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《红色的烙印》教学设计
课题 红色的烙印 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是人教2026春三年级下册第二单元“继往开来 一学习制陶工艺”的第2课，属于“创意·实践”“欣赏·评述”“文化理解”深度融合的学习领域。教材以“红军长征”为核心情境，围绕“用传统制陶技艺传承长征精神”展开，紧扣单元“泥板成型、革命文物”两大关键词。教材精选了雕塑《草地党小组》，呈现了军帽、皮带、红军背包、水壶等革命文物，结合红军长征翻雪山、过草地的艰苦历史，讲解“泥板成型”这一传统制陶技艺的工具与方法，设计欣赏探究、实践操作、拓展迁移等活动，引导学生了解革命文物的特点，掌握泥板成型的基本步骤，在动手制作革命文物题材作品的过程中感悟长征精神，理解“陶泥厚重粗犷的特质能表现革命历史内在精神力量”的内涵，同时渗透革命文化教育，衔接单元前课制陶基础，为后续制陶技艺拓展奠定基础。
新课标要求
1. 了解中国传统制陶技艺中的“泥板成型”法，掌握其基本操作步骤，能运用该方法制作简单的革命文物题材陶泥作品（军帽、背包等）。2. 乐于参与长征题材作品欣赏与制陶实践活动，能观察分析革命文物的特点，结合长征历史背景理解作品的文化内涵，养成观察、思考、实践的良好习惯。3. 了解红军长征的艰苦历程，感悟长征精神的内涵，激发对伟大的党、国家和人民军队的热爱之情，增强革命文化认同感和民族自豪感。4. 能结合泥板成型技艺，尝试创作反映长征精神的简单作品，初步提升创意实践、审美表达和文化理解能力。
核心素养
1. 图像识读：能识别教材中长征题材作品（雕塑《草地党小组》）的艺术形式，准确观察并描述革命文物（军帽、背包等）的外形特点，读懂作品传递的革命情感和文化内涵。2. 审美判断：能感受长征题材雕塑的艺术美感（庄重、厚重），初步辨别泥板成型作品的造型美感，表达自己对作品的喜爱之情及审美感受。3. 文化理解：通过了解红军长征的艰苦历程，感悟长征精神的内涵，理解传统制陶技艺与革命文化的融合价值，传承革命精神和中华优秀传统技艺。4. 创意实践：能掌握泥板成型的基本操作步骤，运用该技艺制作革命文物题材陶泥作品，结合教材提示规避制作难点，尝试创作其他反映长征精神的简单陶泥作品，提升动手实践和创意表达能力。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术观察能力和动手操作能力，对黏土手工抱有浓厚兴趣，通过单元前课已初步接触传统制陶技艺，但对“泥板成型”这一具体方法较为陌生，缺乏系统的塑形技巧。学生对红军长征有初步的听说了解，知道翻雪山、过草地的艰苦，但对“长征精神”的内涵理解较浅，抽象思维能力较弱。学生活泼好动，喜欢动手实践和小组互动，适合通过直观展示、示范引导、分层实践等方式开展教学，需教师结合教材提示，帮助学生规避制作难点（如泥板厚薄不均、拼接不牢固），同时兼顾革命文化教育的渗透，让学生在实践中感悟精神、传承技艺。
重点
1. 欣赏教材中长征题材作品，了解红军长征的艰苦历程，感悟长征精神的基本内涵。2. 掌握泥板成型法的基本操作步骤，能运用该方法制作简单的革命文物题材陶泥作品（军帽、背包等），识别革命文物的核心特点。3. 理解传统制陶技艺与革命文化的融合意义，初步体会“陶泥特质与革命精神相契合”的内涵。
难点
1. 运用泥板成型法精准塑造革命文物的外形特点，规避制作难点（如泥板厚薄均匀、拼接牢固、造型规整）。2. 结合红军长征的艰苦历史，理解作品的文化内涵，将长征精神融入陶泥制作中，提升作品的情感表达。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（包含红军长征短视频、教材中雕塑及革命文物高清图片、泥板成型法操作短视频及步骤示意图）、革命文物实物模型（军帽、小背包）、黏土（各色）、泥塑工具（塑刀、垫板、擀面杖）、作品展示台、易错点提示卡。2. 学生：美术课本、黏土（主色为褐色、灰色）、垫板、小塑刀（可选）、笔记本，可提前查阅红军长征的简单历史资料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放红军长征短视频（1-2分钟，聚焦翻雪山、过草地的艰苦场景），提问“同学们，视频中这些战士在做什么？他们面临着哪些困难？是什么信念让他们坚持下去？” 2. 引导过渡：“红军长征是一次惊天动地的壮举，战士们不畏饥饿、寒冷、伤病，靠着坚定的信念走向胜利。这些革命历程留下了许多珍贵的痕迹，被称为‘红色的烙印’。今天我们就用传统制陶技艺，制作革命文物，铭记这份历史，学习《红色的烙印》。” 板书课题。3. 简要提问：“你们见过哪些红军使用过的物品？它们是什么样子的？”，引导学生初步感知革命文物特点。 1. 观看短视频，认真倾听教师讲解，积极回应教师提问，说出红军长征的艰苦及坚持的信念。2. 跟随教师引导，明确本节课学习主题，激发制作革命文物、铭记历史的情感。3. 结合已有认知，大胆说出自己对红军文物的初步印象，为后续学习铺垫。 以长征历史情境切入，结合短视频直观展示，快速吸引学生注意力，渗透革命文化教育；通过提问引导学生关注革命文物，自然引出课题，同时激发学生的动手实践欲望和爱国情感，贴合教材核心情境。
讲授新课（20分钟） 一、欣赏探究——长征题材作品与长征精神 1. 展示教材核心作品，引导学生分组欣赏、探究： ① 雕塑《草地党小组》：出示高清图片，提问“这件雕塑作品刻画了什么场景？五位红军战士在过草地时陷入绝境，他们做了什么？（拿出党员证、扛担架、号召战友前行）雕塑的造型给你什么感觉？（坚定、庄重）”，引导学生理解作品传递的长征精神——坚定信念、永不屈服。 ② 革命文物展示：出示军帽、皮带、红军背包、水壶的图片，提问“这些都是红军长征时使用的文物，它们有什么特点？（简洁、实用、朴素）皮带在艰苦时被当作食物，背包用来装干粮和药品，它们背后藏着怎样的故事？”，结合历史讲解文物的意义，帮助学生感悟长征精神。2. 小结升华：这些雕塑和文物，都是长征历史的见证，是永不褪色的红色烙印，陶泥厚重粗犷的特质，能很好地表现革命历史的内在精神力量，我们要用自己的双手制作文物，铭记这份历史。 二、技艺学习——泥板成型法的基本步骤 1. 结合教材“工具与方法”，讲解泥板成型法：“泥板成型是传统的制陶方法，我们可以用拍、碾、切割的方法，将黏土制成泥板，完成由‘面’到‘立体’的转变，制作出红军文物的造型。” 2. 示范引导：播放泥板成型法操作短视频，结合实物示范，分步讲解核心步骤（结合教材6步）： ① 制作泥片（用手拍或擀面杖碾，厚薄均匀）；② 划线设计（画出文物的外形轮廓）；③ 裁切泥片（用塑刀裁切出所需形状）；④ 制作内部填充与支撑（增强作品稳定性）；⑤ 组合文物外形（拼接泥片，按压牢固）；⑥ 装饰细节（刻画文物的简单纹路）。 3. 易错点提示：出示提示卡，强调“制作时泥板厚薄要均匀，避免过薄易碎、过厚笨重；拼接处要按压牢固，防止松动开裂；装饰细节要简洁，贴合革命文物的朴素特点”。 1. 分组欣赏长征题材雕塑和革命文物，结合教师提问，认真观察作品的造型、细节，积极参与交流，理解作品的文化内涵和情感表达，初步感悟长征精神。2. 倾听教师对泥板成型法的讲解，观看短视频和实物示范，认真记录泥板成型的基本步骤，牢记易错点提示。3. 跟随教师示范，尝试制作简单泥板，熟悉黏土的特性，为后续动手实践做好准备。 遵循“欣赏—感悟—学技”的逻辑，循序渐进开展教学，符合三年级学生的认知规律。通过作品和文物欣赏，渗透革命文化教育，落实文化理解核心素养；短视频+实物示范，直观、清晰地呈现泥板成型法的步骤，降低学生动手难度，突出教学重点；易错点提示贴合教材要求，帮助学生规避制作难点，为课堂练习奠定基础。
课堂练习（12分钟） 1. 布置练习任务：结合教材作业要求，“运用泥板成型法制作一件革命文物题材的作品（军帽、背包、水壶等），要求突出文物的核心特点，泥板厚薄均匀、拼接牢固、造型基本规整，尝试修饰细节，表达对红军战士的崇敬之情”。2. 分层指导：针对不同层次学生进行点拨，基础薄弱的学生重点指导泥板制作和外形裁切，帮助其完成基本造型；能力较强的学生鼓励其修饰细节（如刻画背包带子、水壶纹路），尝试加入自身创意。3. 巡视反馈：教师全程巡视，及时纠正学生的操作误区（如泥板厚薄不均、拼接不牢固），提醒学生规避易错点，对制作认真、有创意的作品及时给予肯定和表扬。4. 作品初步展示：邀请2-3名提前完成作品的学生，展示自己的文物作品，简单说说自己的制作过程和想法。 1. 明确练习任务，结合所学泥板成型步骤，动手制作革命文物陶泥作品，注重文物的外形特点和泥板拼接的牢固性。2. 遇到操作困难时，主动向教师或同学请教，根据教师的指导和易错点提示，完善自己的作品。3. 认真修饰作品细节，尝试融入自身对红军战士的崇敬之情，完成作品后参与初步展示，分享自己的制作思路。 紧扣教材作业要求，让学生在动手实践中巩固泥板成型法的操作技能，落实创意实践核心素养；分层指导兼顾不同层次学生的能力，确保每位学生都能完成基本作品，获得成就感；巡视反馈及时纠正误区，帮助学生提升作品质量；初步展示环节，为学生提供展示自我的平台，提升语言表达能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导回顾：“今天我们学习了什么技艺？（泥板成型法）我们制作了什么类型的作品？（革命文物）我们从雕塑和文物中感受到了什么？（长征精神）” 2. 总结升华：“今天我们用传统的泥板成型技艺，制作了承载长征记忆的革命文物，不仅学会了制陶技巧，更铭记了红军长征的艰苦历程和永不屈服的长征精神。希望同学们以后能传承传统技艺，弘扬革命精神，用自己的双手创作更多有温度、有内涵的作品，铭记红色烙印。” 3. 梳理重点：回顾泥板成型法的核心步骤和革命文物的核心特点，强化本节课核心知识和技能。 1. 跟随教师引导，回顾本节课所学的技艺、作品和文化内涵，主动回应教师提问。2. 倾听教师总结，深化对长征精神和传统制陶技艺的理解，树立传承技艺、弘扬革命精神的意识，激发爱国情感。3. 快速记忆本节课重点，梳理学习思路，完善自己的作品细节。 通过回顾梳理，帮助学生构建完整的知识和技能体系，巩固本节课核心内容；总结升华环节，将传统技艺与长征精神结合，深化文化理解和情感教育，落实核心素养要求；简洁明了的小结，符合三年级学生的记忆特点，呼应教材核心目标。
板书 红色的烙印
一、核心情境：红军长征 → 艰苦历程 → 长征精神（坚定信念、永不屈服）
二、欣赏内容：雕塑《草地党小组》、革命文物（军帽、背包等）
三、制陶技艺：泥板成型法（6步）
1. 制泥片 → 2. 划设计 → 3. 裁泥片 → 4. 做支撑 → 5. 组外形 → 6. 饰细节
四、易错点：厚薄均匀、拼接牢固、避免易碎
五、核心：传承技艺、铭记历史、弘扬长征精神 跟随教师板书，记录本节课核心知识和技能，梳理学习思路，完善笔记。 板书设计简洁明了、重点突出，脉络清晰，既体现了长征的革命文化内涵和红色烙印的主题，又梳理了泥板成型法的核心步骤和易错点，帮助学生快速把握本节课核心，便于课后回顾和记忆，呼应教材重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：① 回家后完善自己的革命文物陶泥作品，等陶泥晾干后，可尝试用颜料装饰，突出文物的朴素特点；② 结合教材“拓展与迁移”，运用泥板成型法制作其他革命文物或在泥板上制作长征主题浮雕画，记录自己的制作过程；③ 和家长一起查阅更多红军长征和革命文物的相关资料，加深对革命历史的理解。2. 课外阅读：推荐绘本《长征的故事》、科普读物《传统制陶技艺小百科》（少儿版），引导学生进一步了解长征历史和传统制陶技艺；关注当地革命纪念馆，参观革命文物展览，近距离感受红色文化的魅力。 1. 课后完善革命文物陶泥作品，尝试颜料装饰，运用所学技艺制作其他革命主题作品或浮雕画，记录制作过程。2. 主动与家长交流，查阅长征相关资料，自主阅读推荐读物，有机会参观革命纪念馆，加深对革命历史和制陶技艺的了解。 将美术学习延伸至家庭和课外，实现“课内外结合”，让学生在实践中巩固泥板成型技艺，深化对长征精神和红色文化的理解；推荐读物和展览参观，丰富学生的知识储备，持续激发学生对传统技艺和革命文化的探究兴趣，落实创意实践和文化理解要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中精选的长征题材雕塑《草地党小组》和革命文物图片是核心特色资源，兼具艺术价值和革命文化内涵，贴合“红色的烙印”主题；教材配套的泥板成型步骤示意图、学生作品示例，为课堂实践和指导提供了直接参考；补充的长征短视频、革命文物细节图，丰富了教学资源，帮助学生直观理解长征历史和文物特点。2. 技术手段：采用多媒体课件展示长征短视频、作品及文物高清图片、泥板成型操作短视频和步骤示意图，直观形象，有效吸引学生注意力，解决学生对长征历史、泥板成型技艺的认知难点；通过课件动态展示革命文物外形、泥板成型易错点，帮助学生精准掌握知识点；实物模型展示和教师现场示范，增强课堂趣味性和体验感，助力学生快速掌握泥板成型的操作技巧。 借助多媒体课件、实物模型和教师示范，直观感受长征精神和红色文化的内涵，掌握革命文物特点和泥板成型制陶步骤，动手完成革命文物陶泥作品，加深对知识和技能的理解与记忆。 充分利用教材核心资源和补充资源，结合现代教育技术，突破教学时空限制，降低学生认知和操作难度；实物示范和多媒体结合，兼顾趣味性和实效性，助力核心素养的全面落实，提升课堂教学质量，贴合三年级学生的认知特点和教材核心目标。
教学反思 1. 优势：本节课以“红军长征”为核心情境，以“红色的烙印”为主题，将革命文化教育与传统制陶技艺教学深度融合，贴合教材单元目标和核心要求；教学环节设计贴合教材“欣赏—学技—实践”的思路，循序渐进，符合三年级学生的认知规律；通过短视频、实物示范、分层指导等方式，充分调动学生的主动性和参与度，较好地落实了教学目标和核心素养要求；注重易错点提示，帮助学生规避制作难点，提升作品质量，同时渗透情感教育，激发学生的爱国情怀和对革命先烈的崇敬之情。2. 不足：部分学生对泥板成型法的操作不够熟练，泥板制作厚薄不均、拼接不牢固，导致作品造型不够规整；少数学生对革命文物的外形特点把握不够准确，细节刻画不够贴合文物的朴素特质；课堂时间分配略显紧张，部分学生未能充分修饰作品细节，作品的情感表达不够突出；对长征精神的内涵讲解不够深入，部分学生理解较为肤浅。3. 改进方向：课前可让学生提前练习泥板制作，熟悉黏土特性；课堂上适当增加泥板成型法的示范和指导时间，针对易错点进行专项练习；合理调整教学环节时长，保证学生有充足的时间完成作品并修饰细节；后续可开展“红色文物作品分享会”，让学生结合长征历史分享自己的作品，深化对长征精神的理解和情感表达；补充更多长征相关的小故事，让革命文化教育更具趣味性和感染力。 - 通过教学反思，客观总结本节课的优势与不足，明确后续改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量，更好地贴合三年级学生的学习需求，落实新课标要求和核心素养培养目标，让学生在传承传统技艺的同时，铭记长征历史、弘扬长征精神，牢记红色烙印。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
红色的烙印
授课人：
二单元第2课
（人教版）三年级
下
01
启程：长征路上的信念之光
02
凝眸：艺术作品中的长征精神
03
习艺：泥板成型古法新传
04
塑形：亲手铸造红色记忆
05
铭心：技艺传承与精神弘扬
01
启程：长征路上的信念之光
是什么信念，让红军战士面对饥饿、寒冷、伤病也绝不屈服，从艰苦走向胜利？
我们如何在美术中传承和表现长征精神？
雪山草地间的惊天壮举
欣赏探究
分析长征题材雕塑与革命文物，感悟其艺术特点与精神内涵。
技艺学习
掌握泥板成型法的操作步骤，理解陶泥特质与革命精神的契合。
实践创作
运用所学技艺制作革命文物题材陶泥作品，传承长征精神。
本课学习任务与核心目标
凝眸：艺术作品中的长征精神
02
雕塑《草地党小组》表现了长征路上的故事。五位红军战士在过草地时陷入绝境，其中一人拿出党员证，扛着担架，号召战友继续前行。
绝境中的坚定与信仰
坚定信念：战士靠着革命信仰走出草地，表现出坚定的信念和革命精神。
永不屈服：在绝境中仍号召战友前行，体现了永不屈服的精神力量。
绝境中的坚定与信仰
军帽
简洁、实用、朴素
皮带
艰苦时被当作食物
背包
承载着干粮与药品
水壶
生命的希望
这些文物，是中国革命留下的 红色烙印 。
革命文物的朴素与力量
习艺：泥板成型古法新传
03
泥板成型法，通过拍、碾、切割将黏土制成泥板，再完成由“面”到“立体”的形态建构，适用于制作规整、扁平或棱角分明的造型。
陶泥 厚重粗犷 的特质，能很好地表现革命历史场景的内在精神力量。
由面到立体的成型智慧
制作泥片
划线设计
裁切泥片
制作支撑
组合外形
装饰细节
泥板成型六步操作要领
常见难点
泥板厚薄不均
拼接不牢固，易开裂
造型不规整，细节过度
把控策略
确保厚薄均匀，适度厚度
拼接处按压密实，防止松动
装饰简洁，贴合文物朴素特质
制作难点与质量把控
塑形：亲手铸造红色记忆
04
军帽
突出圆顶与帽檐结构
背包
立体空间与带扣细节
水壶
瓶身与壶嘴比例
茶缸
筒形与把手设计
核心标准：泥板厚薄均匀、拼接牢固、造型规整、特点鲜明
革命文物制作的核心要求
基础层
重点指导泥板制作与外形裁切，帮助完成基本造型，建立制作信心。
提升层
引导优化结构比例与拼接工艺，提升作品整体完成度与精细度。
拓展层
鼓励细节刻画与创意表达，融入个人情感，弘扬革命精神。
分层指导与个性发挥
在掌握基本泥板成型后，我们可以拓展创作形式，在泥板表面通过拍、压等方法添加纹饰，制作主题浮雕画。
例如：创作“革命火种”等主题的浮雕作品，让传统技艺焕发新的生命力。
浮雕拓展与主题延伸
05
铭心：技艺传承与精神弘扬
分享制作过程中的技术难点、对长征精神的理解，以及传统技艺学习带来的收获。
技术难点与解决方法
精神理解与情感表达
学习收获与感悟
作品展示与心得交流
掌握技艺
泥板成型法
理解精神
长征精神内涵
传承文化
弘扬革命精神
将课堂学习转化为持续的文化自觉与行动意识，实现知识技能向价值观念的有效迁移。
从技艺习得到精神传承
06
铭记永不褪色的红色烙印
传承中华优秀传统技艺，弘扬革命精神，创作有温度、有内涵的作品，让红色基因在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
传承技艺、铭记历史、弘扬长征精神
感谢观看
