(梢编自陈锋《感令零迅的精神和品格)
卓南实验中学2025-2026学年第一学期高二期末质量检测
材料二：
语文试卷
1937年10月19日，毛泽东在随安陕北公学把念普送逝世一周年大会上的济语中桃插了鲁迅精神的三个转点：
玫治远见，平争精种，栖姓精神。
(时间：150分钟，满分：150分)
注意事项：
致治远见。鲁迅用望送统和星数镜观察社会，所以看得运，看得真。鲁迅青年叶代父到进化论恶想影响，1902
1答题前，考生先将自已的姓名、准考证号填写清楚。
年到日本留李，原学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905年一1907年，以孙中山为首的苹命派和以
2透择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用05毫米黑色字速的签字笔书写，学体工整、笔迹清楚。
廉有为、采启超为首的改良源展开大论战时，他站在革命浪一边，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等重受论文。
3请按照愿号顺序在各题目的答愿区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效，
191B年5月，他第一次网“音这“的艺名，发表中国现代文学史上第一高自话小说《狂人日记，对人吃人的封建制
一、现代文阅读(35分)
度进行妈露和护击，莫定了前文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封遮的新文
(一)阅读1（本愿共5小题，19分）
化运动的最前列，并同早期共产主义者李大创等取得一致步调，坚决反对资产阶极知识分子的要协、投降领向，成为
阅读下面的文字，完成1一5题。
“五四”新文化运动的伟大旗手。1918年到1926年间，陆铁创作了《响减》《仿往》《野草》《朝花夕拾》《华益集》
材淋一：
等专集，表现出爱国主义和彻底的苹命民主主义的思想特色，他后未积极参加文学界和文化界的抗日民族统一烧线，
感父鲁迅的精种和品格、弘物鲁逼的精神风范，在今天仍大有益处，
后十年创作的杂文深刘池分析了各神社会问愿，表现出高瞻远幅的政治这见
家国情怀、道义把当，导迅出生于19世纪统期，时使国家半殖民地半共速化透栏日益加剧，世事变故和家道袋
牛争精神。鲁远看清了政治方向，就向者一个目标奇勇地斗争下去，决不中途授降妥协。1926年8月，国支持
落深刻影响了鲁远。他十入岁超背并离乡求新学、学西医，物裹是教助像父亲一择的病人。然而，鲁迅并没有局限在
光京学生爱因运动，被反动当局通年，南下到厦门大学任教。1927年1月到广州中山大学任救。“四一二”反苹命政
一已悲欢中，而是从国家命运和世界大势中市现和确立自己的积业理想。甲午战争惨败酿碎了洋务运动的“自强”进
变后，鲁迅种去中山大学的一切职务。其间，鲁送目睹青年中也有不苹命和反草命老，他受到深刻教育，衡底放弃了
程，接着八四联军入侵而陪中华大地于遭瓜分的境地，数使国家紫要、人民蒙难、文明蒙尘，在这样的时代骨景下，
进化论思想。
鲁迅在思越上日滋新统，在政治上向往草骨，源于对当时很多国人悉珠而麻木的震惊与忧情，鲁退深刻反省：“我们
梧松精神，音远毫不丧惧敌人对他的威胁、利诱与迫害，他不进锋芒地把铜刀一样的笔刻向他所僧很的一切。他
的第一要著，是在改变他们的精神，而善于戏变精神的是，我那时以为当然婴拉文艺，于是想提倍文艺运动了。”他
坚材地反抗着，坐定地前行。1930年起，他元后参加中国白由运动大同里、中国左翼作家秩置和中国民权保碎同翌
餐然弃医从文。鲁迅“将旧社会的病根慧露出来，维人留心，说法加以疗治”，为苹命响城。深沉的救国情怀、深韧
等选步组织，不丽国民党反动政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动，同国民党反动派脚用文人及其他反动文人。
的社会关怀，深邃的思想观点、精深的艺术表达，造就了鲁迅这位冷峻深刻、厚利尖锐的中田文学战士和民族精神湖
反动文学进行不游的平年，粉碎了反动派的文化“国剩”。
手。
(摘编自《中国共产党人的精神谱系：音退精神》
文化自觉，立人立国。当时，鲁迅从两方近现代文化恶潮以及中国传统文化中逐取力量，批判他那个时代已经不
1,下列对材料中加点的词语（短语）及相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
合理的社会，像医生一样创新那个社会中的病症，以“人的解放”为要后，反对封建专制和宗教种学，作为文化界清
A,“一己悲欢”意为个人所经历的悲伤和快乐，这里主要指鲁迅经历了家道衰落和父亲生病的巷伤。他想学西医救助
配而坚般的草命者、探索老、建设者，鲁迅致力于文化重塑，以立人立国。鲁迅是中国文化新军的旗手、中国女化革
病人·
合的主将。同时，他明确主张维承中华文林，期塑中华文化能够与时供进，以高废热沈积校挖据传线文化对现实的有
B.“民族精神旗手”指鲁迅，他是中国文化新军的旗手、中园文化革命的主将，他揭驾旧社会的病根，为苹命呐威。
益派养，要把文化里边好的东西提妹出来，应用到现尖中去，并使其变成世界性的东西，努力创选现代的中华文化，
C.“需子牛”代表着无私举献，鲁迅写有“能首甘为孺子牛”的诗句，表明鲁迅甘愿拳献，有一分热。发一分光。
册析思潮，探求真理。在文化场城内，鲁迅批判故步自计，力行吸纳新知。他以迪求真理的精种、宽广新领的视
D,“围侧”意为包围起来则灭，这里指同民党反动派动用军事武装、闺用文人等一切力量对革命运动进行破坏和则灭。
野和囊客并包的胸怀，大量译国外进步文学作品，大量涉猎全琼忌潮，审慎拿米熔锈成斯的思想、观念、方法，并
2。根据材料的内容，下列说法不正确的一项是()(3分)
通过文学作品向社会播散。音远汲取托尔斯泰的人道主义，僵学“立人”，發调“难个性而张指神”，但是反对其“勿
A,在中华大地避瓜分的时代背景下，鲁迅心忧国人的精神状态，认识到改变国人精神的重要性。
以暴力抗岳”的“无抵抗主义”，坚持对特强凌肠的“丛林法则”进行斗争和苹除。鲁远接受了法国启蒙主义的积湖
B,鲁迅致力于文化重塑，以立人立国，他从西方近现代文化思湖以及中国传统文化中汲取力量
影响，称餐反对封建的卢棱为“轨道的破坏者”，认为“公意”牛说领植传统的君主制，菜定了现代氏主思想的基出，
C,鲁迅大量涉猎全球思潮，主要在接受法国启蒙主义的基猫上形成了自己新的思想、观念，
但警福防苑“以多数格天下而暴独特者”可能导纹“全件以论于几庸”。鉴于振作来绑、兴民强国需要，普迅对“孜
D.鲁迅观察社会，看得远，看得真。他弃医从文，陆铁创作了《响喊》《彷终》《野草》等。
苹而胎、反找为本”的尼采思想多有采纳，音迅把自巴服造成“精神界之战士”，不断将强力之美注入作品，使得《故
3.下列对材料的概述和分析，不正确的一项是()(3分》
事断编》《野苹》中那些小说和散文，洋滥着恢宏之气，面向全社会激发正能量。但是，他拒绝尼采的瓣狂与虚无，
A.材料一采用总一分式结构，先总说，提出观点：然后分说，从多个方面逐层进进地进行论述：
从大先生，刘瑞子牛，音遇历尽坎坷而始终本行向上走，有一分热，发一分先，成为那个时代的“燃灯者”，培
8.材料一引用习近平总书记的言论，闲述了鲁迅对人民充满了热爱，甘愿发热发光，为人民服务
称进乡知识分子的光辉典范。普远的作品中有一种文化使命感，洋滥着理想主义和芙雄主义激情，习近平总书记指出：
C。材科二在阐述鲁迅的钙性精神时，通过列举事例闲述了鲁迅客不畏惧敌人的追音，坚定地前行。
“音迅就对人民充满了热爱，表陈他这一心进最有名的诗句就是‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孩子牛'，”
D.色迅精神的内通丰富，特点鲜明，虽然时代不同了，但我们依然要大力传承和弘扬鲁迅精神。
高二语文试卷11． A 2．C 3．B
4．材料一围绕“真相”，侧重点在于：明确真相有本体真相和逻辑真相两种基本形态。强
调了真相的确认需要主观与客观的统一，并引入了符合论与融贯说两种理论，说明了逻辑真
相如何基于本体真相并通过理论体系来验证其真实性。
材料二围绕“真相”，侧重点在于：指出揭示事物真相不等于获得真理性认识，真相与假象
常混淆增加分辨难度，且揭示真相有自然和社会原因。同时强调揭示真相所需要的道德勇气
和个人牺牲精神，以及认识主体的素质在揭示真相过程中的关键作用。
5．①逻辑真相是建立在本体真相基础之上的主观判断：人们夸赞皇帝新装漂亮，是一种主
观判断，但实际上皇帝什么也没穿，这违背了本体真相。人们为了显示自己称职或不愚蠢，
做出了与客观事实不符的判断。
②真相的揭示需要勇气：这个故事反映了材料二的观点，即揭示真相往往需要勇气，甚至可
能需要面对社会的压力和挑战。最终，是天真无邪的孩子打破了沉默，勇敢地说出了真相。
③真相与假象的混淆：故事中的骗子制造了一个虚假的现象掩盖了事实的真相，从而造成了
材料二中所说的真假难分的情况。皇帝和臣民们都陷入了假象之中，无法认清事实。
④真相最终会被揭示：材料二指出，尽管揭示真相的过程可能会遭遇困难，但真相终将大白
于天下。在这个故事中，真相最终由一个孩子揭示了皇帝的裸体，证明了即使是最显而易见
的事实也可能被掩盖，但终究会有揭露的一天。（每点两分，三点即可）
【导语】这篇阅读文章通过两则材料探讨了“真相”的概念及其复杂性。材料一从逻辑学角
度区分了本体真相和逻辑真相，强调了本体真相的基础性和逻辑真相的依赖性。材料二则从
哲学和社会现实角度，讨论了揭示真相的难度及其对认识真理的重要性，指出了人性和社会
因素对真相揭示的影响。两则材料共同强调了探寻真相的必要性和挑战，呼吁人们勇于面对
和揭示真相，以追求真理。
1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“事物的真相是可望而不可即的”理解有误。原文材料一提到“真相往往是难以捉摸的”，
但这并不意味着“事物的真相是可望而不可即的”。实际上，材料一中指出，“不探寻真相
是荒谬的，那种真相永远是可望而不可即的想法同样是荒谬的”，即作者认为尽管探寻真相
艰难，但它是可以实现的目标，而非可望而不可即。
故选 A。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“说明现实中只有一个空空的码头存在，而没有一艘船停泊在那里”错误，如果“一艘船
泊在码头上”这一命题是假的，可能是没有船、没有码头或者船不在码头上等多种情况，而
不是只有一个空空的码头存在而没有船停泊在那里。
B.“本体真相比逻辑真相更可靠”错误，文中材料一只是说本体真相更为基础，逻辑真相建
立在本体真相基础之上，但不能说本体真相比逻辑真相更可靠，选项曲解文意。
D.“因为我们把揭示事物的真相看作是理所当然的，需要通过揭示真相来认识真理”错误，
材料二强调了揭示真相的难度，并指出人们的素质在这种揭示过程中起到了决定性的作用，
并没有明确将揭示真相视为理所当然的事情，选项于文无据。
故选 C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二第二段主要讨论的是“揭示了事物的真相，并不等于对事物获得了真理性认识”，并
且提到了在实际生活中真假难辨的情况。因此，我们要找的是一个例子，它描述的现象并不
直接支持“真假难辨”或者“揭示真相的难度”。
A.《两小儿辩日》中的孩童根据直观感觉得出的结论，与科学事实不符，说明了直观感知可
能误导人们对真相的认知，符合材料二的观点。
B.杨贵妃的美与时代审美观有关，这反映了美的标准随时间和文化的不同而变化，但与揭示
真相的难度无关，更多涉及的是主观评价的变化，而不是客观真相的揭示问题，所以此选项
不适合作为材料二的论据。
C.叶尾壁虎的例子展示了自然界中的伪装现象，这种现象使得人们难以辨别真伪，从而增加
了识别真相的难度，符合材料二的观点。
D.“虚假新闻”的存在使得公众难以分辨新闻报道的真实性，这直接反映了信息真假难辨的
问题，符合材料二的观点。
故选 B。
4．本题考查学生对两则材料进行比较分析的能力。
材料一围绕“真相”，侧重点在于：明确真相有本体真相和逻辑真相两种基本形态。本体真
相指关乎存在的真相，即事物必然存在于某处；逻辑真相是在思维和语言中自动呈现的真相
，是建立在本体真相基础之上的主观判断，反映命题内容符合客观事实即符合论，还提到融
贯说从属于符合论且依据融贯说得结论可能荒谬。强调了真相的确认需要主观与客观的统一
，并引入了符合论与融贯说两种理论，说明了逻辑真相如何基于本体真相并通过理论体系来
验证其真实性。材料一的核心在于通过对逻辑推理的理解来界定什么是真相，并且探讨了如
何通过逻辑手段来检验一个命题是否为真。
材料二围绕“真相”，侧重点在于：更多地从哲学和社会学的角度探讨了揭示真相的重要性
及难度。指出揭示事物真相不等于获得真理性认识，真相与假象常混淆增加分辨难度，它指
出揭示真相不仅是发现事物的本质，还包括面对社会压力和个人牺牲的勇气，揭示真相常遇
阻碍甚至要付出代价，如哥白尼的例子。同时强调真相必然会被揭示是因为认识主体即人的
素质起决定作用，人要做真实的自我，勇于正视自己，怀着纯真的心勇于说真话，才能更好
地揭示真实客观世界并把握真理。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
安徒生的《皇帝的新装》中的这一情节很好地印证了材料一和材料二中提到的一些观点，尤
其是关于真相的揭示以及人们对真相的认知过程。
逻辑真相是建立在本体真相基础之上的主观判断：人们夸赞皇帝新装漂亮，是一种主观判断
，但实际上皇帝什么也没穿，这违背了本体真相。人们为了显示自己称职或不愚蠢，做出了
与客观事实不符的判断。而小孩子说出 “可是他什么衣服也没穿呀！” 反映了基于客观事
实的逻辑真相，因为小孩子没有受到成人世界的主观观念影响，直接说出了符合客观实际的
话。这符合材料一“逻辑真相是建立在本体真相基础之上的主观判断”。
真相的揭示需要勇气：在这个故事中，尽管所有人都看到了皇帝并没有穿衣服，但没有人敢
于直接说出真相，因为他们害怕被认为愚蠢或不称职。这反映了材料二的观点，即揭示真相
往往需要勇气，甚至可能需要面对社会的压力和挑战。最终，是天真无邪的孩子打破了沉默
，勇敢地说出了真相。
真相与假象的混淆：故事中的骗子利用了人们的虚荣心和盲从心理，使得所有人相信皇帝穿
了一件只有聪明人才能看到的衣服。这导致了一个虚假的现象掩盖了事实的真相，从而造成
了材料二中所说的真假难分的情况。皇帝和臣民们都陷入了假象之中，无法认清事实。在这
个童话故事中，社会地位和人们对地位的追求成为了掩盖真相的主要因素。每个人都害怕承
认自己看不到衣服的事实，因为他们担心自己的社会地位会因此受损。
真相最终会被揭示：材料二指出，尽管揭示真相的过程可能会遭遇困难，但真相终将大白于
天下。在这个故事中，尽管一开始没有人敢说出真相，但最终还是由一个孩子揭示了皇帝的
裸体，证明了即使是最显而易见的事实也可能被掩盖，但终究会有揭露的一天。
【答案】 6. C，（“肖像描写”错。） 7. B，（“麻痹”错。）
8.①革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动摇；②斗争经验丰富，从容应对敌人的突然“清
剿”；③心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲；④讲究斗争策略，与敌人斗智斗勇，令其
无功而返。（每点 2 分，答对两点即可）
9. ①以第一人称叙述事件，真切记述事件过程； ②多用事件亲历者的原话，不作过多的修
饰和评论； ③打破传统的新闻结构，使观众如同置身于故事之中。
第 9 题解析：
①根据“那天我们正吃早饭，听见外面一-声乱，中队长就跑进来说，敌人到了村外。三槐把
饭碗一抛，就抓起我的小包裹”“那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我帮手，整整支持了
一天工夫哩。敌人还这样引诱我”“我听到这话，眼里出了泪，我说:‘你们回去坐着吧，他们
进不来。那时候在我心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来。”
等内容可知，文本以第一人称“我”叙述事件，真切记述事件过程，使人有身临其境之感;
②由“三个妇女同时欢喜地说:‘可好了，三槐来了。”“他说:‘这时候，短枪和斧子最顶事。三槐
告诉我:‘抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩。”可知文本多用事件亲历者的原话
，不作过多的修饰和评论，体现出新闻报道的真实性与还原性;
③由“最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边嚷道:‘哎呀，敌人
追我! '就往里面钻，我一枪就把他打回去了。他妈的，这是什么时候，就是我亲爹亲娘来破
坏，我也得把他打回去”“我就答话了:‘ 有话你说吧，听着哩。'治安军连长说:‘同志，请你们
出来吧。’我说:‘你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的。'治安军连长说:‘我们已经发现洞口，
等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看。”可知文本打破传统的新闻结构，极具故事
性和现场感，使观众如同置身于故事之中。
10. BEG （3 分）
【解析】本题考查学生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词
的把握、句式的运用，以及对事理连贯性、流畅性的把握。
“好善无厌”“受谏而能诫”为两个并列句式,结构相似,应各自成句,故 B 处
和 E 处断开;“虽欲无进”语意完整,“无进”作“欲”的宾语,故 G 处断开。
11.C （3 分）
【解析】本题考查学生理解文言文关键词语含义和用法的能力。
C 项中“意思相同”错误。前者意思是到达、达到,后者意思是获得。A 项中前者
是名词，贼人，后者是动词，伤害；B 项中前者意思是堆积泥土，后者意思是一
筐土；D 项的“迩”都是近的意思。
12.C （3 分）
【解析】本题考查学生对阅读材料内容的理解、归纳、综合分析的能力。
解析 C 项中“士君子面对贫穷生活……”错误,“士君子不为贫穷怠乎道”中,
“贫”指的是生活贫困,“穷”指的是处境困顿,不能仅仅理解成“贫穷的生
活”。
13.（8 分）
(1)句子译文：见到好的行为，一定要学习使自己也有这种好的品德；见到不好
的行为，心怀忧惧，一定要拿它来反省自己。（4 分）
关键词两分分别在：
“修”：完美、完善（翻译为“学习”也可）（1 分）；
“愀”：忧愁、忧戚（1 分）
大意两分分别在：
“见善、见不善”：见到好的行为、见到不好的行为（“行为”翻译为“人”也
可）（1 分）
“自省”：宾语前置句，反省自己。（1 分）
(2)句子译文：大学的宗旨在于彰明美德，亲近爱抚民众，使人达到道德修养的
最高境界。（4 分）
关键词两分分别在：
“道”：宗旨（“宗旨”翻译为“规律、原则”也可）（1 分）
“亲”：亲近爱抚（翻译为“使……去旧立新、去恶向善”也可）（1 分）
大意两分分别在：
“明明德”：彰明美德（翻译为“彰显美好品德、弘扬美德”也可）（1 分）；
“自省”：宾语前置句，反省自己。（1 分）
14.①材料一侧重点是修身的重要性和做法,指出修身要见善自存、见不善自省,
要从小事做起。
②材料二侧重点是修身的意义,指出修身是做人的根本,是齐家治国的前提。
参考译文
材料一 见到好的行为,一定要学习使自己也有这种好的品德;见到不好的
行为,心怀忧惧,一定要拿它来反省自我。好的品行存在于自己身上,坚定不移地
来珍爱自己;不良品行存在于自己身上,就像灾害在身一样,一定要痛恨自己。所
以,批评我而又批评得恰当的人,就是我的老师;肯定我而又肯定得恰当的人,就
是我的朋友;奉承我的人,是陷害我的贼人。所以君子尊敬老师,亲近朋友,因而非
常憎恶贼人。喜好善的行为而不满足,受到劝谏而能引以为戒,即使想不进步,可
能吗 小人与此相反,制造祸乱却讨厌别人非议自己,特别没有贤能却想让人家认
为自己贤能;内心像虎狼,行为像禽兽,却又讨厌别人视他为贼人。谄媚奉承自己
的人就亲近,规劝自己的人就疏远,把纠正自己的错误看作是讥笑,把极端忠诚的
行为看作是伤害,这种人即使想不灭亡,可能吗
意志修养好了就会蔑视富贵,以道义为重就会轻视王公,注重内在修养就会
看轻外物。古书上说:“君子役使外物,小人被外物役使。”说的就是这个意思。
身体劳累而内心安定,就去做;利益少而道义多,就去做。所以好的农夫不会因为
旱涝而不耕种,好的商人不会因为亏损而不做买卖,士人与君子不会因为生活贫
穷、处境困顿而怠慢道义。
那骏马一天能跑千里,劣马跑上十天也能到达。所以一步一步地走下去而不
停止,瘸腿的乌龟也能走一千里;不停地堆积泥土,高大的山丘也能堆成。人与人
之间才性的悬殊,哪里像瘸腿的乌龟和六匹骏马相比差距那么大呢 然而,瘸腿的
乌龟能到达,六匹骏马却到不了,这没有其他的原因,只是因为有的去做,有的不
去做罢了!道路虽近,不走就到不了;事情虽小,不做就做不成。那些总是有很多空
闲时间的人,他的成就超出常人不会很远。
材料二
大学的宗旨在于彰明美德，亲近爱抚民众，使人达到道德修养的最高境界。知道
应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安
理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每一样东西都有根
本有始末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发
展的规律了。
15．C 16．诗中的“游子悲”是孤独、思念与无奈之情的多重交织。
①首先是孤独之感。无论是“游子悲”，还是“坐对窗牖”，都透露出诗人内心的孤寂与无
助。这种孤独，不仅仅是对友人的思念所致，更是对人生漂泊、无处为家的深刻体悟。
②其次是思念之情。对友人的思念，是诗歌情感的核心。从“情人道来竟不来”一句中，可
以感受到诗人对友人的殷切期待，这种思念，不仅仅是对过往欢聚时光的怀念，更是对友情
价值的深刻认识。
③第三是无奈之叹。面对友人的爽约、生活的漂泊、时光的流逝，诗人发出了无奈的叹息。
【导语】李白的《春日独坐寄郑明府》以春日景象为背景，抒发了游子之悲和对友人的思念
。首联描绘青青燕麦和河边柳树，以自然美景反映游子的离愁。颔联通过柳枝随风飘舞的动
态美感传达时光流逝与不定，紧接着的“别离久”进一步凸显悲苦。颈联和尾联则表明诗人
在期盼与友人重聚，却未能如愿，最终独坐惆怅。全诗情感真挚，在优美的景色和内心的孤
寂之间形成对比。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“面对春日美景自然引发‘虚室有余闲’一般的遁世情怀”错误。“那堪坐此对窗牖”一
句道出了诗人难以承受的孤独之重，窗牖之内，是诗人的孤寂身影；窗牖之外，是春日的繁
华景象，内外之间的强烈对比，凸显的是诗人的孤独与无奈，并没有表现诗人的遁世情怀。
故选 C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗中的“燕麦青青游子悲”和“那堪坐此对窗牖”两句，表达了诗人作为游子的孤独与悲
伤。诗人独坐窗前，望着外面的景色，内心充满了孤寂和无助。这种孤独不仅仅是因为远离
了友人，更深层次的是对人生漂泊、无处为家的深刻感受。诗人的孤独是一种深刻的情感体
验，它触及了人对归属感和安定生活的基本需求。
②“情人道来竟不来，何人共醉新丰酒”这句诗，透露出诗人对友人的深切思念。诗人期待
着与友人相聚，共饮新丰酒，但最终却未能如愿。这种思念不仅仅是对过去共同欢乐时光的
回忆，更是对友情深厚情感的体现。诗人通过这种思念，表达了对友情价值的珍视和对友人
的深切情感。
③面对友人的未能如约而至、生活的不断漂泊、时光的悄然流逝，诗人发出了无奈的叹息。
诗中的“长条一拂春风去，尽日飘扬无定时”可以看作是对生活无常、命运无法掌控的隐喻
。诗人在这种情境下，感受到了一种无法改变现状的无力感，这种无奈之叹是对人生无常和
世事变迁的深刻感慨。
17． 修我矛戟 与子偕作 就有道而正焉 自知者明 小轩窗 正梳
妆
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：戟、偕、焉、妆。
18．A 拥有好奇心
B 我们的好奇心是天生的
19．③同样本能地拥有很强的好奇心；
⑥大部分都是来形容孩子的；
⑨这大概与我们的教育和传统文化的特征有关。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A 处，结合“能够让它获得比没有好奇心的种类更大的生存机遇”可知，和“没有好奇心”
的情况对此，应是“拥有好奇心”。
B 处，和“对某一个领域的兴趣是可以培养的”为转折关系，前文说到好奇心是本能的情况
，可填“我们的好奇心是天生的”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③“本能地同样拥有”语序不当，改为“同样本能地拥有”。
⑥“都是来形容孩子的”和语境不符，“刨根问底”“求知若渴”也可以用来形容成年人，
可改为“大部分都是来形容孩子的”。
⑨“这大概是因为与……有关”句式杂糅，可改为“这大概与……有关”，或者“这大概是
因为……”。
20.应运而生 身临其境 稍纵即逝
21．纪录片拍摄真实内容；纪录片呈现多样形式；纪录片反映创作理念；纪录片传递人生
价值。
22．“访美食，拍山河，聚文物”以此表达纪录片的内容广泛。“展现地域文化，带来诗意
之旅，彰显工匠精神”凝练概括纪录片的众多价值，多项内容铺陈展开。三组六字句，形式
整齐一致，增强了语言的节奏感和表现力。
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境形容移动传播时代纪录片新形式不断出现，可用“应运而生”。应运而生：旧
指应天命而产生。现指适应时机而产生。
第二空，语境强调纪录片的体验感，可用“身临其境”。身临其境：指亲身面临那种境地。
第三空，语境形容有价值的素材很容易消失，可用“稍纵即逝”。稍纵即逝：形容时间或机
会等很容易过去。
21．本题考查学生概括要点的能力。
首先分别概括各段的主要意思，再调整句子形式，用整句（对偶句、排比句）形式表达。本
题各段围绕“纪录片”的话题展开，可用主谓句形式表达。
第一段，“纪录片以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象”强调内容真实，概括出
“纪录片拍摄内容真实”；
第二段，“纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生”“纪录
片还与其他视听节目融合，出现‘纪录片+剧情演绎’‘纪录片+综艺’等跨界类型”强调形
式多样，概括出“纪录片呈现形式多样”；
第三段，“纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，传递出创作者的深刻思考”强调
创作理念，概括出“纪录片反映创作理念”；
第四段，“纪录片让人们更好观察世界，理解自己”“纪录片带我们穿过时光，跨越山河，
也鼓励我们用积极的心态拥抱人生”强调传递价值，概括出“纪录片传递人生价值”。
22．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“探访特色美食，展现地域文化”“航拍万里山河，带来诗意之旅”“聚焦稀世文物，诠释
工匠精神”三组句子都是动宾短语构成的六字句，形式整齐一致，构成排比句，增强了语言
的节奏感和表现力。
内容上，每组句子中前一句“探访特色美食”“航拍万里山河”“聚焦稀世文物”表现纪录
片内容丰富广泛；后一句“展现地域文化”“带来诗意之旅”“诠释工匠精神”概括表达纪
录片价值众多。多项内容铺陈展开，从多角度展现纪录片的创作素材之丰富，意义重大。
23．略
