12清贫 教案（2课时）

《清贫》教学设计
教学目标
1. 认识“筹、矜、俘、镯”等生字，会写“筹、矜、褂”等词语，理解“矜持不苟、舍己为公”等词语的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，感受方志敏的人物形象。
3. 体会通过典型事例、对比描写及语言、动作、神态描写表现人物特点的方法，理解“清贫”的深层含义，感悟革命者舍己为公、坚守信仰的高尚情操。
教学重难点
- 重点：品析课文中描写人物言行神态的关键语句，体会人物描写的方法，感受方志敏的清贫与坚守。
- 难点：理解“清贫”不是物质上的匮乏，而是革命者舍己为公、坚定信仰的精神体现。
课时安排
2课时
第一课时
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入新课
提问：“‘清贫’是什么意思？在你的印象里，清贫的人是什么样的？”引导学生自由发言后，板书课题《清贫》，指导书写“贫”字，齐读课题。
2. 介绍作者与背景
方志敏是伟大的无产阶级革命家、军事家，1935年被俘后在狱中写下《清贫》《可爱的中国》等作品。本文讲述了他被俘时，国民党士兵搜身一无所获的经历，展现了革命者的精神底色。
3. 明确单元目标
本单元核心目标是“学习描写人物的方法”，本节课将通过《清贫》体会作者如何运用多种手法塑造人物形象。
环节二：初读课文，检查自学
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的段落反复多读几遍。
2. 词语教学
出示词语：筹集、矜持、被俘、手镯、褂子、裤裆、威吓、矜持不苟、舍己为公。
- 正音：重点指导“矜（jīn）、俘（fú）、吓（hè）”的读音。
- 释义：结合课文语境理解“矜持不苟”（端庄严谨，毫不马虎）、“舍己为公”（为了公共利益而牺牲个人利益）。
3. 指导书写
重点指导“矜”（注意“矛”的笔画穿插，右边“今”的位置）、“褂”（左边“衤”与“礻”区分），学生在练习本上书写，教师巡视纠正。
4. 整体感知
请学生用简洁的语言概括课文主要内容：方志敏被俘后，国民党士兵因搜不到钱财而气急败坏，方志敏则从容讲述自己及革命者的清贫生活，诠释“清贫”的意义。
环节三：深入品读，感悟人物形象
活动一：聚焦“搜身”片段，分析人物言行
1. 默读课文第2-8自然段，找出描写国民党士兵和方志敏的语句，标注关键词并作简要批注。
2. 交流分享：国民党士兵的形象
- 预设语句1：“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。”
引导：“满肚子热望”表现了士兵的贪婪与急切，他们将方志敏视为“发财机会”。
- 预设语句2：“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”
引导：“摸、捏”等动作细节，体现士兵搜身的细致与不甘心，进一步突出贪婪。
- 预设语句3：“他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：‘赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！’”
引导：“拉、盯、吼”等动作与神态描写，刻画出士兵的凶狠与气急败坏。
组织学生分角色朗读，体会士兵的贪婪与凶狠。
3. 交流分享：方志敏的形象
- 预设语句1：“我微笑着，淡淡地说：‘你以为我会没有钱吗？我有的是钱，不过我都给了革命事业了。’”
引导：“微笑、淡淡说”的神态与语气，表现方志敏的从容镇定，对敌人的嘲讽尽显坦荡。
- 预设语句2：“我老是一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”
引导：坚定的语言，体现他对清贫生活的坦荡，以及对革命事业的忠诚。
- 预设语句3：“我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！”
引导：反问句饱含自豪，表现他对清贫生活的认同，对物质至上者的蔑视。
4. 对比感悟
提问：将国民党士兵的贪婪凶狠与方志敏的从容坚定对比，你感受到了什么？
预设：方志敏的“清贫”不是贫穷，而是他把所有资源都投入革命事业，他的精神世界富足且坚定，不为物质所动。
环节四：布置作业
1. 抄写本课词语，每个词语写2遍。
2. 朗读课文，思考：方志敏说的“清贫”，对于革命者来说有什么意义？
板书设计
清贫
国民党士兵：贪婪、凶狠 （动作、神态描写）
方志敏：从容、坦荡 （语言、神态描写）
对比描写
第二课时
环节一：复习导入，温故知新
1. 听写词语：筹集、矜持、被俘、褂子、矜持不苟、舍己为公。
2. 回顾上节课内容：上节课我们通过“搜身”片段，对比感受到了方志敏的从容与坦荡，这节课我们继续深入理解“清贫”的深层含义。
环节二：品析语句，深化理解
活动一：理解“清贫”的精神内核
1. 默读课文第9-10自然段，找出体现方志敏“清贫”本质的语句，小组内交流感受。
- 预设语句1：“矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”
引导：这是方志敏对“清贫”的诠释——清贫是一种美德，是共产党员舍己为公的信仰体现。
- 预设语句2：“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”
引导：“十余年朴素生活”与“经手数百万元款项”的对比，突出他廉洁奉公、把一切献给革命的精神。
2. 小组讨论：为什么方志敏说“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”？
预设：清贫让革命者摆脱物质诱惑，坚守信仰，团结一心，在艰苦环境中保持斗志，最终战胜困难。
活动二：总结写作手法
1. 提问：作者是如何塑造方志敏这一人物形象的？
引导学生梳理：
- 选取典型事例（被俘搜身）：集中展现人物核心特点，情节紧凑有冲击力。
- 运用对比描写：以国民党士兵的贪婪凶狠，反衬方志敏的从容坚定，人物形象更鲜明。
- 结合语言、动作、神态描写：细节刻画让人物鲜活立体，情感表达更真挚。
2. 再次朗读课文，体会这些写作手法的表达效果。
环节三：作业布置
1. 运用对比描写或语言、动作描写，写一个你熟悉的人，突出他的某一性格特点。
2. 阅读方志敏的《可爱的中国》，进一步了解这位革命者的精神世界。
板书设计
清贫
方志敏：清贫、廉洁、信仰坚定
写作手法：典型事例、对比描写、言行神态描写
清贫——革命者的美德，战胜困难的力量