1.1《捡石头》教学设计
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1.1捡石头
【教学目标】
1.能观察石头的形状、大小、颜色、斑纹、表面粗糙程度等外部特征。
2.学会运用多种方法观察并描述石头的外部特征。
3.在气泡图的引导下对石头的外部特征进行整体描述；会根据石头的某个外部特征对其进行简单分类。
4.喜欢研究石头，乐于分享自己的发现。
【教学重难点】
教学重点：对石头的特征作结构性观察和描述。
教学难点：用科学的语言描述石头的特征。
【教学准备】
教学课件、各种各样的石头、盘子（装石头、分类石头）水槽等。
【教学过程】
一、交流：认识乐器导入、激发兴趣
提问：小朋友们，你知道这是什么吗？这个乐器是用什么做的？
预设学生回答：看起来好像是石头做的。
师说：没错，它的名字就是石琴。
【设计意图】以新颖的乐器作为开场，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，让学生快速进入学习状态。
提问：这些什么？展示石头图片
预设学生回答：是各种各样的石头。
1.揭示课题：
在我们周围，有各种各样的石头和用石头做的物品，你见过哪些用石头做的物品？
学生根据生活经验回答。
教师补充展示课件的图片：石桥、石桌椅、石雕像。
2.提问：你用石头玩过哪些游戏？
展示准备好的石头游戏图片，有拼图案、抓石头、打水漂（强调安全事项，需成人陪同。）
3.你是怎样挑选石头的？
引导学生思考如何使用感觉器官观察物品，学生根据生活经验回答。
【设计意图】通过做游戏要挑石头的问题自然过渡到第二部分观察的主体。
二、了解观察方法与石头的基本特征
1.提问：你在生活中观察过石头吗？你用了哪些观察方法？
预设学生回答：眼睛看、手摸。
教师总结补充：我们可以用眼睛看一看，用手摸一摸、掂一掂，比一比与其他物品的大小这些方法来观察石头。
2.提问：用看一看的方法可以观察石头的哪些特点呢？
请学生问答后，教师总结：
我们可以观察石头的颜色，分辨不清时可以对照这样的颜色卡来描述；
②石头的斑纹，一般有两种：斑点和条纹；
③石头的形状，展示学生如何看石头的图片，补充讲解，石头的形状多种多样，有圆形、方形、椭圆形、六边形、不规则形等；
④还可以放在水里看看有无气泡。（气孔的差异）
3.提问：用摸一摸的方法可以观察石头的哪些特点呢？
请学生问答后，教师总结：
有的石头表面是光滑的，有的石头表面是粗糙的；
4.用掂一掂的方法，能比较出了石头的轻重；
5.比一比的方法，能观察了石头的大小，我们可以用一些生活中物品做比较，比如说：鸡蛋、足球等。
【设计意图】讲解出观察方法与特征的一一对应关系，为学生下面的观察记录做好铺垫。通过多种观察方法，让学生初步认识到通过不同感官可以获取物体的基本特征信息，帮助学生建立不同感官与物体属性之间的联系，丰富对石头的认知，拓展学生的观察维度，培养他们的观察力和对细节的敏感度，增强学习的趣味性和体验感，发现石头更多独特性质，同时激发他们探索的积极性，学会从多个角度认识事物。
三、学会用气泡图记特征、以及尝试给石头分类
1.师说：为了更加全面地观察描述石头的特征，我们可以把发现记录在气泡图中（PPT出示气泡图），用合适的词语说出或写出石头的特征就是描述。
展示记录模板，让学生参考学习，引导学生能记录自己的石头。
学生实验：学生观察并描述石头的整体特点，在书本上做好记录。
提问：小朋友们观察好了吗？谁来介绍一下你的石头有哪些特征？
请学生介绍自己的石头特征。
2.如果把小组同学捡的石头混在一起，描述你捡的石头，让其他同学找一找，看大家能否找到呢？
展示图片，让学生根据图片1找到图片2中的石头，加深对特征的具象化理解。
3.提问：这些石头怎么分类呢？你会怎么分？
预设学生答案：按一种标准来分。
教师补充：可以按大小、颜色、形状……
4.课件展示一张石头分类图，问：这是根据什么标准分类的？
预设学生答案：按大小来分的。
【设计意图】通过图片展示和提问，加深学生对分类标准的理解。
5. 请小朋友定好标准后分一分这一堆石头吧。
实验：学生对石头进行分类，必要时教师做出一定的指导。
【设计意图】学生面对一堆石头，尝试用不同方法分类时，会激发他们的好奇心和探索欲。他们可能会尝试从多个角度去思考分类标准，如按大小、按用途等。这种自主探索的过程，鼓励学生主动思考，培养他们独立解决问题的能力，让学生在实践中感受科学探究的乐趣。
四、阅读：了解石头的用途
谈话：石头在生活中随处可见，古时候人们就善用石头做各种工具，我们来了解一下，请大家阅读资料。
师说：远古时期，人们就想到了将石头打磨成不同的形状，比如说：石纺轮、石斧、石刀、石箭镞，用在不同的领域，提高了人们的生存本领。
补充展示，先民们的生活用具：石锤、研磨谷物的石磨，研磨药材的石臼、石杵。
提问：石头在远古时代中的用途还有很多，你还知道石头有哪些用途吗？
展示图片：先民们用石块筑城墙、宫殿、陵墓，也做房屋地基、铺路石、桥梁构件。
【设计意图】向学生介绍一些不常见但有趣的石头用途，如：古代的石制工具、宝石的装饰用途、烹饪工具等，打破学生对石头的常规认知，拓宽他们的知识视野，让学生了解到石头在人类历史发展、文化传承以及现代工业中的多样作用，丰富学生的知识储备。
五、总结延伸
小结：看来小小的石头在我们的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究石头，去发现更多的秘密。这节课我们用看一看、闻一闻、摸一摸、掂一掂，比一比等方法观察了石头，在气泡图的引导下对石头的外部特征进行整体描述，并根据石头的一个特点对其进行了简单的分类。
作业：课后请同学们给你带来的石头做个标记，或者制成石头画、石头摆件，参加班级的石头展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1.1捡石头
【教学目标】
1.能观察石头的形状、大小、颜色、斑纹、表面粗糙程度等外部特征。
2.学会运用多种方法观察并描述石头的外部特征。
3.在气泡图的引导下对石头的外部特征进行整体描述；会根据石头的某个外部特征对其进行简单分类。
4.喜欢研究石头，乐于分享自己的发现。
【教学重难点】
教学重点：对石头的特征作结构性观察和描述。
教学难点：用科学的语言描述石头的特征。
【教学准备】
教学课件、各种各样的石头、盘子（装石头、分类石头）水槽等。
【教学过程】
一、交流：认识乐器导入、激发兴趣
提问：小朋友们，你知道这是什么吗？这个乐器是用什么做的？
预设学生回答：看起来好像是石头做的。
师说：没错，它的名字就是石琴。
【设计意图】以新颖的乐器作为开场，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，让学生快速进入学习状态。
提问：这些什么？展示石头图片
预设学生回答：是各种各样的石头。
1.揭示课题：
在我们周围，有各种各样的石头和用石头做的物品，你见过哪些用石头做的物品？
学生根据生活经验回答。
教师补充展示课件的图片：石桥、石桌椅、石雕像。
2.提问：你用石头玩过哪些游戏？
展示准备好的石头游戏图片，有拼图案、抓石头、打水漂（强调安全事项，需成人陪同。）
3.你是怎样挑选石头的？
引导学生思考如何使用感觉器官观察物品，学生根据生活经验回答。
【设计意图】通过做游戏要挑石头的问题自然过渡到第二部分观察的主体。
二、了解观察方法与石头的基本特征
1.提问：你在生活中观察过石头吗？你用了哪些观察方法？
预设学生回答：眼睛看、手摸。
教师总结补充：我们可以用眼睛看一看，用手摸一摸、掂一掂，比一比与其他物品的大小这些方法来观察石头。
2.提问：用看一看的方法可以观察石头的哪些特点呢？
请学生问答后，教师总结：
我们可以观察石头的颜色，分辨不清时可以对照这样的颜色卡来描述；
②石头的斑纹，一般有两种：斑点和条纹；
③石头的形状，展示学生如何看石头的图片，补充讲解，石头的形状多种多样，有圆形、方形、椭圆形、六边形、不规则形等；
④还可以放在水里看看有无气泡。（气孔的差异）
3.提问：用摸一摸的方法可以观察石头的哪些特点呢？
请学生问答后，教师总结：
有的石头表面是光滑的，有的石头表面是粗糙的；
4.用掂一掂的方法，能比较出了石头的轻重；
5.比一比的方法，能观察了石头的大小，我们可以用一些生活中物品做比较，比如说：鸡蛋、足球等。
【设计意图】讲解出观察方法与特征的一一对应关系，为学生下面的观察记录做好铺垫。通过多种观察方法，让学生初步认识到通过不同感官可以获取物体的基本特征信息，帮助学生建立不同感官与物体属性之间的联系，丰富对石头的认知，拓展学生的观察维度，培养他们的观察力和对细节的敏感度，增强学习的趣味性和体验感，发现石头更多独特性质，同时激发他们探索的积极性，学会从多个角度认识事物。
三、学会用气泡图记特征、以及尝试给石头分类
1.师说：为了更加全面地观察描述石头的特征，我们可以把发现记录在气泡图中（PPT出示气泡图），用合适的词语说出或写出石头的特征就是描述。
展示记录模板，让学生参考学习，引导学生能记录自己的石头。
学生实验：学生观察并描述石头的整体特点，在书本上做好记录。
提问：小朋友们观察好了吗？谁来介绍一下你的石头有哪些特征？
请学生介绍自己的石头特征。
2.如果把小组同学捡的石头混在一起，描述你捡的石头，让其他同学找一找，看大家能否找到呢？
展示图片，让学生根据图片1找到图片2中的石头，加深对特征的具象化理解。
3.提问：这些石头怎么分类呢？你会怎么分？
预设学生答案：按一种标准来分。
教师补充：可以按大小、颜色、形状……
4.课件展示一张石头分类图，问：这是根据什么标准分类的？
预设学生答案：按大小来分的。
【设计意图】通过图片展示和提问，加深学生对分类标准的理解。
5. 请小朋友定好标准后分一分这一堆石头吧。
实验：学生对石头进行分类，必要时教师做出一定的指导。
【设计意图】学生面对一堆石头，尝试用不同方法分类时，会激发他们的好奇心和探索欲。他们可能会尝试从多个角度去思考分类标准，如按大小、按用途等。这种自主探索的过程，鼓励学生主动思考，培养他们独立解决问题的能力，让学生在实践中感受科学探究的乐趣。
四、阅读：了解石头的用途
谈话：石头在生活中随处可见，古时候人们就善用石头做各种工具，我们来了解一下，请大家阅读资料。
师说：远古时期，人们就想到了将石头打磨成不同的形状，比如说：石纺轮、石斧、石刀、石箭镞，用在不同的领域，提高了人们的生存本领。
补充展示，先民们的生活用具：石锤、研磨谷物的石磨，研磨药材的石臼、石杵。
提问：石头在远古时代中的用途还有很多，你还知道石头有哪些用途吗？
展示图片：先民们用石块筑城墙、宫殿、陵墓，也做房屋地基、铺路石、桥梁构件。
【设计意图】向学生介绍一些不常见但有趣的石头用途，如：古代的石制工具、宝石的装饰用途、烹饪工具等，打破学生对石头的常规认知，拓宽他们的知识视野，让学生了解到石头在人类历史发展、文化传承以及现代工业中的多样作用，丰富学生的知识储备。
五、总结延伸
小结：看来小小的石头在我们的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究石头，去发现更多的秘密。这节课我们用看一看、闻一闻、摸一摸、掂一掂，比一比等方法观察了石头，在气泡图的引导下对石头的外部特征进行整体描述，并根据石头的一个特点对其进行了简单的分类。
作业：课后请同学们给你带来的石头做个标记，或者制成石头画、石头摆件，参加班级的石头展。
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