14《驿路梨花》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。
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任务二：略读课文·梳理情节探讨主人
本单元要学习略读。请根据下面略读方法提示略读课文，看看这个故事写到了哪些人物，他们分别做了些什么事？
略读方法提示
（1）略读侧重观其大略，粗知文章的大意，不纠缠细枝末叶；
（2）确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读，遇到生字词或跟阅读重点无关的地方可以跳读；
（2）不能指读，必须默读，可以扫读；
（3）每分钟400字左右，要边读边勾画关键信息。
任务二：略读课文·梳理情节探讨主人
人物 事件
“我”和老余
在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。
瑶族老人
打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便过路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘
照料小茅屋。
解放军战士
向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花
被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
评选“最美代言人”
圈点批注，结合本文评选出你认为的景点“最美代言人”，说说人物主要事迹，评选小茅屋动人故事后的人情美。
推荐语:
我推荐XXX为景点“最美代言人”，从文中的“……”可以看出他、她(们)……
任务二：略读课文·梳理情节探讨主人
这些人物中，谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余
修葺小屋
瑶族老人
送粮修屋
解放军
搭盖小屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人
再读课文，分别按照课文的记叙顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序复述故事。比较这两种顺序，思考本文记叙顺序的特点。
任务三：再读课文·理解文章构思特点
课文记叙的顺序：
“我”和老余
发现小茅屋
1
2
瑶族老人为
小茅屋送米
“我们”一起修葺小茅屋
3
4
一哈尼小姑娘们照看小茅屋
梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋
5
6
姐姐梨花照
料小茅屋
姐姐出嫁后，梨花妹妹照
管小茅屋
7
任务三：再读课文·理解文章构思特点
小茅屋修盖、维护的顺序：
“我”和老余
发现小茅屋
1
2
瑶族老人为
小茅屋送米
“我们”一起修葺小茅屋
3
4
一哈尼小姑娘们照看小茅屋
梨花妹妹说
5
6
姐姐梨花照
料小茅屋
姐姐出嫁后，梨花妹妹照
管小茅屋
7
课文记叙的顺序：
1
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋
2
3
4
5
7
作者并未按照时间先后顺序平铺直叙，而是以“我”和老余一早一晚所见所闻为顺序展开叙述。
6
任务三：再读课文·理解文章构思特点
文中是如何介绍梨花和解放军的，用到了什么叙述方法？
补充资料
插叙是在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事（然后再接着叙述原来的内容）的叙述方法。
本文特殊的记叙顺序：
顺叙
按时间顺序组织材料
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋
梨花姐妹照料小茅屋
解放军盖茅屋
任务三：再读课文·理解文章构思特点
课文的叙述顺序有何妙处？
小茅屋建造及延续过程，长达十余年，而作者以“我”和老余一早一晚所见所闻为叙事主线，再采用插叙的写法，将所有情节巧妙浓缩在“一晚一晨”的时间里，使叙事更加紧凑、更能凸显文章主题。
任务三：再读课文·理解文章构思特点
“文似看山不喜平”,曲折的故事情节往往韵味更浓,本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果。再读课文,找出文中设置的三次悬念和两次误会,然后结合课文内容分析这种写法的表达效果。
知识卡片
悬念是指对文学作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情,如本文中的“这是什么人的房子呢”这一悬念,就抓住了人们急于想知道“小茅屋的主人是谁”的心理。
悬念和误会
悬念一
“我”和老余发现小茅屋，猜想①____________________________
误会一
②______________________________________
悬念二
瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？”
误会二
遇上一群哈尼小姑娘，以为其中一个是梨花且是小茅屋的主人。
悬念三
哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？
释疑
③___________________________，建小茅屋方便过路人。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。
这是什么人的房子呢？
碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。
解放军淋雨露宿，学雷锋精神
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
课 堂 小 结
随着谜底的解开,误会的排除,我们明白了所有参加修建和照料小茅屋的人都是主人;看到了他们身上的共情力、同理心(即在自己遇到困境或者得到优待的时候,首先想到的是别人)在传递。正是他们都把自己当成主人,才使“小茅屋”成为坚固的广厦,成为人们在风雨中的依靠。
任务三：再读课文·理解文章构思特点
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
这篇小说中处处有“梨花”。细读课文，勾画涉及“梨花”的语句，体会“梨花的含义和作用，并作批注。
语句 批注
（1）正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”(第3自然段)
自然界洁白美丽的梨花，给“我”和老余带来了欣喜和希望。
点题，为故事情节的展开作铺垫。
（2）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!(第4自然段)
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
语句 批注
（3）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(第6自然段)
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
语句 批注
（4）老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”(第24自然段)
景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（5）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！(第26自然段)
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
语句 批注
（6）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……(第27自然段)
虚实映衬，为全文营造出一种景与人相融合的意境，也表达了助人为乐精神的赞美之情。
照应文题，推动故事情节向纵深发展。
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
语句 批注
（7）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”(第37自然段)
花人合一，花美人更美。
“处处开”体现了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
作者用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。
驿路
（指过往行人行走的道路）
“我”和老余在边疆行走的道路
雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证
驿
路
梨
花
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
任务四：圈画语句·批注梨花含义作用
“梨花”的不同含义：
自然界的梨花：洁白、美丽。
梨花姑娘：纯洁、美丽。
淳朴的民风：互帮互助。
雷锋精神：全心全意为人民服务。
“梨花”的作用：
情景交融，营造意境；
承上启下，推动情节；
虚实映衬，以花喻人；
反复点题，升华中心。
主旨归纳
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、发芽、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
梨花精神即雷锋精神。今天我们依然在大力弘扬雷锋精神，你还知道哪些现代“雷锋·梨花”的故事呢
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“我”和
老余
瑶族
老人
梨花
姐妹
解放军
更多人
雷锋
一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
课后思考·探究·积累
“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，体会这种写法的表达效果。
本文设置了三次悬念、两次误会。
悬念一：“我”和老余发现小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？
误会一：碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。
悬念二：瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？
误会二：遇上一群哈尼小姑娘，以为其中一个是梨花且是小茅屋的主人。
悬念三：哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？
释疑：解放军淋雨露宿，学雷锋精神，建小茅屋方便过路人。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
第4段，“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”中的梨花指自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我” 和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
第6段，“一弯新月……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美好的意境。
第24段，“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”中的梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
第27段，“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第37段，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”体现了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢，又是梨花姑娘——助人为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现——朴实热情，知恩图报，从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。