(共19张PPT)
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《强军战歌》
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人音版（2024）音乐八年级下册
核心素养目标
审美感知
感受歌曲进行曲风格带来的铿锵节奏、明快旋律和昂扬向上的整体美感，体验其令人精神振奋的审美效果。
在演唱中，感知集体声音的和谐、统一与力量感。
艺术表现
文化理解
知道《强军战歌》是新时代创作的军队队列歌曲，了解其诞生的背景与宣扬的“强军目标”。
感悟歌词中体现的当代军人的使命感、担当精神和爱国情怀，理解音乐与时代精神的紧密联系。
创意实践
能参与设计简单的、富有力量的演唱“声势”动作（如拍腿、跺脚、握拳等），在歌曲的强拍或特定乐句加入，增强表现力。
能以小组为单位，进行演唱“PK”，比拼哪一组的演唱更符合“精神饱满、声音洪亮、有气势”的标准，体现团队协作与竞赛精神。
能按照“学习提示”的要求，用饱满的精神、洪亮的声音、稳定的节奏和准确的气息演唱全曲。
能在演唱时保持挺拔的军姿（或坐姿），并尝试伴随音乐做简单的、有力量的原地踏步，增强行进感。
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part 01
号角吹响，使命召唤
情境导入与初听
时代强音导入
“同学们，‘听吧！新征程号角吹响，强军目标召唤在前方。’这激昂的歌词来自一首诞生于新时代的军歌——《强军战歌》。它唱出了今日中国军队的豪情与梦想。今天，就让我们在音乐课堂上，化身‘小小战士’，用歌声来体验这份‘一往无前’的强军气势！”
聆听范唱，明确要求
“我们先来聆听战士们的演唱。（播放优秀演唱版本）聆听时，请大家特别关注‘学习提示’中的关键词：歌曲是什么风格？（进行曲）演唱时应该用什么样的状态和声音？（精神饱满，声音洪亮，有气势）歌曲表达了怎样的情感？（强军梦想、战斗豪情、爱国情怀）”
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part 02
学唱“战歌”，锤炼“气势”
歌曲学唱与技能实践
解析“学习提示”，确立演唱标准
“现在，我们要开始学唱这首战歌。我们的‘作战手册’就是‘学习提示’。它要求我们：第一，精神饱满——坐直/站直，目光坚定。第二，声音洪亮有气势——不是喊，是用充足的气息把声音有力地送出来。第三，注意乐句间的呼吸——看乐谱上的换气记号。第四，控制好节奏和速度——稳定在 =116，像行军一样整齐。”
基础练习：气息与节奏
“先做‘战前准备’。深吸一口气，缓慢、均匀地发‘嘶——’声，锻炼气息的稳定性。然后，我们用手拍腿，稳定地打出歌曲的节奏，特别是‘听吧！’这个附点节奏，要清晰有力。”（教师带领进行简单的气息和节奏练习）
分句学唱，突破难点
“我们看着乐谱，分句学唱。第一句‘听吧！新征程号角吹响’，‘听吧’要唱得短促有力，像一声号令。‘吹响’的‘响’字是长音，气息要托住。”（教师用钢琴带唱，逐句教学，重点指导附点节奏、大跳音程和长音的保持）
分句学唱，突破难点
“‘国要强，我们就要担当’，这一句是情感的核心，要唱得尤其坚定、有力。‘担当’二字要咬字清晰，掷地有声。”
任务二：聆听前奏，辨识乐器与情景（核心难点突破）
“现在，挑战性的任务来了：‘说一说前奏音乐中运用了什么乐器？描绘了怎样的情景？’我们将单独聆听前奏部分。请大家闭上眼睛，专注地用耳朵‘看’。”（播放歌曲前奏部分，可重复1-2遍）
完整演唱，初具规模
“现在，我们把片段连成整体。跟着老师的琴声，我们用中强的音量，尝试完整演唱一遍。记住我们的‘四项要求’！”（教师用钢琴伴奏，带领学生完整演唱，及时纠正节奏、音准和声音状态）
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part 03
探究“风格”，升华“情怀”
音乐分析与价值内化
探究一：为什么是“进行曲风格”？
“我们已能唱出这首歌的气势。现在思考：为什么《强军战歌》要采用‘进行曲风格’？这种风格有什么特点？（节奏鲜明、强弱规律、速度统一）它和军队、和‘强军’主题有什么内在联系？（适合队列行进，能统一步伐、提振士气、彰显力量与纪律）我们边唱边原地踏步，感受一下进行曲的‘行进感’。”
探究二：歌词中的“担当”与“荣光”
“我们再来品读歌词。‘国要强，我们就要担当’，这里的‘我们’指的是谁？（军人）作为中学生的我们，能从这句歌词中获得什么启示？（每个人都有自己的责任和担当）‘战旗上写满铁血荣光’，‘荣光’意味着什么？（牺牲、奉献、胜利与尊严）这首歌不仅是唱给军人的，也是唱给所有肩负时代使命的人的。”
创意/竞赛活动：小组“战歌”擂台赛
“现在，以小组为单位，进行‘强军战歌’演唱擂台赛！评比标准就是‘学习提示’的要求：精神面貌、声音气势、节奏准确、情感表达。看哪个小组最能唱出新时代‘钢铁长城’的气概！”
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part 04
课堂总结
教师结语
“同学们，今天这节课，我们用歌声进行了一场特殊的‘操练’。我们不仅学会了《强军战歌》这首激昂的进行曲，更用我们的声音，体验了什么是‘一往无前’，什么是‘担当荣光’。好的军歌，是号角，是战鼓，是精神力量的凝聚。希望《强军战歌》的旋律，能时常在你们心中回响，提醒大家：无论在什么岗位上，都要有饱满的精神、严明的纪律和担当的勇气。记住，你们每个人，都是自己人生队列中，一名昂扬的士兵！下课！”
感谢聆听
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感谢聆听
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人音版（2024）音乐八年级下册人音版（2024）初中八年级下册《强军战歌》教学设计
课题 《强军战歌》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级下册
教材分析 1. 教学内容定位与构成单元定位：本课是“第一单元 军歌嘹亮”的开篇，是引导学生进入“军旅歌曲”这一特定音乐文化语境，感受新时代强军精神，进行爱国主义和国防教育的核心课例。歌曲兼具学唱、欣赏与价值引领功能。作品性质：《强军战歌》是创作于2013年的一首新时代军队队列歌曲。由王晓岭作词，印青作曲。其调号为1=C，4/4拍，速度为 =116，演唱要求为“一往无前地”，明确界定了歌曲雄壮、豪迈、充满力量与动感的基本情绪。核心要素：“学习提示” 是本课教学的总纲，明确指出了歌曲的“音乐风格”（进行曲风格，节奏铿锵有力，旋律简洁明快）、“主题思想”（抒发将士的强军梦想、战斗豪情、爱国情怀）以及“演唱要点”（演唱时要精神饱满，声音洪亮，有气势，注意乐句间的呼吸，控制好节奏和速度）。这为教学提供了清晰的审美、认知与技能三维目标。旋律特征：乐谱显示，旋律以分解和弦（如i 2 3 3 2 2 3）和四、五度跳进为主，进行曲风格典型。节奏型规整有力，以四分音符、八分音符为主，附点节奏增强推动力。教学逻辑与价值：逻辑线索：从时代背景与强军目标导入 → 聆听感知“一往无前”的气势与进行曲风格 → 结合“学习提示”，学唱歌曲，落实演唱要点（精神饱满、呼吸控制、节奏稳定） → 分析音乐要素（旋律、节奏、速度）如何塑造音乐形象 → 探究歌曲主题思想与情感内涵 → 在歌唱中实现精神共鸣与价值内化。核心价值：新时代强军精神的音乐诠释：通过学习，让学生理解音乐如何用“铿锵有力的节奏、简洁明快的旋律”来表现“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标和将士们的豪情壮志，是生动的国防教育与爱国主义教育。进行曲风格的深度体验与实践：“学习提示”明确了其“进行曲风格”。本课引导学生从理论认知（节奏、速度特点）到身体实践（步伐、演唱），全方位体验进行曲的“节奏感、行进感、集体感、力量感”，理解其鼓舞士气、统一行动的社会功能。演唱技能与意志品质的双重锤炼：“精神饱满、声音洪亮、有气势”的演唱要求，不仅是对声音技术的训练，更是对昂扬精神状态和集体荣誉感的培养。在控制呼吸、稳定节奏的练习中，磨炼学生的专注力与意志力。
核心素养目标 1. 审美感知感受歌曲进行曲风格带来的铿锵节奏、明快旋律和昂扬向上的整体美感，体验其令人精神振奋的审美效果。在演唱中，感知集体声音的和谐、统一与力量感。2. 艺术表现能按照“学习提示”的要求，用饱满的精神、洪亮的声音、稳定的节奏和准确的气息演唱全曲。能在演唱时保持挺拔的军姿（或坐姿），并尝试伴随音乐做简单的、有力量的原地踏步，增强行进感。3. 文化理解知道《强军战歌》是新时代创作的军队队列歌曲，了解其诞生的背景与宣扬的“强军目标”。理解“进行曲”作为一种音乐体裁，在军队、仪式等场合中的特殊社会功能与精神象征意义。感悟歌词中体现的当代军人的使命感、担当精神和爱国情怀，理解音乐与时代精神的紧密联系。4. 创意实践能参与设计简单的、富有力量的演唱“声势”动作（如拍腿、跺脚、握拳等），在歌曲的强拍或特定乐句加入，增强表现力。能以小组为单位，进行演唱“PK”，比拼哪一组的演唱更符合“精神饱满、声音洪亮、有气势”的标准，体现团队协作与竞赛精神。
重点 用“一往无前、精神饱满、声音洪亮”的气势，准确、有表现力地演唱《强军战歌》，做到音准、节奏准确，乐句呼吸得当。结合“学习提示”，理解歌曲的“进行曲风格”及其音乐特征（节奏铿锵有力，旋律简洁明快），并能从演唱中体现出来。体会歌曲所抒发的“强军梦想、战斗豪情、爱国情怀”，在演唱中产生情感共鸣。
难点 演唱中“气势”与“控制”的平衡：既要唱出洪亮、有力量的声音，展现“一往无前”的气势，又要避免声嘶力竭的喊唱，需要良好的气息支持和声音位置，对八年级学生是技巧与状态的综合挑战。稳定保持速度（ =116）与节奏的精准。歌曲速度快，节奏密集，演唱时容易赶拍或节奏不稳，需要较强的节奏感和团队配合。引导学生超越“响亮地唱歌”，理解歌词“国要强，我们就要担当”的深刻内涵，将个人演唱与对国家、对军队的责任感联系起来，实现情感升华。
教学过程
教学流程第一部分：号角吹响，使命召唤——情境导入与初听（约8分钟）1. 时代强音导入教师语言：“同学们，‘听吧！新征程号角吹响，强军目标召唤在前方。’这激昂的歌词来自一首诞生于新时代的军歌——《强军战歌》。它唱出了今日中国军队的豪情与梦想。今天，就让我们在音乐课堂上，化身‘小小战士’，用歌声来体验这份‘一往无前’的强军气势！”学生活动： 聆听教师激情导入，对“强军”主题产生初步认知和兴趣。2. 聆听范唱，明确要求教师语言：“我们先来聆听战士们的演唱。（播放优秀演唱版本）聆听时，请大家特别关注‘学习提示’中的关键词：歌曲是什么风格？（进行曲）演唱时应该用什么样的状态和声音？（精神饱满，声音洪亮，有气势）歌曲表达了怎样的情感？（强军梦想、战斗豪情、爱国情怀）”学生活动： 带着问题聆听范唱，整体感受歌曲的风格、气势与情感，并初步对照“学习提示”进行理解。第二部分：学唱“战歌”，锤炼“气势”——歌曲学唱与技能实践（约20分钟）1. 解析“学习提示”，确立演唱标准教师语言：“现在，我们要开始学唱这首战歌。我们的‘作战手册’就是‘学习提示’。它要求我们：第一，精神饱满——坐直/站直，目光坚定。第二，声音洪亮有气势——不是喊，是用充足的气息把声音有力地送出来。第三，注意乐句间的呼吸——看乐谱上的换气记号。第四，控制好节奏和速度——稳定在 =116，像行军一样整齐。”2. 基础练习：气息与节奏教师语言：“先做‘战前准备’。深吸一口气，缓慢、均匀地发‘嘶——’声，锻炼气息的稳定性。然后，我们用手拍腿，稳定地打出歌曲的节奏，特别是‘听吧！’这个附点节奏，要清晰有力。”（教师带领进行简单的气息和节奏练习）3. 分句学唱，突破难点教师语言：“我们看着乐谱，分句学唱。第一句‘听吧！新征程号角吹响’，‘听吧’要唱得短促有力，像一声号令。‘吹响’的‘响’字是长音，气息要托住。”（教师用钢琴带唱，逐句教学，重点指导附点节奏、大跳音程和长音的保持）教师语言：“‘国要强，我们就要担当’，这一句是情感的核心，要唱得尤其坚定、有力。‘担当’二字要咬字清晰，掷地有声。”学生活动： 在教师带领下，进行气息与节奏预热。然后分句、慢速学唱，注重声音的力度、节奏的准确和咬字的清晰。反复练习难点乐句。4. 完整演唱，初具规模教师语言：“现在，我们把片段连成整体。跟着老师的琴声，我们用中强的音量，尝试完整演唱一遍。记住我们的‘四项要求’！”（教师用钢琴伴奏，带领学生完整演唱，及时纠正节奏、音准和声音状态）第三部分：探究“风格”，升华“情怀”——音乐分析与价值内化（约12分钟）1.探究一：为什么是“进行曲风格”？教师语言：“我们已能唱出这首歌的气势。现在思考：为什么《强军战歌》要采用‘进行曲风格’？这种风格有什么特点？（节奏鲜明、强弱规律、速度统一）它和军队、和‘强军’主题有什么内在联系？（适合队列行进，能统一步伐、提振士气、彰显力量与纪律）我们边唱边原地踏步，感受一下进行曲的‘行进感’。”学生活动： 讨论进行曲风格的特点与功能。全体起立，随音乐进行原地踏步演唱，亲身体验进行曲与身体律动的结合。2. 探究二：歌词中的“担当”与“荣光”教师语言：“我们再来品读歌词。‘国要强，我们就要担当’，这里的‘我们’指的是谁？（军人）作为中学生的我们，能从这句歌词中获得什么启示？（每个人都有自己的责任和担当）‘战旗上写满铁血荣光’，‘荣光’意味着什么？（牺牲、奉献、胜利与尊严）这首歌不仅是唱给军人的，也是唱给所有肩负时代使命的人的。”3. 创意/竞赛活动：小组“战歌”擂台赛教师语言：“现在，以小组为单位，进行‘强军战歌’演唱擂台赛！评比标准就是‘学习提示’的要求：精神面貌、声音气势、节奏准确、情感表达。看哪个小组最能唱出新时代‘钢铁长城’的气概！”学生活动： 小组内迅速排练，互相纠正，力求整齐划一、气势磅礴。分组上台演唱，其他小组观摩并担任“评委”。设计意图： 将演唱实践转化为有目标的团队竞赛，激发学生的集体荣誉感和表现欲。在竞争与合作中，巩固演唱技能，深化对歌曲精神的理解。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天这节课，我们用歌声进行了一场特殊的‘操练’。我们不仅学会了《强军战歌》这首激昂的进行曲，更用我们的声音，体验了什么是‘一往无前’，什么是‘担当荣光’。好的军歌，是号角，是战鼓，是精神力量的凝聚。希望《强军战歌》的旋律，能时常在你们心中回响，提醒大家：无论在什么岗位上，都要有饱满的精神、严明的纪律和担当的勇气。记住，你们每个人，都是自己人生队列中，一名昂扬的士兵！下课！”设计意图： 总结本课在技能、认知、情感、价值观上的多重收获。将歌曲的“强军”精神引申至学生个人的精神成长与责任担当，实现育人目标。以充满激励的话语结束，留下昂扬的课堂余韵。
强军战歌1=C 4/4 =116 一往无前地王晓岭 词 印青 曲一、 学习提示（总纲）： 1. 音乐风格：**进行曲风格**（节奏铿锵有力，旋律简洁明快）。 2. 主题思想：抒发强军梦想、战斗豪情、爱国情怀。 3. 演唱要点：精神饱满，声音洪亮有气势，注意乐句呼吸，控制节奏速度。二、 演唱核心：“气势”与“控制”的统一。三、 音乐要素分析： 节奏：规整有力，附点增强推动力。（体验：踏步） 旋律：分解和弦与跳进为主，充满力量感。 速度：稳定的 =116，体现行进感。四、 精神内核：听党指挥，能打胜仗，作风优良。担当、荣光。
