【寒假预习作业】第1单元阅读理解-2025-2026学年语文四年级下册统编版（含答案）

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【寒假预习作业】第1单元阅读理解-2025-2026学年语文四年级下册统编版
阅读课内文段，回答问题。
①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1．语文要素☆仔细读第1自然段，抓住关键词句，补全下面的思维导图。
2．从第①自然段中，我读出了孩子们的想象是 的。（填一个成语）
3．对画“___”的句子理解不恰当的一项是（ ）
A．孩子们刚开始认识世界，经常犯的错误是把某种东西看成另一种东西。
B．孩子们能通过自己看到的有限的事物，加上丰富的联想，想象出丰富多彩的外面的世界。
C．从这句话中可以感受到孩子们渴望接触和了解外面的世界。
D．从这句话中可以体会到作者对孩子们的想象力的赞美。
再读课文理解语句段。
乡下人家（节选）
【选段一】①乡下人家总爱在屋前（ ）一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（ ）上棚架，（ ）上屋檐。 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个（ ）在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
【选段二】①秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！ 织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
②乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
4．选择恰当的动词填在选段一的括号中。
【爬 挂 攀 搭】
5．读画线句子，完成练习。
（1）这句话可以用一个成语来概括： 。
（2）这句话将笋当作人来写，生动有趣，请你从选段二中再找出一个这样的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。
（3）想象春笋长出后的画面，选择恰当的句子填空。（填序号）
①似乎想卧听风雨声 ②仿佛在畅饮春天的甘露 ③好像在玩捉迷藏
春雨唱着欢乐的歌，唤醒了沉睡的笋宝宝。这些笋宝宝有的悄悄冒出尖， ；有的斜斜地躺着， ；还有的直直地立着， 。
6．两个选段的第①自然段分别描绘了怎样的画面？请你给每幅画取个名字。
（1） （2）
7．从选段二的第②自然段中，你能体会到作者怎样的感情？
三读类文体悟文中情。
三月春长成
邓玉定
①天空变高，阳光变暖，云朵变得轻柔。三月，摒弃了立春后的阵阵寒意，在月亮的温柔里，拔节扬花，悄悄长成了春天的模样。
②三月的春风站在春天的中央起了个头，白头翁、喜鹊、褐羽的山雀，头顶一撮毛的八哥就唱响了整个清晨，春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。
③三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌，蝴蝶更是迎风一展，就长出了翅膀，她们贴着麦浪低飞，翩翩然，觅进了麦田东南角的那片油菜花海。
④三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。
⑤三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢，她是听到了之前的那场春雨淅沥？还是昨夜的春风徐徐？她悄悄地来，正如她悄悄地离开，她将在三月的春天里成家，在这里孕育，繁衍，生生不息……
⑥三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。
（选文有删改）
8．文章主要围绕三月的春风、 、 和 来展现春天的生长。
9．文章第②段主要写了 时分的景象，读到画线句，你会想到学过的诗句“ ， ”。
10．第⑥段中哪个四字词语可以概括作者笔下的春天，你从中能体会到怎样的情感？（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情）
11．第④段画波浪线的句子让人联想到姹紫嫣红、百花齐放、鸟语花香等词语，请从中选择一个词语，结合文章内容谈谈你对春天的感受。
词语：
感受：
课内阅读。
天窗（节选）
①夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
②从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
12．文段中划线的“顶”的意思是 ；“这时候”指的是 。
13．照样子，写词语。
卜落卜落（拟声词）

14．根据选段，从天窗可以看到哪些景物？（ ）【多选】
A．太阳 B．闪电 C．雨
15．“小小的天窗是你唯一的慰藉”的原因是（ ）
A．乡下的孩子喜欢天窗。
B．下雨天木板窗关闭，只有透过天窗才能看到外面的世界。
C．孩子们只有看到天窗，心里才感到安慰。
D．孩子们不喜欢外面的世界，只喜欢看天窗。
阅读课外短文，完成练习。
我爱乡居（节选）
①记得有一位作家在一篇文章中说：“台湾的鸟不语，花不香。”我相信这位作家一定是住在台北市。在台北市，看到的是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语。台北市早已是寸土寸金，（ ）有豆腐干大的一个院子，（ ）都铺上了水泥。偶尔在阳台上种上一盆花，（ ）过多的二氧化碳，（ ）花朵发暗，叶子发黑，连新鲜都谈不到，自然不会散发香气。（ ）住在郊外的人，（ ）知道位于亚热带的台湾，一年四季都有鲜花吐香，一天到晚都有鸟语不休。
②我爱乡间的清晨，早上从屋子的后窗望出去，是竹梢树影，农夫荷锄从河堤上走过，把黑色的剪影投在窗上，窗棂窃取了远山的一角，作为背景，在背景的树梢修竹、蓝天白云之间，点缀着人物，构成了一幅逼真生动的画。
③我爱乡村的黄昏，晚霞染红了田野，微风吹过，秧苗摇曳，田埂上有牛在默默地啃着青草，偶尔抬头，长鸣一声，是那么悠扬悦耳，这是另一幅大自然的动人图画。
④我爱乡居，因为在乡间无需挂画，有大自然的杰作供我欣赏。不必种花，却有四季闻不尽的花香。虽不养鸟，每天却有盈耳的鸟鸣。
16．选择合适的关联词语填入选文的括号中。
因为……所以…… 即使……也…… 只有……才……
17．为什么一位作家说“台湾的鸟不语，花不香”？
18．用“ ”画出作者热爱乡居的原因。并谈谈你心目中的乡村生活是怎样的。
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课外阅读。
窗
①我最喜欢从窗子里看外面的景物。
②四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔。从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。早上雾很大，看不到对岸。中午却异常晴朗，一目了然，连太阳岛都看得清清楚楚。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中的玉盘破碎了，一会儿又合拢了。
③五岁时，我从武汉坐客轮去重庆。从窗里眺望长江，江面平静得很，像面镜子。远处的龟山和蛇山的轮廓十分清晰，我还看到了黄鹤楼。大小数百只渔船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮饺子一样。
④六岁时，我又同爸爸坐火车到北京去。我又选择了靠窗子的座位。窗外是辽阔的华北平原。火车疾驰，铁路两边的树木飞快地向后倒退。晚上，火车的轮子唱着欢乐的歌曲。这时欣赏窗外的景色，更是别具风味，远处的灯火就像一朵朵金花、一颗颗金星，点缀着大地，构成一幅神奇的图画。
⑤多少年过去了，但是我仍然喜欢倚着窗子向外看。窗外的美景吸引着我，常常引起我的遐想。透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我们分不开了。
19．第2自然段是按照 顺序写的。
20．“祖国的美景吸引着我，常常引起我的遐想。”作者想到了 。“我每年都坐在窗口迎接春天。”这句话的意思是 。
21．本文表面上看是写 ，实质是写透过窗，看到了 美景。
22．本文和本课课文都是围绕“窗”来写的，本文表达了 ；本课课文则表现了 。
《【寒假预习作业】第1单元阅读理解-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案
1．一粒星 一条黑影
形状
无数像山似的，马似的、巨人似的奇幻的云彩 2．无穷无尽 3．A
【导语】本文描绘了天窗带给孩子的想象世界。通过对星、云、黑影的想象，展现夜的美丽神奇。作者赞美天窗发明者，凸显孩子想象的力量，从 “无”“虚” 见 “有”“实”，文字生动且富有感染力 。
1．本题考查对文段内容的理解与概括能力。
第①自然段提到“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星”，所以第一排第一个空应填“一粒星”。
第①自然段提到“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠”，所以第一排第二个空应填“一条黑影”。
第①自然段提到“想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的、巨人似的奇幻的云彩” ，这里“山”“马”“巨人”都是不同形状的事物，通过将云彩比作这些不同形状的东西，展现出云彩的奇幻，所以是从“形状”上进行想象，所以第二排第一个空应填“形状”，第三排第一个空应填“像山似的，马似的、巨人似的奇幻的云彩”。
2．本题考查对文段内容的理解和概括能力。
第①自然段中孩子们从“小玻璃上面的一粒星” 能想象到 “无数闪闪烁烁可爱的星”，从“一朵云”能想象到“无数像山似的，马似的、巨人似的奇幻的云彩”，从“小玻璃上面掠过的一条黑影”能想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”等多种不同的事物。孩子们的想象丰富多样，不受局限，所以可以用“丰富多彩”“无穷无尽”等成语来形容。
3．本题考查对文中重点句子的理解能力。
第①段写了孩子们透过天窗所看到的景物，而后联想到更为丰富多彩的外面的世界，联想里充满了对外面的世界的渴望；第②段的“更阔达，更复杂，更确实”表达了作者对孩子们想象力的赞叹。
A．第②自然段画线句子并不是说孩子们在犯错误，把某种东西看成另一种东西。而是在赞美孩子们的想象力，他们能从有限的事物（“无”“虚”）中通过联想和想象看到更丰富的内容（“有”“实”）。所以该项理解不恰当。
故选A。
4．搭 攀 爬 挂 5．（1）雨后春笋
（2）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织啊！”
（3）③ ① ② 6． 瓜藤攀架图 秋虫夜吟图 7．我能体会到作者对乡下人家的喜爱、赞美之情。
【导语】这两则选段通过描绘乡村景物，展现了乡下人家朴素而富有生活乐趣的画面。选段一重点刻画了乡村家居的自然环境，将藤蔓植物、花卉与竹林的生长融入这一静谧美好的场景中，体现乡村生活的闲适与自然美。选段二则以秋夜的静谧美景与纺织娘的歌声，营造出诗意的田园风光。整体上，作者在描写中充满了对乡村生活的热爱和对自然韵律的欣赏，这种感情通过细致的景物描写传递给了读者。
4．本题考查动词搭配。
搭：这个动作通常指用材料构建或支撑起某个结构。
爬：这个动作指的是沿着某个表面或结构向上移动，如爬山、爬树等。
攀：这个动作也指向上移动，但通常强调用双手或双脚抓住某物来辅助上升，如攀岩、攀树等。
挂：这个动作指的是将某物悬挂在某个位置，如挂灯笼、挂衣服等。
选段一中的第①段“乡下人家总爱在屋前（ ）一瓜架”，描述的是乡下人家如何构建瓜架，故选“搭”。
选段一中第①段“让那些瓜藤（ ）上棚架”，描述的是瓜藤如何沿着架子生长，考虑到瓜藤必须依附瓜架，选择“攀”。
选段一中第①段“（ ）上屋檐”，调瓜藤沿着架子自然生长的特性，考虑到语言的丰富性，故选“爬”。
选段一中第①段“它们一个个（ ）在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”，描述的是瓜如何被悬挂在架子上，故选“挂”。
5．本题考查内容理解和概括。
（1）阅读划线句子可知，这句话描述了春雨过后，许多鲜嫩的笋从土里探出头来的情景，表现了一种新生事物迅速出现、生机勃勃的景象。因此，可以概括为“雨后春笋”。
（2）阅读划线句子可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将笋赋予了人的动作——“探出头来”，使句子更加生动有趣。需要在选段二中找出同样运用拟人修辞手法的句子。例如选段二中第①段“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织啊！ 织，织，织，织啊！’”。这句将纺织娘拟人化，赋予它们唱歌的行为。
（3）从“悄悄冒出尖”可以推测出笋宝宝有一半是藏起来的，像是在躲藏或寻找，故选③好像在玩捉迷藏。
结合“有的斜斜地躺着”可知，因为斜躺的姿态像是在静静地倾听外界的声音，故选①似乎想卧听风雨声。
结合“还有的直直地立着”，结合生活实际可知，笋宝宝刚刚冒出，需要吸收大量的水分和养分来生长，故选②仿佛在畅饮春天的甘露。
6．本题考查小标题的拟写。
结合选段一第①段“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜”可知，这一段主要描绘了乡下人家在屋前种植瓜架，瓜藤沿着棚架和屋檐攀爬，结出青的、红的瓜，形成一道别有风趣的装饰。这个画面充满了生机与活力，展现了乡村生活的自然与和谐。可以概括为“瓜藤满架图”或“绿意盎然瓜果香”。
结合选段二第①段中“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。”可知，这一段描绘了秋天夜晚，纺织娘在屋前的瓜架上唱歌，歌声悠扬动听，如同催眠曲一般，让辛苦一天的人们甜甜蜜蜜地进入梦乡。这个画面充满了宁静与温馨，展现了乡村夜晚的静谧与美好。可以概括为“月夜纺织娘曲”或者“月下催眠曲”等。
7．本题考查分析主旨情感。
阅读选段二第②段可知，作者用“独特、迷人的风景”来形容乡下人家，表达了对乡村生活的深深赞美。这种赞美不仅仅是对自然风光的欣赏，更是对乡村生活方式、文化氛围和人际关系的肯定。通过强调“不论什么时候，不论什么季节”，作者进一步突出了乡村生活的恒久魅力和多样变化，表达了对这种生活方式的向往和留恋。
从选段二第②自然段中，我们可以体会到作者对乡村生活的赞美与向往、对自然和谐的追求以及对简单生活的欣赏。这些感情共同构成了作者对乡村生活的深刻感悟和美好回忆。
8． 麦苗 柳枝 燕子 9． 清晨 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 10．绿意蓬勃。这个词语表现出春天生机勃勃的景象，从中可以体会出作者对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。 11． 百花齐放 春天桃花、梨花、迎春花等各种花朵相继盛放，美丽动人，让人陶醉。
【导语】这篇文章通过细致入微的描写，展现了三月春天的生机勃勃。文章从多角度描绘了春天的美丽，如春风、麦苗、柳丝和燕子，不仅体现了自然界的变化，也反映了人与自然的和谐。作者用清新的语言和流畅的笔触，将春天的勃发生机描绘得栩栩如生，唤起了读者对春天的向往和对生命的热爱。文章中的意境美妙，情感真挚，传达出了对春天生长的喜悦和对生命繁盛的感叹。
8．本题考查理解文章内容。
结合文章第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延，霞光在舒展开来的麦叶间流淌”可知，描绘出麦苗在晨光下广袤无垠且生机盎然的景象。麦叶尽情舒展，吸收着阳光，与流淌的霞光相互映衬，显示出其旺盛的生命力。而蝴蝶在麦浪间的飞舞，则从侧面烘托出麦苗所营造的充满活力的氛围，突出了植物在春天里茁壮成长的态势。
结合文章第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿。河流中，柳影摇曳，临风起舞，柳动影随，神态万千。”可知，将柳枝的柔美姿态刻画得淋漓尽致。柳枝的柔软与灵动，是春天赋予它的生机体现。同时，周围桃树、梨树等树木在春风吹拂下孕育花苞花朵，通过对柳枝及周边植物生长状态的描绘，彰显了春天万物萌发、繁花即将盛开的繁荣景象。
结合文章第⑤自然段“三月的燕子正忙碌地从菜地里叨来湿润的泥土，修补着去年的老巢”可知，燕子作为春天的标志性动物，其忙碌筑巢的身影，意味着它们即将在此孕育新生命，开启繁衍之旅。这从动物的视角反映出春天是一个适宜生命孕育、生长的季节，为春天的生长活力增添了生动的一笔。
故文章主要围绕三月的春风、麦苗、柳枝、燕子来展现春天的生长。
9．本题考查理解文章内容及古诗的积累。
结合文中第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”可知，“天已破晓”这个词点明了时间是清晨，而且鸟叫、鸡啼这些声音也是清晨常见的景象，是清晨的典型特征。
文章第②自然段“春日里贪睡的农人不知道天已破晓，在鸟叫声、鸡啼声中起来，肩扛锄头，走进了青青的原野。”会想到学过的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。这句诗出自孟浩然的《春晓》，这两句诗的意思是春日里贪睡不知不觉天已亮了，到处都能听见鸟儿欢快的啼叫声，和文章中农人在鸟叫声、鸡啼声中醒来的场景非常相似，都是描绘了清晨在鸟鸣声中苏醒的画面，体现了春天清晨的生机与喧闹。
10． 本题考查找关键词及情感分析。
文章第⑥自然段“三月，我沐浴着春风，在绿意蓬勃中徘徊，我看着春天生长成她该有的模样。”，其中“绿意蓬勃”概括作者笔下的春天。文中多处描绘体现了“绿意”与“蓬勃”的特点。如第③自然段“三月的麦苗在晨曦中起伏绵延”，麦苗是绿色的，且“起伏绵延”展现出麦苗旺盛生长的状态，体现了绿意蓬勃；第④自然段“三月的柳枝柔软如缕，柳丝低垂，婀娜多姿”，柳枝作为绿色植物，其柔软且随风舞动的姿态，也彰显了春天植物的生机，为绿意蓬勃的春天增添了色彩。从作者笔下的春天可以感受到他对春天万物蓬勃生长的喜爱与赞美之情。
11．本题考查开放性作答。
姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。
百花齐放：各种各样的花卉同时开放。常用来比喻艺术上的不同形式和风格的自由发展，也形容文化繁荣的景象。
鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香。形容春天的美好景象。
第④自然段“夹杂其中的桃树、梨树、李树、杏树……受春风的鼓舞，育一树的花苞花朵。”描述的是各种树木在春风的鼓舞下育出了花苞和花朵。根据句子中描绘的景象，可以联想到“姹紫嫣红”“百花齐放”“鸟语花香”等词语。从联想到的词语中选择一个结合文章内容写出自己的感受即可。文中描绘了三月的春风是万物生长的号角，吹醒了沉睡的大地。三月的麦苗生机勃勃，柳枝随风摇曳且周围果树花苞待放，整个春天呈现出一片繁荣生长的景象。这些果树花朵的绽放是春天繁荣景象的重要部分，它们与其他植物相互映衬，共同构建了春天的盛景。在阐述感受时，可以从春天对万物生长的激发作用，多种花卉盛开所展现出的生命活力、色彩斑斓以及这种景象给人带来的对美好事物的期待和对新生的喜悦等方面进行感受的表达。
示例：
词语：姹紫嫣红
感受：脑海中浮现出桃树的粉、梨树的白、李树的雅、杏树的娇，它们将在春风里争艳。春天恰似一位神奇画师，用缤纷色彩晕染大地，使万物焕发生机。漫步其间，如入仙境，满心欢愉，沉醉于这绚烂的春之盛景。
词语：百花齐放
感受：三月春风轻拂，桃树、梨树等各类果树孕育花苞花朵。它们将在春天里竞相开放，似一场盛大花事即将启幕。春天是包容的舞台，任百花自由绽放，用繁花盛景诠释生命的热烈与多元，让人在绚烂中感受无尽生机与希望。
词语：鸟语花香
感受：文中描绘的三月，柳枝摇曳，果树含苞。春风里，鸟儿欢歌，花朵将绽。春天是和谐的乐章，鸟儿的啼鸣与花朵的芬芳交织，唤醒大地，赋予万物生机，让人心旷神怡，仿佛置身于仙境，真切领略到自然的美妙与生命的灵动。
12． 好、非常 夏天阵雨来了时 13． 哗啦哗啦 滴滴答答 叮叮咚咚 14．BC 15．B
【解析】12．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段句子：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。中“顶喜欢”可推测，“顶”是“极其”的意思。
结合第②自然段句子：“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。中“孩子们也就被关在地洞似的屋里了。”可知“这时候”指“孩子们被关在屋里”
13．本题考查词语仿写。
所给例词“卜落卜落（拟声词）”为ABAB式的拟声词，可据此仿写词语，如：
滴答滴答、哗啦哗啦、叮咚叮咚等。
14．本题考查学生对文段内容的理解。
阅读文段可知，从天窗可以看到闪电、雨。
故选BC。
15．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许”“跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了”可知是因为：下雨天木板窗关闭，只有透过天窗才能看到外面的世界。
故选B。
16．即使……也…… 因为……所以…… 只有……才…… 17．这个作家说的是台北市的情况，台北市到处都是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语，台北市寸土寸金，连小小的院子也都会铺上水泥，即使阳台上养了花，也会因为城市里有太多的二氧化碳而无法生存，所以自然也闻不到花香。 18．我爱乡居，因为在乡间无需挂画，有大自然的杰作供我欣赏。不必种花，却有四季闻不尽的花香。虽不养鸟，每天却有盈耳的鸟鸣。
我心目中的乡村生活是简单纯朴的。因为人们彼此熟识，关系紧密，彼此关心和帮助。在乡村，邻里守望相助的精神特别突出。这种人与人之间的情感纽带给人温暖和安慰。
【解析】16．本题考查关联词的选用。
因为……所以……：是表示因果关系的关联词。
即使……也……：是表示一种假设关系的关联词。
只有……才……：是表示条件关系的关联词。
结合句子“有豆腐干大的一个院子”与“都铺上了水泥”可知，两句存在是假设关系，故选关联词“即使……也……”；结合句子“过多的二氧化碳，花朵发暗，叶子发黑”可知，两句存在因果关系，故选关联词“因为……所以……”；结合句子“住在郊外的人，知道位于亚热带的台湾，一年四季都有鲜花吐香，一天到晚都有鸟语不休。”可知，句子存在条件关系，故选关联词“只有……才……”。
17．本题考查对短文内容的理解。
结合短文第①自然段中“我相信这位作家一定是住在台北市。在台北市，看到的是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语。台北市早已是寸土寸金，（ ）有豆腐干大的一个院子，（ ）都铺上了水泥。偶尔在阳台上种上一盆花，（ ）过多的二氧化碳，（ ）花朵发暗，叶子发黑，连新鲜都谈不到，自然不会散发香气”可知，这位作家说“台湾的鸟不语，花不香”的原因是：台湾的台北市到处是高耸的洋楼，蛛网般的电线，根本看不到鸟，自然听不到鸟语。台北市早已是寸土寸金，连豆腐干大的院子里都会铺上水泥，即使旭光上种了花的也会因为二氧化碳过多而让花朵发暗，叶子发黑。
18．本题考查对短文内容的理解及语言表达。
结合第④自然段中“我爱乡居，因为在乡间无需挂画，有大自然的杰作供我欣赏。不必种花，却有四季闻不尽的花香。虽不养鸟，每天却有盈耳的鸟鸣”可知，这是写“我”爱乡居的原因。
再谈谈自己心目中的乡村生活是怎样的，只要语句通顺即可。
如：我心中的乡村生活是一种与自然和谐共生的生活方式。那里没有城市的喧嚣和繁忙，只有宁静和悠闲。早晨，随着鸟儿的歌声和温暖的阳光，人们开始新的一天。白天，他们在田间劳作，种植作物，饲养家禽，享受着劳动的快乐。晚上，他们会在星空下聚在一起，分享故事，唱歌和欢笑。
19．时间 20． 窗外景色不断变化，祖国也在飞速进步 “我”坐在窗前感受祖国前进的步伐，欣赏到祖国繁荣富强的美景 21． 外面的景物 祖国前进的步伐和繁荣富强的 22． 作者对祖国发展的赞美之情 作者对大自然奥秘的向往与追求
【解析】19．本题考查文章的写作顺序。
结合短文第②自然段中关键词语“上午”“中午”“夜晚”可知，该段是按照时间的顺序的写。
20．本题考查对句子的理解和分析能力。
结合短文第⑤自然段中“透过窗户，我看到了祖国前进的步伐”可知，作者由窗外景色的变化，产生了联想，想到了祖国日新月异，正在快速发展和进步；
结合短文第⑤自然段中“我仍然喜欢倚着窗子向外看。窗外的美景吸引着我，常常引起我的遐想。透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。”可知，句中的“春天”指的是祖国的新气象，“每年我都坐在窗口迎接春天”的意思是“我”坐在窗口欣赏祖国日渐繁荣的美景，感受祖国前进的步伐。
21．本题考查短文的主旨。
阅读短文可知，短文第①自然段总结全文，点出“我”最喜欢窗子外的景物。②～⑤自然段则分别写了“我”在不同年龄看到的窗子外的景物。最后一段点明中心，写“我”通过窗“看到的是祖国前进的步伐”。由此可知，本文表面上看是写“窗外的景物”，实质是写透过窗，看到了“祖国繁荣富强”的美景。
22．本题考查了比较阅读和情感的分析。
把本文与课文《天窗》做比较，结合两篇文章的内容分析。
这篇文章和本课课文都是围绕“窗”来写的，但文章所叙的事物，所表达的思想感情不同。
这篇文章透过窗口看到的是祖国前进的步伐，表达了作者对如今美好生活祖国发展的赞美之情；
而本课课文《天窗》则通过孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现，表达了作者对农村生活、对大自然的向往和赞美之情。
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