(共25张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
4. 昆虫备忘录
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业与巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启昆虫探秘之旅
你认识这些小生命吗？它们身上藏着哪些秘密？
情境启思：昆虫世界与备忘录文体
★ 快看！昆虫微纪录片：
→ 蜻蜓轻点水面、瓢虫款款起飞、独角仙攀爬枝干、蚂蚱弹跳腾跃
★ 想一想，说一说：
→ “你认识这些小生命吗？”
→ “它们会飞？有硬壳？爱跳跃？藏着什么秘密？”
★ 备忘录=我的自然小笔记：
→ 不是考试卷，不是作文本
→ 是用童趣语言记下的观察发现、有趣想法和可爱疑问
思考：“‘备忘录’是什么？作者会用它记录昆虫的什么？”
预学任务：读通课文，圈出生字词，思考“你最感兴趣的昆虫是什么？为什么？”
02
查学检测
字词通关·课文初探
03
互学探究
一起发现昆虫的秘密
提问：“作者写了哪几种昆虫？每种昆虫给你留下了什么印象？”
（一）聚焦“复眼”，感受想象与幽默
1. “蜻蜓的‘复眼’是什么样的？作者是怎么琢磨的？”引导学生找到相关段落。
2. 蜻蜓复眼结构图，理解“好多小眼睛合成一个大眼睛”的特点。
3. “作者为什么说‘如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！’？你觉得这句话有趣在哪里？”
（二）品读“花大姐”，体会语言之美
1. “作者为什么把瓢虫叫作‘花大姐’？从哪些描写能看出它的漂亮？”
2.找出“朱红的、瓷漆似的硬翅”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等词句，感受语言的生动。
3. 组织讨论：“作者为什么希望吃马铃薯嫩叶的瓢虫‘改改口味’？这体现了他怎样的情感？”
（三）对比独角仙与蚂蚱，学习观察方法
1. “独角仙被称为‘昆虫里的霸王’，从哪些地方能看出来？蚂蚱为什么让画家喜欢，又为什么让人‘顶讨厌’？”
2.对比两种昆虫的描写，找出体现外形、习性的关键词句。
作者观察昆虫时，既关注外形，又关注习性和声音，这种观察方法值得我们学习。
04
练学拓展
创意表达时刻
迁移表达：创作我的昆虫备忘录
★ 学着汪爷爷写昆虫
→ 用平实又生动的语言，像“款款地落下来”“黑绸衬裙膜翅”一样写出动态美
→ 抓住特点：外形（朱红的硬翅）、动作（顺顺溜溜爬行）、声音（嗡嗡振翅）
→ 加点童趣：给昆虫起个有趣名字，说句俏皮话，比如“小伞兵”“绿跳跳”
★ 你的备忘录会这样开始
① 款款地______了，折好它的款款地______了，折好它的款款地______了，折好它的
② 它有______的壳，______的触角，最爱在______里溜达
05
作业与巩固
我的自然笔记
1. 背诵自己喜欢的段落，积累“款款、顺顺溜溜”等词语。
2. 完成“昆虫备忘录”小练笔，配上插图，下节课分享。
3. 课后观察一种身边的昆虫，记录它的外形和活动，为下一次写作积累素材。
4.*昆虫备忘录
复眼 ── 蜻蜓、苍蝇 ── 视觉灵敏、想象幽默
花大姐 ── 瓢虫 ── 外形漂亮、名字有趣
独角仙 ── 昆虫霸王 ── 力气大、壳硬角大
蚂蚱 ── 尖头绿蚂蚱、土蚂蚱 ── 好画、有趣/讨厌
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读能力，对昆虫充满天然好奇心，但对“复眼”等科学概念理解较抽象。他们喜欢直观、有趣的学习方式，需要通过图文结合、情境体验来感受汪曾祺散文的语言魅力，同时在观察与表达中提升思维能力。
教材分析
本文是汪曾祺的散文节选，以“备忘录”的形式，用轻松幽默的语言介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的外形、习性和名字。课文语言平实又充满童趣，既传递了昆虫知识，又蕴含着作者对自然的热爱，是培养学生观察能力、语言运用和审美情趣的优质文本。
素养目标
文化自信 感受汪曾祺散文的语言风格，体会作者对自然与生活的热爱，激发对传统文化中“万物有灵”审美观念的认同。 语言运用 正确认读“录、琢、款”等生字，积累“款款、顺顺溜溜”等词语；能有感情地朗读课文，学实又生动的语言描写事物。 思维能力 通过观察昆虫图片和文本描述，理解“复眼”等概念，培养观察、比较和想象的思维能力。 审美创造 欣赏课文中对昆虫外形、动作的描写，尝试用自己的话或简笔画创作昆虫备忘录，提升审美表达能力。
教学重难点
重点：感受课文平实又生动的语言，学习用简洁的语言描写昆虫的特点。 难点：理解“复眼”的科学概念，体会作者幽默的表达风格。
教具准备
1. 蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的高清图片及实物标本（若有）。 2. 多媒体课件：包含昆虫视频片段、生字词卡片、作者简介。 3. 学生课前预习：读通课文，圈出生字词，画出自己感兴趣的昆虫描写。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放1分钟昆虫活动短视频，提问：“你认识这些小生命吗？它们身上藏着哪些秘密？” 2. 板书课题《昆虫备忘录》，引导学生思考：“‘备忘录’是什么？作者会用它记录昆虫的什么？” 3. 布置预学任务：读通课文，圈出生字词，思考“你最感兴趣的昆虫是什么？为什么？” 学生活动： 1. 观看视频，交流认识的昆虫及已知的特点。 2. 齐读课题，理解“备忘录”的含义。 3. 自主预习课文，完成字词圈画和问题思考。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字词卡片（录、琢、款、膜、瞎、益、蚂、斑、褐），指名认读，正音（如“琢”读zuó，“褐”读hè）。 2. 抽查课文朗读，纠正停顿和语气，重点指导“复眼”“花大姐”等段落的朗读。 3. 提问：“作者写了哪几种昆虫？每种昆虫给你留下了什么印象？” 学生活动： 1. 认读生字词，口头组词，如“琢磨、款款、斑点”。 2. 分段朗读课文，互评朗读效果。 3. 梳理课文内容，说出四种昆虫的名称和初步印象。
三、互学探究 （一）聚焦“复眼”，感受想象与幽默 教师活动： 1. 提问：“蜻蜓的‘复眼’是什么样的？作者是怎么琢磨的？”引导学生找到相关段落。 2. 出示蜻蜓复眼结构图，帮助学生理解“好多小眼睛合成一个大眼睛”的特点。 3. 追问：“作者为什么说‘如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！’？你觉得这句话有趣在哪里？” 学生活动： 1. 默读“复眼”段落，画出描写作者琢磨复眼的句子。 2. 结合图片和文本，同桌讨论复眼的作用和作者的想象。 3. 分享对幽默句子的理解，体会作者的童趣表达。 （二）品读“花大姐”，体会语言之美 教师活动： 1. 提问：“作者为什么把瓢虫叫作‘花大姐’？从哪些描写能看出它的漂亮？” 2. 引导学生找出“朱红的、瓷漆似的硬翅”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等词句，感受语言的生动。 3. 组织讨论：“作者为什么希望吃马铃薯嫩叶的瓢虫‘改改口味’？这体现了他怎样的情感？” 学生活动： 1. 自由朗读“花大姐”段落，圈出描写瓢虫外形和动作的词语。 2. 小组合作，用自己的话描述“花大姐”的样子，体会作者的喜爱之情。 3. 交流对“改口味”句子的理解，感受作者的幽默与善意。 （三）对比独角仙与蚂蚱，学习观察方法 教师活动： 1. 提问：“独角仙被称为‘昆虫里的霸王’，从哪些地方能看出来？蚂蚱为什么让画家喜欢，又为什么让人‘顶讨厌’？” 2. 引导学生对比两种昆虫的描写，找出体现外形、习性的关键词句。 3. 总结：作者观察昆虫时，既关注外形，又关注习性和声音，这种观察方法值得我们学习。 学生活动： 1. 默读独角仙和蚂蚱的段落，完成表格：昆虫名称、外形特点、习性/声音、作者评价。 2. 小组分享表格内容，对比两种昆虫的不同特点。 3. 学习作者的观察方法，尝试用“先看外形，再看习性”的思路描述一种熟悉的昆虫。
四、练学拓展 教师活动： 1. 布置任务：“选择一种你喜欢的昆虫，模仿课文的语言风格，写一段‘昆虫备忘录’，可以写外形、动作，也可以写你和它的小故事。” 2. 提供支架：给出例句“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅”，引导学生运用比喻、拟人等手法。 3. 挑选2-3份学生作品展示，点评语言是否生动、观察是否细致。 学生活动： 1. 独立完成“昆虫备忘录”小练笔，可搭配简笔画。 2. 小组内分享练笔，互相提出修改建议。 3. 自愿展示作品，接受师生点评。
五、作业布置 1. 背诵自己喜欢的段落，积累“款款、顺顺溜溜”等词语。 2. 完成“昆虫备忘录”小练笔，配上插图，下节课分享。 3. 课后观察一种身边的昆虫，记录它的外形和活动，为下一次写作积累素材。
板书设计
昆虫备忘录 ┌─ 复眼 ── 蜻蜓、苍蝇 ── 视觉灵敏、想象幽默 │ 花大姐 ── 瓢虫 ── 外形漂亮、名字有趣 │ 独角仙 ── 昆虫霸王 ── 力气大、壳硬角大 └─ 蚂蚱 ── 尖头绿蚂蚱、土蚂蚱 ── 好画、有趣/讨厌
教学反思
本课通过图文结合、情境探究，引导学生感受汪曾祺散文的语言魅力，学习观察与表达的方法。学生对昆虫的好奇心被充分激发，在互学探究中提升了思维与审美能力，课后练笔也体现了对文本语言的迁移运用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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