(共20张PPT)
2. 燕子
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
第1课时
复习导入：燕子外形与春日景象
★ 还记得那只可爱的小燕子吗？
① 乌黑光亮的羽毛 → 如墨玉般闪耀
② 俊俏轻快的翅膀 → 扇动间满是生机
③ 剪刀似的尾巴 → 灵巧裁开春风
→ 还有微风、细雨、柔柳、青草织就的春日画卷！
★ 让我们一起重温那幅生动的春日燕子图
预学引导
背诵第1~2自然段，“上节课我们认识了可爱的小燕子和美丽的春天，这节课我们继续看看燕子在春天里的活动。”
预学任务：圈画想象·飞行与休憩语句
★ 请你带着问题走进课文
① 飞行姿态：默读第3~4自然段，圈出‘斜飞’‘横掠’‘沾’等动词，想象燕子掠过天空、擦过湖面的画面
② 休憩画面：默读第5自然段，找出‘小黑点’‘嫩蓝的春天’‘几痕细线’等词，构建电线上的宁静诗意
→ 边读边画，让文字在你脑海中变成一幅幅流动或静止的春日图画！
默读第3~4自然段，画出描写燕子飞行的句子，想象画面；默读第5自然段，画出描写燕子休憩的句子，感受画面的美。
1. 朗读第3~4自然段，检查朗读情况。
2. “燕子飞行时的姿态是怎样的？从哪些词语可以看出来？”（斜飞、横掠、沾）
3. 朗读第5自然段，“休憩的燕子给你什么感觉？从‘小黑点’‘有趣的一幅图画’可以体会到作者怎样的情感？”
查学检测
品读‘斜飞’与‘叽的一声’
★ ‘斜飞’：
→ 轻盈划破长空，展现燕子矫健的飞行姿态
★ ‘叽的一声’：
→ 短促清脆的鸣叫，凸显燕子的灵动与生机
★ 空间跃迁：
→ ‘稻田上’→‘高柳下’，体现迅疾如电的飞行轨迹
■ 请闭眼想象：阳光满地，剪刀似的尾巴掠过旷亮天空，一声清啼划破寂静！
互学探究
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
“‘斜飞’‘叽的一声’写出了燕子飞行的什么特点？”
（轻快、敏捷）
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
“‘横掠’‘沾’‘荡漾’这些词语让你想到了什么画面？”
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”
“作者为什么说这是‘有趣的一幅图画’？‘小黑点’指的是什么？这样写有什么好处？”
赏析‘横掠’‘沾’‘荡漾’
★ ‘横掠’：
→ 贴水疾行，如箭般掠过波光粼粼的湖面
★ ‘沾’：
→ 翼尖轻触水面，不沉不滞，尽显轻盈之极
★ ‘荡漾’：
→ 小圆晕一圈圈扩散，延展视觉节奏与诗意余韵
■ 动态三阶：掠→触→漾，构成完整而优美的飞行瞬间！
作者从燕子的外形写到春天的景色，再到燕子的飞行和休憩，让我们看到了一幅充满生机的春日燕子图，表达了对燕子和春天的喜爱之情。
解读‘小黑点’与‘有趣的一幅图画’
练学拓展
小练笔与观察实践
★ 抄写积累：
抄写文中优美语句："斜飞于旷亮无比的天空"
抄写文中优美语句："横掠着，翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面"
抄写文中优美语句："闲散地在纤细的电线上休憩——小黑点，有趣的一幅图画"
★ 观察实践：
→ 观察麻雀跳跃、蜻蜓点水、蝴蝶翻飞的姿态
→ 用2–3句话描写：如"麻雀蹦跳着啄食，忽而扑棱飞起"
作业布置
1. 抄写课文中优美的语句。
2. 观察身边的一种小动物，用几句话描写它的活动姿态。
3. 推荐阅读：郑振铎的其他散文作品，如《海燕》。
2.燕子
飞行：斜飞 横掠 沾 → 轻快敏捷 灵动
休憩：电线 小黑点 → 宁静有趣 一幅图画
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读和理解能力，对直观形象的事物充满兴趣。他们能初步感知课文中的优美语句，但对“比喻、拟人”等修辞手法的理解和运用还需引导；同时，学生对春天、燕子的生活经验较为丰富，容易产生情感共鸣，但对文本深层的审美表达和作者的观察方法需要进一步学习。
教材分析
本课时聚焦课文第1~2自然段，作者以细腻的笔触描绘了燕子的外形和烂漫无比的春日景象。文本语言优美，充满画面感，是培养学生语言运用、审美创造和观察能力的重要载体，为后续学习燕子的飞行与休憩奠定基础。
素养目标
文化自信：感受汉语言文字的魅力，培养对自然和生活的热爱。 语言运用：认识“伶、俐、旷”等生字，会写“凑、集、偶”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1~2自然段。 思维能力：学习作者由整体到局部的观察方法，提升有序观察的能力。 审美创造：感受燕子的可爱活泼和春天的生机勃勃，提升审美鉴赏能力。
教学重难点
重点：感受燕子的可爱活泼和春天的生机勃勃，背诵第1~2自然段。 难点：理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会作者的喜爱之情。
教具准备
1. 多媒体课件：燕子的图片、春天的风景图、课文重点语句的PPT。 2. 生字卡片、词语卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放燕子图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？” 2. 板书课题《燕子》，引导学生齐读课题，说说对燕子的印象。 3. 布置预学任务：自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音；思考：课文写了燕子的哪些方面？ 学生活动： 1. 观看图片，交流对燕子的印象。 2. 齐读课题，带着问题预学课文，圈画生字，初步感知课文内容。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字卡片，指名认读，正音（重点指导“伶、俐、旷”等字的读音）。 2. 出示词语卡片，开火车认读，理解“赶集、聚拢、伶俐”等词语的意思。 3. 指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正字音和停顿。 4. 提问：“课文主要写了什么？”引导学生概括课文主要内容。 学生活动： 1. 认读生字、词语，交流词语理解。 2. 分段朗读课文，互评互纠。 3. 概括课文主要内容：课文描写了燕子的外形、在春天飞行和休憩的姿态，以及春天的美丽景色。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生默读第1自然段，圈画出描写燕子外形的词语。 2. 提问：“作者是按什么顺序描写燕子外形的？”（从羽毛到翅膀再到尾巴） 3. 出示重点句：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。” 引导学生品读“剪刀似的尾巴”，体会比喻的修辞手法，说说这样写的好处。 指导朗读，读出燕子的可爱活泼。 4. 引导学生默读第2自然段，思考：“这一段写了春天的哪些景物？” 5. 提问：“‘千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来’这句话用了什么修辞手法？‘赶集似的’让你想到了什么？” 6. 指导朗读第2自然段，读出春天的热闹和生机。 学生活动： 1. 默读第1自然段，圈画词语，交流作者的观察顺序。 2. 品读重点句，体会比喻的表达效果，有感情地朗读。 3. 默读第2自然段，找出描写的景物，交流“赶集似的”的画面感，有感情地朗读。
四、练学拓展 教师活动： 1. 布置小练笔：模仿第1自然段的写法，描写一种小动物的外形（如小猫、小狗）。 2. 巡视指导，鼓励学生运用比喻的修辞手法。 学生活动： 1. 尝试仿写，同桌交流。
五、作业布置 1. 抄写本课生字和词语。 2. 背诵第1~2自然段。 3. 思考：燕子在春天里是怎样飞行和休憩的？
板书设计
燕子（郑振铎） 外形：乌黑羽毛 轻快翅膀 剪刀尾巴 → 可爱活泼 春光：柔柳 花草 → 赶集聚拢 烂漫无比
教学反思
本课时通过品读语句，引导学生感受燕子的可爱和春天的生机，落实了语言运用与审美创造的目标。学生对修辞手法的理解还需加强，后续可通过仿写练习巩固。
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