14刷子李 课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
第一课时
学习并运用描写人物的基本方法，
具体表现一个人的特点
单元任务
单元学习任务 “形形色色的人”收集卡 人物 显著特点 典型事例 具体表现
有什么新进展、新发现？有没有发现“奇人”？
严监生
吝啬得出奇
小嘎子
机灵得出奇
祥子
结实健美得出奇
形形色色的人，形形色色的奇，形形色色的特点
奇人·刷子李
《俗世奇人》
短篇小说集
冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波。中国当代作家、画家、社会活动家。
刷子李
技 艺 高 超
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。（摘自《俗世奇人·刷子李》）
根据预习，他为什么叫“刷子李”？
交流特点，品人物之奇
任务一
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
思考探究
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
技艺奇
穿着奇
规矩奇
技艺奇特
穿着奇特
规矩奇特
三奇
浆
浆
jiānɡ
豆浆 糖浆
形近字 奖 奖励 奖状
批注思考
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
浏览全文，再次批注，把写刷子李“三奇”的关键语句找出来读一读。
技艺奇
穿着奇
规矩奇
穿着奇
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
袱
袱
fú
包袱
一身黑
穿一身黑，底气何在？
本领高、技艺奇的无声宣告！
规矩奇
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
照他的规矩一天只刷一间屋子。
刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
挑战常规，严苛的自我要求，使他在同行中独树一帜，也赋予了他传奇色彩。
慢工出细活。慢下来才能保证每一面墙都达到完美效果，给人“神仙一般快活”的享受。
为了达到完美的效果，每刷一面墙，都全力以赴，其实特别费神费力。每一次休息，都是为了下一次全力以赴，实则体现了“工匠精神”。
穿着奇
规矩奇
技艺奇
中心
核心特点
聚焦中心，识正写之妙
任务二
技艺奇
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
蘸
蘸
zhàn
蘸酱油 蘸墨汁
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
技艺奇
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
动作娴熟自信，效果惊人，技艺高超
对比：衬托了刷子李技艺十分高超
刷子李：像没有蘸浆，一滴不掉
其他人：稀溜溜粉浆，掉在身上
技艺奇
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
动作潇洒自如，富有节奏感，效果惊人，技艺高超
动作描写
正面描写：直接描写要表现的主体“刷子李”
梳理探究
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
默读课文，小组合作，找一找课文对刷子李正面描写的关键语句？
外貌：
动作：
神态：
心理：
语言：
外貌：
动作：
神态：
心理：
语言：
正面描写：刷子李
一身黑（黑衣、黑裤、黑布鞋）
穿上这身黑
一举刷子、划过屋顶、悠然摆来、悠然摆去
坐一会儿、抽一袋烟、喝一碗茶、再刷下一面墙
朝他说话、手指捏着裤子、轻轻往上一提、再一松手、看着曹小三
笑
“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”
“好好学本事吧！”
/
读了这些正面描写后，你对刷子李有什么印象？
神奇
神仙
热爱工作
派头十足
权威
技艺高超
自信
规规矩矩
讲究
实干
警觉
神圣不可侵犯
庄严
熟练
经验丰富
形象鉴赏
请使用以下句式说说刷子李给你的印象。
形象鉴赏
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
从__________________________________，发现/看出刷子李是一个_____________的人。
例 ：我从第5自然段后面的一句话——一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障——可以看出刷子李技艺高超。
例 ：我从第5自然段看出刷子李这个手艺人很自信。一间房子有一个屋顶和四面墙屋顶尤其难刷，刷子李偏偏先刷屋顶，说明他很自信。
例 ：我从第1自然段刷子李给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱，可见他对自己的粉刷技艺十分自信。
例 ：我认为刷子李是一个规规矩矩的人。第1自然段和第6自然段都提到他做事总有自己的规矩，说明他干活不是忙乱的。
例 ：我从第2自然段看出刷子李特别神奇。“这是传说人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”两个“不信”衬托出他的神奇。
例 ：我从第4自然段看出刷子李是个派头十足的人。一般的粉刷匠可能会听主人的安排，而刷子李有自己的规矩，一天只刷一间屋子。
例 ：从第8自然段刷子李对曹小三说：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧”。如果刷子李没有警觉，就不会发现曹小三观察了他的裤子。所以说，刷子李是一个很警觉的人。
例 ：大家看第1自然段中——“他要是给您刷的这句话好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。”可见如果你的屋子被刷子李刷过，在里面居住就会有神仙一样的感觉,说明刷子李的技艺十分高超，如同神仙一样。
例 ：请看第7自然段中这句话——“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”，从这里也可以看出在徒弟曹小三的眼里，师傅刷子李以前就是神仙般的工匠。
例 ：请大家看第5自然段中的这句话——“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”从刷子李刷墙的动作看，他悠然自在，像快乐地打着节拍一样，刷墙快活赛过神仙。
技艺
高超
自信
穿着奇特
热爱
警觉
熟练
规矩奇特
神奇
派头十足
聚集中心特点，突出中心特点
刷子李
曹小三
课后思考
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
《刷子李》这篇短篇小说的主角是刷子李，为什么还写了配角曹小三呢？这样写有什么作用？
第二课时
刷子李
曹小三
课后思考
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
《刷子李》这篇短篇小说的主角是刷子李，为什么还写了配角曹小三呢？这样写有什么作用？
班级交流
曹小三这个角色不仅提供了观察刷子李的另一个角度，还丰富了故事情节，增强了人物形象的立体感。通过这样的配角设计，作者让我们看到了一个更真实、更有人情味的刷子李。
通过曹小三，我们可以更深入地理解刷子李的技艺和性格。曹小三是我们观察刷子李的窗口。
曹小三这个角色为故事增加了生动性，使读者更容易产生共鸣。他就像我们身边的朋友，他的疑惑和惊讶让我们感同身受。
我认为曹小三的角色还起到了衬托作用，通过他的变化，让刷子李的形象更加鲜明。
转换视角，悟侧写之谛
任务一
对刷子李的高超技艺存在很多质疑的声音，曹小三的出现正可以带我们一起去见证，正所谓“耳听为虚，眼见为实”。
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
问题：曹小三最关心的是什么？心理有什么变化？
默读全文，边读思考，并圈画批注关键语句。
思考探究
曹小三……一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
曹小三发怔发傻。
“刷子李身上到底有没有白点？”
一直半信半疑
神圣不可侵犯的威严
轰然倒去
发怔发傻
曹小三的心理变化
半信半疑
肃然起敬
轰然倒塌
心悦诚服
跌宕起伏，一波三折
嗬！我师父介刷墙的能耐——绝了！黑裤褂一穿，白浆桶一拎，胳膊肘儿抖两下，整面墙跟泼了月光赛的！黑缎子愣是找不出针尖大的白星子！介叫嘛？能耐！天津卫独一份儿！
刷子李“头号铁粉”曹小三有话说
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班级讨论
曹小三的心理变化，不仅丰富了故事情节，还加强了读者对刷子李这一人物形象的认同感和代入感。正是通过曹小三的视角，我们能够更贴近主人公刷子李的内心世界，感受到他的技艺。
去掉曹小三的部分，故事可能会显得单调，阅读起来可能就没有那么引人入胜了。
少了曹小三的心理变化作为参照，读者可能难以充分体会到刷子李技艺的震撼力和影响力。
如果只是单纯地展示技艺，就缺少了人物内心的动态变化，情节没有起伏。
假如把写曹小三的部分去掉，这会带来什么样的阅读体验变化呢？
主角·刷子李
配角·曹小三
正面描写
侧面描写
描写方法
按描写对象划分
语言描写
动作描写
外貌描写
神态描写
心理描写
按描写角度划分
正面描写
（直接描写）
侧面描写
（间接描写）
沉鱼落雁：鱼见了（西施）沉入水底，雁见了（王昭君）降落沙洲。
闭月羞花：（貂蝉）使月亮藏到云里，（杨玉环）使花儿感到害羞。
西施·沉鱼
王昭君·落雁
貂蝉·闭月
杨玉环·羞花
侧面描写：通过其他事物的反应或变化间接表现主体的特点，使描写更生动形象，更有感染力。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
lǚ
zī
fū
qiào
路上行人看到了罗敷，就放下担子捋着胡须注视她。
年轻人看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾。
耕田的忘了耕田，锄地的忘了锄地。
耕锄者回家时相互抱怨生气，因为只顾着看罗敷而忘了干活儿。
《陌上桑》节选
诗句根本就没有提罗敷的美，而是通过描述行人、少年、耕者和锄者的反应，巧妙地展现了罗敷的美貌，这就是侧面描写。
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
小组合作，对课文进行分析，按情节发展顺序梳理课文中对曹小三的侧面描写。
梳理探究
侧面描写：曹小三（配角）
1 半信半疑
2 肃然起敬
3 轰然倒塌
4 心悦诚服
1 半信半疑
2 肃然起敬
3 轰然倒塌
4 心悦诚服
侧面描写：曹小三
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。……完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！……
发怔发傻
迁移运用，享写作之乐
任务二
《俗世奇人》创作过程
1994年
在《收获》杂志发表《苏七块》《酒婆》等七篇
1
2015年
又完成18篇，合为《俗世奇人（足本）》
3
2023年
又完成18篇，至今《俗世奇人》系列共72篇
5
2000年
完成《刷子李》《泥人张》等11篇，合计18篇，出版单行本《俗世奇人》
2
2019年
再完成18篇，合为《俗世奇人全本》
4
《俗世奇人》创作过程
我对乡土异士和市井奇人十分着迷。写作是心灵的事业，我写《俗世奇人》已经成瘾了。
1994年
在《收获》杂志发表《苏七块》《酒婆》等七篇
1
2015年
又完成18篇，合为《俗世奇人（足本）》
3
2023年
又完成18篇，至今《俗世奇人》系列共72篇
5
2000年
完成《刷子李》《泥人张》等11篇，合计18篇，出版单行本《俗世奇人》
2
2019年
再完成18篇，合为《俗世奇人全本》
4
奇人辈出，创作成瘾：
话说“世界之大，无奇不有”。机灵得出奇的小嘎子、结实健美得出奇的祥子、吝啬得出奇的严监生。只要我们善于观察和思考，就能发现形形色色的人，有形形色色的奇、形形色色的鲜明特点。
自由交流
同学们，你们发现和收集到了哪些身边的奇人呢？
我观察到了一位邻居，他每天黎明即起，清扫街道，不论严寒酷暑，从未间断。他总是微笑着帮助别人，让整个社区都充满着温暖和和谐。这种坚持和乐于助人的精神，不就是我们所说的“奇人”吗？
我发现了我们学校的图书管理员，她对书的热爱超乎寻常，对每一本书的归类和管理都极为细致，她总能精准地为同学们推荐适合的书籍。
我们小区还有一位退休教师，他利用空闲时间教孩子们书法和国画，不仅传承了传统文化，也丰富了孩子们的课余生活。他的无私奉献和对艺术的执着追求，也是“奇人”的一个典型例子。
投篮王（片段）
投篮王一个跃身，手一抬，接过了队友传来的球，灵活快速绕到两分线。不好！对方那个大个子冲过来了！投篮王脚步不乱，一个转身把球往外一抛，那球在空中画出一道优美的弧线后应声扑入篮筐。
练笔运用
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
请运用这节课学习的侧面描写，想一想，可以选取哪些人物来衬托投篮王呢？
同学 ：可以写观众的心理和举止反应，来表现出投篮王技术很高。比如写观众的欢呼和观众的惊讶。
同学 ：可以选取对手的心理和举止来突出投篮王的技术高超。对手看到投篮王这么厉害，都被震慑住了。
同学 ：还可以用其他事物突出投篮王，比如写篮球速度特别快，或者写球架上的鸟儿在投篮王投篮的时候没有惊吓地飞走，以此表现投篮的轻盈。
同学 ：可以写教练的反应，教练眼中闪过的赞许和满意的微笑，显示出对投篮王技术的认可。
同学 ：还可以描写队友们的激动和信任，他们默契的配合和期待的眼神，都在无声地传递着对投篮王能力的坚信，这种默契和信任正是团队精神的最佳体现。
投篮王（片段）
篮球鞋摩擦地板的尖啸声，突然被海啸般的欢呼淹没——投篮王一个跃身，手一抬，接过了队友传来的球。场边穿红衫的同学猛地攥紧爆米花桶，纸桶在他手心发出窸窣的悲鸣。
投篮王灵活快速绕到两分线的身影仿佛带着残影，观众席上举着相机的学生记者们不约而同屏住呼吸。此刻，对面替补席突然炸开吼声：“补防！”那个足有两米高的中锋像座移动铁塔轰然冲来，掀起的风甚至掀翻了技术台上一叠数据表。场边教练的钢笔“咔”地折断在战术板上。
但投篮王脚步不乱，转身时球衣下摆擦过对方球员汗湿的手臂，金属篮架在顶灯照射下晃出刺眼的白光。篮球划出弧线的瞬间，前排观众集体后仰的姿势像是被无形的手推了一把。计时器猩红的数字凝固在1.3秒，篮板后方啦啦队保持着张嘴呐喊的滑稽表情。当球网发出绸缎撕裂般的清响时，整个体育馆的地板都在跺脚声中震颤，二楼看台悬挂的冠军锦旗被声浪震得簌簌摆动。
完成绝杀的投篮王落地时，正对着的电子大屏映出对手中弓着腰，双手撑膝的狼狈模样。此刻，场上的投篮王正被替补席涌上的庆祝人群淹没，整个观众席彻底沸腾了！
课后拓展
思考问题：“刷子李”这个人物到底奇在哪里？
默读课文第1自然段，边读边在关键处加上批注。
运用侧面描写的方法，请给自己的习作主角也找一个配角，并继续收集和丰富素材。
按描写对象划分
语言描写
动作描写
外貌描写
神态描写
心理描写
按描写角度划分
正面描写
（直接描写）
侧面描写
（间接描写）
单元学习任务 “形形色色的人”收集卡 人物 显著特点 典型事例 具体表现
主角 正面描写
配角 侧面描写