第4课之古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件（共31张ppt）2025—2026学年统编版语文七年级上册

(共31张PPT)
教学目标
1
背诵、默写诗歌并赏析名句。
2
理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。
3
通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。
壹
新课导入
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》· 李白
作者简介
李白
唐代伟大的浪漫主义诗人
李白（701年—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
写作背景
这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。王昌龄是天宝年间著名诗人，写有《从军行》等著名诗篇。天宝八载（749年），他因“不护细行”被贬为龙标县尉。李白在扬州听到好友被贬的不幸遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
文学常识
唐诗
唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗，为唐代儒客文人之智慧佳作。唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。
文学常识
七言绝句
七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝，属于近体诗范畴。此体全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。代表作品有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《早发白帝城》、杜甫的《江南逢李龟年》等。
文学常识
解题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
“闻”是“听说”的意思；“左迁”是古代官员被贬职的委婉说法；“龙标”是地名，今湖南黔阳；“遥有此寄”是说在远方写了这首诗寄给他。题目点明了事件（友人被贬）、地点（龙标）和诗歌的性质（寄赠诗）。
贰
初读感知
初读感知
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐] 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，其啼声哀婉凄切。龙标：指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部和贵州省东部。与：给。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。
初读感知
诗意
在杨花落尽、杜鹃声声的时节。
“杨花落尽子规啼”
柳絮，象征着漂泊无定。
杜鹃鸟，其啼声哀婉，常用来渲染悲苦哀愁的气氛。
初读感知
闻道龙标过五溪
龙标：指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
五溪：在今湖南省西部和贵州省东部，这里指友人被贬之地偏远荒凉。
诗意：我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
初读感知
我寄愁心与明月
愁心：指诗人对友人被贬的同情、担忧和思念之情。
与：给。
诗意：我把我忧愁的心思寄托给明月。
初读感知
初读感知
随君直到夜郎西
指王昌龄
指王昌龄被贬的地方，在今湖南省沅陵县一带，这里泛指遥远的西南边地。
诗意
希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
初读感知
第一层（前两句）：写景叙事，渲染气氛
以“杨花”、“子规”点明暮春时节，渲染了凄凉悲惋的气氛，表达了诗人对友人的关切之情。
第二层（后两句）：抒情寄慨，想象奇特
运用拟人手法，将明月人格化，把它看成是友好的使者，寄托自己的“愁心”，伴随友人到贬谪之地，表达了对友人的深切同情和思念。
叁
品读赏析
深入体会诗歌的艺术特色，感受诗人的豪情壮志与复杂情感。
品读赏析
“杨花落尽子规啼”
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
品读赏析
闻道龙标过五溪
次句叙事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
品读赏析
我寄愁心与明月
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。这是将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化。
品读赏析
随君直到夜郎西
明月本是无知无情的，但诗人通过丰富的想象，赋予了明月以人的情感色彩，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
直抒胸臆，表达了诗人对朋友的怀念。
品读赏析
解析：
选取了“杨花”和“子规”两个意象。杨花漂泊无定，子规啼声哀婉，这两个意象既点明了暮春时节，又渲染了凄凉、伤感的气氛，为全诗奠定了情感基调，表达了诗人对友人的深切同情和牵挂。
首句“杨花落尽子规啼”选取了哪些意象？有什么作用？
品读赏析
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
这两句诗运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予它人的情感，仿佛明月能理解诗人的愁绪，并将这份愁心带给远方的友人。这表达了诗人对友人遭遇贬谪的深切同情、担忧以及对友人的无限思念之情。
品读赏析
1. 诗人为什么选择“明月”作为传递情感的载体？
解析：
- 明月普照大地，无论友人在何处，都能看到同一轮明月，象征着友谊不受空间阻隔。
- 明月在中国文化中常被赋予思念、团圆的寓意，是传递情感的传统意象。
- 诗人将自己的“愁心”托付给明月，使诗歌的意境更加空灵、深远，情感表达也更为含蓄、真挚。
2. 这首诗在艺术上有什么突出特点？
解析：
情景交融：前两句写景，后两句抒情，景物描写为情感抒发做了铺垫。
想象奇特：将明月拟人化，把无形的愁思化作有形的载体，想象丰富而浪漫。
语言凝练：全诗仅二十八字，却蕴含了丰富的情感和意境，语言简洁而富有表现力。
结构梳理
写景叙事：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（渲染凄凉气氛，表达关切）
抒情寄慨：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（想象奇特，表达同情与思念）
肆
合作探究
合作探究
1. 《天净沙·秋思》是如何运用‘以乐景写哀情’的手法来表达情感的？请简要分析。
①找乐景：找出文中描绘美好、温馨景象的句子；
②析哀情：分析诗人当时的处境和心情；
③明关系：理解乐景与哀情之间的对比和衬托关系。
【学法指导】以乐景写哀情
参考：乐景：“小桥流水人家”描绘了一幅温馨、宁静的田园生活画面。哀情：诗人是一位漂泊天涯的游子，孤独、寂寞，思念家乡。关系：用别人家的幸福和团聚，来反衬诗人的孤独和凄凉，使得诗人的思乡之情更加深切，这就是“以乐景写哀情”的手法。
合作探究
反复诵读《天净沙·秋思》，体会这首小令语言凝练、意境深远的特点，说说它为什么能成为‘秋思之祖’？
语言凝练：全曲仅28个字，却描绘了丰富的画面，表达了深刻的情感。
意境深远：通过九个意象的组合，营造出萧瑟、苍凉的秋日黄昏意境，引人共鸣。
情感真挚：准确地抒发了天涯游子的思乡之情，具有普遍的感染力。
影响深远：开创了散曲借秋景写秋思的先河，对后世文学产生了深远的影响。
伍
课堂小结
SUMMARY & REVIEW
天净沙·秋思
马致远
思乡之情，孤寂之感
写景（前三句）
枯藤、老树、昏鸦
小桥、流水、人家
夕阳西下，断肠人在天涯
抒情（后两句）
这是一首七言绝句，是李白为好友王昌龄贬官而作。诗人通过对暮春景物的描写，运用拟人手法，将自己的“愁心”寄与明月，表达了对友人的深切同情、担忧和无限思念之情。全诗想象奇特，感情真挚，意境深远。