22 手指 教案

《手指》教学设计
教学目标
1. 认识“搔、秽、轧”等生字，会写“拇、搔、秽”等生字，会写“窈窕、搔痒、秽物、附庸”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品析关键语句，感受五根手指各自鲜明的特点。
3. 学习作者运用拟人、排比、列举典型事例等方法表现事物特点的写法，体会其表达效果，明白团结协作的重要道理。
教学重难点
品析关键语句，学习作者抓住事物特点，运用拟人、列举事例等方法进行描写的技巧；体会五根手指的特点及“团结就是力量”的深刻道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入新课
提问：我们每个人都有一双手，手上的五根手指朝夕相伴，你最偏爱哪一根？你觉得它有什么特别的地方？
预设：我喜欢食指，它灵活又能干；我喜欢大拇指，它力气大，做粗活全靠它……
2. 揭示课题与目标
今天我们来学习丰子恺先生的散文《手指》，看看作者笔下的五根手指有着怎样的“性格”。本单元我们的学习目标是：体会作者描写事物的方法，感受事物的独特特点。
环节二：初读课文，检查自学
1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词和段落可以多读几遍。
2. 展示本课词语，指导书写重点生字：
窈窕 搔痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 附庸 养尊处优
（重点指导“搔”的笔顺、“秽”的偏旁写法，强调“轧”“拧”的多音字读音）
环节三：深入品读，感悟手指特点
活动一：整体感知，初步概括
1. 默读课文，尝试用一两个词语分别概括五根手指给你留下的初步印象，在课文空白处做简要批注。
2. 交流分享：指名学生说说对五根手指的初步印象，如大拇指：吃苦耐劳；食指：勤奋勇敢；中指：养尊处优；无名指、小指：秀丽柔弱。
活动二：聚焦拇指与食指，细品描写手法
1. 再次默读课文第1-3自然段，找出描写大拇指、食指特点的语句，边读边标注，写下自己的阅读感受。
2. 小组交流后，全班分享品读：
（1）分析大拇指的特点
预设语句一：
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
① 作者从哪些角度描写大拇指的外形？（外形体态、身体构造）
② 这样的描写让你感受到大拇指的什么特质？（朴实不起眼、毫无修饰）
预设语句二：
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
① 这里运用了什么修辞手法？（排比）列举了哪些具体事例？
② 从这些事例中你体会到大拇指的什么品质？（吃苦耐劳、默默奉献、不计名利）
（2）分析食指的特点
预设语句一：
食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
① 作者用什么手法突出食指的姿态？（对比）
② “复杂”的工作体现在哪里？快速找出文中相关语句。
预设语句二：
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
① 从这些语句中你感受到食指的什么特点？（勤奋勇敢、敢于冒险、任劳任怨）
② 联系生活实际，说说你什么时候用到食指做类似的事？
3. 总结：作者通过外形描写、列举典型事例，结合拟人、排比的修辞手法，把大拇指和食指的特点写得生动鲜活，让我们仿佛看到了它们“工作”的场景。
环节四：布置作业
1. 运用拟人手法，描写你身边一种常见事物（如文具、绿植）的一个特点，不少于100字。
2. 查阅丰子恺先生的散文《白鹅》，感受他风趣幽默的写作风格。
板书设计
手指
搔 秽
大拇指：吃苦耐劳 拟人、排比
食指：勤奋勇敢 典型事例
第二课时
环节一：复习导入，温故知新
1. 听写词语：窈窕、搔痒、秽物、轧伤、附庸、养尊处优。
2. 回顾上节课内容：作者是如何把大拇指和食指的特点写具体的？（板书：外形刻画、典型事例）
环节二：品析语句，感悟形象与道理
活动一：小组合作，分析其余三指
1. 小组合作学习课文第4-5自然段，聚焦中指、无名指和小指，圈画出描写它们特点的语句，交流作者的描写方法。
2. 小组代表全班分享：
（1）中指的特点
预设语句：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
① 从“养尊处优”“名义上参加，实际不出力”等词句，体会中指的什么特点？（高傲自大、华而不实、爱慕虚荣）
② 作者用了什么手法突出中指的性格？（拟人、对比）
（2）无名指和小指的特点
预设语句：
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
① 从“体态秀丽、样子可爱”“能力薄弱”体会它们的特点？（秀丽柔弱、附庸风雅、作用有限）
② 生活中，无名指和小指还有哪些特殊作用？（如演奏乐器、做精细手工时的辅助）
活动二：感悟“团结协作”的道理
1. 默读课文最后一个自然段，思考：五根手指各有优缺点，作者想通过它们告诉我们什么道理？
预设：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
2. 小组讨论：在生活中，你见过哪些“五根手指式”的团结协作例子？（如班级大扫除、拔河比赛、乐团演奏等）
3. 总结：作者以五根手指的特点为喻，告诉我们：每个人都有自己的长处与短处，只有团结协作，才能凝聚最大的力量，实现价值最大化。
环节三：作业布置
1. 仿写《手指》：选择你熟悉的一种事物（如五官、文具、身体部位等），抓住各个部分的特点，运用拟人、排比等手法写一篇短文，最后点明一个生活道理，不少于300字。
2. 阅读丰子恺散文集《缘缘堂随笔》，进一步感受他平实又风趣的散文魅力。
板书设计
手指
中指：养尊处优 拟人、对比
无名指、小指：秀丽柔弱 典型事例
团结就是力量