(共20张PPT)
湘艺版新教材小学三年级下册
第三课
《斑鸠调》
1. 审美感知
通过欣赏《斑鸠调》，感受2/4拍"稍快"的音乐韵律；体会江西民歌的独特韵味。
2. 艺术表现
能用身体律动表现音乐节奏；通过模唱发展音乐表现力。
3. 文化理解
知道《斑鸠调》是江西民歌；理解衬词"马格"的地方特色。
4. 创意实践
能参与音乐情景创想活动；尝试用不同的方式表现对音乐的理解。
核心素养目标
情境导入
观察导入
"同学们好！春天来了，听，什么鸟儿在歌唱？请看课本插图：枝头小鸟欢快鸣叫。这就是我们要欣赏的江西民歌《斑鸠调》，让我们用耳朵感受春天的气息！"
歌曲介绍
"这首《斑鸠调》是1= B调，2/4拍，要唱得'稍快'。它是江西民歌，由李正声老师编词。"
初听感受
完整欣赏
"完整欣赏歌曲：音乐给你什么样的感觉？是欢快的还是舒缓的？你听到了哪些特别的声音？像不像春天鸟儿的歌唱？"
特色发现
"再听音乐：注意'春天马格叫'中的'马格'是什么意思？'呀哈嗨'给你什么感觉？这些特别的词让歌曲更有趣！"
深入欣赏
衬词赏析
"学习衬词知识：'马格'是江西方言中的语气词，'呀哈嗨'是表达情绪的衬词。它们让歌曲更有地方特色！"
滑音学习
"认识滑音：像小鸟歌唱一样婉转的旋律进行。感受旋律的滑动感。"
创想活动
情景创想
"音乐想象：闭上眼睛听音乐，你看到了什么春天景象？斑鸠在什么地方叫？还有其他什么小动物？"
身体律动
"用身体表现：听到轻快旋律时学小鸟飞舞，听到衬词时拍手呼应。要跟上音乐的节奏！"
拓展探究
对比思考
"思考讨论：如果去掉'马格''呀哈嗨'这些衬词，歌曲会有什么变化？衬词让歌曲更有什么特色？"
方言体验
"体验方言：'马格'是江西话的特色，你的家乡话有什么特别的语气词？"
课程总结
"今天通过欣赏江西民歌《斑鸠调》，我们在轻快的旋律中感受到了春天的气息，在有趣的衬词中体会了方言的魅力，在婉转的滑音中领略了民歌的韵味。希望同学们记住：民歌是人民的智慧结晶，每个地方的民歌都有独特的魅力。让我们用心聆听，发现更多美妙的民间音乐！"
教师小结
下节课再见
湘艺版新教材小学三年级下册湘艺版（新教材）小学三年级下册音乐课教案《斑鸠调》
一、教材分析
作品背景
江西民歌《斑鸠调》，1= B调，2/4拍，稍快
李正声编词，具有浓郁江西地方特色
展现春天生机勃勃的景象
音乐特点
旋律活泼轻快，节奏鲜明
运用特色衬词"马格""呀哈嗨"
包含滑音等特色演唱技巧
教学价值
通过民歌欣赏了解地方音乐文化
学习民歌中特色表现手法
二、教学重点难点
教学重点
感受民歌轻快活泼的音乐风格
理解衬词和滑音的艺术效果
教学难点
方言衬词的理解和表现
滑音技巧的听觉辨识
三、核心素养目标
审美感知
通过欣赏《斑鸠调》，感受2/4拍"稍快"的音乐韵律
体会江西民歌的独特韵味
艺术表现
能用身体律动表现音乐节奏
通过模唱发展音乐表现力
文化理解
知道《斑鸠调》是江西民歌
理解衬词"马格"的地方特色
创意实践
能参与音乐情景创想活动
尝试用不同的方式表现对音乐的理解
四、教学流程
第一部分：情境导入（约5分钟）
观察导入
教师语言："同学们好！春天来了，听，什么鸟儿在歌唱？请看课本插图：枝头小鸟欢快鸣叫。这就是我们要欣赏的江西民歌《斑鸠调》，让我们用耳朵感受春天的气息！"
学生活动：观察插图，联想春天景象
设计意图：创设情境，激发兴趣
歌曲介绍
教师语言："这首《斑鸠调》是1= B调，2/4拍，要唱得'稍快'。它是江西民歌，由李正声老师编词。"
学生活动：了解歌曲基本信息
设计意图：建立音乐文化认知
第二部分：初听感受（约8分钟）
完整欣赏
教师语言："完整欣赏歌曲：音乐给你什么样的感觉？是欢快的还是舒缓的？你听到了哪些特别的声音？像不像春天鸟儿的歌唱？"
学生活动：专注聆听，记录第一印象
设计意图：培养整体音乐感知力
特色发现
教师语言："再听音乐：注意'春天马格叫'中的'马格'是什么意思？'呀哈嗨'给你什么感觉？这些特别的词让歌曲更有趣！"
学生活动：听辨衬词，感受特色
设计意图：发现民歌特色
第三部分：深入欣赏（约12分钟）
衬词赏析
教师语言："学习衬词知识：'马格'是江西方言中的语气词，'呀哈嗨'是表达情绪的衬词。它们让歌曲更有地方特色！"
学生活动：模仿衬词，体会韵味
设计意图：理解民歌表现手法
滑音学习
教师语言："认识滑音：像小鸟歌唱一样婉转的旋律进行。感受旋律的滑动感。"
学生活动：模唱滑音，感受特色
设计意图：学习民歌演唱技巧
第四部分：创想活动（约10分钟）
情景创想
教师语言："音乐想象：闭上眼睛听音乐，你看到了什么春天景象？斑鸠在什么地方叫？还有其他什么小动物？"
学生活动：闭目聆听，想象画面
设计意图：培养音乐想象力
身体律动
教师语言："用身体表现：听到轻快旋律时学小鸟飞舞，听到衬词时拍手呼应。要跟上音乐的节奏！"
学生活动：身体律动，表现音乐
设计意图：多感官体验音乐
第五部分：拓展探究（约5分钟）
对比思考
教师语言："思考讨论：如果去掉'马格''呀哈嗨'这些衬词，歌曲会有什么变化？衬词让歌曲更有什么特色？"
学生活动：对比讨论，深入理解
设计意图：培养音乐分析能力
方言体验
教师语言："体验方言：'马格'是江西话的特色，你的家乡话有什么特别的语气词？"
学生活动：分享交流，体验方言
设计意图：进行语言文化教育
五、教师结语
"今天通过欣赏江西民歌《斑鸠调》，我们在轻快的旋律中感受到了春天的气息，在有趣的衬词中体会了方言的魅力，在婉转的滑音中领略了民歌的韵味。希望同学们记住：民歌是人民的智慧结晶，每个地方的民歌都有独特的魅力。让我们用心聆听，发现更多美妙的民间音乐！"
六、教学特色
文化浸润：通过民歌了解地方文化
趣味性强：衬词学习生动有趣
多感官参与：结合听觉、动觉体验
对比教学：通过对比加深理解
七、教学建议
衬词教学要注重趣味性
多使用形象化的语言描述音乐
鼓励学生个性化表达
注重过程评价，肯定每个学生的感受
八、板书设计：
复制斑鸠调（江西民歌）
1= B 2/4 稍快
特色：
衬词"马格""呀哈嗨"
滑音婉转动听
春天生机勃勃的景象
民歌特点：方言衬词、地方特色、生活气息
