(共23张PPT)
胜利的号角
授课人：
二单元第3课
（人教版）三年级
下
01
启程：聆听胜利的号角
02
凝眸：艺术作品中的胜利精神
03
习艺：泥点拼接技艺精要
04
塑形：亲手铸造胜利号角
05
铭心：技艺传承与创新致远
01
启程：聆听胜利的号角
聆听胜利的号角
是中国共产党的英雄先烈们！他们用生命吹响了胜利的号角！今天，让我们用陶泥做一支冲锋号，铭记历史，传承精神。
是谁给了我们美好幸福的生活？是谁让我们远离战争的侵扰？
本课学习任务与核心目标
欣赏探究
分析艺术作品与革命勋章，理解其文化内涵。
技艺学习
掌握泥点拼接法，并尝试创新应用。
实践创作
制作陶泥号角，并尝试用创新方法创作。
核心：在传承中创新，在创新中铭记。
02
凝眸：艺术作品中的胜利精神
雕塑作品《小号手》通过 昂扬的姿态 和 坚定的神态 ，生动地传递了革命战士对胜利的渴望与必胜的信念。
观察人物动态与表情，感受其内在精神。
理解造型艺术如何记录历史、传递精神。
感悟先烈用生命换取胜利的伟大意义。
小号手昂扬的胜利姿态
作品《吹响冲锋号》用 一百个革命勋章 组成五支冲锋号，实现了传统陶艺与现代表达的创新结合。
技法创新：模具翻制与元素组合。
寓意深刻：象征铭记历史、继续向前。
启发思考：认识传承与创新的辩证关系。
勋章连缀的创新陶艺
独立自由勋章
八一勋章
抗战胜利纪念章
这些勋章是先烈功绩与革命胜利的象征，是永不褪色的 红色烙印 。
革命勋章的荣耀与记忆
03
习艺：泥点拼接技艺精要
泥点拼接法是通过将黏土制成点状再拼接组合，实现由 点 到 立体 的形态建构。
此法适用于制作规整或富有肌理变化的造型，是单元制陶技艺体系的重要组成部分。
点
拼接
立体
由点到立体的成型妙法
1
泥点拼接
搓揉均匀，制成大小均匀的泥点，按造型逐层拼接，注意紧密牢固。
2
添加花纹
在表面添加五角星、条纹等简单装饰，贴合革命主题，美化作品。
3
拼接完成
检查拼接是否牢固，修饰作品细节，调整造型，使其规整美观。
泥点拼接三步操作要领
制作难点与策略
泥点均匀：避免大小不一影响造型美感。
拼接牢固：结合处充分按压，防止松动脱落。
造型规整：遵循冲锋号基本结构，确保识别度。
创新突破策略
技法融合：结合泥条、泥板成型进行混合创作。
主题拓展：创作飞机、坦克等其他革命主题作品。
装饰创新：尝试不同花纹和装饰元素，丰富作品。
04
塑形：亲手铸造胜利号角
结构准确：把握喇叭口、号管、吹嘴比例
造型挺拔：体现冲锋号的流畅曲线
泥点均匀：排列紧密，表面肌理美观
拼接牢固：结构稳定，不易松散
陶泥号角制作核心要求
基础巩固
重点指导泥点均匀与基本造型拼接，完成规范的号角作品。
能力提升
引导优化结构比例与装饰细节，提升作品完成度与美观性。
创意激发
鼓励创新制作方法，尝试制作飞机、坦克等其他革命主题作品。
分层指导与创意激发
除了陶泥，我们还可以尝试运用 其他材质 制作传递革命精神的作品，并拓展创作主题。
尝试使用综合材料、废旧物品等。
拓展至更广泛的革命历史场景与英雄人物。
理解艺术创作的开放性与社会功能。
多元材质与主题拓展
05
铭心：技艺传承与创新致远
分享与交流
分享制作过程中的技法运用与困难解决。
交流对胜利精神的理解如何在作品中体现。
探讨传统技艺创新应用的尝试与收获。
作品展示与创意心得
本课我们不仅掌握了泥点拼接的技艺，更重要的是理解了 胜利的来之不易 与 革命精神的深刻内涵 。
陶器艺术的发展，正如同我们接过历史的接力棒，需要传承，也需要创新。
传承
创新
从技艺掌握到精神传承
让我们接过历史的接力棒，用我们的双手和创意，在传承与创新中，铭记先烈，致敬胜利，吹响属于我们新时代的胜利号角！
传承创新中铭记胜利号角
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《胜利的号角》教学设计
课题 胜利的号角 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是人教2026春三年级下册第二单元“继往开来 一学习制陶工艺”的第3课，属于“创意·实践”“欣赏·评述”“文化理解”深度融合的学习领域。教材以“革命胜利”为核心情境，围绕“用传统制陶技艺吹响胜利的号角、铭记革命先烈”展开，紧扣单元“泥点拼接、陶艺创新、革命精神”三大关键词。教材精选了雕塑《小号手》、陶艺作品《吹响冲锋号》，呈现了冲锋号的实物特点及独立自由勋章、八一勋章等革命勋章，结合革命先烈用生命换取胜利的历史，讲解“泥点拼接”这一传统制陶技艺的工具与方法，设计欣赏探究、实践操作、拓展迁移等三大活动，引导学生了解冲锋号、革命勋章的特点，掌握泥点拼接的基本步骤，在动手制作陶泥号角的过程中感悟革命精神，理解“传统陶泥技艺在新时代的创新与传承”，衔接单元前两课泥条盘筑、泥板成型技艺，落实单元自评要求，为单元总结与拓展奠定基础。
新课标要求
1. 了解中国传统制陶技艺中的“泥点拼接”法，掌握其基本操作步骤，能运用该方法制作简单的陶泥号角作品，尝试添加花纹装饰。2. 乐于参与胜利主题作品欣赏与制陶实践活动，能观察分析冲锋号、革命勋章的特点，结合革命历史背景理解作品的文化内涵，养成观察、思考、实践、创新的良好习惯。3. 了解革命先烈的英雄事迹，感悟胜利的来之不易，激发对伟大的党、国家和人民军队的热爱之情，增强革命文化认同感和民族自豪感。4. 能结合泥点拼接技艺，尝试用创新方法创作体现革命精神的陶泥作品，初步提升创意实践、审美表达和文化理解能力，落实单元自评要点。
核心素养
1. 图像识读：能识别教材中胜利主题作品（雕塑《小号手》、陶艺《吹响冲锋号》）的艺术形式，准确观察并描述冲锋号、革命勋章的外形特点，读懂作品传递的胜利喜悦与革命精神。2. 审美判断：能感受胜利主题作品的艺术美感（雕塑的昂扬、陶艺的厚重），初步辨别泥点拼接作品的造型美感，表达自己对作品的喜爱之情及审美感受。3. 文化理解：通过了解革命先烈的英雄事迹，感悟胜利的来之不易，理解传统制陶技艺的创新价值，传承革命精神和中华优秀传统技艺，明白“陶器艺术的发展需要传承，也需要创新”。4. 创意实践：能掌握泥点拼接的基本操作步骤，运用该技艺制作陶泥号角，结合教材“灵感口袋”尝试创新制作方法，修饰作品细节，提升动手实践和创意表达能力，达成单元自评要求。
学情分析
三年级学生已具备一定的美术观察能力和动手操作能力，对黏土手工抱有浓厚兴趣，通过单元前两课已熟练掌握泥条盘筑、泥板成型两种制陶技艺，具备一定的黏土塑形基础。学生对“冲锋号”“革命先烈”有初步的听说了解，知道冲锋号在战场上的作用，但对冲锋号的具体结构、革命勋章的意义及“泥点拼接”技艺较为陌生，缺乏系统的操作技巧。学生活泼好动，喜欢动手实践、小组互动和创意创新，适合通过直观展示、示范引导、分层实践等方式开展教学，需教师结合教材提示，帮助学生规避制作难点（如泥点大小均匀、拼接紧密），同时兼顾革命文化教育的渗透，引导学生在实践中感悟胜利精神、学会技艺创新。
重点
1. 欣赏教材中胜利主题作品，了解冲锋号的结构特点、革命勋章的相关知识，感悟胜利的来之不易和革命精神的内涵。2. 掌握泥点拼接法的基本操作步骤，能运用该方法制作简单的陶泥号角，尝试添加花纹装饰，落实单元自评要点。3. 理解传统制陶技艺的传承与创新，初步学会用创新方法制作体现革命精神的陶泥作品。
难点
1. 运用泥点拼接法精准塑造冲锋号的造型，规避制作难点（如泥点大小均匀、拼接紧密牢固、造型规整，贴合冲锋号真实结构）。2. 结合革命历史，理解作品的文化内涵，将胜利精神融入陶泥制作中，尝试创新制作方法，提升作品的情感表达和创意性。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（包含革命胜利相关短视频、教材中所有作品高清图片及冲锋号结构分解图、泥点拼接法操作短视频及步骤示意图、革命勋章图片）、冲锋号实物模型、黏土（各色）、泥塑工具（塑刀、垫板）、作品展示台、易错点提示卡、革命勋章图片卡片。2. 学生：美术课本、黏土（主色为金色、红色、褐色）、垫板、小塑刀（可选）、笔记本，可提前查阅革命先烈与冲锋号的简单历史资料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放革命胜利相关短视频（1-2分钟，聚焦冲锋号吹响、战士们冲锋的激昂场景），提问“同学们，视频中最让人振奋的声音是什么？冲锋号在战场上起到了什么作用？是谁用生命换来了我们今天的胜利与幸福生活？” 2. 引导过渡：“冲锋号是指挥冲锋、鼓舞士气的号角，更是胜利的象征，革命先烈们用生命吹响了胜利的号角，守护了我们的家园。今天我们就用传统的制陶技艺，制作陶泥号角，铭记先烈、传承精神，学习《胜利的号角》。” 板书课题。3. 简要提问：“你们见过冲锋号吗？它大概有哪些部分组成？”，引导学生初步感知冲锋号结构，结合课件展示冲锋号图片，补充讲解其核心结构。 1. 观看短视频，认真倾听教师讲解，积极回应教师提问，说出冲锋号的作用及革命先烈的英雄事迹。2. 跟随教师引导，明确本节课学习主题，激发制作陶泥号角、铭记先烈的情感。3. 结合已有认知和课件图片，大胆说出自己对冲锋号结构的初步印象，为后续学习铺垫。 以革命胜利激昂情境切入，结合短视频直观展示，快速吸引学生注意力，渗透革命文化教育；通过提问引导学生关注冲锋号，自然引出课题，同时激发学生的动手实践欲望和爱国情怀，贴合教材核心情境和活动要求。
讲授新课（20分钟） 一、欣赏探究——胜利主题作品与革命精神 1. 展示教材核心作品，引导学生分组欣赏、探究（落实教材活动一、活动二）： ① 雕塑《小号手》：出示高清图片，提问“这件雕塑作品刻画了什么人物？小号手的神态、动作有什么特点？（昂扬、坚定）哪里最吸引你，让你能感受到胜利的到来？”，引导学生理解作品传递的胜利喜悦与战士们的坚定信念。 ② 陶艺《吹响冲锋号》：出示高清图片，提问“这件陶艺作品使用了什么技法？它是用什么元素组成的？（革命勋章）一百个勋章组成五支冲锋号，有什么创新之处？象征着什么？（铭记历史、继续向前）”，结合教材知识链接，讲解作品的创新内涵，帮助学生理解“传统陶艺的创新传承”。 ③ 革命勋章展示：出示独立自由勋章、八一勋章等图片，提问“你们还知道哪些革命勋章？这些勋章代表着什么？（先烈的功绩、革命的胜利）”，结合历史讲解勋章的意义，深化学生对革命精神的理解。2. 小结升华：这些雕塑和陶艺作品，都是对胜利的纪念、对先烈的致敬，传统陶泥技艺在新时代被赋予新生，我们要用泥点拼接技艺，制作号角，传承这份精神。 二、技艺学习——泥点拼接法的基本步骤（落实教材活动三） 1. 结合教材“工具与方法”，讲解泥点拼接法：“泥点拼接是传统的制陶方法，我们可以通过搓、揉、压、捏等方法将陶泥制成点状，再进行拼接，由‘点’到‘立体’制成器形，用来制作我们今天的陶泥号角。” 2. 示范引导：播放泥点拼接法操作短视频，结合实物示范，分步讲解核心步骤（结合教材3步，补充细节）： ① 泥点拼接：将黏土搓揉均匀，制成大小均匀的泥点，按照冲锋号的造型，逐层拼接，打造号角的主体轮廓，注意拼接紧密。 ② 添加花纹：结合教材学生作品示例（五角星号角），引导学生在号角上添加简单花纹（五角星、条纹等），贴合革命主题。 ③ 拼接完成：检查泥点拼接是否牢固，修饰作品细节，调整号角造型，使其更加规整、美观。 3. 易错点提示：结合教材“灵感口袋”，出示提示卡，强调“制作时泥点大小要均匀，避免大小不一影响造型；拼接处要按压牢固，防止松动脱落；可结合前两课所学技艺，尝试创新拼接方法，让作品更有创意”。3. 单元衔接：简要回顾泥条盘筑、泥板成型技艺，明确单元自评要点，引导学生在实践中兼顾传承与创新。 1. 分组欣赏胜利主题作品和革命勋章，结合教师提问，认真观察作品的造型、细节，积极参与交流，理解作品的文化内涵和创新之处，初步感悟革命精神和陶艺创新的意义，落实教材活动要求。2. 倾听教师对泥点拼接法的讲解，观看短视频和实物示范，认真记录泥点拼接的基本步骤，牢记易错点提示和创新要求。3. 跟随教师示范，尝试制作简单泥点，熟悉泥点拼接的基本技巧，结合前两课所学，思考创新方法，为后续动手实践做好准备。 遵循“欣赏—感悟—学技”的逻辑，循序渐进开展教学，符合三年级学生的认知规律，严格贴合教材三大活动设计。通过作品和勋章欣赏，渗透革命文化教育，落实文化理解核心素养；短视频+实物示范，直观、清晰地呈现泥点拼接法的步骤，降低学生动手难度，突出教学重点；易错点提示和灵感启发，贴合教材要求，帮助学生规避制作难点、激发创新思维，同时衔接单元前两课技艺和单元自评要点。
课堂练习（12分钟） 1. 布置练习任务：结合教材作业要求和“灵感口袋”提示，“运用泥点拼接的方法制作陶泥号角，要求突出冲锋号的核心特点，泥点大小均匀、拼接牢固、造型基本规整，尝试添加花纹装饰；能力较强的同学，可结合前两课技艺，用创新方法制作体现革命精神的陶泥作品（参考教材学生作品：飞机、五星小夜灯等），落实单元自评要点”。2. 分层指导：针对不同层次学生进行点拨，基础薄弱的学生重点指导泥点制作和号角造型拼接，帮助其完成基本作品；能力较强的学生鼓励其创新制作方法、丰富装饰细节，尝试制作其他革命主题作品。3. 巡视反馈：教师全程巡视，及时纠正学生的操作误区（如泥点大小不均、拼接不牢固），提醒学生规避易错点，对制作认真、有创意的作品及时给予肯定和表扬，引导学生落实单元自评要点。4. 作品初步展示：邀请2-3名提前完成作品的学生，展示自己的陶泥作品，简单说说自己的制作过程、使用的技法及创意想法。 1. 明确练习任务，结合所学泥点拼接步骤，动手制作陶泥号角（或其他革命主题作品），注重泥点均匀度和拼接牢固性，尝试添加花纹、创新制作方法。2. 遇到操作困难时，主动向教师或同学请教，根据教师的指导和易错点提示，完善自己的作品，落实单元自评要点。3. 认真修饰作品细节，尝试融入自身对革命先烈的崇敬之情和对胜利的赞美，完成作品后参与初步展示，分享自己的制作思路和创意。 紧扣教材作业要求和“灵感口袋”提示，让学生在动手实践中巩固泥点拼接法的操作技能，落实创意实践核心素养；分层指导兼顾不同层次学生的能力，确保每位学生都能完成基本作品、尝试创新，同时落实单元自评要点；巡视反馈及时纠正误区，帮助学生提升作品质量；初步展示环节，为学生提供展示自我的平台，提升语言表达能力和创新思维。
课堂小结（3分钟） 1. 引导回顾：“今天我们学习了什么技艺？（泥点拼接法）我们制作了什么作品？（陶泥号角）我们从作品和勋章中感受到了什么？（胜利的来之不易、革命精神）”，回顾单元前两课技艺，重申单元自评要点。2. 总结升华：“今天我们用传统的泥点拼接技艺，制作了象征胜利的陶泥号角，不仅学会了新的制陶技巧，更铭记了革命先烈的英雄事迹，理解了‘陶器艺术需要传承与创新’的内涵。希望同学们以后能传承传统技艺、弘扬革命精神，用自己的双手创作更多有温度、有创意、有内涵的作品，铭记胜利、致敬先烈。” 3. 梳理重点：回顾泥点拼接法的核心步骤和冲锋号的核心特点，强化本节课核心知识、技能和创新要求。 1. 跟随教师引导，回顾本节课所学的技艺、作品和文化内涵，主动回应教师提问，回顾单元前两课技艺和单元自评要点。2. 倾听教师总结，深化对革命精神和传统制陶技艺传承与创新的理解，树立传承技艺、弘扬革命精神的意识，激发爱国情感和对先烈的崇敬之情。3. 快速记忆本节课重点，梳理学习思路，完善自己的作品细节。 通过回顾梳理，帮助学生构建完整的单元知识和技能体系，巩固本节课核心内容，衔接单元自评要点；总结升华环节，将传统技艺与革命精神、创新理念结合，深化文化理解和情感教育，落实核心素养要求；简洁明了的小结，符合三年级学生的记忆特点，呼应教材核心目标。
板书 胜利的号角
一、核心情境：革命胜利 → 冲锋号 → 革命精神（致敬先烈、铭记历史）
二、欣赏内容：雕塑《小号手》、陶艺《吹响冲锋号》、革命勋章
三、制陶技艺：泥点拼接法（3步）
1. 泥点拼接 → 2. 添加花纹 → 3. 拼接完成
四、易错点：大小均匀、拼接牢固、尝试创新
五、单元衔接：泥条盘筑、泥板成型（传承+创新）
六、核心：传承技艺、致敬先烈、铭记胜利 跟随教师板书，记录本节课核心知识和技能，梳理学习思路，完善笔记，回顾单元前两课技艺。 板书设计简洁明了、重点突出，脉络清晰，既体现了胜利的革命文化内涵和课题主题，又梳理了泥点拼接法的核心步骤、易错点和单元衔接要点，帮助学生快速把握本节课核心，便于课后回顾和记忆，呼应教材重点内容和单元自评要求。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：① 回家后完善自己的陶泥号角作品，等陶泥晾干后，可尝试用颜料装饰，突出胜利主题（如金色、红色搭配，添加勋章、五角星图案）；② 结合教材“拓展与迁移”，运用泥点拼接法或结合前两课技艺，用其他材质或创新方法制作传递革命精神的作品（参考教材学生作品：飞机、坦克、火炬等），记录自己的制作过程和创意；③ 和家长一起查阅更多革命先烈、冲锋号和革命勋章的相关资料，加深对革命历史的理解。2. 课外阅读：推荐绘本《胜利的号角》、科普读物《传统制陶技艺小百科》（少儿版），引导学生进一步了解革命历史和传统制陶技艺的创新方法；关注当地革命纪念馆、美术馆，参观胜利主题作品展览，近距离感受革命文化的魅力。 1. 课后完善陶泥号角作品，尝试颜料装饰，运用所学技艺或创新方法制作其他革命主题作品，记录制作过程和创意。2. 主动与家长交流，查阅革命相关资料，自主阅读推荐读物，有机会参观革命纪念馆、美术馆，加深对革命历史和制陶技艺创新的了解。 将美术学习延伸至家庭和课外，实现“课内外结合”，贴合教材“拓展与迁移”要求，让学生在实践中巩固泥点拼接技艺、尝试创新，深化对革命精神和红色文化的理解；推荐读物和展览参观，丰富学生的知识储备，持续激发学生对传统技艺创新和革命文化的探究兴趣，落实创意实践和文化理解要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中精选的胜利主题作品（雕塑《小号手》、陶艺《吹响冲锋号》）、革命勋章图片是核心特色资源，兼具艺术价值和革命文化内涵，贴合“胜利的号角”主题；教材配套的泥点拼接步骤示意图、学生作品示例、灵感口袋提示、单元自评要点，为课堂实践、指导和评价提供了直接参考；补充的革命胜利短视频、冲锋号结构分解图、革命勋章详细资料，丰富了教学资源，帮助学生直观理解冲锋号特点、勋章意义和革命历史。2. 技术手段：采用多媒体课件展示革命胜利短视频、作品及勋章高清图片、泥点拼接操作短视频和步骤示意图，直观形象，有效吸引学生注意力，解决学生对革命历史、泥点拼接技艺、作品创新内涵的认知难点；通过课件动态展示冲锋号外形、泥点拼接易错点和单元衔接要点，帮助学生精准掌握知识点；实物模型展示和教师现场示范，增强课堂趣味性和体验感，助力学生快速掌握泥点拼接的操作技巧和创新思路。 借助多媒体课件、实物模型和教师示范，直观感受胜利精神和红色文化的内涵，掌握冲锋号、革命勋章的特点和泥点拼接制陶步骤，动手完成陶泥号角作品，尝试创新制作，加深对知识、技能和创新理念的理解与记忆，落实单元自评要求。 充分利用教材核心资源和补充资源，结合现代教育技术，突破教学时空限制，降低学生认知和操作难度；实物示范和多媒体结合，兼顾趣味性和实效性，助力核心素养的全面落实，提升课堂教学质量，贴合三年级学生的认知特点、教材核心目标和单元教学要求。
教学反思 1. 优势：本节课以“胜利的号角”为核心情境，以“泥点拼接”技艺为重点，将革命文化教育、传统技艺传承与创新教育深度融合，贴合教材单元目标、三大活动和单元自评要求；教学环节设计贴合教材“欣赏—学技—实践—创新”的思路，循序渐进，符合三年级学生的认知规律；通过短视频、实物示范、分层指导、小组互动等方式，充分调动学生的主动性和参与度，较好地落实了教学目标和核心素养要求；注重易错点提示和灵感启发，帮助学生规避制作难点、激发创新思维，同时衔接单元前两课技艺，落实单元自评要点。2. 不足：部分学生对泥点拼接法的操作不够熟练，泥点制作大小不均、拼接不牢固，导致号角造型不够规整；少数学生对作品的创新意识不足，难以结合前两课技艺或教材灵感提示进行创新制作；课堂时间分配略显紧张，部分学生未能充分修饰作品细节，作品的情感表达和创意性不够突出；对革命勋章的意义、作品创新内涵的讲解不够深入，部分学生理解较为肤浅。3. 改进方向：课前可让学生提前练习泥点制作，熟悉黏土特性；课堂上适当增加泥点拼接法的示范和指导时间，针对易错点进行专项练习，增加创新思路的引导；合理调整教学环节时长，保证学生有充足的时间完成作品、修饰细节和尝试创新；后续可开展“胜利主题作品分享会”，让学生结合革命历史分享自己的作品和创意，深化对革命精神和陶艺创新的理解；补充更多革命先烈与冲锋号的小故事，让革命文化教育更具趣味性和感染力。 - 通过教学反思，客观总结本节课的优势与不足，明确后续改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量，更好地贴合三年级学生的学习需求，落实新课标要求、教材目标和核心素养培养目标，让学生在传承传统制陶技艺、尝试创新的同时，铭记革命胜利、致敬革命先烈，理解“陶器艺术的发展需要传承，也需要创新”的内涵。
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