1.3.1 其他生物的呼吸（第1课时）课件 北京版生物七下

(共28张PPT)
（北京版）七年级
下
第3节
其他生物的呼吸
(第一课时)
学习目标
生命观念：
1.能说出不同生物类群在不同环境中进行气体交换的基本方式，理解呼吸是所有生物的共同特征。
2. 能基于结构与功能相适应的观点，分析鱼鳃、蛙肺、鸟气囊等呼吸器官的形态功能关系。
科学思维：
1. 能运用比较法，对比分析鱼类、两栖类、鸟类呼吸结构的异同，归纳其与生活环境的适应关系。
2. 能根据实验现象（如滴加色素后的水流方向）进行合理推断，形成“证据—结论”逻辑链。
探究实践：
1. 能独立完成“观察鱼的呼吸”实验操作，规范使用镊子、滴管等工具，准确记录观察结果。
2. 能在小组合作中分工协作，提出可验证的探究问题，并设计简单的观察方案。
态度责任：
1. 能尊重生命，正确对待实验材料，做到不伤害活体动物，体现科学伦理意识。
2. 能主动参与生态观察任务，关注自然现象，增强对生物多样性和环境保护的责任感。
激趣导入
不同的生物类群生活在不同的环境中，它们的呼吸结构及呼吸方式也是多种多样的。除了人和植物外，其他生物是如何进行呼吸的呢？
激趣导入
你有没有注意到下雨后池塘里的鱼总是不停地张嘴？它们是在喝水，还是在做别的事？
回顾：草履虫的结构和功能
思考：草履虫需要氧气进行生命活动，氧气是通过哪个结构进入体内的？
任务一 单细胞生物的呼吸
任务一 单细胞生物的呼吸
走近变形虫
变形虫是单细胞原生动物，最外层是选择透过性细胞膜，内侧细胞质分透明外质和含细胞器的内质，内质有细胞核、食物泡、伸缩泡、线粒体，细胞质可形成伪足用于运动和摄食。它多生活在清水池塘、浅水区或潮湿淤泥中，依赖富氧、温暖的淡水环境，需显微镜观察。
变形虫无专门呼吸器官，依靠细胞膜通过自由扩散完成有氧呼吸：
水中氧气扩散入细胞质，进入线粒体分解有机物供能；呼吸产生
的二氧化碳部分直接扩散排出，部分随伸缩泡排水排出。其单细
胞结构使气体扩散距离极短，完美适配呼吸需求，体现结构与功
能相适应的生物学特点。
变形虫
细菌
任务一 单细胞生物的呼吸
结构特点
生活环境
呼吸方式
单个细胞，具有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构
大多生活在水中，水中有氧气
氧气通过表膜（细胞膜）扩散进入细胞内部，细胞生命活动产生的二氧化碳也通过表膜排除体外
任务一 单细胞生物的呼吸
为什么单细胞生物不需要专门的呼吸器官，仅通过细胞膜就能完成气体交换？
核心原因是结构简单、代谢需求低，扩散作用足以满足气体交换需求。它们仅由一个细胞构成，细胞膜直接与外界环境接触，气体扩散路径极短，氧气可快速通过自由扩散进入细胞，二氧化碳也能迅速排出。同时单细胞生物代谢水平低，耗氧量少，不需要复杂结构提升气体交换效率。
呼吸原理：扩散作用
水中的氧气浓度 > 细胞内，氧气进入；
细胞内二氧化碳浓度 > 水中，二氧化碳排出。
任务一 单细胞生物的呼吸
生物呼吸方式随环境变化而适应——极端环境中的单细胞生物呼吸
除了常见的草履虫、变形虫，介绍生活在极端环境中的单细胞生物呼吸方式。例如，厌氧型草履虫（生活在缺氧的淤泥中），无需氧气，通过无氧呼吸分解有机物获取能量，产生酒精和二氧化碳；而嗜热变形虫（生活在温泉中），其细胞膜（表膜）具有特殊的脂质结构，能在高温下保持稳定性，依然通过扩散作用高效交换气体。
鱼类生活在水中，它们的呼吸器官是什么？水进入鱼体后会经过哪些路径？
任务二 鱼类的呼吸
任务二 鱼类的呼吸
实验探究：观察鱼的呼吸
目的要求：
观察鱼的呼吸现象及鱼鳃的形态结构，解释鱼鳃与水中呼吸相适应的结构特点。
材料器具：
活鲫鱼（或金鱼）；镊子，小鱼缸，胶头滴管；绿色蔬菜汁（或食用色素）。
方法步骤：
1.将活鲫鱼置于盛有清水的鱼缸内，观察鱼口张开与闭合时鳃盖的开合情况。
2.用胶头滴管在鱼口前的水中滴入几滴蔬菜汁，观察水从鱼口进入、通过鱼鳃排出的过程。
3.将鱼缸内的水倒去一部分使水的深度刚刚没过鱼体，一只手轻轻按住鱼的躯干，另一只手用镊子轻轻地掀起鱼的鳃盖，观察鳃的位置、形状、颜色和大致结构。
任务二 鱼类的呼吸
观看视频：观察鱼的呼吸
任务二 鱼类的呼吸
1.鱼不断地张口只是在不停地喝水吗？鱼口与鳃盖持续地动作，这对鱼的生活有什么意义？
思考与讨论
水中有氧气，水不断地从口进入并在口腔内短暂停留，然后再从鳃盖排出，这样有利于水中溶解的氧气通过扩散作用进入鳃。
任务二 鱼类的呼吸
2.活鱼的鳃为什么呈鲜红色？鱼鳃由许许多多的鳃丝组成，这与什么功能相关？
思考与讨论
任务二 鱼类的呼吸
鱼鳃的位置及结构实物图
任务二 鱼类的呼吸
鳃丝
气体交换的主要场所，表面布满微血管，高效吸收氧气并排出二氧化碳。
鳃弓
支撑鳃丝的骨骼结构，为鳃的整体形态提供稳定框架。
鳃耙
过滤水中的食物颗粒和杂质，防止其进入鳃丝缝隙。
鱼鳃结构示意图
任务二 鱼类的呼吸
溶解在水中的氧气通过扩散作用进入毛细血管内的血液中，血液中的二氧化碳通过扩散作用进入水中。
任务二 鱼类的呼吸
3.在水产市场里，人们可以通过鱼鳃的状况大致判断鱼死亡时间的长短。这有什么道理吗？
思考与讨论
鱼死亡后鳃部的颜色会随血红蛋白分解从鲜红逐渐变深变黑，质地也会从湿润有弹性转为干燥发黏，因此可通过鱼鳃状况判断其死亡时间长短。
任务二 鱼类的呼吸
在 20℃时，1 毫升空气中含有约 0.21毫升的氧气，而 1 毫升水中仅含有约 0.0065毫升的氧气。因此，鱼类必须驱动大量的水流过鳃，才能满足机体气体交换的需要。
任务二 鱼类的呼吸
结构特点
生活环境
呼吸方式
鱼鳃由鳃弓、鳃丝、鳃耙组成。
生活在水中，水中有氧气
通过鳃丝上的毛细血管与水的接触，通过扩散作用完成气体交换
归纳
拓展知识
特殊鱼类的呼吸 “超能力”
弹涂鱼不仅拥有常规的鳃呼吸系统，还进化出了特殊的辅助呼吸结构 —— 湿润的皮肤和口腔黏膜。这两处组织布满微血管通过扩散作用吸收氧气、排出二氧化碳。因此弹涂鱼可以离开水体，在泥泞的滩涂、芦苇丛中跳跃、觅食，甚至停留数小时之久。
非洲肺鱼在干旱季节来临、水域干涸时，它会钻进淤泥中，用分泌物将身体包裹成 “泥茧” 休眠，转而依靠特化的鱼鳔（功能类似肺）呼吸空气。这种鱼鳔内壁布满褶皱，能高效获取空气中的氧气，让肺鱼在缺水环境中休眠数月甚至数年，直到雨季来临时再苏醒活动。
课堂练习
1.草履虫与外界进行气体交换的结构是（ ）
口沟
B. 表膜
C. 食物泡
D. 胞肛
B
课堂练习
2.鱼类完成气体交换的核心结构是鳃的（ ）
鳃弓
B. 鳃耙
C. 鳃丝
D. 鳃盖
C
课堂练习
3.观察鱼的呼吸实验中，滴加红墨水后观察到的正确现象是（ ）
红墨水从鱼口进入，鳃盖后缘排出
B. 红墨水从鳃盖后缘进入，鱼口排出
C. 红墨水在水中扩散，鱼无法吸入
D. 红墨水被鱼吞噬，从肛门排出
A
课堂小结