期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版（含答案）

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期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版
课内阅读。
《白鹭》（节选）
①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1．这几段话的作者是 。
2．用三幅图概括这三段话分别是：
、 、
3．这三幅图分别表现了白鹭什么样的特点？表达作者什么样的感情？
阅读课内节选片段，完成练习。
①父亲说：“你们爱吃花生吗？
②我们争着答应：“爱！”
③“谁能把花生的好处说出来？”
④姐姐说：“花生的味道很美。”
⑤哥哥说：“花生可以榨油。”
⑥我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
⑦父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里□不像桃子□石榴□苹果那样□把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑧我们都说是，母亲也点点头。
⑨父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
⑩我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
4．这段话选自课文 ，作者是 。
5．在□里填上恰当的标点符号。
6．一家人在议花生时，所站的角度各不相同，姐姐、哥哥和“我”分别从花生的 、 、 这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的 。
7．父亲借议花生的好处，来教导“我们”如何做人，并告诉我们“ ”的道理，请用原文回答。
8．在叙述时作者将花生和 、 、 进行对比。这样写的好处是
9．在生活中，哪些人也像花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系生活实际，写一写。
课内片段阅读
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“①这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
阅读链接：面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，②我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！（选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动）
10．选文中“﹏”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
11．读画横线的句子①，联系“阅读链接”，下面（ ）是母亲这样说的原因。
A．母亲更喜欢家乡院子里的桂花的香气，不喜欢杭州小山上的桂花的香气。
B．家乡院子里的桂花确实比杭州小山上的桂花更香。
C．母亲惦记着家乡的一切，桂花是家乡的代名词，母亲对家乡的桂花感情更深。
D．“我”带回来的桂花落下来的时间长了，不够新鲜，而家乡的桂花更新鲜，香气更浓。
12．画横线的句子①与画横线的句子②有异曲同工之妙，其一妙在抒情手法上，都是借助 抒情；其二妙在情感表达上，都表达的是 。
13．如果你长大了，远走他乡，你会想到故乡的什么呢？请写一写。
故乡那 ，使我 。
★课内文段阅读：
①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待（dāi dài）一会儿，扭头看，这小家伙（竞 竟）趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
②我笔尖一动，流泻下一时的感受：
③信赖，往往创造出美好的境界。
（节选自课文《珍珠鸟》）
14．在括号内选择正确的读音或字，打“√”。
15．读一读画横线的句子，你感受到了什么？
16．对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话，理解有误的是（ ）
A．信赖他人，他人便会对你多一份信赖。同时，你也会收获一份快乐。
B．人鸟相依相亲的情景是信赖创造出的美好境界，信赖是无价的，也是感人的。
C．人与人，人与动物要想建立起和谐的关系，需要尊重、关爱对方。真正做到不以强凌弱、不以大欺小。
D．人与人之间产生了信赖，做什么都方便，你向别人要什么，别人就会给你什么。
阅读练习一
《搭石》节选
①家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
②经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
③一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
17．解释“理所当然”的意思。
理所当然：
18．在短文（ ）处填上恰当的关联词语。
19．文中“紧走搭石慢过桥”的意思是（ ）
A．人着急时就走搭石过河，不急就过桥。 B．走搭石要走得快，过桥可以慢一点儿。
20．“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是点睛之笔，实际上作者巧借 任人踩踏，赞美了 的精神，这是人性美的表现。生活中的美无处不在，如： ，我认为这也是美。
课内阅读
《将相和》（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和这块璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
21．选段中描写秦王动作的词语有哪些？请用“△”标出。
22．蔺相如为什么说和氏璧“有点儿小毛病”？他的目的是什么？
23．从选段中，你能看出蔺相如具有怎样的性格特点？请结合语句说明。
24．选段围绕“和氏璧”写了一件什么事？
《期末课内阅读专项巩固（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
1．郭沫若 2． 水田钓鱼图 枝头闲立图 空中低飞图 3．三幅图分别表现了白鹭淡然脱俗、悠然自得、富有生命力的特点，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
【导语】这篇《白鹭》节选以诗意的笔触勾勒出三幅意境深远的画面：水田垂钓图展现白鹭与自然的和谐共生，树顶独立图突显其孤高超逸的品格，黄昏低飞图则赋予其灵动生命力。作者通过拟人化的“钓鱼”“望哨”等描写，将白鹭塑造成兼具自然灵性与人文意趣的审美意象。三个场景层层递进，由静至动，由形入神，最终升华为“清澄的形象化”这一哲学意境，流露出对自然之美的虔诚礼赞和对生命诗意的深刻体悟。
1．本题考查作家作品。
课文《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
2．本题考查概括段落层意。
通过阅读可知，文章是围绕“白鹭”的活动进行描写的，所以在为每幅图命名的时候要找到与白鹭相关的行为动作。结合第①自然段关键句“时有一只两只白鹭站着钓鱼”可知，本段描绘了在清水田里，白鹭站着钓鱼的情景，故可命名为“水田钓鱼图”；结合第②自然段关键句“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”可知，本段描绘了白鹭悠然站立于小树绝顶的画面，故可命名为“枝头闲立图”；结合第③自然段关键句“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可知，本段描绘了黄昏时分，白鹭在空中低飞的情景，故可命名为“空中低飞图”。
3．本题考查文章内容理解及主旨情感。
第①自然段描写的是白鹭水田钓鱼的画面，可以用词语“淡然脱俗”来形容。第②自然段描写的是白鹭悠然地站在枝头的画面，可以用词语“悠然自得”来形容。第③自然段描写的是白鹭在空中低飞的画面，可以用富有生命力来形容。《白鹭》一文不仅表达了作者对白鹭的喜爱之情，也表达了作者对大自然的热爱之情。本文通过描写白鹭的颜色美、形体精巧，觅食栖息低飞的画面，给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类、对自然的热爱。
4． 《落花生》 许地山 5．，、、， 6． 味道 作用 价钱 品格 7．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 8． 桃子 石榴 苹果 突出花生不求虚名、默默奉献的品格，让花生的内在特点更加鲜明，也为后文点明做人的道理做了铺垫。 9．乡村教师就像花生。他们扎根偏远山区，用知识点亮孩子们的未来，不计较个人得失，只愿孩子们能走出大山，这份付出朴实而深沉。
【导语】这篇选文以家庭对话为载体，借花生与桃子、石榴、苹果的对比，揭示了“做人要务实有用、不图虚名”的深刻道理。文章语言质朴亲切，由物及人、托物言志，既饱含浓浓的亲情，又蕴含着发人深省的人生哲理，是一篇兼具文学性与思想性的经典散文。
4．本题考查作家作品。
通读短文可知，这段话选自课文《落花生》，作者是许地山。
5．本题考查标点符号。
定位到文中第⑦段“它的果实埋在地里□不像桃子□石榴□苹果那样□把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”
前半句“它的果实埋在地里”是一个完整的描述，后面紧接着要进行转折和对比（不像……），所以用逗号把前后两个分句隔开。
这里列举了三种水果：桃子、石榴、苹果。在汉语标点符号中，顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。因为这三个词是并列关系，且都在“不像”这个词的管辖范围内，所以“桃子”“石榴”“苹果”中间用顿号。
“那样”指代了前面列举的桃子、石榴、苹果的共同特点。句子的意思是“不像它们那样（做了什么动作）”。后面的 “把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”是对“那样”的具体解释和补充。因此，这里需要用逗号把“列举对象”和“具体描述”分开。
加了标点符号的句子为：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
6．本题考查文章内容理解。
结合文章第④自然段“姐姐说：‘花生的味道很美。”可知，姐姐是从味道的角度来谈花生的好处。
结合文章第⑤自然段“哥哥说：‘花生可以榨油。’”可知，哥哥是从作用的角度来谈花生的好处。
结合文章第⑥自然段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’”可知，“我”是从价钱的角度来谈花生的好处。
结合文章第⑦、⑨自然段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”“它虽然不好看，可是很有用”可知，父亲着眼于赞美花生的品格。
7．本题考查寻找关键句。
结合文章第⑩自然段“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’”和第 自然段“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。'”可知，父亲借议花生教导我们的做人道理是"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
8．本题考查文章内容理解。
结合文章第⑦段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”可知，作者将花生和桃子、石榴、苹果进行对比。
结合文章第⑦段“使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，这样写的好处是突出花生不求虚名、默默奉献的品格，让花生的内在特点更加鲜明，也为后文点明做人的道理做了铺垫。
9．本题考查开放性作答。
首先明确题目要求是找出生活中“不图虚名、默默奉献”的人，核心是不求回报、埋头做事的特质。从日常能接触到的职业或人群入手，思考哪些岗位的人是默默付出、很少被关注和赞扬的。选择典型的例子，结合具体行为来体现“奉献”，比如清洁工每天凌晨打扫街道，或老师课后批改作业辅导学生。最后总结这些人的行为如何体现“不图虚名、默默奉献”，呼应花生的品格。本题答案不唯一，言之有理即可。
示例：环卫工人就像花生。他们每天天不亮就清扫街道，用汗水换来城市的整洁，却从不求名利，只在平凡的岗位上默默奉献着。
10．运用了夸张的修辞手法，突出了桂花香气浓郁，表达对桂花的喜爱之情。 11．C 12． 景物 对故乡的怀念之情。 13． 清晨的炊烟 想起母亲温暖的早餐
【导语】文章围绕桂花展开，先写杭州小山桂花香及“我”赏桂捡桂给母亲，母亲却认为比不上家乡桂花，进而引出“我”对故乡“摇花乐”和桂花雨的回忆。阅读链接进一步抒发对故乡的思念。整体情感真挚，借桂花等事物寄托对故乡的深切眷恋，语言质朴却动人。
10．本题考查修辞手法。
出自原文第①段“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”。此句运用了夸张的修辞手法，“香飘十里”将桂花香气的传播范围进行极度夸大，生动形象地突出了杭州桂花香气浓郁的特点，让读者更能真切地感受到桂花香的强烈，给人留下深刻印象。
11．本题考查对句子的理解。
横线句子①出自原文第①段。母亲这样说并非是因为不喜欢杭州桂花的香气，也不是家乡桂花客观上更香，更不是因为“我”带回的桂花不新鲜。而是母亲惦记着家乡的一切，桂花承载着母亲对家乡的深厚情感，是家乡的代名词，所以母亲对家乡的桂花感情更深，故选C。
12．本题考查对句子的理解。
句子①通过“家乡院子里的桂花”这一具体意象，将情感寄托于桂花，属于借物抒情。
句子②通过“碧绿的稻田”与“淡雅的木樨花香”等景物，将对故乡的思念融入自然景象，属于借景抒情。所以，其一妙在抒情手法上，都是借助 具体景物（或事物、意象） 抒情；句子①以桂花为媒介，表达对家乡的眷恋。 句子②通过描绘故乡的稻田与花香，直接抒发对故乡的深切思念；故其二妙在感情表达上，都表达的是 对故乡的思念之情。
13．本题考查补充句子。
围绕故乡熟悉的事物，表达出对故乡的情感即可 。
示例：故乡那熟悉的老街巷，使我魂牵梦绕。
14．dāi 竟 15．珍珠鸟对“我”完全信赖/“我”对珍珠鸟的喜爱/珍珠鸟和“我”之间的相处很亲密、温暖。 16．D
【解析】14．本题考查字音、字形的辨析。
待，dài释义：1、等候。2、对待。3、招待。4、需要。5、要；打算。dāi释义：停留；逗留。
待一会儿（dāi yī huǐr）：停留片刻。
竞:1、角逐；比赛。2、争着（做事）。
竟：表示事出意外，相当于“居然”。
联系语境，“待（dāi dài）一会儿，扭头看，这小家伙（竞 竟）趴在我的肩头睡着了”，意指片刻的功夫，小家伙居然趴在我的肩头睡着了。故选“竟”。
15．本题考查分析句子的含义。
画线句子是“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！”，联系上文，第①自然段“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”和下文第①自然段“还咂咂嘴”可知，珍珠鸟能在“我”的肩头睡着且睡得这么熟，说明它对“我”完全信赖。也可以看出“我”对珍珠鸟的喜爱。从珍珠鸟在“我”的肩头睡觉也可以看出珍珠鸟和“我”之间的相处很亲密、温暖。
16．本题考查分析句子的含义。
D．人与人之间产生了信赖，做什么都方便，你向别人要什么，别人就会给你什么。这一理解有误，“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话强调了信任在人际关系中的重要性，特别是在人与 动物、人与 自然的关系中，信任能够带来和谐与美好的境界，而非向别人要什么，别人就会给你什么。
故选D。
17．指从道理上说应当这样，表示事情本该如此，合乎情理。 18．如果 就 19．B 20． 搭石 乡亲们无私奉献 公交车上主动让座
【导语】这篇《搭石》通过描绘乡间常见的搭石景象，展现了乡村生活的和谐与人性之美。作者以细腻的笔触刻画了乡亲们走搭石时的默契配合和谦让互助，将平凡的日常升华为动人的画卷。文中“理所当然”一词尤其精妙，暗示了淳朴民风已内化为道德本能。结尾的“联结情感”更是点睛之笔，使物理空间的搭石成为精神纽带的象征，体现了中国乡土文化中“礼”的传承。
17．本题考查词语解释。
结合第②自然段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”可知，“理所当然”意思就是从道理上说应当这样。文中指遇上老人走搭石，年轻人伏下身子背老人过去，乡亲们都觉得这是从常理、道德层面就应该做的事情。
18．本题考查关联词的运用。
结合第①自然段“（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。”可知，“前面的人突然停住”提出了一种假设的情况，“会掉进水里”是这种假设情况下的结果，二者是假设关系。“如果……就……”这组关联词语正好用于表示假设关系，即“如果某种情况发生，那么就会导致某种结果”，符合语境和逻辑关系。故填“如果……就……”。
19．本题考查俗语的理解。
结合第①自然段“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语。”可知，“紧走搭石慢过桥”的意思是走搭石的时候要快走，过桥的时候则要慢行。
故选B。
20．本题考查句子分析和语言表达能力。
结合第③自然段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”可知，作者表面写搭石，它普通、平凡，默默承载着行人的脚步，毫无怨言，实则以搭石喻人，赞美乡亲们像搭石一样，默默付出、不计回报，还处处为他人着想的品质。
生活中的美需要结合生活中能体现人性美的事例进行填写，如志愿者们无私地为困难群体提供帮助，这一行为体现了他们的敬业和对社会的贡献，是一种人性美的展现。
21．捧住、看、称赞、说、交、叫、指 22．蔺相如故意说和氏璧有小毛病，目的是夺回和氏璧，掌握主动权，以此逼迫秦王兑现拿城换璧的承诺。 23．蔺相如机智勇敢、临危不惧，从他识破秦王诚意，用计夺回和氏璧，并以撞碎和氏璧相威胁可以看出。 24．蔺相如到秦国献璧，识破秦王骗局，用智慧和勇气保住和氏璧，并约定举行典礼再交璧的事。
【导语】这篇选段通过“完璧归赵”的经典情节，生动展现了蔺相如的外交智慧与胆识。文本以“璧”为叙事焦点，通过“捧”“看”“称赞”等动作描写，刻画出秦王的虚伪；而蔺相如“理直气壮”“举璧欲撞”的言行，则凸显其临危不惧、智勇双全的形象。作者运用对话推进情节，在“献璧-索璧-护璧”的戏剧性转折中，既保留了历史故事的张力，又通过人物语言精准传递了性格特征，充分体现了《史记》“以言见人”的文学笔法。
21．本题考查提取信息的能力。
结合文中“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”“秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。”“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。”可知，其中描写秦王动作的词语有“捧住、看、称赞、说、交、叫、指”。
22．本题考查选文内容的理解。
结合文中“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意”可知，蔺相如说谎的直接原因是秦王无换璧诚意，璧被秦王拿着，蔺相如直接索要必然会被拒绝。蔺相如说谎的最终目的是“拿回和氏璧”只有把璧从秦王手中要回来，才能掌握主动权，后续才能用璧作筹码与秦王周旋，保护赵国的无价之宝不被霸占。
23．本题考查人物形象的分析。
通过人物的语言、动作、行为分析人物形象。结合“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”可知，蔺相如机智聪明、懂得随机应变，结合“您要是强逼我，我的脑袋就和这块璧一起撞碎在这柱子上！”“举起和氏璧就要向柱子上撞”可知，他是一个勇敢无畏、胆识过人的人。再结合“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。”可以看出蔺相如还是一个思虑周全、有谋略的人。
24．本题考查选文内容的理解。
解答本题简洁、完整地概括故事情节，包含核心要即可。选文讲了蔺相如带着和氏璧来到秦国，见秦王无拿十五座城换璧的诚意，便用计取回和氏璧，以撞碎璧相逼让秦王妥协，又提出要举行隆重典礼才肯交璧，最终秦王只好与他约定典礼日期。
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