1.3.2 其他生物的呼吸（第2课时）课件 北京版生物七下
文档属性
| 名称 | 1.3.2 其他生物的呼吸（第2课时）课件 北京版生物七下 |
|
|
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 15.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-25 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
（北京版）七年级
下
第3节
其他生物的呼吸
(第二课时)
学习目标
生命观念：通过分析蛙、鸟的呼吸结构与功能，建立“结构与功能相适应、生物与环境相适应”的观念；
科学思维：通过梳理双重呼吸的过程，提升逻辑推理与图文转换的思维能力；
探究实践：通过 “观察蝌蚪呼吸结构变化” 的实践活动，初步培养观察、记录生物生长过程的探究能力；
认识植物生命活动的普遍性，养成尊重生物生命特征的科学态度。
态度责任：通过了解生物呼吸的多样性，形成对生物进化与适应的敬畏，增强关注生物与环境关系的责任意识
激趣导入
两栖动物属于水生到陆生的过渡类型。以蛙为例，它的幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（蛙）生活在潮湿的陆地或水中。两栖动物的呼吸方式和鱼有什么差异呢？
任务一
蝌蚪的呼吸方式
蝌蚪生活在水中，早期的外鳃像羽毛一样直接暴露在水中，能最大程度地增加与水的接触面积，快速获取氧气。但这种结构非常脆弱，且阻力大，不适合快速游动。随着发育，外鳃会被内鳃取代，最终被肺取代。
长有外鳃的蝌蚪实物图
任务一
成蛙的呼吸方式
在发育成成体的过程中，蝌蚪的鳃退化，生长发育出肺。
蛙的肺实物图
任务一
请你结合成蛙肺部的结构，尝试分析蛙的呼吸方式是怎样呢
肺表面积小，皮肤裸露很薄且潮湿，分布大量毛细血管
任务一
成体青蛙用肺呼吸，但肺结构简单，皮肤湿润，毛细血管丰富，也可吸收氧气，辅助呼吸；使青蛙能在陆地和水中生活。
蛙的呼吸方式
青蛙冬眠的呼吸特点表现为，当它潜伏在水底淤泥中时，肺部活动几乎完全停止，布满微血管的湿润皮肤就成为唯一的呼吸器官。青蛙的皮肤会分泌黏液维持湿润状态，以此借助皮下微血管，直接从水体和淤泥间隙的微量氧气中完成气体交换，同时排出代谢产生的二氧化碳。这种缓慢而微弱的呼吸过程，仅能维持心脏跳动、细胞代谢等最低限度的生命活动，通过减少能量消耗，保障青蛙顺利度过漫长寒冷的冬季。
冬眠时的呼吸
任务一
两栖动物的呼吸
幼体阶段：蝌蚪
生活在水中，用鳃呼吸，与鱼类相似。
成体阶段：青蛙
可以生活在水中也可以生活在潮湿的陆地环境，主要用肺呼吸，皮肤辅助。
核心变化：从水生鳃呼吸到陆生肺呼吸，体现了生命对环境的适应。
总结
拓展一
两栖动物呼吸与环境的关联
水体污染（如重金属、农药残留）会破坏蝌蚪的鳃丝结构，导致呼吸功能受损；
空气湿度降低会影响成蛙的皮肤呼吸。
因此两栖动物多分布在潮湿的森林、湿地等环境，这也是它们对环境变化极为敏感的原因（被称为 “生态指示剂”）。
任务二
在空中飞行的鸟类具有更加独特的呼吸方式。鸟类的呼吸系统由鼻、咽、气管、支气管、肺和发达的气囊组成。
任务二
家鸽的呼吸系统
气管
支气管
鸣管
鸟类的呼吸系统由鼻、咽、气管、支气管、肺和发达的气囊组成。
任务二
鸟类的肺体积相对较小，主要由大量的支气管及其分支构成。
肺是鸟类进行气体交换的场所，其毛细支气管周围有着丰富的毛细血管。
鸟类有前后两组与肺相通的气囊，可以贮存大量的气体。
任务二
任务二
鸟的吸气
当鸟上举双翼吸气时，吸进的空气一部分在肺内进行气体交换，进入前气囊；另一部分则直接进入后气囊。
任务二
鸟的呼气
当鸟下将双翼呼气时，后气囊内的气体进入肺内进行气体交换，随后与前气囊中的气体一同被排出身体。
这种在吸气与呼气时，肺均能进行气体交换的现象，称为双重呼吸。
双重呼吸大大提高了鸟类气体交换的效率，这是与鸟类飞行活动耗氧量大、新陈代谢旺盛的特点相适应的。
任务二
总结
结构特点
生活环境
呼吸方式
鸟具有肺和气囊，皮肤被毛
生活在陆地，飞行耗氧量大
肺进行气体交换，进行双重呼吸
鸟类呼吸的适应性实例
蜂鸟：蜂鸟是世界上最小的鸟类之一，拥有双重呼吸系统，除肺外还有 9 个气囊。飞行时，吸气时空气在肺交换气体，部分存入气囊；呼气时气囊空气再次流经肺部交换，实现 “一次吸气、两次呼吸”，高效供氧，满足高强度运动的氧气需求。
鹰：飞行时，吸气时空气在肺完成首次气体交换，部分存入气囊；呼气时气囊内空气再次流经肺部交换，实现 “一次吸气两次呼吸”，大幅提升氧气利用率，满足高空长时间飞行的高耗氧需求。
拓展二
对比归纳
呼吸方式从简单到复杂，从水中到陆地，反映了生物进化的历程。
进化过程中，呼吸器官和机制不断优化，以适应环境变化。
生物类群 气体交换部位 呼吸方式特点 适应环境
单细胞生物（如草履虫） 体表 直接与外界进行气体交换，无专门呼吸器官 淡水环境，体型微小
鱼类 鳃 鳃丝上的毛细血管与水流进行气体交换 水生环境
两栖动物 幼体：鳃；成体：肺 + 皮肤 幼体水生鳃呼吸，成体水陆两栖，肺呼吸为主、皮肤辅助 潮湿的陆地和水生环境
鸟类 肺 + 气囊 双重呼吸，肺进行气体交换，气囊辅助储气 陆生，多数能飞行
哺乳动物（如人） 肺 肺泡数量多，气体交换效率高，通过膈肌运动辅助呼吸 陆生，恒温动物
课堂练习
1.下列关于蛙的呼吸方式的描述，正确的是（ ）
蝌蚪和成体蛙都用鳃呼吸
B. 成体蛙仅用肺呼吸
C. 蛙的皮肤裸露、湿润，能辅助呼吸
D. 蛙的肺结构复杂，气体交换效率极高
C
课堂练习
2.鸟类特有的“双重呼吸”是指（ ）
吸气时进行气体交换，呼气时不进行
B. 吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
C. 肺和气囊都能进行气体交换
D. 一次呼吸完成一次气体交换
B
课堂练习
3.下列关于鸟类气囊的作用，说法正确的是（ ）
是气体交换的主要场所
B. 主要用于贮存气体，辅助双重呼吸
C. 能直接吸收氧气，满足飞行需求
D. 与肺无关，独立完成呼吸功能
B
课堂小结
（北京版）七年级
下
第3节
其他生物的呼吸
(第二课时)
学习目标
生命观念：通过分析蛙、鸟的呼吸结构与功能，建立“结构与功能相适应、生物与环境相适应”的观念；
科学思维：通过梳理双重呼吸的过程，提升逻辑推理与图文转换的思维能力；
探究实践：通过 “观察蝌蚪呼吸结构变化” 的实践活动，初步培养观察、记录生物生长过程的探究能力；
认识植物生命活动的普遍性，养成尊重生物生命特征的科学态度。
态度责任：通过了解生物呼吸的多样性，形成对生物进化与适应的敬畏，增强关注生物与环境关系的责任意识
激趣导入
两栖动物属于水生到陆生的过渡类型。以蛙为例，它的幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（蛙）生活在潮湿的陆地或水中。两栖动物的呼吸方式和鱼有什么差异呢？
任务一
蝌蚪的呼吸方式
蝌蚪生活在水中，早期的外鳃像羽毛一样直接暴露在水中，能最大程度地增加与水的接触面积，快速获取氧气。但这种结构非常脆弱，且阻力大，不适合快速游动。随着发育，外鳃会被内鳃取代，最终被肺取代。
长有外鳃的蝌蚪实物图
任务一
成蛙的呼吸方式
在发育成成体的过程中，蝌蚪的鳃退化，生长发育出肺。
蛙的肺实物图
任务一
请你结合成蛙肺部的结构，尝试分析蛙的呼吸方式是怎样呢
肺表面积小，皮肤裸露很薄且潮湿，分布大量毛细血管
任务一
成体青蛙用肺呼吸，但肺结构简单，皮肤湿润，毛细血管丰富，也可吸收氧气，辅助呼吸；使青蛙能在陆地和水中生活。
蛙的呼吸方式
青蛙冬眠的呼吸特点表现为，当它潜伏在水底淤泥中时，肺部活动几乎完全停止，布满微血管的湿润皮肤就成为唯一的呼吸器官。青蛙的皮肤会分泌黏液维持湿润状态，以此借助皮下微血管，直接从水体和淤泥间隙的微量氧气中完成气体交换，同时排出代谢产生的二氧化碳。这种缓慢而微弱的呼吸过程，仅能维持心脏跳动、细胞代谢等最低限度的生命活动，通过减少能量消耗，保障青蛙顺利度过漫长寒冷的冬季。
冬眠时的呼吸
任务一
两栖动物的呼吸
幼体阶段：蝌蚪
生活在水中，用鳃呼吸，与鱼类相似。
成体阶段：青蛙
可以生活在水中也可以生活在潮湿的陆地环境，主要用肺呼吸，皮肤辅助。
核心变化：从水生鳃呼吸到陆生肺呼吸，体现了生命对环境的适应。
总结
拓展一
两栖动物呼吸与环境的关联
水体污染（如重金属、农药残留）会破坏蝌蚪的鳃丝结构，导致呼吸功能受损；
空气湿度降低会影响成蛙的皮肤呼吸。
因此两栖动物多分布在潮湿的森林、湿地等环境，这也是它们对环境变化极为敏感的原因（被称为 “生态指示剂”）。
任务二
在空中飞行的鸟类具有更加独特的呼吸方式。鸟类的呼吸系统由鼻、咽、气管、支气管、肺和发达的气囊组成。
任务二
家鸽的呼吸系统
气管
支气管
鸣管
鸟类的呼吸系统由鼻、咽、气管、支气管、肺和发达的气囊组成。
任务二
鸟类的肺体积相对较小，主要由大量的支气管及其分支构成。
肺是鸟类进行气体交换的场所，其毛细支气管周围有着丰富的毛细血管。
鸟类有前后两组与肺相通的气囊，可以贮存大量的气体。
任务二
任务二
鸟的吸气
当鸟上举双翼吸气时，吸进的空气一部分在肺内进行气体交换，进入前气囊；另一部分则直接进入后气囊。
任务二
鸟的呼气
当鸟下将双翼呼气时，后气囊内的气体进入肺内进行气体交换，随后与前气囊中的气体一同被排出身体。
这种在吸气与呼气时，肺均能进行气体交换的现象，称为双重呼吸。
双重呼吸大大提高了鸟类气体交换的效率，这是与鸟类飞行活动耗氧量大、新陈代谢旺盛的特点相适应的。
任务二
总结
结构特点
生活环境
呼吸方式
鸟具有肺和气囊，皮肤被毛
生活在陆地，飞行耗氧量大
肺进行气体交换，进行双重呼吸
鸟类呼吸的适应性实例
蜂鸟：蜂鸟是世界上最小的鸟类之一，拥有双重呼吸系统，除肺外还有 9 个气囊。飞行时，吸气时空气在肺交换气体，部分存入气囊；呼气时气囊空气再次流经肺部交换，实现 “一次吸气、两次呼吸”，高效供氧，满足高强度运动的氧气需求。
鹰：飞行时，吸气时空气在肺完成首次气体交换，部分存入气囊；呼气时气囊内空气再次流经肺部交换，实现 “一次吸气两次呼吸”，大幅提升氧气利用率，满足高空长时间飞行的高耗氧需求。
拓展二
对比归纳
呼吸方式从简单到复杂，从水中到陆地，反映了生物进化的历程。
进化过程中，呼吸器官和机制不断优化，以适应环境变化。
生物类群 气体交换部位 呼吸方式特点 适应环境
单细胞生物（如草履虫） 体表 直接与外界进行气体交换，无专门呼吸器官 淡水环境，体型微小
鱼类 鳃 鳃丝上的毛细血管与水流进行气体交换 水生环境
两栖动物 幼体：鳃；成体：肺 + 皮肤 幼体水生鳃呼吸，成体水陆两栖，肺呼吸为主、皮肤辅助 潮湿的陆地和水生环境
鸟类 肺 + 气囊 双重呼吸，肺进行气体交换，气囊辅助储气 陆生，多数能飞行
哺乳动物（如人） 肺 肺泡数量多，气体交换效率高，通过膈肌运动辅助呼吸 陆生，恒温动物
课堂练习
1.下列关于蛙的呼吸方式的描述，正确的是（ ）
蝌蚪和成体蛙都用鳃呼吸
B. 成体蛙仅用肺呼吸
C. 蛙的皮肤裸露、湿润，能辅助呼吸
D. 蛙的肺结构复杂，气体交换效率极高
C
课堂练习
2.鸟类特有的“双重呼吸”是指（ ）
吸气时进行气体交换，呼气时不进行
B. 吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
C. 肺和气囊都能进行气体交换
D. 一次呼吸完成一次气体交换
B
课堂练习
3.下列关于鸟类气囊的作用，说法正确的是（ ）
是气体交换的主要场所
B. 主要用于贮存气体，辅助双重呼吸
C. 能直接吸收氧气，满足飞行需求
D. 与肺无关，独立完成呼吸功能
B
课堂小结
同课章节目录