三年级数学下册教案 面积的含义 5（苏教版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案 面积的含义 5（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-19 13:37:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
面积的含义
教学目标：
1. 知识目标：
通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2. 能力目标：
在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力。
3. 情感目标：
发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1. 教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米。
2. 谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选。狐狸急急忙忙挑了这块（指后一个长方形），狐狸这次占到便宜了没有？（让学生发表意见）
3. 同学们的意见不一致。要解决这个问题，我们要学习一个新的概念——面积（板书：面积）。
二、主动参与，探索新知
1. 教学例1。
（1）看一看，感知面的大小。
①出示情境图。提问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？联系我们的教室说一说。
②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察桌面的面和凳子的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察你们发现了物体表面是有大有小的。我们把物体表面的大小叫做他们的面积。
（2）说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？
②你们会比一比黑板面的面积和课本封面面积的大小吗？（在组里先说一说再集体交流）
（3）摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积大，哪个面的面积小。
（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？
（5）讲述：刚才通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
2. 教学例2。
（1）出示一个正方形和一个长方形。
提问：这是两个什么图形？
请你们拿出两张这样的纸片。有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？
（2）分小组讨论。（看谁能找出解决问题的好办法）
（3）集体交流。
学生可能说到的办法：
①用眼看出来长方形纸的面积比正方形纸的面积大。
讲述:用眼观察是常用的办法。但是有的图形不容易看出来，这种方法不太可靠。
②把两张纸片重叠在一起能比出它们的大小。
指名上讲台用重叠的方法演示给学生看一看，再让其他学生照此方法试一试，投影演示。
③用同一张纸条去量，也能比出它们的大小。
让学生上讲台用同一张纸条量一量，全班学生也试一试。投影演示。
讲述：刚才你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。
3. 教学“试一试”。
（1）出示两个平面图形。
提问：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？
（2）分组讨论，集体交流。
方法一：拿出学具盒里同样大的小正方形去摆一摆，就知道哪个图形的面积大了。
方法二：在纸上描出这两图形，剪下来，用重叠的方法比一比。
（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。
（4）学生介绍各自选用的方法。
（5）谈话：你们还想比较吗？
请每个学生动手画一个平面图形，与同桌互相指一指它们的面积，并比一比两个平面图形面积的大小。
三、巩固深化，拓展运用
1. 做“想想做做”第2题。
（1）出示题目，指名读题。
（2）提问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小？（指名回答）
（3）谈话：同学们如果有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找一些省份来比一比。
2. 做“想想做做”第3题。
（1）出示书中的图，学生读题，明确要求。
（2）提问：用什么办法比较四个图形的面积？
（3）学生各自在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。
（4）指名说出比较结果。提问：你是怎样知道图4有18个方格的？
3. 做“想想做做”第4题。
（1）默读题目，明确要求。
（2）学生在书中描一描、涂一涂。
（3）提问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么？用红色涂出的部分的大小又是图形的什么？
4. 做“想想做做”第5题。
（1）出示题中的学校平面图。
（2）谈话：这是美丽的校园平面图，从图中看到了什么？你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗？
（3）现在小组里说一说，再集体交流。
5. 解决课始提出的问题。
（1）谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家看法不一致，现在能解决这个问题了吗？
（2）提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。
四、全课总结
（1）提问：今天这节课我们一起学习了什么知识？你掌握了哪些方法？你还有哪些收获和疑问？
（2）布置学生课后做思考题（如无兴趣可以不做）。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
面积的含义
教学目标：
1. 知识目标：
通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2. 能力目标：
在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力。
3. 情感目标：
发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1. 教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米。
2. 谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选。狐狸急急忙忙挑了这块（指后一个长方形），狐狸这次占到便宜了没有？（让学生发表意见）
3. 同学们的意见不一致。要解决这个问题，我们要学习一个新的概念——面积（板书：面积）。
二、主动参与，探索新知
1. 教学例1。
（1）看一看，感知面的大小。
①出示情境图。提问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？联系我们的教室说一说。
②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察桌面的面和凳子的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察你们发现了物体表面是有大有小的。我们把物体表面的大小叫做他们的面积。
（2）说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？
②你们会比一比黑板面的面积和课本封面面积的大小吗？（在组里先说一说再集体交流）
（3）摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积大，哪个面的面积小。
（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？
（5）讲述：刚才通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
2. 教学例2。
（1）出示一个正方形和一个长方形。
提问：这是两个什么图形？
请你们拿出两张这样的纸片。有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？
（2）分小组讨论。（看谁能找出解决问题的好办法）
（3）集体交流。
学生可能说到的办法：
①用眼看出来长方形纸的面积比正方形纸的面积大。
讲述:用眼观察是常用的办法。但是有的图形不容易看出来，这种方法不太可靠。
②把两张纸片重叠在一起能比出它们的大小。
指名上讲台用重叠的方法演示给学生看一看，再让其他学生照此方法试一试，投影演示。
③用同一张纸条去量，也能比出它们的大小。
让学生上讲台用同一张纸条量一量，全班学生也试一试。投影演示。
讲述：刚才你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。
3. 教学“试一试”。
（1）出示两个平面图形。
提问：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？
（2）分组讨论，集体交流。
方法一：拿出学具盒里同样大的小正方形去摆一摆，就知道哪个图形的面积大了。
方法二：在纸上描出这两图形，剪下来，用重叠的方法比一比。
（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。
（4）学生介绍各自选用的方法。
（5）谈话：你们还想比较吗？
请每个学生动手画一个平面图形，与同桌互相指一指它们的面积，并比一比两个平面图形面积的大小。
三、巩固深化，拓展运用
1. 做“想想做做”第2题。
（1）出示题目，指名读题。
（2）提问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小？（指名回答）
（3）谈话：同学们如果有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找一些省份来比一比。
2. 做“想想做做”第3题。
（1）出示书中的图，学生读题，明确要求。
（2）提问：用什么办法比较四个图形的面积？
（3）学生各自在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。
（4）指名说出比较结果。提问：你是怎样知道图4有18个方格的？
3. 做“想想做做”第4题。
（1）默读题目，明确要求。
（2）学生在书中描一描、涂一涂。
（3）提问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么？用红色涂出的部分的大小又是图形的什么？
4. 做“想想做做”第5题。
（1）出示题中的学校平面图。
（2）谈话：这是美丽的校园平面图，从图中看到了什么？你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗？
（3）现在小组里说一说，再集体交流。
5. 解决课始提出的问题。
（1）谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家看法不一致，现在能解决这个问题了吗？
（2）提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。
四、全课总结
（1）提问：今天这节课我们一起学习了什么知识？你掌握了哪些方法？你还有哪些收获和疑问？
（2）布置学生课后做思考题（如无兴趣可以不做）。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网