4.12《动物与植物》教学设计
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4.12动物与植物
【教学目标】
1.通过观察与比较，认识动物的共同特征并据此进行判断。
2.通过观察与比较，认识植物的共同特征并据此进行判断。
3.通过交流、概括，认识到动物和植物都是生物，也认识到生物是地球圈层的组成部分。
【教学重难点】
教学重点：通过观察与比较，认识动植物的共同特征并据此进行判断。
教学难点：比较黑猩猩和人的相似与不同之处。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、归纳概括——动物的共同特征
1.师说：观察图片，结合经验找出动物的共同特征。观察图1的小鸡，说明了什么？
预设学生答案：长大了
2.师说：图2的羊在干什么？
预设学生答案：吃东西
3. 师说：你看小鸟、狗和牛，它们在做什么呢？
预设学生答案：哺育幼崽
4.师说：所以你能总结出它们有什么共同特点吗？用以上句式回答
学生总结：需要食物和水、会长大、会生宝宝、会死亡、要呼吸……
5.展示图片问：机器狗是动物吗？人是动物吗？说出你的理由，先说说机器狗吧。
预设学生回答：我认为机器狗不是动物，理由是……
师说：说的很好，对比真实的小狗，我们来看看机器狗和它有哪些异同点。
教师展示动物的特点，说：我们发现机器狗只满足能运动的特征，其他都不满足，所以，机器狗不是动物。
6.师问：那，人是动物吗？
学生交流：我认为人是动物，理由是……
教师展示动物的特点，说：我们发现人满足动物的特征，所以人是动物。
二、分析人和动物的相同处和不同处，以黑猩猩为例。
1.师说：看看下图，黑猩猩在做什么？
预设学生回答：交谈、喝水。
2.师说：再看看黑猩猩它们在干什么？用了哪些工具？
预设学生回答：砸果核，用了石头；钓白蚁，用了树枝。
3.师说：再看看人们，在做什么呢？
预设学生回答：左边在使用工具，右边图在思考。
4.谈话：看完了以上图片，你发现走进丛林中的黑猩猩和人有哪些相似与不同呢？我们一起来看看这张表吧。
黑猩猩使用的工具有？人使用的工具有？
比较：用维恩图表示人和黑猩猩的相似与不同之处。
【设计意图】激活已有经验，在观察中学会归纳动物的共同特征；通过对机器狗和人的判断，加深对人的本质特征的理解，在比较中提升认知水平。
5.师说：是谁发现了黑猩猩的秘密呢？是著名的动物学家珍妮古道尔，我们一起来了解一下科学家的故事吧。
教师按照课件介绍珍古道尔的事迹。
三、归纳概括——植物的共同特征
1.观察：出示教材中的植物图片，结合生活经验找出植物的共同特征。
预设学生回答：会长大、会繁殖、会死亡、需要营养……
2.展示仿真花、人造草坪图片，提问：它们是植物吗？
预设学生回答：我认为它们不是植物，理由是……
小结：植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，而人造草坪、塑料花则不需要。所以，人造草坪、塑料花不是植物。
【教师建议】这里可以带一盆假花，拿在手里在班级走动，让学生摸一下假花，让学生从感觉上对真假花有更直接明显的认识。
【设计意图】激活已有经验，学会通过观察、比较、交流，发现植物的一些共同特征；通过对人造草坪和仿真花的判断，提高学生思维水平，为进一步借助维恩图比较动物与植物做铺垫。
四、提升认知——动物和植物都是生物
（1）提问：动物与植物有哪些相同与不同之处呢？我们可以用维恩图来记录动物与植物的异同点。请个同学来填一填把。
学生口述，教师配合点击PPT。
教师小结：动物和植物都会长大、会繁殖、需要营养、需要水，它们都是有生命的。
教师小结：植物和包括人类在内的动物，都是地球的重要组成部分。动植物是有生命的，它们会繁殖，会长大......它们有一个共同的名字——生物。
教师小结：事实上，在自然界，除了生物，还有许多非生物，如石头、泥土、水、空气都是非生物，生物和非生物共同构成了我们丰富多彩的地球家园。
课件同步展示生物和非生物的分类。
（2）提问：机器人与你我有哪些相似与不同之处？
预设学生回答，展示课件内容
找一找生活中的仿真动物与植物，它们是生物吗？说说你判断的理由。
【设计意图】首先指出植物和动物（包括人类）都属于生物，帮助学生形成更加上位的科学概念。其次，凸显“世界是物质的”自然观，与本册其他单元共同完成对地球圈层的认识。
三、单元小结
（1）回顾与整理
安排学生在书上完成分类。
教师以提问的方式点学生回答，引导学生回忆补充，学生口述答案，逐一完成分类。
（2）迁移与应用
了解你所在城市的市树、市花是什么，尽可能详细地描 述它们的特征。
【设计意图】按苏教版使用区域，放了江苏省各市花做教师参考补充。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
4.12动物与植物
【教学目标】
1.通过观察与比较，认识动物的共同特征并据此进行判断。
2.通过观察与比较，认识植物的共同特征并据此进行判断。
3.通过交流、概括，认识到动物和植物都是生物，也认识到生物是地球圈层的组成部分。
【教学重难点】
教学重点：通过观察与比较，认识动植物的共同特征并据此进行判断。
教学难点：比较黑猩猩和人的相似与不同之处。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、归纳概括——动物的共同特征
1.师说：观察图片，结合经验找出动物的共同特征。观察图1的小鸡，说明了什么？
预设学生答案：长大了
2.师说：图2的羊在干什么？
预设学生答案：吃东西
3. 师说：你看小鸟、狗和牛，它们在做什么呢？
预设学生答案：哺育幼崽
4.师说：所以你能总结出它们有什么共同特点吗？用以上句式回答
学生总结：需要食物和水、会长大、会生宝宝、会死亡、要呼吸……
5.展示图片问：机器狗是动物吗？人是动物吗？说出你的理由，先说说机器狗吧。
预设学生回答：我认为机器狗不是动物，理由是……
师说：说的很好，对比真实的小狗，我们来看看机器狗和它有哪些异同点。
教师展示动物的特点，说：我们发现机器狗只满足能运动的特征，其他都不满足，所以，机器狗不是动物。
6.师问：那，人是动物吗？
学生交流：我认为人是动物，理由是……
教师展示动物的特点，说：我们发现人满足动物的特征，所以人是动物。
二、分析人和动物的相同处和不同处，以黑猩猩为例。
1.师说：看看下图，黑猩猩在做什么？
预设学生回答：交谈、喝水。
2.师说：再看看黑猩猩它们在干什么？用了哪些工具？
预设学生回答：砸果核，用了石头；钓白蚁，用了树枝。
3.师说：再看看人们，在做什么呢？
预设学生回答：左边在使用工具，右边图在思考。
4.谈话：看完了以上图片，你发现走进丛林中的黑猩猩和人有哪些相似与不同呢？我们一起来看看这张表吧。
黑猩猩使用的工具有？人使用的工具有？
比较：用维恩图表示人和黑猩猩的相似与不同之处。
【设计意图】激活已有经验，在观察中学会归纳动物的共同特征；通过对机器狗和人的判断，加深对人的本质特征的理解，在比较中提升认知水平。
5.师说：是谁发现了黑猩猩的秘密呢？是著名的动物学家珍妮古道尔，我们一起来了解一下科学家的故事吧。
教师按照课件介绍珍古道尔的事迹。
三、归纳概括——植物的共同特征
1.观察：出示教材中的植物图片，结合生活经验找出植物的共同特征。
预设学生回答：会长大、会繁殖、会死亡、需要营养……
2.展示仿真花、人造草坪图片，提问：它们是植物吗？
预设学生回答：我认为它们不是植物，理由是……
小结：植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，而人造草坪、塑料花则不需要。所以，人造草坪、塑料花不是植物。
【教师建议】这里可以带一盆假花，拿在手里在班级走动，让学生摸一下假花，让学生从感觉上对真假花有更直接明显的认识。
【设计意图】激活已有经验，学会通过观察、比较、交流，发现植物的一些共同特征；通过对人造草坪和仿真花的判断，提高学生思维水平，为进一步借助维恩图比较动物与植物做铺垫。
四、提升认知——动物和植物都是生物
（1）提问：动物与植物有哪些相同与不同之处呢？我们可以用维恩图来记录动物与植物的异同点。请个同学来填一填把。
学生口述，教师配合点击PPT。
教师小结：动物和植物都会长大、会繁殖、需要营养、需要水，它们都是有生命的。
教师小结：植物和包括人类在内的动物，都是地球的重要组成部分。动植物是有生命的，它们会繁殖，会长大......它们有一个共同的名字——生物。
教师小结：事实上，在自然界，除了生物，还有许多非生物，如石头、泥土、水、空气都是非生物，生物和非生物共同构成了我们丰富多彩的地球家园。
课件同步展示生物和非生物的分类。
（2）提问：机器人与你我有哪些相似与不同之处？
预设学生回答，展示课件内容
找一找生活中的仿真动物与植物，它们是生物吗？说说你判断的理由。
【设计意图】首先指出植物和动物（包括人类）都属于生物，帮助学生形成更加上位的科学概念。其次，凸显“世界是物质的”自然观，与本册其他单元共同完成对地球圈层的认识。
三、单元小结
（1）回顾与整理
安排学生在书上完成分类。
教师以提问的方式点学生回答，引导学生回忆补充，学生口述答案，逐一完成分类。
（2）迁移与应用
了解你所在城市的市树、市花是什么，尽可能详细地描 述它们的特征。
【设计意图】按苏教版使用区域，放了江苏省各市花做教师参考补充。
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