人教版七上第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七上第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-11-08 09:25:37 | ||
图片预览
文档简介
章
节
课
题
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新授课
教
学
目
标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
教
学
重
点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
教
学
难
点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
教学辅助手段
多媒体课件
、教学图片
、教学视频
教
学
过
程
个性化修改
一、温故互查以两人为一小组，互相叙述下列知识点：1、草履虫的呼吸、消化、排泄分别靠什么结构来完成？2、哪种动物可以进行光合作用？3、你知道生物圈中有哪些种类的生物？二、导入新课“同学们，日常生活中，你见过哪些绿色植物？你能说出它们的名字吗？”再提示：“有不开花的绿色植物吗？”补充信息，引入课题：视频展示——多种多样的植物。在生物圈中已
( http: / / www.21cnjy.com )知的绿色植物就大约有50余万种，
数量如此之大，我们现在无法一个个地展示，但是科学家根据绿色植物的形态结构、生活环境，把它们分成四大类群——藻类、苔藓、蕨类、种子植物，这样的分类有利于我们的认识和学习。接下来我们一起学习有关藻类、苔藓和蕨类植物的知识。展示课题——第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
展示课题，学习目标（课件展示）三、讲授新课
一、探究藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花
( http: / / www.21cnjy.com )红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能举出一些藻类？生：海带、紫菜。
生：褐藻，还有营养的螺旋藻。师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？
生：生活在水中。师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，藻类植物大家还想知道点什么？生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？师：展示衣藻的、水绵的临时装片，并将课前准
( http: / / www.21cnjy.com )备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。师：非常正确。这种结构是与
( http: / / www.21cnjy.com )生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%……那么，藻类越多越好吗？生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短
( http: / / www.21cnjy.com )，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。二、探究苔藓植物师：根据平日的观察，在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？生：在潮湿的地方。
生：在墙根下，在水池旁。师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛
( http: / / www.21cnjy.com )分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方。从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？生：学生利用教师提供的材料、最终认
( http: / / www.21cnjy.com )识到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单（教师补充假根只起固着作用），故要靠叶片吸收水分和无机盐，植株也矮小只能生活在阴湿的环境中。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒
( http: / / www.21cnjy.com )气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。利用这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。三、探究蕨类植物师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物图片），大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？生：观察、讨论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株高大师：取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？生：讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能：另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？师：将带有孢子囊群的蕨类植
( http: / / www.21cnjy.com )物的标本发给学生。通过观察，使学生了解单细胞藻类是进行繁殖。多细胞藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子而是靠孢子进行繁殖的。四、本课小结：综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？五、科学、技术、社会：微藻与生物柴油的知识。六、作业布置：课后练习题P77页的1、2、3、4
藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物——水——没有根茎叶分化
苔藓植物——阴湿——有茎叶分化，有假根蕨类植物——阴湿——有根茎叶分化，有输导组织二、种子植物
课后反思：
审阅人：
年
月
日
孢子植物
节
课
题
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新授课
教
学
目
标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。2．举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
教
学
重
点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
教
学
难
点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
教学辅助手段
多媒体课件
、教学图片
、教学视频
教
学
过
程
个性化修改
一、温故互查以两人为一小组，互相叙述下列知识点：1、草履虫的呼吸、消化、排泄分别靠什么结构来完成？2、哪种动物可以进行光合作用？3、你知道生物圈中有哪些种类的生物？二、导入新课“同学们，日常生活中，你见过哪些绿色植物？你能说出它们的名字吗？”再提示：“有不开花的绿色植物吗？”补充信息，引入课题：视频展示——多种多样的植物。在生物圈中已
( http: / / www.21cnjy.com )知的绿色植物就大约有50余万种，
数量如此之大，我们现在无法一个个地展示，但是科学家根据绿色植物的形态结构、生活环境，把它们分成四大类群——藻类、苔藓、蕨类、种子植物，这样的分类有利于我们的认识和学习。接下来我们一起学习有关藻类、苔藓和蕨类植物的知识。展示课题——第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
展示课题，学习目标（课件展示）三、讲授新课
一、探究藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花
( http: / / www.21cnjy.com )红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能举出一些藻类？生：海带、紫菜。
生：褐藻，还有营养的螺旋藻。师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？
生：生活在水中。师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，藻类植物大家还想知道点什么？生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？师：展示衣藻的、水绵的临时装片，并将课前准
( http: / / www.21cnjy.com )备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。师：非常正确。这种结构是与
( http: / / www.21cnjy.com )生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%……那么，藻类越多越好吗？生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短
( http: / / www.21cnjy.com )，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。二、探究苔藓植物师：根据平日的观察，在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？生：在潮湿的地方。
生：在墙根下，在水池旁。师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛
( http: / / www.21cnjy.com )分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方。从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？生：学生利用教师提供的材料、最终认
( http: / / www.21cnjy.com )识到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单（教师补充假根只起固着作用），故要靠叶片吸收水分和无机盐，植株也矮小只能生活在阴湿的环境中。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒
( http: / / www.21cnjy.com )气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。利用这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。三、探究蕨类植物师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物图片），大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？生：观察、讨论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株高大师：取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？生：讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能：另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？师：将带有孢子囊群的蕨类植
( http: / / www.21cnjy.com )物的标本发给学生。通过观察，使学生了解单细胞藻类是进行繁殖。多细胞藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子而是靠孢子进行繁殖的。四、本课小结：综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？五、科学、技术、社会：微藻与生物柴油的知识。六、作业布置：课后练习题P77页的1、2、3、4
藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物——水——没有根茎叶分化
苔藓植物——阴湿——有茎叶分化，有假根蕨类植物——阴湿——有根茎叶分化，有输导组织二、种子植物
课后反思：
审阅人：
年
月
日
孢子植物