期末课内阅读专项巩固（三）-2025-2026学年语文六年级上册统编版（含答案）

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期末课内阅读专项巩固（三）-2025-2026学年语文六年级上册统编版
课外阅读
我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以、已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花折服!几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊!，(竟、竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒(像、向)是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
1．把文中括号里有不合适的字划掉。
2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？
3．在文中找出两个比喻句，用横线画出来。
4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。
5．阅读《夏天里的成长》节选，完成练习。
①夏天是万物迅速生长的季节。
②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
(1)画“ ”的句子独立成段，下面对其作用分析正确的一项是（　　）
A．承接上文，开启下文。 B．总结全文，升华主旨。
C．渲染气氛，为下文作铺垫。 D．既扣题又点明文章中心。
(2)用“ ”画出第2自然段的中心句。
(3)第2自然段采用了 的结构，写出了夏天万物生长 的特点。
(4)提取选文里的关键词，填写下表。
生物 时间 怎样长
植物 ① 一天 长出几寸
竹子、高粱 ② ③
苞蕾 昨天、今天、明天 长成鲜花，又变成小果实
苔藓、草和菜 ④ 白石头长满苔藓、黄泥土变成草坪菜畦
⑤ 小猫小狗小鸡小鸭 个把月 ⑥
(5)如果围绕“乐于助人的爷爷”写一篇作文，你会选择哪些素材？将序号写在横线上。（多选）
①常帮小区里的老人取快递、扛重物
②养了一只很可爱的小狗，每天定时遛弯
③楼下的路灯坏了，他主动联系维修并守到修好
④会下棋，常和小区的叔叔们在凉亭对弈
⑤看到小朋友迷路，帮忙联系家长并陪到家长来
⑥自己种了些蔬菜，常分给楼上楼下的邻居
课内阅读。
盼（节选）
①“妈妈！”（1）我嚷着奔进厨房。（批注1：________）
②“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
③“可是……还差半小时啊。”（2）我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（失落）
④“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
⑤“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”（3）我央求着。（批注2：________）
⑥“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
⑦“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”（4）我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。（不甘）
⑧“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
6．选文围绕“盼”这一中心意思，是怎样写具体的？根据选文内容，完善下面的思维导图。
蕾蕾盼①
蕾蕾希望妈妈看窗外雨，心里藏着“盼” 蕾蕾以② 为借口想出门，流露心里的“盼” 蕾蕾说③ ，强调心里的“盼”
7．选文通过人物语言、______、______、_______等描写，写出了蕾蕾的心情。在选文批注栏里，分别写下表现蕾蕾心情的词语。
8．生活中你曾盼过什么？试着写一写当时的心情。
阅读下面的文字，完成习题。
只有一个地球 (节选)
①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
②科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
9．选文①—④自然段的主要观点是 ；这个观点是从 和 两个方面来具体说明的。
10．画“____”的句子形象地概括出了地球的两大特征： 和 。
11．下面是三位同学对文中画 “ ” 这句话中加点词语“至少”的理解，最准确的是（ ）
A．“至少” 强调了目前的研究成果，还只限于这个范围，四十万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。
B．“至少” 表示最小限度，说明四十万亿千米以内没有，但这距离以外一定存在。
C．“至少” 一词表示目前的最大程度，人类对太空的探索很难超过四十万亿千米的距离，说明人类航天技术水平有限。
青山不老（节选）
①他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
②在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的栉。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
③看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
④这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
12．第②自然段中，“如臂如股”“劲挺”“顶住”等词语，既写出了老人种的树 ，又写出了这些树 。
13．第③自然段中，画横线句子中的“另一种东西”表面上是指 ，实际上包含着他 、 的精神。
14．根据内容，进行判断。正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“绿风荡漾”在文中指老人的院子被树木围绕，到处充满着绿色与生机，因为有了太多的绿色，所以那风也就感觉是绿色的了。
（2）“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”，说明植树造林有可喜的经济价值，自然使人想到“绿水青山就是金山银山”这句话。
（3）课文以“青山不老”为题，主要是想表达老人种下的这片青山会世世代代流传下去这一层意思。
15．小琴读了《青山不老》，自然联想到鲁迅的名言，觉得这位普通老人就是其中一类人的代表。这句名言是　 　
A．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
B．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
C．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
D．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
16．请结合短文和生活实际，设计一条植树造林的宣传标语。
17．阅读课文片段，完成练习。
月光曲（节选）
①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
②A．皮鞋匠静静地听着。B．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。C．微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。D．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。E.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。F.被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……G.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。H.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
(1)画“ ”的句子属于 描写，作用是 。
(2)听着贝多芬的演奏，皮鞋匠的眼前出现了哪三幅画面？乐曲的旋律会有怎样的变化？借助选文展开想象，完成下面的思维导图。
(3)选文第二自然段中，句子 (填序号)是现实的景象，句子 (填序号)是兄妹俩联想到的景象。这里采用虚实结合的写法，好处是 。
(4)究竟是什么打动了贝多芬的心，给了他灵感，使他创作出了著名的《月光曲》？有人说是美妙的月光，有人说是遇见了知音，你认为呢？请结合课文内容谈谈你的看法。
《期末课内阅读专项巩固（三）-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
1．己 ； 竞 ； 向 2．庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。 3．①深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。
②她简直像一个绝世独立的北方佳人 4．深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。
【分析】1．本题考查学生相近词语的考查。
“以”有表示“因”的意思，“已”有“表示过去”的意思，结合语句“含笑不以艳丽著称”中有含笑不因艳丽著称的意思，所以正确答案是“以”,应划掉“已”。
“竟”有“居然，表示出乎意料”的意思，“竞”有“比赛，互相争胜”的意思，语句“竟然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光”中的“竟然”正确答案是“竟”，应该划掉“竞”。
“像”作动词用，一是表示跟某些事物相同或相似；二是表示如同的意思。“向”有“方向、向谁学习”的意思，语句“倒像是临风挺立的巾帼英雄”中“像”有“如同”的意思，应该划掉“向”。
2．本题考查学生对文章内容的熟悉。
从语句“我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁”可以知道“庭院中的含笑有一种水果般的甜沁”；从语句“几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑”可以知道“野生的含笑散发出弥天的清香气息”，从语句“和庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄”可以知道，野生含笑与庭院含笑相比，“像是临风挺立的巾帼英雄”。
3．本题考查学生对比喻修辞手法的把握。
比喻的修辞手法，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它由两部分构成，本题和喻体是相似的两个事物。语句“她简直像一个绝世独立的北方佳人”把“深山含笑”比作了“北方佳人”，写出了深山含笑的美。语句“和庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅”中把“野生的深山含笑”比作了“巾帼英雄”，写出了深山含笑的潇洒。
4．本题考查学生结合上下文理解语句的意思。
结合上文可以知道“另有一株”“深山含笑”不是指真的花，而是“那两位来村子里支教的老师”，所以我的理解是“深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像深山含笑那样美丽、潇洒，他们默默在边远山区做着贡献，他们是孩子们心中的英雄”。
5．(1)D
(2)生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
(3) 总分 迅速/旺盛
(4) 瓜藤 一夜 多出半节 几天 动物 有妈妈的一半大
(5)①③⑤⑥
【导语】这篇选文紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，从生物到非生物，多角度展现夏天万物飞快生长的特点。运用“一天可以长出几寸”“一夜多出半节”等表述，列举瓜藤、竹子等具体事例，将抽象的生长具象化，语言生动鲜活，让读者真切感受到夏天蓬勃的生命力与万物生长的神奇。
【详解】（1）本题考查分析句子的作用。
从文中第①段“夏天是万物迅速生长的季节”这句话分析可知，其作用是既扣题又点明文章中心。“夏天是万物迅速生长的季节”这句话直接点明了文章的主题，即夏天是万物生长迅速的季节。它既与文章的标题相呼应，又概括了全文的主要内容，为后文具体描述夏天里各种生物和事物的迅速生长做了铺垫。这句话独立成段，起到了强调主题、突出中心的作用。
故选D。
（2）本题考查找关键句。
从文中第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”可知，这句话概括了整段的主要内容，即夏天里生物的生长特点是飞快、跳跃且显而易见的，后文则通过具体例子（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等）来支撑和说明这一中心。
（3）本题考查文章结构和短文内容理解。
从文中第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”可知，概括了夏天生物生长的特点，是总起句；后续句子通过瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗等具体例子，展开说明夏天万物生长的迅速和显著变化，是分述部分。
第②自然段采用了“总—分”的结构，写出了夏天万物生长迅速飞快、跳跃、活生生的看得见的特点。
（4）本题考查提取关键信息。
从文中第②段“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸”可知，①处填写：瓜藤。
从文中第②段“你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”可知，②处填写：一夜， ③处填写：多出半节。
从文中第②段“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”可知，④处填写：几天。
从文中第②段“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”可知，⑤处填写：动物， ⑥处填写：有了妈妈的一半大。
（5）本题考查习作材料。
本题应围绕“乐于助人的爷爷”这一主题来选择素材，即所选素材要能体现爷爷帮助他人、为他人排忧解难等乐于助人的行为。
①常帮小区里的老人取快递、扛重物：这是爷爷主动帮助小区里的老人，体现了爷爷乐于助人的品质。
②养了一只很可爱的小狗，每天定时遛弯：此内容主要描述的是爷爷养宠物及遛狗的日常活动，没有体现出帮助他人的行为，与“乐于助人”的主题无关。
③楼下的路灯坏了，他主动联系维修并守到修好：爷爷主动解决路灯损坏的问题，为大家的出行提供便利，是乐于助人的表现。
④会下棋，常和小区的叔叔们在凉亭对弈：这只是爷爷的一种娱乐活动，没有涉及到帮助他人，不符合“乐于助人”的主题。
⑤看到小朋友迷路，帮忙联系家长并陪到家长来：爷爷帮助迷路的小朋友，体现了爷爷的善良和乐于助人。
⑥自己种了些蔬菜，常分给楼上楼下的邻居：爷爷将自己种的蔬菜分给邻居，这是对邻居的帮助和分享，体现了乐于助人的精神。
因此符合“乐于助人的爷爷”这一主题的素材是①③⑤⑥。
6． 穿新雨衣出去 买酱油 炖肉得放好多好多酱油 7．动作 神态 心理
兴奋 央求 8．盼着生日那天，每天看着日历数日子，心里像揣了只小兔子，又激动又着急，总想时间过得快些再快些。
【导语】这篇《盼》的节选通过细腻的描写，生动展现了小女孩蕾蕾渴望出门玩耍的急切心情。作者巧妙地运用语言、动作和心理描写，如"嚷着奔进厨房""嘟囔着""央求着"等，将蕾蕾的期盼、失落和不甘层层递进。妈妈的反应形成鲜明对比，更凸显了孩子的天真与渴望。文章语言朴实自然，通过日常对话场景，真实再现了儿童心理，让读者感受到童真的美好。
6．本题考查文章理解。
由文章第①段“我嚷着奔进厨房”可知，蕾蕾冲进厨房的动作表明她很兴奋，由第③自然段“ 你怎么就不向窗外看一眼呢”和第⑤自然段“我给你买酱油去吧”可知，蕾蕾想尽办法想出去，生怕雨停了，是盼着能穿新雨衣出去感受下雨。故第一空填“穿新雨衣出去”；
由文章第⑤段蕾蕾主动说：“妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”可知，蕾蕾想用买酱油的借口出去感受下雨，故第二空填“买酱油”；
由第⑦段蕾蕾强调：“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢”和蕾蕾“一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了”可知，蕾蕾借炖肉需酱油继续表达出门的渴望，故第三空填“炖肉得放好多好多酱油”。
7．本题考查描写人物的写作手法。
第①段的“奔进”是动作描写；第③段的“心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”是心理描写；第⑦段“瞟着窗外”是神态、动作描写，故填“动作”“神态”“心理”。
由第（1）句“我嚷着奔进厨房”可知，“奔进”这个动作体现出蕾蕾急切心情。故填 “兴奋”或“急切”等 。
由第（3）句“我央求着”和前文的“特别特别不累”可知，蕾蕾体现恳切的心情。故填“恳求”或“央求”等。
8．本题考查语言表达。
本题需要围绕“盼”的心情，用动作（坐立不安）、语言（追问）具体描写出急切的心情即可。
示例：考试后，我盼着成绩公布，坐在教室里心神不宁，手心里全是汗，既想马上知道结果，又怕考不好被批评。
9． 人类无法移居到别的星球 40万亿千米内无宜居星球的科学实证 移居其他星球的设想难以实现 10． 太可爱 太容易破碎 11．A
【导语】这篇节选以科学视角探讨了人类移居外星球的可能性，通过严谨的论证和生动的描述，强调了地球的唯一性和脆弱性。文章结构清晰，从质疑到科学论证，再到现实考量，层层递进。宇航员的感叹作为点睛之笔，将理性论述与感性认知完美结合，唤起读者对地球保护的共鸣。语言风格兼具科学性与文学性，用“可爱”与“易碎”的对比，形象地传达了环保主题，是一篇优秀的科普短文。
9．本题考查的是选文内容的理解和概括。
选文第①自然段先提出“移居别的星球”的疑问，第②—③自然段直接针对这个疑问给出否定答案，核心就是强调人类没办法依靠移居其他星球的方式，摆脱对地球的依赖，只能在地球上生存。
选文第②自然段提到科学家已经通过研究证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这是有科学依据的结论，直接否定了“移居其他星球”的可能性。
选文第③自然段提到科学家提出的“在火星或者月球上建造移民基地”只是设想。一方面，这些设想即使能实现，也是非常遥远的事情；另一方面，能去居住的人数也十分有限。这进一步说明移居其他星球不具备现实可行性。
故主要观点可概括为：人类无法移居到其他星球，只能依赖地球生存。这个观点是从没有第二个适合人类居住的星球和移居设想难以实现两个方面来具体说明的。
10．本题考查的是提取关键信息。
画横线句子为文章第④自然段的“‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！’这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。”
地球是孕育生命的摇篮，为人类和万物提供了生存所必需的空气、水、土地、资源等，是目前宇宙中已知唯一适合人类居住的星球。宇航员在太空目睹地球的全貌时，能直观感受到它的美丽与独特，因此发出“可爱”的赞叹。
“破碎”并非指地球的形体碎裂，而是指地球的生态环境容易被人类活动破坏。比如过度开采资源、污染环境、破坏植被等行为，都会让地球的生态平衡遭到损害，进而影响人类的生存，凸显了保护地球的紧迫性。
故地球的两大特征：可爱和容易破碎。
11．本题考查的是句子的理解。
画波浪线的句子为文章第②自然段的“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
A．“至少”在句中表示最小的研究范围界限，意思是科学家的研究已经覆盖了“以地球为中心的40万亿千米”这个区间，且在这个区间内没有找到宜居星球。同时，这个词也隐含了 “40万亿千米以外的区域，目前还没有确切的研究结论”的含义，没有绝对化表述，体现了说明文语言的准确性和严谨性，符合原文的表达逻辑。
B．选项中“四十万亿千米以外一定存在”的说法过于绝对。原文中的“至少”只界定了已探索的最小范围，并没有对未探索区域做出任何肯定判断，“一定存在”属于主观臆断，不符合说明文的严谨性要求。
C．这个选项对“至少”的词义理解完全偏差。“至少”表示的是下限，而非“最大程度”；原文强调的是“现有研究范围之内无宜居星球”，并不是在说明“人类航天技术水平有限”，属于对句子主旨的误读。
故选A。
12． 粗壮 生命力强 13． 老人创造的这片绿洲 绿化家园 无私奉献 14． √ × × 15．D 16．植树造林，造福后代
【解析】12．本题考查了字词理解。
结合文段第②自然段句子“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”，抓住关键词“如臂如股”“劲挺”“顶住”等词语，既写出了老人种的树十分茁壮，又写出了这些树气势，生命力十分顽强。
13．本题考查对词语含义的理解。
结合文意可知，“另一种东西”表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
14．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章内容，窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。“绿风荡漾”在文中指老人的院子被树木围绕，到处充满着绿色与生机，因为有了太多的绿色，所以那风也就感觉是绿色的了。此项说法正确；
（2）结合文章第②自然段句子“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”结合文章第①自然段句子“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”只是说明了老人无私奉献的精神，什么都想到大家。可知此项说法错误；
（3）课文以“青山不老”为题，讲了老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。此项说法错误。
15．本题考查了名言警句。
A．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
B．其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路：指世上本来没有路，路是人走出来的；也比喻人生，人生本来是没有路的，要想有路，就要敢于探索，不怕艰难险阻。
C．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步:一个民族的灵魂是民族之中最宝贵的，只有民魂变得好起来了，整个中国人民的一系列都会变得更好，只有人民好了，祖国才算全面的发展起来。
D．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。意思是：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁，正是这些有气节的民族英雄，才推动了社会不断巨变，向前发展。
小琴读了《青山不老》自然联想到鲁迅的名言，觉得这位普通老人就是其中一类人的代表。结合语境，这位普通老人就是埋头苦干的人的代表。
故选D。
16．本题考查宣传标语。
结合文章内容和自己的生活实际，设计一条和植树造林有关的宣传标语，如：多一片绿叶，多一份温馨。
17．(1) 环境描写 渲染清幽的氛围，为贝多芬创作《月光曲》铺垫情境。
(2)月亮升高，穿过微云 海面刮风，巨浪涌来
旋律轻柔舒缓 旋律逐渐明快
(3) AG BCDEFH 既写出了兄妹俩听曲时的投入，又生动展现了《月光曲》的旋律变化与艺术感染力。
(4)我认为是遇见了知音打动了贝多芬。盲姑娘虽然贫苦，却能懂音乐、爱音乐，她对音乐的热爱与理解，让贝多芬感受到了被懂得的共鸣，因此触发灵感创作了《月光曲》。
【导语】此为《月光曲》节选，文美情亦厚。景描摹细腻，借清幽月色营造出静谧氛围，为曲诞生铺垫。由皮鞋匠联想之景，绘出曲调变化，亦实亦虚。兄妹情在月下更显真挚，贝多芬触景生情创作，尽显艺术共鸣。文字如曲般灵动，将人带入美妙艺术之境。
【详解】（1）本题考查环境描写及其作用的分析能力。
结合文章第①自然段中“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”可知，该句描绘了月光下茅屋内的清幽景象，属于环境描写，其作用是以环境的清幽美丽衬托后文贝多芬即兴创作《月光曲》的浓厚艺术氛围和高雅情境。
（2）本题考查对文章内容的梳理、概括以及想象能力。
结合文章第②自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来”“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”可知，概括出第一幅画面为月亮初升，海面平静，此时旋律应是清幽舒缓的。
结合文章第②自然段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”可知，概括为月亮升高，穿行微云，旋律较为悠扬。
结合文章第②自然段“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”可知，概括出第三幅画面为狂风卷浪，波涛汹涌，旋律是高昂激越的。
（3）本题考查对文章写作手法及内容的理解能力。
结合文章第②自然段内容可知，“A（皮鞋匠静静听着相关行为主体动作）”和“G（皮鞋匠看妹妹这一行为及相关对妹妹状态的描写）句”描述的是现实里皮鞋匠的行为和状态”，“B到F以及H句则是基于听曲产生的联想”，虚实结合使文章内容更丰富，让读者更能体会曲子美妙和贝多芬技艺高超。
（4）本题考查对文章主旨的理解与观点表达能力。
在课文情境中，贝多芬在夜晚散步时听到茅屋里兄妹俩的对话。结合“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”可知，能看出盲姑娘虽然极度渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹曲子的，但却体谅哥哥的难处，展现出她的善解人意和对哥哥的关爱，兄妹间深厚的情感令人动容。而贝多芬从他们的对话中得知盲姑娘如此热爱音乐，即便生活贫困也阻挡不了她对音乐的向往，结合“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊”可知，体现出盲姑娘对音乐的痴迷。结合“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”可知，这样清幽的环境营造出一种静谧、美好的氛围，为贝多芬的创作提供了情感和意境上的触发点。这些因素相互交织，共同触动了贝多芬的内心，激发了他的创作灵感，促使他创作出《月光曲》。
示例：我认为是盲姑娘对音乐的热爱、兄妹间深厚的手足情以及当时清幽的环境共同打动了贝多芬，给了他创作灵感。贝多芬听到兄妹俩的对话，了解到盲姑娘热爱音乐却因家境无法实现听贝多芬弹奏的愿望，同时感受到兄妹间相互体贴的深情。再加上当时月光洒进茅屋形成的清幽氛围，这些因素融合在一起，触动了贝多芬的心弦，让他即兴创作出了著名的《月光曲》。
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