向上”的要求； 3. 详略不当：过度描写冬天的自然景物（如单纯写雪、寒风），对“味道的体现”“情感与感悟”一笔带过，重点不突出； 4. 细节缺失：无论是写实还是想象，都缺乏具体场景、人物细节，只是笼统表述“冬天很温暖”“冬天很快乐”，缺乏真情实感； 5. 脱离要求：忽略“可写实可想象”的灵活度，要么过于生硬写实缺乏新意，要么想象脱离主题、荒诞离奇；或字数不足600字、未抄写题目、泄露真实信息； 6. 素材单一：只局限于“下雪、堆雪人”，素材陈旧，未结合自身独特体验或合理想象，缺乏新意。 开头写法： 1. 引用引入式：“老舍笔下的冬天，是温晴的味道；鲁迅笔下的冬天，是快乐的味道。而于我而言，冬天的味道，藏在奶奶煮的那一碗姜汤里，藏着化不开的温暖与牵挂。” 2. 场景切入式（写实）：“寒风呼啸着掠过窗台，窗外的雪花纷纷扬扬，落在屋檐上、树枝上，整个世界银装素裹。这时，厨房里传来阵阵香气，那是妈妈煮的红薯味，也是我心中冬天最温暖的味道。” 3. 想象切入式（想象）：“冬夜渐深，月光洒在雪地上，像铺了一层薄薄的银纱。我捧着安徒生笔下的火柴，忽然发现，冬天的味道，是火柴划亮时的微光，是困境中片刻的希望与幸福。” 结尾写法： 1. 感悟升华式：“原来，冬天的味道，从来都不是寒冷与萧瑟，而是藏在细节里的温暖，藏在回忆里的快乐，藏在心底的希望。它让我懂得，纵使寒风凛冽，总有一份温暖，能驱散所有寒凉，陪伴我一路成长。” 2. 呼应开头式：“雪花依旧飘落，姜汤的香气依旧弥漫，那一碗姜汤的温暖，便是我心中冬天最独特的味道。这份味道，会永远留在我的记忆里，提醒我，冬天有寒凉，更有藏不住的温柔与美好。” 3. 抒情总结式（想象）：“火柴的微光渐渐熄灭，但冬天的味道却永远留在了心底。它教会我，纵使身处寒冬，纵使遭遇困境，只要心怀希望，就能感受到温暖，就能遇见属于自己的幸福与美好。” 事例素材选取（可写实、可想象，贴合主题与积极导向）： 1. 写实类（首选，贴合学生生活）： ① 家庭温暖类：冬天里，奶奶煮的姜汤、妈妈烤的红薯、爸爸暖的棉袄，是温暖的味道； ② 校园温情类：冬天里，同学递来的一杯热水、老师一句温暖的叮嘱、课间一起在阳光下晒太阳，是陪伴的味道； ③ 成长感悟类：冬天里，坚持早起晨读、冒着寒风锻炼身体，克服寒冷的过程，是成长与坚强的味道。 2. 想象类（灵活创新）： ① 童话想象：与雪花精灵做朋友，在雪地里经历奇妙冒险，感受冬天的快乐与美好，是奇幻的味道； ② 梦境想象：梦见自己走进老舍笔下的济南，感受温晴的冬天，或是走进安徒生的童话世界，与小女孩一起感受火柴的温暖，是幸福的味道； ③ 诗意想象：将冬天的雪花、寒风，想象成有生命的事物，书写它们带来的独特体验，是诗意的味道。
【立意提取】
1.冬天的味道，叙写冬天里，奶奶每天为我煮姜汤的场景，详细描写奶奶煮姜汤的动作、姜汤的香气，以及我喝姜汤时的温暖感受，体现冬天里亲情的温暖，感悟“冬天的味道，是亲情的味道，是藏在细节里的温柔”，传递温暖向上的情感。
2.冬天的味道，聚焦校园冬天的日常，叙写课间与同学一起在阳光下晒太阳、分享零食，或是同学在我寒冷时递来热水、帮忙暖手的小事，刻画具体细节，抒发同学间的温情，感悟“冬天的味道，是陪伴的味道，是校园里的温暖与欢喜”。
3.冬天的味道，想象自己变成一片小雪花，在空中飞舞，见证冬天里的各种温暖场景——小朋友堆雪人的快乐、家人围坐在一起的温馨、环卫工人坚守岗位的执着，感受冬天的多样美好，感悟“冬天的味道，是快乐与温暖的交织，是世间最动人的美好”。
4.冬天的味道，叙写自己冬天里坚持早起晨读、克服寒冷努力学习的经历，描写寒风中的坚持与付出，以及收获进步后的喜悦，感悟“冬天的味道，是坚持的味道，是成长中的坚强与收获”，凸显积极向上的成长主题。
5. 冬天的味道，结合安徒生童话，想象自己遇见了卖火柴的小女孩，陪她一起划亮火柴，感受每一根火柴带来的温暖与希望，书写陪伴与善意，感悟“冬天的味道，是希望的味道，是困境中不期而遇的温暖与救赎”。
【点评】本文紧扣《冬天的味道》题目要求，以奶奶煮姜汤为载体，将冬天的味道转化为亲情的温暖，细节饱满、情感真挚，清晰展现了姜汤的制作过程与温暖感受，既贴合写实要求，又挖掘出味道背后的情感意义，立意积极，完全符合命题要求。
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