2026届高考语文二轮复习辨问析题，解决问题 ——高考文学阅读主观题：从读题审题到答题定题课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
辨问析题 解决问题
——高考文学阅读主观题：
从读题审题到答题定题
1.长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈故事发展的合理性。
2.长篇小说《平安批》书写潮汕人“下南洋”的奋斗史与心灵史。节选部分之后的情节是，郑梦梅受到批局老板宋万昌的赏识，继承了批局，成长为一名爱国侨商。请结合节选部分，谈谈这样的故事发展是否合理？
【真题链接】（2024新课标Ⅰ卷《放牛记》）文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。
对比以上两种设问方式，二者有何区别？
近年高考命题呈现两种方向：
从宏观考察到文本细读，从单一答案到多元开放。
预设结论
开放思辨
从题目出发，从文本出发
梳理读题审题到答题定题的具体方法和步骤
活动一：典题训练
题干往往包含限定语，对某一特定答题方向或考点进行限制。我们如果忽略限定语，则有可能答非所问，偏离题意。
方法：
圈画限定词语，明确考点指向。
活动一：典题训练
齐读以下题目，注意题干中的限定词，明确考点指向。
读题审题 答题定题 分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点




【限定人物】王木匠的视角
【限定考点】叙述视角
【限定方向】艺术效果
1.小说从王木匠的视角展开叙述，这种叙述视角有什么艺术效果？（4分）
所有限制都是提示。
题目1：小说从王木匠的视角展开叙述，这种叙述视角有什么艺术效果？（4分）
·全知视角：
叙述者凌驾于故事之上，对任何时间、任何地点所发生的所有故事、各个人物都了如指掌。
·限知视角：
叙述者从作品中某一人物的视角出发，叙述其感知、体验的世界。
一轮知识回顾：
叙述视角包括：
小说从王木匠的视角展开叙述，这种叙述视角有什么艺术效果？（4分）
读题审题 答题定题 分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点




【限定人物】
王木匠的视角
【限定考点】叙述视角
【限定方向】艺术效果
全文。
如：
“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。”“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。”“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”（20-22）
视角本身
情节
人物
主旨
①使用第三人称全知视角，叙事自由灵活。（1分）
②以王木匠讲故事构成小说线索，便于组织材料集中叙事。（1分）
③从王木匠这一普通群众视角展开叙述，更能渲染八路军在百姓心中的神奇。（1分）
④表达百姓对八路军的敬佩之情和同仇敌忾，保家卫国的信心。（1分）
——全知视角
圈出自己答案的采分点，并给自己的答案评分。
活动二：类题练习
2.王木匠讲石门阵时，多次重复“石头门”，你认为是否有必要？请简要说明。（6分）
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点

【限定范围】
王木匠讲石门阵时
【限定考点】
多次重复“石头门”是否必要
【答题要求】
明确观点+
说明原因
31—36段
2.王木匠讲石门阵时，多次重复“石头门”，你认为是否有必要？请简要说明。（6分）
请你以王木匠的口吻读一读这段话：
·“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
你认为这种重复是否必要？说说理由。
2.王木匠讲石门阵时，多次重复“石头门”，你认为是否有必要？请简要说明。（6分）
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点
观点一
【限定范围】王木匠讲石门阵时
【限定考点】 多次重复“石头门”是否必要
【答题要求】明确观点+说明原因
31“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
32“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
33“一路上——
34“向左看：石头门。
35“向右看：石头门。
36“石头门。石头门。石头门。”

观点
表达
效果
情节
结构
主旨
内涵
有必要。
①渲染出一种紧张气氛，使故事内容表述更加充分，更加具体，让听众如临其境。（2分）
②呼应标题《石门阵》与开头王木匠对八阵图的讲述，增强故事传奇色彩。（2分）
③“石门阵”是中国古代智慧的象征，在抗战中运用古代智慧，体现了文化的传承，赋予了传统文化新的时代意义。（2分）
活动二：类题练习
2.王木匠讲石门阵时，多次重复“石头门”，你认为是否有必要？请简要说明。（6分）
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点
观点二
【限定范围】王木匠讲石门阵时
【限定考点】 多次重复“石头门”是否必要
【答题要求】明确观点+说明原因
31“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
32“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
33“一路上——
34“向左看：石头门。
35“向右看：石头门。
36“石头门。石头门。石头门。”

观点
节奏
效果
没有必要。
①重复过多易使故事节奏拖沓。（3分）
②反复渲染同一意象略显刻意，可能打破故事留白美感。（3分）
（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
3.文章主要以王木匠的视角展开叙述，结尾却又穿插胡老三的视角讲述故事，你认为结尾这样安排是否合理？请简要说明。
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点

【限定考点】胡老三的视角讲述故事是否必要
【答题要求】明确观点+说明原因
46—48段
3.文章主要以王木匠的视角展开叙述，结尾却又穿插胡老三的视角讲述故事，你认为结尾这样安排是否合理？请简要说明。
文本定位：
46“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
47“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
48“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
3.文章主要以王木匠的视角展开叙述，结尾却又穿插胡老三的视角讲述故事，你认为结尾这样安排是否合理？请简要说明。
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点
观点一
【限定考点】胡老三的视角讲述故事是否必要
【答题要求】明确观点+说明原因
46—48段
“胡老三，昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的……
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。”
观点
视角作用
主题
表达
合理。
①王木匠视角渲染故事感染力，胡老三视角增强历史真实感，虚实结合，互为补充，使故事更全面完整，有说服力。
②更能体现百姓的智慧英勇，突出军民团结的力量和战争必胜的信心，深化主题。
3.文章主要以王木匠的视角展开叙述，结尾却又穿插胡老三的视角讲述故事，你认为结尾这样安排是否合理？请简要说明。
读题审题 答题定题 读题审题
分步拆题 文本定位 角度定向 答案定点
观点二
【限定考点】胡老三的视角讲述故事是否必要
【答题要求】明确观点+说明原因
46—48段
“胡老三，昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的……
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。”
观点
内容效果
结构
安排
不合理。
①王木匠通过夸张、渲染，使故事已足够生动，胡老三补充的细节反而削弱了故事传奇色彩。
②文章标题为《石门阵》，以王木匠讲述“石门阵摆退鬼子兵”为主要线索，胡老三的讲述与标题和主线不符。
双重视角对照表
【真题链接】2023年全国新课标Ⅰ卷 作文：
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
身份 风格特点 侧重点 作用
王木匠
胡老三 民间说书人
虚实结合，互为补充，革命文学“浪漫主义”与“现实主义”传统的彼此交融。
通过故事的诗意加工，完成精神动员。
通过战争的真相补充，增加真实厚度。
精确数据和细节，增强历史真实感。
“反复”、“夸张”，渲染故事感染力。
听说书群众
真正具有持久生命力的故事，必须同时具备胡老三的“真实基础”与王生枝的“理想光芒”。我们既要做“王生枝”——用创新表达传递理想，又要做“胡老三”——以理性精神守护真实，这正是“讲好中国故事”的时代要求。
运用上述审题答题的步骤方法，通过表格形式整理本题答案。
自行作答，小组讨论后展示，互评打分。
4.《石门阵》中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)
活动三：迁移运用
读题审题 答题定题 分步拆题 分层梳理 文本定位 角度定向 答案定点
小组互评量表
活动三：迁移运用
评价维度 达标标准 整体评分 具体反馈（不足之处）
读题审题 准确拆解题干问题（3个）
准确圈画关键限定词（3个）
答题定题 准确定位文本，全面找出文本相关内容（6处）
能够分层梳理定位内容，答题角度明确
能够分点作答，答案逻辑清晰，内容准确
答案得分：__________/6分（满分） 改进建议： 《石门阵》中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
读题审题 答题定题 分步拆题 分层 梳理 文本定位 角度 定向 答案定点

①《石门阵》出现了哪些门？
③这些层面分别对应何种含义？
①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；
他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。（31）
标题、不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”（48）
②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；
②这些门可分为哪些层面
现实
象征
虚构
③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。
不过，老王，门是用砖头堵的。（47）
只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。（48）
砖头门
木头门
大门
二门
石头门
石门阵
砖头门：
木头门：
大门、二门：
石门阵：
石头门：
《石门阵》中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
小结：
1.准确找出限定词，拆解题干所包含的问题。
2.注意小说中多次出现“门”，要定位文本，找全六个门，不可遗漏。
3.要对门进行分类，从不同层面进行概括。
4.对不同层面的门进行解读，也就是指出其含义。
含义题往往是由表及里，由实入虚，由浅入深。由真实到虚构，由家门到国门，由实入虚，由表及里，是回答这道题的关键。
从读题审题到答题定题，从“被动答题”到“主动析题”
“问答扣合”，事半功倍。
读题审题 答题定题 分步拆题 分层梳理 文本定位 角度定向 答案定点

“两分”“三定”解题法
总结
作业
【基础层级】
《石门阵》采用“大故事套小故事”的形式展开，请作简要说明，并分析这样设计的艺术效果。
【发展层级】
小说中多次描写村民们的反应，你认为这些描写是否必要？请简要说明。
要求：运用上述审题答题的步骤方法，通过表格形式整理本题答案。
谢谢！