第四单元 学习项目三　配器—声音调色板上的艺术-课件(共25张PPT内嵌音频)-2025-2026学年八年级上《艺术 ·音乐》（人教版）

(共25张PPT)
音乐听我的
配器——声音调色板上的艺术
配 器
配器能将各种乐器独特音色进行巧妙融合，展现出绚丽多彩的音响效果。
同一段旋律，不同的配器
配器
声音调色板上的艺术——配器
《波莱罗舞曲》
光亮：金属
暗哑：木质
绵延感
颗粒感
乐曲带给你什么感受呢？
钢琴版——《帕凡舞曲》
庄重 缓慢 低沉 优雅
感受钢琴版不同声部特点
配器
高声部
中声部
低声部
圆号
小提琴
大提琴
低音提琴
大管
长笛
中提琴
长笛
单簧管
小提琴1
大提琴
低音提琴
双簧管
小提琴2
大管
中提琴
长笛
竖琴
小提琴1
大提琴
低音提琴
小提琴2
单簧管
双簧管
大管
圆号
中提琴
《思乡曲》
旋律带给你什么感受呢？
如果你是作曲家，会把小提琴演奏的音分配给哪些乐器？
配器
动手实验——你的声音调色板
《欢乐颂》
配器
声音调色板上的艺术——配器
课堂练习
1、下列哪组乐器均属于“木管乐器组”？
A. 小提琴、中提琴、大提琴
B. 长笛、单簧管、双簧管
C. 小号、圆号、长号
D. 定音鼓、三角铁、铃鼓
答案：B
解析：木管乐器组以气息振动发声，音色清新灵动，包括长笛、单簧管、双簧管、巴松管等。A选项为弦乐组，C为铜管组，D为打击乐组。
课堂练习
2、配器中的“主次分明”原则强调：
A. 所有乐器音量均等
B. 主旋律乐器突出，伴奏声部弱化
C. 打击乐器始终担任主奏
D. 同一旋律由多种乐器轮流演奏
答案：B
解析：配器需明确主奏乐器（如旋律担当）与辅助声部（如和声伴奏），避免音色混杂。例如《帕凡舞曲》中长笛主奏、弦乐伴奏。
课堂练习
3、聆听《梁山伯与祝英台》小提琴主奏片段，其配器选择主要体现：
A. 铜管乐器表现军队的雄壮
B. 弦乐器传递缠绵悱恻的情感
C. 打击乐器强化节奏感
D. 木管乐器描绘田园风光
答案：B
解析：弦乐器音色温暖细腻，适合抒情主题。小提琴主奏精准契合爱情题材的情感表达。
课堂练习
4、为表现“军队出征”主题，最合适的配器方案是：
A. 竹笛+古筝
B. 定音鼓+小号
C. 大提琴+竖琴
D. 三角铁+长笛
答案：B
解析：铜管乐器（小号）音色嘹亮激昂，打击乐器（定音鼓）强化节奏，共同营造雄壮气势。
课堂练习
5、简谱配器标注中，主奏乐器应使用的符号是：
A. ○
B. ☆
C. △
D. □
答案：C
解析：简谱标注规范中，△表示主奏乐器，○为伴奏，☆为色彩点缀乐器（如竖琴）。
课堂练习
6、下列哪项违背了“音色和谐”原则？
A. 长笛与小提琴合奏柔美旋律
B. 小号与定音鼓表现庆典场景
C. 单簧管与双簧管交替演奏同一主题
D. 大提琴与低音提琴同时演奏低音声部
答案：C
解析：单簧管（圆润）与双簧管（尖锐）音色差异显著，交替易造成突兀感，需谨慎搭配。
课堂练习
7、赏析《青少年管弦乐队指南》片段时，学生发现弦乐组与木管组交织演奏。这体现了配器的：
A. 音色对比
B. 音色融合
C. 强弱布局
D. 节奏强化
答案：B
解析：音色融合指相近音色乐器（如弦乐与木管）组合增强和谐感，区别于音色对比的戏剧性效果。
课堂练习
8、为《茉莉花》旋律设计配器方案时，下列创意最合理的是：
A. 全铜管乐器强奏表现激昂
B. 弦乐主奏+三角铁点缀，突出江南韵味
C. 打击乐器全程主导节奏
D. 无伴奏人声清唱
答案：B
解析：弦乐温暖细腻的音色契合民歌抒情性，三角铁增添灵动感，符合“声音调色板”的艺术逻辑。
课堂练习
9、下列乐器中，属于弦乐器组“主旋律担当”的是（ ）
A. 大提琴
B. 小提琴
C. 定音鼓
D. 巴松管
答案：B
解析：根据资料，弦乐器组中小提琴音色明亮悠扬，擅长演奏抒情细腻的主旋律。大提琴音域较低，常用于低音旋律或支撑1；定音鼓属打击乐，巴松管属木管组，均非主旋律担当。
课堂练习
10、为表现“军队出征”的雄壮气势，配器师最可能优先选择哪类乐器？（ ）
A. 木管乐器（如长笛）
B. 铜管乐器（如小号）
C. 打击乐器（如三角铁）
D. 键盘乐器（如钢琴）
答案：B
解析：铜管乐器（如小号、圆号）音色嘹亮激昂，适合表现雄壮、热烈的场景，如《军队进行曲》的铜管主奏。木管乐器音色清新灵动，打击乐器强化节奏，键盘乐器音色中性，均不符合主题需求。
音乐听我的
Thank you
谢谢大家