(共26张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
6.会摇尾巴的狼
第二课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业布置
01
02
03
04
05
01
预学引导
唤醒记忆启思维
1. 复习导入：“上节课我们知道狼伪装成狗骗老山羊，老山羊有没有上当？它是怎么识破的？”
2. 布置预学任务：默读课文结尾部分，思考“老山羊是怎么一步步识破狼的骗局的？”，并阅读“阅读链接”《农夫与蛇》。
复习导入：识破伪装的起点
★ 回顾关键情节：
① 狼的伪装行为：假装是狗，拼命摇尾巴，试图骗取老山羊信任
② 老山羊的初始反应：驻足观察、开口质疑——“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”
③ 认知锚点确立：外表可模仿，本质难隐藏→从第一课时就埋下“识破伪装”的思维种子
预学任务：聚焦结局与跨文本联读
★ 双线阅读任务：
① 精读课文结尾：圈画老山羊识破三步语句——质疑身份→识破伪装→确认本质
② 同步阅读《农夫与蛇》：提取“冻僵装可怜→农夫施救→反被咬死”关键链
③ 建立对照意识：两则寓言都呈现“伪装表现—受害者反应—惨痛结局”闭环结构，为深度思辨奠基
02
查学检测
检验理解，深化认知
1. 指名朗读课文结尾部分，重点指导狼暴露凶相时的语气。
2. 提问：“老山羊看到狼摇尾巴后，说了什么？它为什么这么说？”
3. 检查《农夫与蛇》的阅读情况：“农夫救了蛇，结果怎样？蛇的本性改变了吗？”
有感情朗读课文结尾
★ 狼的凶狠：
→ 从“摇尾巴”的伪装，到龇牙低吼的暴戾
→ 语气由谄媚转急促，重音落在“咬死”“撕碎”等词上
★ 老山羊的坚定：
→ “你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼”
→ 停顿在“再会”后，强调“也还是”，重读“凶恶”“狼”
★ 朗读目标：
读出反差感：表象温柔 vs 本质凶残
读出力量感：不卑不亢，理性断言
03 互学探究
一起发现智慧的密码
1. 梳理老山羊识破骗局的步骤：
第一步：质疑狼的身份（“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”）
第二步：识破伪装（“你不像狗，倒很像狼！”）
第三步：确认判断（“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”）
小组讨论：对比《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》，完成表格：
恶人的本性不会改变，不能对他们抱有幻想，要善于识破伪装
老山羊识破骗局的三步逻辑链
04
练学拓展
思辨·创编·表达
05
作业布置
学以致用
双寓言寓意精要概括
《会摇尾巴的狼》
★ 寓意精要：
狼再会摇尾巴，也仍是凶恶本性不改。
老山羊冷静质疑、理性识破，彰显智慧力量。
启示我们：不可怜悯恶人，须以清醒头脑识破伪装、认清本质。
《农夫与蛇》
★ 寓意精要：
蛇冻僵装可怜，农夫施救反遭咬死。
本性难移，伪装只为诱骗。
警示我们：对恶者抱有幻想必受其害，坚守判断底线才是真仁善。
图文创编：故事插图与文字说明
★ 我的创意表达：
请为你喜爱的寓言绘制一幅插图——
● 《会摇尾巴的狼》：聚焦老山羊驻足凝视、狼尾微颤的瞬间；
● 《农夫与蛇》：捕捉农夫伸手刹那、蛇眼微睁的转折时刻。
并在下方书写30–60字说明：我画的是______，表现了______，因为______。
作业布置：
1. 用自己的话写下《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》的寓意，各写50字左右。
2. 选择一个故事，画一幅插图，并配上文字说明。
板书设计：
会摇尾巴的狼
老山羊识破骗局：质疑 → 识破 → 确认（冷静、智慧）
对比《农夫与蛇》恶人本性难移，伪装只是手段
道理：不怜悯恶人，认清本质，识破伪装
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生已熟悉课文内容，能准确朗读对话，对狼的伪装和老山羊的判断有了初步认识。本课时需引导学生深入分析角色心理，对比《农夫与蛇》，理解寓言的深层寓意，提升思辨能力。
教材分析
本课时聚焦故事结局和“阅读链接”《农夫与蛇》，通过对比两个故事的结局，引导学生认识到恶势力的本质不会改变，不能对其抱有幻想。课文结构清晰，寓意深刻，适合通过对比阅读培养学生的批判性思维。
素养目标
文化自信：通过对比《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》，理解中外寓言中“善恶有别、不可怜悯恶人”的共同智慧。 语言运用：能有感情地朗读课文结尾部分，准确复述故事，并用简洁的语言概括寓意。 思维能力：分析狼暴露凶相的过程和老山羊的判断逻辑，对比两个故事的结局，形成“识破伪装、认清本质”的思维方式。 审美创造：尝试创编故事结局，或用绘画、表演等形式表现对寓意的理解。
教学重难点
重点：理解老山羊识破骗局的过程，对比两个寓言故事的结局。 难点：领悟“恶势力的本质不会改变，不能对其抱有幻想”的寓意。
教具准备
多媒体课件（《农夫与蛇》动画片段、对比表格）、角色头饰、续写故事纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：“上节课我们知道狼伪装成狗骗老山羊，老山羊有没有上当？它是怎么识破的？” 2. 布置预学任务：默读课文结尾部分，思考“老山羊是怎么一步步识破狼的骗局的？”，并阅读“阅读链接”《农夫与蛇》。 学生活动： 1. 回忆上节课内容，回答问题。 2. 按要求预学，标注老山羊识破骗局的关键语句。
二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读课文结尾部分，重点指导狼暴露凶相时的语气。 .2. 提问：“老山羊看到狼摇尾巴后，说了什么？它为什么这么说？” .3. 检查《农夫与蛇》的阅读情况：“农夫救了蛇，结果怎样？蛇的本性改变了吗？” 学生活动： 1. 有感情地朗读结尾，体会狼的凶狠和老山羊的坚定。 2. 交流：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”因为老山羊知道狼的本性不会变。 3. 复述《农夫与蛇》的故事，明确蛇的本性没有改变。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导梳理老山羊识破骗局的步骤： 第一步：质疑狼的身份（“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”） 第二步：识破伪装（“你不像狗，倒很像狼！”） 第三步：确认判断（“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”） 组织小组讨论：对比《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》，完成表格： 故事恶人伪装/表现受害者反应结局共同道理《会摇尾巴的狼》伪装成狗，摇尾巴老山羊识破，不救狼被困，暴露凶相《农夫与蛇》冻僵，装可怜农夫怜悯，救蛇农夫被蛇咬死
3. 引导全班交流，总结寓意：“恶人的本性不会改变，不能对他们抱有幻想，要善于识破伪装。” 学生活动： 1. 默读课文，画出老山羊识破骗局的语句，梳理步骤。 2. 小组合作，完成对比表格，讨论两个故事的共同点。 3. 全班交流，明确寓意：不能怜悯恶人，要认清本质。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示课后思考题：“如果你是老山羊，你会救狼吗？为什么？” 2. 引导学生创编故事：“如果猎人来了，狼会怎么伪装？猎人会怎么做？” 学生活动： 1. 独立思考，发表观点，说明理由。 2. 小组合作，创编故事结局，尝试表演。
五、作业布置 1. 用自己的话写下《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》的寓意，各写50字左右。 2. 选择一个故事，画一幅插图，并配上文字说明。
板书设计
会摇尾巴的狼（第二课时） 老山羊识破骗局：质疑 → 识破 → 确认（冷静、智慧） 对比《农夫与蛇》： 恶人本性难移，伪装只是手段 道理：不怜悯恶人，认清本质，识破伪装
教学反思
本课时通过对比阅读，学生深入理解了寓言寓意，学会了识破伪装、认清本质的方法，提升了思辨能力，同时感受到了中外寓言的共同智慧。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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