【2026高频考点】中考语文二轮 第二部分第二单元第二章 将者如山，谋者如炬》《周亚夫军细柳》《曹刿论战》
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| 名称 | 【2026高频考点】中考语文二轮 第二部分第二单元第二章 将者如山，谋者如炬》《周亚夫军细柳》《曹刿论战》 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 160.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
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初中生文言文一本通
第二单元：历史剧本杀——沉浸式走入真实朝堂
穿越回历史现场，亲历经典时刻：围观孙权如何机智激励部下学习，领略邹忌的语言艺术，见证陈胜吴广的传奇经历……每个故事都如一部微型历史剧。这里不要求死记硬背，而是激发你的洞察力——读懂人性，才是历史给予我们最好的能力加持。
第二章 将者如山，谋者如炬
《周亚夫军细柳》《曹刿论战》战争主题学习
《曹刿论战》是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长、规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹别为主，庄公为宾，记叙了曹别战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明了弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。另外对本文在写作上记事详略得当、重点突出的特色要着重体会。
《周亚夫军细柳》《曹刿论战》中考考情分析
两篇均为先秦两汉兵家类文言文经典，是中考文言文常考篇目，近3年《周亚夫军细柳》约30考、《曹刿论战》约36考；题型以实词虚词解释、句子翻译、人物形象分析、军事谋略理解为主，侧重治军理念、作战智慧、人物品格的考查，常与同类史传文言文对比命题。
一、考情总览（近3年）
篇目 考查频率 核心定位 常见分值 考察省份
《周亚夫军细柳》 3年30考 汉代史传文，以对比手法凸显周亚夫“治军严明”的“真将军”形象 4—7分 陕西、甘肃、河北、北京、新疆、四川甘孜、四川达州
《曹刿论战》 3年36考 先秦编年体史书选文，记录长勺之战，体现曹刿的军事远见与战略思想 5—8分 黑龙江哈尔滨、大庆、广东、绥化、乐山、河南、自贡、大连
二、高频考点与题型（含例题出处）
《周亚夫军细柳》
1. 基础积累（2—3分）
－默写：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子为动，改容式车”（2025陕西西安卷、2024北京卷）实词：被（同“披”）、彀、持满、先驱、诏、式车、谢（2025河北石家庄卷）
虚词：之、以、乃（2024甘肃兰州卷）
翻译：“军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之士不拜，请平国士礼行之”（2023河北保定卷）
2. 内容理解（2—3分）
对比手法：霸上、棘门军与细柳军的军纪对比，凸显周亚夫治军严谨（2025北京卷）
人物形象：周亚夫的刚正不阿、忠于职守；汉文帝的开明识才（2024陕西咸阳卷）
主旨分析：赞扬“真将军”的严明军纪与恪尽职守（2023河南洛阳卷）
3. 对比阅读（2—3分）
常与《史记》中其他人物传记（如《陈涉世家》）对比，考查人物品格与叙事手法（2025山东德州卷）
《曹刿论战》
1. 基础积累（2—4分）
默写：“肉食者鄙，未能远谋”“一鼓作气，再而衰，三而竭”“彼竭我盈，故克之”（2025山东济南卷、2024江苏徐州卷）
实词：鄙、间、驰、辙、轼、靡、孚（2025河南郑州卷）
虚词：以、其、之，而（2024安徽合肥卷）
翻译：“小大之狱，虽不能察，必以情”“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”（2023江苏盐城卷）
2. 内容理解（2—3分）
作战谋略：曹刿“取信于民”的战前准备、“后发制人”的战术思想（2025山东青岛卷）
人物形象：曹刿的深谋远虑、从容镇定；鲁庄公的知人善任（2024河南开封卷）
写作手法：详写论战、略写战争过程，突出“谋”的重要性（2023安徽芜湖卷）
3. 对比阅读（3—4分）
常与《周亚夫军细柳》对比，考查军事理念（治军严明 vs 作战谋略）；或与《左传》其他战事选文对比，分析战术差异（2025江苏扬州卷）
三、命题趋势
1. 军事思想深化考查：不再局限于表面概括，而是要求结合文本分析“治军”“作战”理念的现实意义（2025多地模拟卷）
2. 史传文体特征考查：新增对编年体（《曹刿论战》）、纪传体（《周亚夫军细柳》）叙事特点的对比题
3. 主观表达题占比提升：要求结合人物事迹谈“责任”“谋略”对当代的启示，答案需紧扣原文、条理清晰
四、考法大全
《曹刿论战》
考法1：名句默写
1.（山东烟台)《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是： ， ， 。
2.（北京)《曹刿论战》中曹刿向庄公解释可以追击齐军的原因的两句是： ， 。
3.（辽学大连)曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是： ， ， 。
考法2：词语解释
4.（福建福州、安徽)解释下列加点的词语。
（1)小惠未遍（ ） (2)小信未孚（ ） (3)公将鼓之（ ）
（4)再而衰（ ） (12)小大之狱（ ） (13)牺牲玉帛（ ）
考法3：翻译句子
5.（吉林长春、北京)用现代汉语写出下列句子的意思。
（1)公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
答
（2)小大之狱，虽不能察，必以情。
答：
考法4：一词多义
6.（四川)下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.登轼而望之 临溪而渔，溪深而鱼肥（《醉翁亭记》)
B.战于长勺 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》)
C.何以战 无从致书以观（《送东阳马生序》)
D.乃入见 家祭无忘告乃翁（《示儿》)
考法5：内容理解
7.（福建福州)本文详略得当，详写了 ，略写了
这样安排，突出了曹刿的远谋。
考法6：要点归纳
8.（湖北黄冈)请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
答：
考法7：人物分析
9.（吉林长春)鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。请找出一处简要分析。
答：
考法8：题目分析
10.（新疆)本文选自《左传》，记叙的是长勺之战，在选作课文时编者却将标题定为“曹刿论战”。请简要谈谈你对此的理解。
答：
参考答案
1.小大之狱虽不能察必以情
2.吾视其辙乱望其旗靡
3.夫大国难测也惧有伏焉
4.(1)遍及，普遍。（2)为人所信服。（3)击鼓进军。（4)第二次。（12)案件。（13)指祭祀用的纯色全体牲畜。
5.(1)庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报（数量)，一定做到诚实可信。”
（2)大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。
6. A解析：A项的两个“而”都是表示修饰关系的连词。
B项的第一个“于”的意思是“在”，介词；第二个“于”的意思是“比”，介词。C项中的第一个“以”的意思是“凭借”，介词；第二个“以”的意思是“用来”，连词。D项中的第一个“乃”的意思是“于是，就”，连词；第二个“乃”的意思是“你的”，代词。
7.曹别关于战争的论述（或：曹刿在战前、战中、战后的表现)
双方交战的过程
8.(1)政治公平，取信于民。（2)精于谋略，知己知彼。
（3)善于观察，把握时机。（4)洞察时政，进谏献言。
9.(1)“公将战”表现鲁庄公面对强敌毫不畏惧。
(2)“小大之狱，虽不能察，必以情”表现鲁庄公取信于民（或：勤政爱民)。
(3)“公与之乘”表现鲁庄公礼贤下士。
(4)“公间其故”表现鲁庄公不耻下问。
（5)鲁庄公发现曹刿才华出众，加以重用，表现了鲁庄公知人善任。
（6)在作战时机的选择上，两次遭到曹刿否定，鲁庄公毫不介意，表现鲁庄公胸怀宽广、从善如流。（言之有理即可。)
10.略写战争过程，重点突出了曹判关于战争的论述，标题切中要点。
《周亚夫军细柳》
考法1：考查文学文化常识
10.（2025·新疆·中考真题）下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。
B．《无言之美》的作者是美学家、翻译家朱光潜，他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
C．《蝉》的作者是法国昆虫学家法布尔，他的《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，常常以拟人手法表现昆虫世界。
D．“闾”是指居民聚居处。古代二十五家为一间，贫者居闾左，富者居闾右，所以用“闾左”来指代贫苦人民。
【答案】A
考法：2：文言文实词
7.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：军营 B．军士吏被甲 被：同“披”，穿着
C．居无何 居：经过 D．天子为动 动：感动
考法3：一词多义。
8.（ ）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．以备胡 不以物喜 B．不闻天子之诏 无丝竹之乱耳
C．于是上乃使使持节诏将军 乃不知有汉 D．成礼而去 结友而别
考法4：内容理解和分析
9.下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了他被周亚夫挡在细柳营外的情形。
B．文章人物形象个性鲜明，汉文帝威严强势，周亚夫忠于职守、刚正率直。
C．文章用语精准，如用“被”“彀”等词，写出细柳营戒备森严的情景。
D．文章善用对比手法，将霸上军和棘门军作比，突出了周亚夫治军严明。
【答案】7．A 8．D 9．B
五、命题预测
1.核心考点聚焦四大维度
内容理解(概括事件、分析人物动机)、情感主旨(结合背景解读作者思想)、写作手法(对比修辞、论证逻辑等)、文化传承(传统价值观的现代意义)将持续作为核心考点。
2.主题考查高度集中。
围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。
3.基础与深度考点兼顾。
字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型，在此基础上，必然搭配主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。
六、备考建议
1. 基础攻坚：熟记重点默写句，区分通假字（如“被”）、古今异义（如“鄙”“间”），确保翻译准确规范
2. 人物与手法归纳：整理两篇的对比手法运用、人物形象特点，总结史传文“以事写人”的共性
3. 军事主题整合：将两篇与其他兵家类文言文归类，梳理“治军”“作战”“治国”的核心观点
4. 主观题规范训练：练习“启示类”答题模板，做到“引原文—析内容—谈感悟”三步作答
①课文关联
《周亚夫军细柳》与《曹刿论战》都聚焦古代军事智慧与治军之道，且都通过对比手法凸显主旨。
1. 治军思想相通：周亚夫以“军纪严明、令行禁止”铸就细柳营的铁壁防线，曹刿则强调作战需“取信于民”的政治基础与“彼竭我盈”的战术时机，二者都指向“治军有道、用兵有谋”的核心军事理念。
2. 对比手法共用：《周亚夫军细柳》用霸上、棘门军的松散与细柳营的严整对比，突出周亚夫的“真将军”风范；《曹刿论战》以乡人对国事的冷漠与曹刿的主动献策对比，以鲁庄公的急躁冒进与曹刿的沉稳持重对比，凸显曹刿的远见卓识。
3. 价值取向一致：两篇文章都肯定了贤能将领对战争胜负、国家安全的关键作用，也暗含了对统治者知人善任的期待。
《周亚夫军细柳》
原文 注释 译文 阅读技巧点拨
【文帝之后六年】，【匈奴】大【入边】。 【文帝之后六年】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，公元前180至公元前157年在位。旧史家把他与景帝统治时期并举，称“文景之治”。后六年，即后元六年（公元前158年）。【匈奴】我国古代北方的游牧民族。【入边】侵入边境。 汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。 写文帝在霸上、棘门劳军的情形，为后面写在细柳遇到的情况做铺垫， “直驰入”——说明军规松散，守备松懈。表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。 “不得入”——表明细柳军军纪严明 柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 一一个“惊”字从侧面体现出周亚夫治军之严，显示了周亚夫刚正不阿、忠于职守的“真将军”风范。“嗟乎”一词，表达了汉文帝对周亚夫发自内心的赞赏，突出了文章的中心。“真”字是全句乃至全文的点睛之笔，仅仅一个字便将周亚夫的性格特征 表现了巡来。 最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
乃以【宗正】刘礼为将军，【军】【霸上】； 【宗正】官名，负责皇族内部事务的长官。【军】驻军，名次用作动词。【霸上】古地名，一作灞上，又名霸头，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。 朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；
【祝兹侯】徐厉为将军，军【棘门】； 【祝兹侯】封号。【棘门】原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。 让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；
以【河内】【守】亚夫为将军，军细柳：以备胡。 【河内】郡名，今河南北部地区。【守】郡的行政长官。【细柳】古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。 让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。
【上】自【劳】军。 【上】指汉文帝。【劳】慰问。 皇帝亲自慰劳军队。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。
【已而】【之】细柳军， 【已而】不久。【之】到，往。 不久往细柳军营，
军士吏【被】甲，【锐兵刃】，【彀（ｇòｕ）】弓【弩（ｎù）】，【持满】。 【被】通“披”，穿着。【锐兵刃】这里指刀出鞘。【彀（ｇòｕ）】张满弓弩。【弩（ｎù）】用机括发箭的弓。【持满】把弓拉满。 细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。
天子【先驱】至，不得入。 【先驱】现行引导的人员。 天子的先头卫队到了，不能进入军营。
先驱曰：“天子【且】至！” 【且】将要。 先头卫队说：“天子将要到了。”
【军门都尉】曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之【诏】。’” 【军门都尉】守卫军营的将官，职位略低于将军。【昭（zhào）】皇帝发布的命令。 军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’
【居无何】，上至，又不得入。 【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。 过了不久，皇帝到了，又不能进入。
于是上乃使使【持节】诏将军：“吾欲入劳军。” 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
亚夫乃传言开【壁】门。 【壁】营垒。 周亚夫才传话打开营门。
壁门士吏谓从属【车骑】曰：“将军约，军中不得驱驰。” 【车骑】汉代将军的名号。 营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”
于是天子乃【按】【辔】徐行。 【按】控制。【辔】马缰绳。 于是天子就控制马缰绳慢行。
至营，将军亚夫持兵【揖】曰：“【介胄】之【士】不拜，请以军礼见。” 【揖】拱手行礼。【介胄】铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。【士】将领。 到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”
天子【为动】，【改容式车】， 【为动】被感动。【改容式车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。
使人【称谢】：“皇帝敬劳将军。”成礼而【去】。 【称谢】向人致敬，表示问候。【去】离开。 皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。
【既】出军门，群臣皆惊。 【既】已经。 出了军营门以后，大臣们都很惊讶。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣! 汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!
【曩】者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将【固】可袭而虏也。 【囊（nǎng）】先前。【固】必定。 先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。
至于亚夫，可得而犯邪 ” 至于周亚夫，能够侵犯他吗 ”
称善者久之。 汉文帝称赞了很久。
曹刿论战
原 文 注 释 译 文 阅读技巧点拨
十年春，齐【师】【伐】我。 【师】军队。【伐】攻打。 齐国的军队攻打我们鲁国 【交代背景】开篇用史学家的笔法，交代对话的背景。指出战争 发生的时间、作战对象、战争的性质和鲁庄公决定应战，为下文 “曹刿请见”做铺垫。 【重点句】将战未战之时，敢于挺身请见，足见曹刿关心国事，且 胸有良策。 【反衬】乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出劳 动人民对统治者的态度。引出“肉食者鄙”，反衬曹刿的“远 谋”。 【伏笔、文眼】曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考 虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了 “请见”的必要性。曹 刿的答语是全文的纲领，一个“鄙”字，为下文埋下伏笔；“远 谋”二字是全篇的文眼。 【一答】分衣食是对官僚贵族而言的，而民不能及。这一条表 现庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，庄公一答，已经表 现其“鄙” 【二答】庄公把取胜的希望寄托于天地神灵，祈盼天地神灵的 庇佑，再次展现其“鄙”。 【三答】庄公三答，始有所悟，以忠待民，则民服矣。曹刿求见 庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力 争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了 曹刿的“远谋' 【对话描写】曹刿肯定庄公的第三次回答。有了可能取胜的 条件，还需要正确的指挥，因为“肉食者鄙”，所以曹刿说“战 则请从”。“请从”为下文张本。综观曹刿所言，皆着眼于 “民”，可见其“远谋”。 【略写】战争地点一语带过。仅此一句，庄公对曹刿论战及请 从的态度不言自明。 【照应】庄公冒失急躁，岂能取胜？再次照应前文的“肉食者 鄙”。 【伏笔】待敌“三鼓”后而鼓，以养我军之锐气，为下文“彼竭我 盈”设伏笔。 【关键词】“齐师败绩”证明曹刿指挥的正确性，“将驰”再次表 现庄公在军事上的无知。 【动词】“视”“望”而后“逐”，察看敌情，把握战机，适时做出决断。 “遂逐齐师”再次证明曹刿指挥的正确性。 这一段文字，写庄公，以“将鼓”“将驰”跟上文“将战”相应， 表现出他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个“未 可”和两个“可矣”前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌 握战机。这实际上是又一次把曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”进行 了对比。 【过渡句】此句承上启下。“既克”而不知“其故”，足见庄公完 全不懂军事，这既印证了开头说的“肉食者鄙”，又自然引出 曹刿的论述。 【论述】这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以 “战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进 攻的观点，回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为 “可鼓”的问题；第二层以“大国，难测也''，以谨防埋伏为根 据，提出判断敌方真实动态的观点，说明了他“下视其辙，登 轼而望之''之后才认为“可矣”的原因。以上见解精辟、中肯， 充分说明曹刿的确是一位有“远谋”的军事家
公【将】战。 【将】准备。 鲁庄公将要迎战
曹刿【请】【见】。 【请】请求。【见】接见。 曹刿请求庄公接见
其【乡人】曰：“【肉食者】【谋】之，又何【间】焉？” 【乡人】同乡。【肉食者】吃肉的人。位高禄厚的人。【谋】谋划。【间】参与。 他的同乡说：“位高禄厚的人谋划这件事，你又何必去参与呢？”
刿曰：“【肉食者】【鄙】，未能【远谋】。” 【肉食者】吃肉的人，位高禄厚的人。【鄙】鄙陋，这里指目光短浅。【远谋】深谋远虑。 曹刿说：“位高禄厚的人目光短浅，不能深谋远虑。”
【乃】入见。 【乃】就。 就进宫去见庄公。
问：“【何以战】？” 【何以战】凭借什么作战。何：什么。以：凭，靠。 曹刿问庄公：“你凭什么条件（跟齐国）作战？”
公曰：“衣食所【安】，【弗】敢【专】也，【必】以之分人。” 【安】有“养”的意思。【弗】不。【专】个人专有。【必】一定。 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，不敢独自享受。一定要把它分给别人。”
【对】曰：“【小惠】未【徧】，民【弗】【从】也。” 【对】回答。【小惠】小恩小惠。【徧】同遍，遍及。【弗】不。【从】跟从。 曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及百姓老百姓是不会跟从您的。”
公曰：“【牺牲】玉【帛】，【弗】敢【加】也，必以【信】。” 【牺牲】指猪、羊、牛等。【帛】丝织品。【弗】不。【加】虚报。【信】实情。 鲁庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛，从来不敢虚报数量，一定如实禀告神。”
对曰：“小【信】未【孚】，神【弗】【福】也。” 【信】信用。【孚】为人所信服。【弗】不。【福】赐福，保佑。 曹刿回答说：“这是小信用，未能（受到神的充分）信任，神是不会保佑您的。”
公曰：“小大之【狱】，【虽】不能【察】，必以【情】。” 【狱】案件。【虽】即使。【察】明察。【情】实情判断。 鲁庄公说：“大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。”
对曰：“【忠】之【属】也。【可以】一战。战则请【从】。” 【忠】尽力做好本分的事。【属】类。【可以】可以凭借。【从】跟随。 曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗如果作战，就请允许我跟随您去。”
公与之【乘】，战【于】长勺。 【乘】乘作。【于】在。 鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
公将【鼓】之。 【鼓】这里作动词，击鼓进军。 庄公要击鼓进攻。
刿曰：“未【可】。” 【可】可以。 曹刿说：“不可以。”
齐人【三鼓】。 【三鼓】三次击鼓。 齐军三次击鼓进攻。
刿曰：“【可】矣。” 【可】可以。 曹刿说：“可以擂鼓进攻了！”
齐师【败绩】。 【败绩】大败。 齐军大败。
公将【驰】之。 【驰】驱车（追赶）。 鲁庄公就要驱车追击齐军。
刿曰：“未【可】。” 【可】可以。 曹刿说：“不可以。”
下视其【辙】，【登轼】而望之，曰：“可矣。” 【辙】车轮轧出的痕迹。【登轼】登上车前横木。 他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况。说：“可以（追击）了。”
【遂】【逐】齐师。 【遂】于是。【逐】追赶，追击。 于是就追击敌军。
既克，公问其【故】。 【既克】：已经战胜。既：已经。【故】原因，缘故。 打了胜仗以后，鲁庄公询问那样做的原因。
对曰：“【夫】战，勇气也。 【夫】发语词，用在句子开头，没有实在意义。 曹刿回答说：“打仗，是靠勇气的。
一鼓【作】气，【再】而衰，三而竭。 【作】振作。【再】第二次。【竭】耗尽。 第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，（士兵的勇气）就减弱了，第三次击鼓，（士兵的勇气）就消耗尽了。
彼【竭】我【盈】，故【克】之。 【竭】耗尽。【盈】充满。这里指士气正旺盛。【克】战胜。 他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。
【夫】大国，难【测】也，【惧】有【伏】焉。 【夫】用在句子开头，没有实际意义。【测】推测、估计。【惧】害怕。【伏】埋伏。 像齐国这样的大国，它（的）军事行动是很难预测的，我恐怕在那里有埋伏。
吾视其【辙乱】，望其旗【靡（mǐ）】，故【逐】之。” 【辙乱】战车轮迹很乱。【靡】倒下。 我看到他们的战车轮迹很乱，远望他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。
②基础知识
重要词语
《周亚夫军细柳》
类 别 解 释 举 例
实词 且 将要。 天子且至
去 离开。 成礼而去
囊 先前。 曩者霸上、棘门军
固 必定。 其将固可袭而虏也
至 到。 天子先驱至
谓 对……说。 壁门士吏谓从属车骑曰
虚词 已而 不久。 已而之细柳军
乃 于是，就。 亚夫乃传言开壁门
既 已经。 既出军门
矣 句末语助词，相当于“啊”。 此真将军矣
耳 句末语助词，可译为“罢了”。 若儿戏耳
通假字 被 通“披”，穿着。 军士吏被甲
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
古今异义 守 古：郡的行政长官。今：看守。 以河内守亚夫为将军
劳 古：慰问。今：劳动。 上自劳军
居 古：经过，表示相隔一段时间。 今：居住。 居无何
词类活用 军 驻军，名词用作动词。 军霸上
介胄 铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。 介胄之士不拜
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
一词多义 之 助词，的。 文帝之后六年
动词，到，往。 已而之细柳军
句末语助词，无实意。 称善者久之
特殊句式 判断句 表判断。 其将固可袭而虏也
反问句 表反问。 至于亚夫，可得而犯邪？
《曹刿论战》
通假字
字 例句 释义
徧 小惠未徧 通“遍”，遍及，普遍
词类活用
词 例句 释义
福 神弗福也 名词作动词，赐福、保佑
情 必以情 名词作动词，以实情判断
鼓 一鼓作气 名词作动词，击鼓
下 下视其辙 名词作动词，下车
故 公问其故 名词，原因，缘故
故逐之 连词，所以
其 碁乡人曰 代词，他的，指曹刿的
一词多义
其 公问其故 代词，那样做
吾视其辙乱 代词，他们的，指齐军的
加 弗敢加也 动词，虚报
万钟于我何如焉（《鱼我 所欲也》） 名词，益处
之 肉食者谋之 代词，这件事
公与之乘 代词，代指曹刿
故克之 代词，代指齐军
小大之狱 结构助词，的
公将鼓之 助词，补足音节，没有实际 意义
以 何以战 介词，凭借
必以分人 介词，把
必以信 介词，按照
焉 又何间焉 语气助词，呢
惧有伏焉 兼词，在那里
从 民弗从也 动词，听从
战则请从 动词，跟随
信 小信未孚 名词，信用
必以信 名词，实情
古今异义
词 例 句 古义 今义
伐 齐师伐我 进攻 砍伐
间 又何间焉 参与 隔开，不连接； 中间
鄙 肉食者鄙 鄙陋，目光短浅 卑鄙
狱 小大之狱 案件 监狱
牺牲 牺牲玉帛 古代祭祀用的猪、 牛、羊等 为正义事业而 献身
可以 可以 一战 两个词，可以凭借& 可，可以；以，凭借 表许可、可能
加 弗敢加也 虚报 增加
再 再而衰 第二次 又
句式 例 句 判断标准
判断句 夫战，勇气也 " ……，……也”表判断
倒装句 何以战 宾语前置，正常语序为“以 何战”
战于长勺 状语后置，正常语序为“于 长勺战”
省 略 句 （曹刿）乃入见（鲁庄公） 省略主语“曹刿”和宾语 “鲁庄公”
民弗从（鲁庄公）也 省略宾语“鲁庄公”
（你）又何间焉 省略主语“你”
可以（之）一战 省略介词“以”的宾语“之”， 指“能尽职尽责这一条件”
一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 “再”和“三”后省略谓语“鼓”。
文学常识
作品
作品 《左传》 作 者 相传是春秋时期左丘明所著
内容简介 又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春 秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等 方面情况的一部编年体史书。记事起于鲁隐公元 年（前722），终于鲁悼公十四年（前454）。
文体知识
国别体 ：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某 一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》《国 语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体： 即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优 点是线索清楚、背景明确、系统性较好；缺点是不便于集中而广 泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体史书。
纪传体： 即以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独 创。这种体例对后世影响很大，司马迁的《史记》和古代官方编 辑的“二十四史”用的都是纪传体。
小贴士
写人叙事主题阅读方法
[课内篇目]八上：《周亚夫军细柳》九下：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《陈涉世家》
整体阅读：
第一步：初读全文，整体感知。了解人物的基本情况及事件的起因、经过、结果，把握文章的大概内容，
第二步：细读文章，认真研读关键字、词、句
（1）了解人物姓名、字、号、籍贯、年龄、家庭背景等基本信息，这些内容多在文章开头出现。如《陈涉世家》开头“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔”介绍了陈涉和吴广的姓名、籍贯和字。
（2）从人物性格、工作、生活三方面分析形象
①正面描写（外貌、神态、言行、心理）。如《唐雎不辱使命》中通过语言描写塑造了唐雎忠于使命、有胆有识、机智果敢、不畏强暴、英勇斗争的形象。
②侧面描写（通过描绘其他人物、事物烘托主要人物）。如《曹刿论战》中通过鲁庄公的“鄙”来侧面烘托曹刿的深谋远虑
③对人物的评价、总结：从作者的直接评价、对人物工作作风和生活作风的评价、用词的褒贬等角度分析
析总结。如《周亚夫军细柳》中文帝对周亚夫的评价为“此真将军矣”。
（3）把握人物心理和态度的前后变化，分析人物在特定情境下的心理活动。如《唐雎不辱使命》中，当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的要求后，秦王“不说”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，秦王情绪的变化，表现了他性格的多面性。
第三步：再次通读全文加深理解。
纠正前两步中可能出现的理解偏差，这是深入阅读、检验理解正误的过程。
③问题探究
《周亚夫军细柳》
1.第1段写了哪些内容？有什么作用？
开篇设置人物活动的背景，把人物置于外敌入侵的矛盾冲突中，为展示人物的性格特点提供了广阔的背景。
2.选文开头写文帝在霸有、棘门劳军的情形有什么作用？
写文帝在霸上、棘门劳军的情形，为后面写在细柳遇到的情况做铺垫，“直驰入”三个字表现出霸上及棘门驻军军纪的松懈。
3.汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因是什么？
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因:①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直到文帝派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”;在这里，文帝也要遵守军令，不得驱驰，要按辔徐行、可见细柳管菅军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说:“介胃之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫格守军礼，
因周亚夫治军严谨，军纪严明，恪尽职守，刚正不阿，不阿谀奉承，不趋炎附势
4.找出“文帝劳军”中的几处对比，说说这样写对表现人物性格有什么好处。
霸上、棘门的守卫松懈与细柳军常备不懈、严阵以待对比；文帝到前两处长驱直入，同到细柳军两次不得入对比，突出细柳军军纪严明；“将以下骑送迎”和“亚夫持兵揖、军礼见”对比，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿。
5.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，这几句话正面表现了将士们的（ ），侧面表现了周亚夫将军的（ ）
严阵以待士气高昂；治军严谨（带兵有方）
6.“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
周亚夫：刚直不阿、威严，是真将军。文帝：明君，善识人才。
7.“既出军门，群臣皆惊”一句中，你认为“惊”字包含了哪几层意思？
示例：一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒，可见内涵之丰富
8.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？
最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
7.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫治军的严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖....以军礼见”形成对比，体现出周亚夫的恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”与文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。运用对比手法，给出反面参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
《曹刿论战》
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
忠之属也。可以一战。
3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
4.曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要回答。
政治方面：政治上，他深知只有取信于民，审时度势才能取胜。
军事方面：他深谋远虑，细心周到，深谙人心（夫战，勇气也……三而竭和吾视其辙乱……故逐之）。
5.鲁国能够以弱胜强的原因是什么？
政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；
上下团结，君民一心（团结一致、知人善用）；
掌握策略、以逸待劳（不盲目与强齐硬仗）；
把握战机、后发制人（彼竭我盈、一招制胜）。
6.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。（用“从……中可以看出……”的句式回答）
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。从曹刿请见中可以看出他的爱国热情；从曹刿问战中可以看出他的政治远见；从曹刿参战中可以看出他卓越的军事才能；从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。
7.课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？（用“从……中表现了……”的句式回答）
课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。
8.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
有两条线索，一条是事件发展的线索（将战——备战——胜战——评战）；
一条是人物活动的线索（请见——问战——参战——释疑）。
9.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第一段记叙战前政治准备的内容；第二段记叙战斗经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
10.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？
“伐”是兴兵攻打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。
11作战地点选在哪里？
长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
12·“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几个方面的准备呢？
三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
13.对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
14曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？
战斗刚开始，不等齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
15.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？
冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。
16.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？
写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。
17.课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。
②有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策。
18如何看待鲁庄公这一人物形象？
鲁庄公作为一名君主，资质平庸无奇，但他并非昏君。他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的轻率。但鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，并耐心回答他的“问题”，说明庄公能够礼贤下士、广开言路，后来在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。
19齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析
①政治上取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。
②运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果一举溃敌。
③知己知彼，运筹帷幄。取胜之后，曹刿并不立即追击，深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋。
20课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中曹刿与鲁庄公论“何以战”的三次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心
21本文运用对比手法塑造曹刿的形象，请举例分析其作用。
将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，突出了曹刿的“远谋”。
④中考真题
（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗扉，故逐之。”
1.解释文中加点的词语。
（1）败绩： （2）伏：
2.把下列语句翻译成现代汉语。
（1）齐人三鼓。
（2）夫战，勇气也。
3.长勺之战和赤壁之战都是历史上著名的以弱胜强的战例。从选文看，曹刿卓越的军事智谋和指挥才能是长勺之战中鲁国能够以弱胜强的主要原因之一。赤壁之战中，孙刘联军能够战胜曹军也离不开其“善于选择有利时机”和“运用正确的战略战术”，请在链接材料中找出这两方面的具体表现并抄写下来。
【链接材料】
赤壁之战是中国历史上以弱胜强的著名战例。东汉末年，曹操初步统一北方，建安十三年率兵二十余万南下。孙权、刘备联军五万，共同抗曹。曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点，放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃，退回北方。
（节选自《辞海》）
【答案】1． 大败 埋伏 2． 齐军击鼓三次（进攻三次）。 作战，靠的是勇气。 3．①善于选择有利时机：曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点。②运用正确的战略战术：放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃。
【导语】这篇阅读材料通过《曹刿论战》与赤壁之战两个经典战例，展现了古代军事智慧的精髓。选段突出曹刿“彼竭我盈”的战术思想与冷静判断，链接材料则呈现孙刘联军善用天时地利的战略眼光。两则文本形成互文，共同诠释“以弱胜强”的核心要素：精准把握战机、灵活运用战术、充分掌握敌我态势。教学编排上注重文言词汇积累与战例对比，既夯实语言基础，又培养历史思辨能力。
1.本题考查文言词语含义。
（1）句意：齐军被打得大败。败绩：大败。
（2）句意：担心齐军有埋伏。伏：埋伏。
2.本题考查学生对句子翻译能力。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）齐人：齐国的军队；三：这里是实指；鼓：击鼓进军；
（2）夫：发语词，无实义；战：作战。
3.本题考查内容理解。
①善于选择有利时机：结合材料中“曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北……曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点”可知，在赤壁之战中，孙刘联军选择在曹军小战失利、进驻江北，且曹军存在远来疲惫、疾疫流行、不习水战等弱点时发动攻击，这是抓住了绝佳的作战时机。
②运用正确的战略战术：结合材料中“放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃”，可知，孙刘联军采用水陆并进的战略战术，周瑜与刘备从陆路猛攻，同时放火攻击曹军水师，双管齐下，让曹军难以应对，最终导致曹军全线崩溃。
【点睛】参考译文：
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公询问曹刿取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经衰竭而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设有埋伏。我看到他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”
（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《左传·庄公十年》）
【乙】
番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。
（节选自《龚自珍全集·卷七》）
[注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。
【丙】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
4.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。
B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。
C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。
D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。
5.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）
龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船
6.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）忠之属也。
（2）吾当身任之。
7.【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。
8.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。
【答案】4．C 5．BD 6．（1）（这是）尽职分之类的事情。
（2）我应当亲自承担这件事。 7．甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。
乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。 8．示例：
围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。
【导语】这三篇诗文展现了不同历史背景下的忠勇与担当。【甲】文曹刿以民为本的远谋，【乙】文许君身任海防的果决，【丙】文木兰代父从军的壮举，皆通过战前准备与实际行动，凸显了“忠之属也”的精神内核。文字简练而张力十足，人物形象在对话与行动中跃然纸上，共同构建了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的价值认同。
4.本题考查词语的含义以及文章内容。
C.“军于珠光里”意为“在珠光里驻扎”，“军”在此为动词，指“驻扎、驻军”；甲文“齐师伐我”中“师”指“军队”，为名词。二者词性与含义均不同；
故选C。
5.本题考查文言句子断句。
句意：（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能够相互护卫，（这种船）名叫燕尾船。
“龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓结构独立成句；“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。
故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船
故选BD。
6.本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：忠，尽力做好本分的事；属，类。
（2）重点词语：当，应当；身，亲自担任，承担；之，代指“治理海防”一事。
7.本题考查对文章主要内容的概括。
根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情’对曰：‘忠之属也。可以一战’”“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”可知，鲁庄公做了三类准备：分衣食给臣子、诚实祭祀、公正断案。曹刿认为前两者未能遍施恩惠或取信神明，唯有“以情断案”属于“忠之属”，能取信于民，是作战的根本。故取信于民是核心准备，分衣食、诚祭祀是次要的准备。
根据乙文“退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾，首尾自卫，曰燕尾船”；“立募潮少年万人为乡军，军于珠光里，而自将之，日散千金，自为守”可知，许君自筹资金打造“红单船”“燕尾船”，组建快速船队；招募万名潮州少年组成乡军，亲自率领并驻扎防守，每日耗费千金保障军需。故乙文的准备是：组建特殊船队（红单船、燕尾船）、招募训练乡军、自筹军费物资。
8.本题考查对人物形象的比较概括。
开放性试题，选择“忠勇”或者“担当”或者其他词语均可。结合文章内容，故事情节，归纳人物的共同点。
（1）选择“担当”，从三篇诗文中可以清晰地看到人物对责任的主动承担。
根据甲文“曹刿请见”“战则请从”可知，曹刿作为平民，在齐国伐鲁时不顾乡人的劝阻，主动介入战事。这一过程中，他打破“不在其位不谋其政”的常规，以“位卑未敢忘忧国”的自觉，从谋划到参与全程担当，是对国家安危的主动担责。
根据乙文“吾当身任之”“退而自具舟”“立募潮少年万人为乡军”可知，许君出仕后不屑聚敛财富，主动以“纾朝廷南顾”为己任。他亲自设计“红单船”“燕尾船”，招募万名潮州少年组成乡军，每日自耗千金驻守珠光里，最终平定广东海患。其行动中，“自具舟”“自将之”等细节表明，他并非被动受命，而是自请承担守土之责，甚至放弃个人财富投入海防，以实干诠释了对国家的担当。
根据唐诗“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰为替父从军，跨越万里奔赴战场，在“朔气传金柝”的苦寒中征战十年。她以女性身份承担本属于父亲的兵役，既履行了“孝亲”的家庭责任，又以“壮士”之姿投身保家卫国，在“百战死”的残酷中坚守使命。这种对家庭与国家的双重承担，是超越性别的担当体现。
（2）围绕“忠勇”分析三篇诗文人物共同点：
根据甲文“忠之属也。可以一战”可知，曹刿认可庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”的做法，认为这是“忠”的体现。而他本人主动请见，在庄公列数“分衣食”“信祭祀”等准备时，直言其不足，最终以“战则请从”的行动，将对国家的忠诚转化为参与战事的勇气。他不因身份低微而退缩，反以“远谋”纠正“肉食者鄙”，是忠于心、勇于行的表现。
根据乙文“粤天下雄也，纾朝廷南顾，其海氛乎！吾当身任之”可知，许君将广东视为“天下雄”之地，以解除朝廷南方忧虑为己任。他“自具舟”时“神机鬼式”，造疾于飓风的红单船与首尾自卫的燕尾船，募军后“自为守”，在大洋败贼、迫盗魁自缚。其“忠”在于以朝廷安危为念，“勇”则体现在亲自设计军备、领兵作战的果敢，甚至不惜散尽千金，展现出忠君护国的勇毅。
根据丙诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”可知，木兰在北方战场忍受严寒，身披铁甲征战。“将军百战死”暗示战争残酷，而她“十年归”的结局，证明其在长期征战中以勇武著称。她“万里赴戎机”的决绝，源于对家庭的忠诚）与对国家的忠诚，将“忠”融入“关山度若飞”的勇毅行动中，既忠且勇，超越了性别界限。
示例一：曹刿忠勇双全，以肉食者鄙破常规请见庄公，直言小惠未遍、小信未孚，力挺以情断狱为战基，更请从作战，以智谋与勇气诠释对国家的忠诚；许君忠护南疆，自募乡军、造神妙战船，散千金守海疆，败贼平盗；木兰忠孝从军，万里赴战，寒光照甲十年，以勇武担家国之责。
示例二：曹刿主动担当，弃肉食者谋之旧念，问战庄公，辨“小惠”“小信”之弊，明“忠之属”可战，从谋划到参战全程尽责；许君自任海防，造红单、燕尾船，募万乡军，自耗千金驻守，平粤海氛；木兰代父担当，跨关山、历百战，以女儿身承家庭与国家双重责任，十年征战归。
【点睛】参考译文；
甲文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜和玉帛，我不敢虚报数目，一定如实禀报神明。”曹刿回答：“这只是小信用，未能让神明信服，神明是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据实情合理裁决。”曹刿回答：“这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
乙文：番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己积累财富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的忧虑，大概是沿海的匪患吧！我应当亲自承担平定匪患的责任。治理海防的方法有两点：一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的船只。”当时尚书百文敏正急切地采纳众人的建议，许君便进言谋划海防的紧急情况。文敏公说：“就按你说的办。”许君退下后便亲自准备船只，设计的船型神妙奇特：有上百艘船，速度比飓风还快，名叫“红单船”；还有船头如龙头、船身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名叫“燕尾船”。他又立即招募了一万名潮州少年作为乡军，在珠光里驻扎，亲自率领，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋中击败贼寇；第二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。广东于是得以平定。
（2023·四川甘孜·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
9.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：军营
B．军士吏被甲 被：同“披”，穿着
C．居无何 居：经过
D．天子为动 动：感动
10.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．以备怒 不以物喜
B．不闻天子之诏 无丝竹之乱耳
C．于是上乃使使持节诏将军 乃不知有汉
D．成礼而去 结友而别
11.下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了他被周亚夫挡在细柳营外的情形。
B．文章人物形象个性鲜明，汉文帝威严强势，周亚夫忠于职守、刚正率直。
C．文章用语精准，如用“被”“彀”等词，写出细柳营戒备森严的情景。
D．文章善用对比手法，将霸上军和棘门军作比，突出了周亚夫治军严明。
【答案】9．A 10．D 11．B
【解析】9．本题考查文言文实词。
A.有误，句意：驻军在霸上；军：驻扎诗文意思。
故选A。
10.本题考查文言文一词多义。
A.以：介词，来/介词，因为；
B.之：助词，的/主谓之间，取消句子独立性；
C.乃：副词，才/副词，竟然；
D.而：都是连词，表顺承；
故选D。
11.本题考查文言文的理解和分析。
B.有误，选文中汉文帝并非“威严强势”。
故选B。
【点睛】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，拈弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：“军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参加。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
⑤课外演练
阿文成公
阿文成公立功绝域，将材相业冠绝一朝。相传公在行营，每军务倥偬①，帐中独坐饮酒，秉烛竟夜，或拍案大呼、砉②然长啸、拔剑起舞，则次日必有奇谋。尤善拔擢才，每散僚卒伍，一二语即知其器识，辄登荐牍③，故人乐为用。尝识兴奎④国于军校，奇其状貌，令攻某寨，即日授副将。海超勇权奇⑤自年负，同时无一当其意，独服公，驱使辱骂唯命；遇他级帅虽礼下⑦之不乐为用。文成洵⑧神人哉！
（选自《清代名人轶事》）
[注释]①倥偬（kōng zǒng）：事务纷繁促迫。②砉（huā）：象声词。③荐牍：推荐人才的文书。④兴奎：人名。后文“海超勇”同为人名。⑤权奇：奇特，卓异。⑥当其意：此处指适应他的思想。⑦下：自降身份与人交往，谦恭待人。⑧洵：确实，诚然。
1新考法引导学习方法下列对词语意思的推断，不正确的一项是（ ）
A.“秉烛竞夜”根据句意“拿着点燃的蜡烛一整夜（不睡）”可知，“竟”在此处的意思是“整”。
B.“或拍案大呼”中的“或”可根据俗语“智者千虑，或有一失”中的“或”推断，意思为“有时”。
C.“奇”有“特异、罕见”之意，“奇其状貌”中的“奇”为形容词的意动用法，可译为“认为。出众”。
D.“独服公”的“独”可迁移至《富贵不能淫》中“独行其道”的“独”，是“独自”的意思。
2.新考法提供答题支架请根据提示，用“”为下列句子断句。（限两处）
遇他帅虽礼下之不乐为用
3.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）拔剑起舞，则次日必有奇谋。
答
（2）尤善拔擢人才，每散僚卒伍，一二语即知其器识。
答
4.选文写海超勇不为他人所用的事例，意在说明什么？
答
5.本文中的阿文成公与《周亚夫军细柳》中的汉文帝都形象鲜明。如果穿越时空，回到过去，你更愿意做谁
的下属，为他效力？请阐述理由。
答
【答案】
1.D[解析]“独服公”中的“独”意思应为“唯独，只”。
2.遇他帅/虽礼下之/不乐为用。
3.（1）拔出剑来舞动，第二天就一定有出人意料的计谋，
（2）（阿文成公）格外擅长选拔和提拔人才，每次遇到军中的官吏和士兵，（只需要说上）一两句话就能了解这个人的度量与见识
4.从侧面烘托阿文成公知人善任，具有独特的人格魅力。
5.示例一：阿文成公。阿文成公谋略过人，功绩卓越，而且赏识人才，知人善任，我愿意做他的下属。
示例二：汉文帝。汉文帝贤明、识大体、知人善任，他在细柳营劳军时处处都要服从军令，但他没有动怒，反而对周亚夫大加称责，我愿意做他的下属
[参考译文]阿文成公在极远之地立下功劳，将军的才能和宰相的功绩位居朝堂第一。传言说阿文成公在出征的军营中时，每次遇到军队的事务纷繁促迫时，（就）在帐中独自坐着喝酒，拿着点燃的蜡烛一整夜（不唾），有时拍打桌面大叫。有时高呼长啸、拔出剑来舞动，第二天就一定有出人意料的计谋。（阿文成公）格外擅长选援和提拔人才，每次遇到军中的官吏和士兵，（只需要说上）一两句话就能了解这个人的度量与见识，（然后）就书写推荐人才的文书，所以人们乐于被他所用。（阿文成公）曾经在军校中认识一个名叫兴奎的人，认为他的容貌
出众，（于是）命令（他）攻打某个寨子。当天（就）授予（兴奎）副将（的职位）。海超勇卓异自负，同时期没有一个人能适应他的思想，唯独服从阿文成公，任（他）差遣辱骂，（对他）唯命是从；遇到其他的将领，即使谦恭待他，（他）也
不乐意为（这个将领）效劳。阿文成公确实是个神奇的人啊！
斗伯比劝楚武王
十三年春，楚屈瑕①伐罗，斗伯比②送之。还，谓其御曰：“莫敖③必败，举趾高，心不固矣。”遂见楚子④曰：“必济师。”楚子辞焉，入告夫人邓曼。邓曼曰：“大夫其非众之谓，其谓君抚小民以信，训诸司以德，而威莫敖以刑也。莫敖狃⑤于蒲骚⑥之役，将自用也，必小罗。君若不镇抚，其不设备乎！夫固谓君训众而好镇抚之召诸司而劝之以令德田见莫敖而告诸天之不假易也。不然，夫岂不知楚师之尽行也。”楚子使人追之，不及。
（选自《左传 桓公十三年》，有删减）
[注释]①屈瑕：楚宗室后裔。②斗伯比：楚国第十四任君主的幼子。③莫敖：楚国官名，文中指屈瑕。一说“莫九敖”为屈瑕的字。④楚子：文中指楚武王。⑤狃（niu）：习以为常而掉以轻心。⑥蒲骚：楚国的战略要地。⑦道德：美德。⑧假易：宽纵。
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.莫敖必败 败：失败
B.心不固矣 固：安定
C.遂见楚子曰 遂：于是，就
D.楚子使人追之，不及 及：到
2.新考法情境化试题读文章时，大家对文中画波浪线句子的停顿产生了分歧，请你判断哪位同学的理解是正确的，并划分出正确的节奏。
夫固谓君训众而好镇抚之召诸司而劝之以令德见莫敖而告诸天之不假易也。
小文：句中三个“之”前句式都是“……而……”，应该是并列句，所以应在三个“之”后面断开。
小语：“君训众而好镇抚之”和“召诸司而劝之以令德”“见莫敖而告诸天之不假易”句式结构一样，所以
应分别在“镇抚之”“以令德”后断开。
3.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）楚子辞焉，入告夫人邓曼。
答
（2）君若不镇抚，其不设备乎！
答
4.斗伯比是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
答
5.本文及《曹刿论战》都论述了战争的取胜之道，取胜的方法有何不同？请简要分析。
【答案】
1.D[解析]D项中“及”意为“赶上，追上”，故选D项
2.小语的理解是正确的。正确的节奏划分应为：夫固谓君训众而好镇抚之/召诸司而劝之以令德/见莫敖而告诸天之不假易也，
3.（1）楚武王推脱了（斗伯比的请求）。回宫告诉夫人邓曼。
（2）君王如果不加以震慑安抚，岂不是没有加以防备！
4.斗伯比能通过观察屈瑕的举止得出有关战争胜负的结论，说明其善于观察、细致入微；面对有可能失败的战局，斗伯比能迅速向君主进谏并献上解决方案，说明他有远见和洞察力，敢于进谏、忠君爱国。
5.《曹刿论战》强调要取信于民、善于抓住战机、在战争中要谨慎而果断；本文强调君王要用信用来安抚百姓，用品德来训诫各部门官员，用处罚来震慑将领。
[参考译文]桓公十三年春，楚国的屈瑕攻打罗国，斗伯比为他送行。（送行）回来时，（斗伯比）对他的车夫说：“莫敖一定会失败，（看他）走路把脚抬得很高，表明他的心不安定。”于是进见楚武王说：“一定要增派军队。”楚武王推脱了（斗伯比的请求），回宫告诉夫人邓曼。邓曼说：“大夫（斗伯比）的意思是（取得战争胜利）不在人数的多少，他是说君王要以信用来安抚百姓，以品德来训诫各部门官员，以处罚来震慑莫敖。莫敖已经习惯使用蒲骚之役得胜的战术，将要自以为是，必然轻视罗国。君王如果不加以震慑安抚，岂不是没有加以防备！斗伯比
所说的是请老リ诫各部门官员以便震慑安抚他们，召集各部门官员用美德劝勉他们（有好的品行），见到莫敖告诉他们上天不会宽恕他们的过错。如果不是这样的话，（斗伯比）难道不知道楚国军队已经全部出发了吗。”楚武王派人追赶屈瑕，没有追上。
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初中生文言文一本通
第二单元：历史剧本杀——沉浸式走入真实朝堂
穿越回历史现场，亲历经典时刻：围观孙权如何机智激励部下学习，领略邹忌的语言艺术，见证陈胜吴广的传奇经历……每个故事都如一部微型历史剧。这里不要求死记硬背，而是激发你的洞察力——读懂人性，才是历史给予我们最好的能力加持。
第二章 将者如山，谋者如炬
《周亚夫军细柳》《曹刿论战》战争主题学习
《曹刿论战》是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长、规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹别为主，庄公为宾，记叙了曹别战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明了弱国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。另外对本文在写作上记事详略得当、重点突出的特色要着重体会。
《周亚夫军细柳》《曹刿论战》中考考情分析
两篇均为先秦两汉兵家类文言文经典，是中考文言文常考篇目，近3年《周亚夫军细柳》约30考、《曹刿论战》约36考；题型以实词虚词解释、句子翻译、人物形象分析、军事谋略理解为主，侧重治军理念、作战智慧、人物品格的考查，常与同类史传文言文对比命题。
一、考情总览（近3年）
篇目 考查频率 核心定位 常见分值 考察省份
《周亚夫军细柳》 3年30考 汉代史传文，以对比手法凸显周亚夫“治军严明”的“真将军”形象 4—7分 陕西、甘肃、河北、北京、新疆、四川甘孜、四川达州
《曹刿论战》 3年36考 先秦编年体史书选文，记录长勺之战，体现曹刿的军事远见与战略思想 5—8分 黑龙江哈尔滨、大庆、广东、绥化、乐山、河南、自贡、大连
二、高频考点与题型（含例题出处）
《周亚夫军细柳》
1. 基础积累（2—3分）
－默写：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子为动，改容式车”（2025陕西西安卷、2024北京卷）实词：被（同“披”）、彀、持满、先驱、诏、式车、谢（2025河北石家庄卷）
虚词：之、以、乃（2024甘肃兰州卷）
翻译：“军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之士不拜，请平国士礼行之”（2023河北保定卷）
2. 内容理解（2—3分）
对比手法：霸上、棘门军与细柳军的军纪对比，凸显周亚夫治军严谨（2025北京卷）
人物形象：周亚夫的刚正不阿、忠于职守；汉文帝的开明识才（2024陕西咸阳卷）
主旨分析：赞扬“真将军”的严明军纪与恪尽职守（2023河南洛阳卷）
3. 对比阅读（2—3分）
常与《史记》中其他人物传记（如《陈涉世家》）对比，考查人物品格与叙事手法（2025山东德州卷）
《曹刿论战》
1. 基础积累（2—4分）
默写：“肉食者鄙，未能远谋”“一鼓作气，再而衰，三而竭”“彼竭我盈，故克之”（2025山东济南卷、2024江苏徐州卷）
实词：鄙、间、驰、辙、轼、靡、孚（2025河南郑州卷）
虚词：以、其、之，而（2024安徽合肥卷）
翻译：“小大之狱，虽不能察，必以情”“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”（2023江苏盐城卷）
2. 内容理解（2—3分）
作战谋略：曹刿“取信于民”的战前准备、“后发制人”的战术思想（2025山东青岛卷）
人物形象：曹刿的深谋远虑、从容镇定；鲁庄公的知人善任（2024河南开封卷）
写作手法：详写论战、略写战争过程，突出“谋”的重要性（2023安徽芜湖卷）
3. 对比阅读（3—4分）
常与《周亚夫军细柳》对比，考查军事理念（治军严明 vs 作战谋略）；或与《左传》其他战事选文对比，分析战术差异（2025江苏扬州卷）
三、命题趋势
1. 军事思想深化考查：不再局限于表面概括，而是要求结合文本分析“治军”“作战”理念的现实意义（2025多地模拟卷）
2. 史传文体特征考查：新增对编年体（《曹刿论战》）、纪传体（《周亚夫军细柳》）叙事特点的对比题
3. 主观表达题占比提升：要求结合人物事迹谈“责任”“谋略”对当代的启示，答案需紧扣原文、条理清晰
四、考法大全
《曹刿论战》
考法1：名句默写
1.（山东烟台)《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是： ， ， 。
2.（北京)《曹刿论战》中曹刿向庄公解释可以追击齐军的原因的两句是： ， 。
3.（辽学大连)曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是： ， ， 。
考法2：词语解释
4.（福建福州、安徽)解释下列加点的词语。
（1)小惠未遍（ ） (2)小信未孚（ ） (3)公将鼓之（ ）
（4)再而衰（ ） (12)小大之狱（ ） (13)牺牲玉帛（ ）
考法3：翻译句子
5.（吉林长春、北京)用现代汉语写出下列句子的意思。
（1)公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
答
（2)小大之狱，虽不能察，必以情。
答：
考法4：一词多义
6.（四川)下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.登轼而望之 临溪而渔，溪深而鱼肥（《醉翁亭记》)
B.战于长勺 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》)
C.何以战 无从致书以观（《送东阳马生序》)
D.乃入见 家祭无忘告乃翁（《示儿》)
考法5：内容理解
7.（福建福州)本文详略得当，详写了 ，略写了
这样安排，突出了曹刿的远谋。
考法6：要点归纳
8.（湖北黄冈)请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
答：
考法7：人物分析
9.（吉林长春)鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。请找出一处简要分析。
答：
考法8：题目分析
10.（新疆)本文选自《左传》，记叙的是长勺之战，在选作课文时编者却将标题定为“曹刿论战”。请简要谈谈你对此的理解。
答：
参考答案
1.小大之狱虽不能察必以情
2.吾视其辙乱望其旗靡
3.夫大国难测也惧有伏焉
4.(1)遍及，普遍。（2)为人所信服。（3)击鼓进军。（4)第二次。（12)案件。（13)指祭祀用的纯色全体牲畜。
5.(1)庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报（数量)，一定做到诚实可信。”
（2)大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。
6. A解析：A项的两个“而”都是表示修饰关系的连词。
B项的第一个“于”的意思是“在”，介词；第二个“于”的意思是“比”，介词。C项中的第一个“以”的意思是“凭借”，介词；第二个“以”的意思是“用来”，连词。D项中的第一个“乃”的意思是“于是，就”，连词；第二个“乃”的意思是“你的”，代词。
7.曹别关于战争的论述（或：曹刿在战前、战中、战后的表现)
双方交战的过程
8.(1)政治公平，取信于民。（2)精于谋略，知己知彼。
（3)善于观察，把握时机。（4)洞察时政，进谏献言。
9.(1)“公将战”表现鲁庄公面对强敌毫不畏惧。
(2)“小大之狱，虽不能察，必以情”表现鲁庄公取信于民（或：勤政爱民)。
(3)“公与之乘”表现鲁庄公礼贤下士。
(4)“公间其故”表现鲁庄公不耻下问。
（5)鲁庄公发现曹刿才华出众，加以重用，表现了鲁庄公知人善任。
（6)在作战时机的选择上，两次遭到曹刿否定，鲁庄公毫不介意，表现鲁庄公胸怀宽广、从善如流。（言之有理即可。)
10.略写战争过程，重点突出了曹判关于战争的论述，标题切中要点。
《周亚夫军细柳》
考法1：考查文学文化常识
10.（2025·新疆·中考真题）下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．《战国策》是西汉刘向根据史料编辑整理成的纪传体史书，《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》均出自其中。
B．《无言之美》的作者是美学家、翻译家朱光潜，他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
C．《蝉》的作者是法国昆虫学家法布尔，他的《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，常常以拟人手法表现昆虫世界。
D．“闾”是指居民聚居处。古代二十五家为一间，贫者居闾左，富者居闾右，所以用“闾左”来指代贫苦人民。
【答案】A
考法：2：文言文实词
7.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：军营 B．军士吏被甲 被：同“披”，穿着
C．居无何 居：经过 D．天子为动 动：感动
考法3：一词多义。
8.（ ）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．以备胡 不以物喜 B．不闻天子之诏 无丝竹之乱耳
C．于是上乃使使持节诏将军 乃不知有汉 D．成礼而去 结友而别
考法4：内容理解和分析
9.下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了他被周亚夫挡在细柳营外的情形。
B．文章人物形象个性鲜明，汉文帝威严强势，周亚夫忠于职守、刚正率直。
C．文章用语精准，如用“被”“彀”等词，写出细柳营戒备森严的情景。
D．文章善用对比手法，将霸上军和棘门军作比，突出了周亚夫治军严明。
【答案】7．A 8．D 9．B
五、命题预测
1.核心考点聚焦四大维度
内容理解(概括事件、分析人物动机)、情感主旨(结合背景解读作者思想)、写作手法(对比修辞、论证逻辑等)、文化传承(传统价值观的现代意义)将持续作为核心考点。
2.主题考查高度集中。
围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。
3.基础与深度考点兼顾。
字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型，在此基础上，必然搭配主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。
六、备考建议
1. 基础攻坚：熟记重点默写句，区分通假字（如“被”）、古今异义（如“鄙”“间”），确保翻译准确规范
2. 人物与手法归纳：整理两篇的对比手法运用、人物形象特点，总结史传文“以事写人”的共性
3. 军事主题整合：将两篇与其他兵家类文言文归类，梳理“治军”“作战”“治国”的核心观点
4. 主观题规范训练：练习“启示类”答题模板，做到“引原文—析内容—谈感悟”三步作答
①课文关联
《周亚夫军细柳》与《曹刿论战》都聚焦古代军事智慧与治军之道，且都通过对比手法凸显主旨。
1. 治军思想相通：周亚夫以“军纪严明、令行禁止”铸就细柳营的铁壁防线，曹刿则强调作战需“取信于民”的政治基础与“彼竭我盈”的战术时机，二者都指向“治军有道、用兵有谋”的核心军事理念。
2. 对比手法共用：《周亚夫军细柳》用霸上、棘门军的松散与细柳营的严整对比，突出周亚夫的“真将军”风范；《曹刿论战》以乡人对国事的冷漠与曹刿的主动献策对比，以鲁庄公的急躁冒进与曹刿的沉稳持重对比，凸显曹刿的远见卓识。
3. 价值取向一致：两篇文章都肯定了贤能将领对战争胜负、国家安全的关键作用，也暗含了对统治者知人善任的期待。
《周亚夫军细柳》
原文 注释 译文 阅读技巧点拨
【文帝之后六年】，【匈奴】大【入边】。 【文帝之后六年】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，公元前180至公元前157年在位。旧史家把他与景帝统治时期并举，称“文景之治”。后六年，即后元六年（公元前158年）。【匈奴】我国古代北方的游牧民族。【入边】侵入边境。 汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。 写文帝在霸上、棘门劳军的情形，为后面写在细柳遇到的情况做铺垫， “直驰入”——说明军规松散，守备松懈。表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。 “不得入”——表明细柳军军纪严明 柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 一一个“惊”字从侧面体现出周亚夫治军之严，显示了周亚夫刚正不阿、忠于职守的“真将军”风范。“嗟乎”一词，表达了汉文帝对周亚夫发自内心的赞赏，突出了文章的中心。“真”字是全句乃至全文的点睛之笔，仅仅一个字便将周亚夫的性格特征 表现了巡来。 最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
乃以【宗正】刘礼为将军，【军】【霸上】； 【宗正】官名，负责皇族内部事务的长官。【军】驻军，名次用作动词。【霸上】古地名，一作灞上，又名霸头，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。 朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；
【祝兹侯】徐厉为将军，军【棘门】； 【祝兹侯】封号。【棘门】原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。 让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；
以【河内】【守】亚夫为将军，军细柳：以备胡。 【河内】郡名，今河南北部地区。【守】郡的行政长官。【细柳】古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。 让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。
【上】自【劳】军。 【上】指汉文帝。【劳】慰问。 皇帝亲自慰劳军队。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。
【已而】【之】细柳军， 【已而】不久。【之】到，往。 不久往细柳军营，
军士吏【被】甲，【锐兵刃】，【彀（ｇòｕ）】弓【弩（ｎù）】，【持满】。 【被】通“披”，穿着。【锐兵刃】这里指刀出鞘。【彀（ｇòｕ）】张满弓弩。【弩（ｎù）】用机括发箭的弓。【持满】把弓拉满。 细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。
天子【先驱】至，不得入。 【先驱】现行引导的人员。 天子的先头卫队到了，不能进入军营。
先驱曰：“天子【且】至！” 【且】将要。 先头卫队说：“天子将要到了。”
【军门都尉】曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之【诏】。’” 【军门都尉】守卫军营的将官，职位略低于将军。【昭（zhào）】皇帝发布的命令。 军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’
【居无何】，上至，又不得入。 【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。 过了不久，皇帝到了，又不能进入。
于是上乃使使【持节】诏将军：“吾欲入劳军。” 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”
亚夫乃传言开【壁】门。 【壁】营垒。 周亚夫才传话打开营门。
壁门士吏谓从属【车骑】曰：“将军约，军中不得驱驰。” 【车骑】汉代将军的名号。 营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”
于是天子乃【按】【辔】徐行。 【按】控制。【辔】马缰绳。 于是天子就控制马缰绳慢行。
至营，将军亚夫持兵【揖】曰：“【介胄】之【士】不拜，请以军礼见。” 【揖】拱手行礼。【介胄】铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。【士】将领。 到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”
天子【为动】，【改容式车】， 【为动】被感动。【改容式车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。
使人【称谢】：“皇帝敬劳将军。”成礼而【去】。 【称谢】向人致敬，表示问候。【去】离开。 皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。
【既】出军门，群臣皆惊。 【既】已经。 出了军营门以后，大臣们都很惊讶。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣! 汉文帝说：“哎呀!这是真正的将军啊!
【曩】者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将【固】可袭而虏也。 【囊（nǎng）】先前。【固】必定。 先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。
至于亚夫，可得而犯邪 ” 至于周亚夫，能够侵犯他吗 ”
称善者久之。 汉文帝称赞了很久。
曹刿论战
原 文 注 释 译 文 阅读技巧点拨
十年春，齐【师】【伐】我。 【师】军队。【伐】攻打。 齐国的军队攻打我们鲁国 【交代背景】开篇用史学家的笔法，交代对话的背景。指出战争 发生的时间、作战对象、战争的性质和鲁庄公决定应战，为下文 “曹刿请见”做铺垫。 【重点句】将战未战之时，敢于挺身请见，足见曹刿关心国事，且 胸有良策。 【反衬】乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出劳 动人民对统治者的态度。引出“肉食者鄙”，反衬曹刿的“远 谋”。 【伏笔、文眼】曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考 虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了 “请见”的必要性。曹 刿的答语是全文的纲领，一个“鄙”字，为下文埋下伏笔；“远 谋”二字是全篇的文眼。 【一答】分衣食是对官僚贵族而言的，而民不能及。这一条表 现庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，庄公一答，已经表 现其“鄙” 【二答】庄公把取胜的希望寄托于天地神灵，祈盼天地神灵的 庇佑，再次展现其“鄙”。 【三答】庄公三答，始有所悟，以忠待民，则民服矣。曹刿求见 庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力 争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了 曹刿的“远谋' 【对话描写】曹刿肯定庄公的第三次回答。有了可能取胜的 条件，还需要正确的指挥，因为“肉食者鄙”，所以曹刿说“战 则请从”。“请从”为下文张本。综观曹刿所言，皆着眼于 “民”，可见其“远谋”。 【略写】战争地点一语带过。仅此一句，庄公对曹刿论战及请 从的态度不言自明。 【照应】庄公冒失急躁，岂能取胜？再次照应前文的“肉食者 鄙”。 【伏笔】待敌“三鼓”后而鼓，以养我军之锐气，为下文“彼竭我 盈”设伏笔。 【关键词】“齐师败绩”证明曹刿指挥的正确性，“将驰”再次表 现庄公在军事上的无知。 【动词】“视”“望”而后“逐”，察看敌情，把握战机，适时做出决断。 “遂逐齐师”再次证明曹刿指挥的正确性。 这一段文字，写庄公，以“将鼓”“将驰”跟上文“将战”相应， 表现出他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个“未 可”和两个“可矣”前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌 握战机。这实际上是又一次把曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”进行 了对比。 【过渡句】此句承上启下。“既克”而不知“其故”，足见庄公完 全不懂军事，这既印证了开头说的“肉食者鄙”，又自然引出 曹刿的论述。 【论述】这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以 “战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进 攻的观点，回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为 “可鼓”的问题；第二层以“大国，难测也''，以谨防埋伏为根 据，提出判断敌方真实动态的观点，说明了他“下视其辙，登 轼而望之''之后才认为“可矣”的原因。以上见解精辟、中肯， 充分说明曹刿的确是一位有“远谋”的军事家
公【将】战。 【将】准备。 鲁庄公将要迎战
曹刿【请】【见】。 【请】请求。【见】接见。 曹刿请求庄公接见
其【乡人】曰：“【肉食者】【谋】之，又何【间】焉？” 【乡人】同乡。【肉食者】吃肉的人。位高禄厚的人。【谋】谋划。【间】参与。 他的同乡说：“位高禄厚的人谋划这件事，你又何必去参与呢？”
刿曰：“【肉食者】【鄙】，未能【远谋】。” 【肉食者】吃肉的人，位高禄厚的人。【鄙】鄙陋，这里指目光短浅。【远谋】深谋远虑。 曹刿说：“位高禄厚的人目光短浅，不能深谋远虑。”
【乃】入见。 【乃】就。 就进宫去见庄公。
问：“【何以战】？” 【何以战】凭借什么作战。何：什么。以：凭，靠。 曹刿问庄公：“你凭什么条件（跟齐国）作战？”
公曰：“衣食所【安】，【弗】敢【专】也，【必】以之分人。” 【安】有“养”的意思。【弗】不。【专】个人专有。【必】一定。 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，不敢独自享受。一定要把它分给别人。”
【对】曰：“【小惠】未【徧】，民【弗】【从】也。” 【对】回答。【小惠】小恩小惠。【徧】同遍，遍及。【弗】不。【从】跟从。 曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及百姓老百姓是不会跟从您的。”
公曰：“【牺牲】玉【帛】，【弗】敢【加】也，必以【信】。” 【牺牲】指猪、羊、牛等。【帛】丝织品。【弗】不。【加】虚报。【信】实情。 鲁庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛，从来不敢虚报数量，一定如实禀告神。”
对曰：“小【信】未【孚】，神【弗】【福】也。” 【信】信用。【孚】为人所信服。【弗】不。【福】赐福，保佑。 曹刿回答说：“这是小信用，未能（受到神的充分）信任，神是不会保佑您的。”
公曰：“小大之【狱】，【虽】不能【察】，必以【情】。” 【狱】案件。【虽】即使。【察】明察。【情】实情判断。 鲁庄公说：“大大小小的案件，我虽然不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。”
对曰：“【忠】之【属】也。【可以】一战。战则请【从】。” 【忠】尽力做好本分的事。【属】类。【可以】可以凭借。【从】跟随。 曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗如果作战，就请允许我跟随您去。”
公与之【乘】，战【于】长勺。 【乘】乘作。【于】在。 鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
公将【鼓】之。 【鼓】这里作动词，击鼓进军。 庄公要击鼓进攻。
刿曰：“未【可】。” 【可】可以。 曹刿说：“不可以。”
齐人【三鼓】。 【三鼓】三次击鼓。 齐军三次击鼓进攻。
刿曰：“【可】矣。” 【可】可以。 曹刿说：“可以擂鼓进攻了！”
齐师【败绩】。 【败绩】大败。 齐军大败。
公将【驰】之。 【驰】驱车（追赶）。 鲁庄公就要驱车追击齐军。
刿曰：“未【可】。” 【可】可以。 曹刿说：“不可以。”
下视其【辙】，【登轼】而望之，曰：“可矣。” 【辙】车轮轧出的痕迹。【登轼】登上车前横木。 他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况。说：“可以（追击）了。”
【遂】【逐】齐师。 【遂】于是。【逐】追赶，追击。 于是就追击敌军。
既克，公问其【故】。 【既克】：已经战胜。既：已经。【故】原因，缘故。 打了胜仗以后，鲁庄公询问那样做的原因。
对曰：“【夫】战，勇气也。 【夫】发语词，用在句子开头，没有实在意义。 曹刿回答说：“打仗，是靠勇气的。
一鼓【作】气，【再】而衰，三而竭。 【作】振作。【再】第二次。【竭】耗尽。 第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，（士兵的勇气）就减弱了，第三次击鼓，（士兵的勇气）就消耗尽了。
彼【竭】我【盈】，故【克】之。 【竭】耗尽。【盈】充满。这里指士气正旺盛。【克】战胜。 他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。
【夫】大国，难【测】也，【惧】有【伏】焉。 【夫】用在句子开头，没有实际意义。【测】推测、估计。【惧】害怕。【伏】埋伏。 像齐国这样的大国，它（的）军事行动是很难预测的，我恐怕在那里有埋伏。
吾视其【辙乱】，望其旗【靡（mǐ）】，故【逐】之。” 【辙乱】战车轮迹很乱。【靡】倒下。 我看到他们的战车轮迹很乱，远望他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。
②基础知识
重要词语
《周亚夫军细柳》
类 别 解 释 举 例
实词 且 将要。 天子且至
去 离开。 成礼而去
囊 先前。 曩者霸上、棘门军
固 必定。 其将固可袭而虏也
至 到。 天子先驱至
谓 对……说。 壁门士吏谓从属车骑曰
虚词 已而 不久。 已而之细柳军
乃 于是，就。 亚夫乃传言开壁门
既 已经。 既出军门
矣 句末语助词，相当于“啊”。 此真将军矣
耳 句末语助词，可译为“罢了”。 若儿戏耳
通假字 被 通“披”，穿着。 军士吏被甲
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
古今异义 守 古：郡的行政长官。今：看守。 以河内守亚夫为将军
劳 古：慰问。今：劳动。 上自劳军
居 古：经过，表示相隔一段时间。 今：居住。 居无何
词类活用 军 驻军，名词用作动词。 军霸上
介胄 铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。 介胄之士不拜
式 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 改容式车
一词多义 之 助词，的。 文帝之后六年
动词，到，往。 已而之细柳军
句末语助词，无实意。 称善者久之
特殊句式 判断句 表判断。 其将固可袭而虏也
反问句 表反问。 至于亚夫，可得而犯邪？
《曹刿论战》
通假字
字 例句 释义
徧 小惠未徧 通“遍”，遍及，普遍
词类活用
词 例句 释义
福 神弗福也 名词作动词，赐福、保佑
情 必以情 名词作动词，以实情判断
鼓 一鼓作气 名词作动词，击鼓
下 下视其辙 名词作动词，下车
故 公问其故 名词，原因，缘故
故逐之 连词，所以
其 碁乡人曰 代词，他的，指曹刿的
一词多义
其 公问其故 代词，那样做
吾视其辙乱 代词，他们的，指齐军的
加 弗敢加也 动词，虚报
万钟于我何如焉（《鱼我 所欲也》） 名词，益处
之 肉食者谋之 代词，这件事
公与之乘 代词，代指曹刿
故克之 代词，代指齐军
小大之狱 结构助词，的
公将鼓之 助词，补足音节，没有实际 意义
以 何以战 介词，凭借
必以分人 介词，把
必以信 介词，按照
焉 又何间焉 语气助词，呢
惧有伏焉 兼词，在那里
从 民弗从也 动词，听从
战则请从 动词，跟随
信 小信未孚 名词，信用
必以信 名词，实情
古今异义
词 例 句 古义 今义
伐 齐师伐我 进攻 砍伐
间 又何间焉 参与 隔开，不连接； 中间
鄙 肉食者鄙 鄙陋，目光短浅 卑鄙
狱 小大之狱 案件 监狱
牺牲 牺牲玉帛 古代祭祀用的猪、 牛、羊等 为正义事业而 献身
可以 可以 一战 两个词，可以凭借& 可，可以；以，凭借 表许可、可能
加 弗敢加也 虚报 增加
再 再而衰 第二次 又
句式 例 句 判断标准
判断句 夫战，勇气也 " ……，……也”表判断
倒装句 何以战 宾语前置，正常语序为“以 何战”
战于长勺 状语后置，正常语序为“于 长勺战”
省 略 句 （曹刿）乃入见（鲁庄公） 省略主语“曹刿”和宾语 “鲁庄公”
民弗从（鲁庄公）也 省略宾语“鲁庄公”
（你）又何间焉 省略主语“你”
可以（之）一战 省略介词“以”的宾语“之”， 指“能尽职尽责这一条件”
一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 “再”和“三”后省略谓语“鼓”。
文学常识
作品
作品 《左传》 作 者 相传是春秋时期左丘明所著
内容简介 又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春 秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等 方面情况的一部编年体史书。记事起于鲁隐公元 年（前722），终于鲁悼公十四年（前454）。
文体知识
国别体 ：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某 一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》《国 语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体： 即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优 点是线索清楚、背景明确、系统性较好；缺点是不便于集中而广 泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体史书。
纪传体： 即以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独 创。这种体例对后世影响很大，司马迁的《史记》和古代官方编 辑的“二十四史”用的都是纪传体。
小贴士
写人叙事主题阅读方法
[课内篇目]八上：《周亚夫军细柳》九下：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《陈涉世家》
整体阅读：
第一步：初读全文，整体感知。了解人物的基本情况及事件的起因、经过、结果，把握文章的大概内容，
第二步：细读文章，认真研读关键字、词、句
（1）了解人物姓名、字、号、籍贯、年龄、家庭背景等基本信息，这些内容多在文章开头出现。如《陈涉世家》开头“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔”介绍了陈涉和吴广的姓名、籍贯和字。
（2）从人物性格、工作、生活三方面分析形象
①正面描写（外貌、神态、言行、心理）。如《唐雎不辱使命》中通过语言描写塑造了唐雎忠于使命、有胆有识、机智果敢、不畏强暴、英勇斗争的形象。
②侧面描写（通过描绘其他人物、事物烘托主要人物）。如《曹刿论战》中通过鲁庄公的“鄙”来侧面烘托曹刿的深谋远虑
③对人物的评价、总结：从作者的直接评价、对人物工作作风和生活作风的评价、用词的褒贬等角度分析
析总结。如《周亚夫军细柳》中文帝对周亚夫的评价为“此真将军矣”。
（3）把握人物心理和态度的前后变化，分析人物在特定情境下的心理活动。如《唐雎不辱使命》中，当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的要求后，秦王“不说”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，秦王情绪的变化，表现了他性格的多面性。
第三步：再次通读全文加深理解。
纠正前两步中可能出现的理解偏差，这是深入阅读、检验理解正误的过程。
③问题探究
《周亚夫军细柳》
1.第1段写了哪些内容？有什么作用？
开篇设置人物活动的背景，把人物置于外敌入侵的矛盾冲突中，为展示人物的性格特点提供了广阔的背景。
2.选文开头写文帝在霸有、棘门劳军的情形有什么作用？
写文帝在霸上、棘门劳军的情形，为后面写在细柳遇到的情况做铺垫，“直驰入”三个字表现出霸上及棘门驻军军纪的松懈。
3.汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因是什么？
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因:①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直到文帝派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”;在这里，文帝也要遵守军令，不得驱驰，要按辔徐行、可见细柳管菅军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说:“介胃之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫格守军礼，
因周亚夫治军严谨，军纪严明，恪尽职守，刚正不阿，不阿谀奉承，不趋炎附势
4.找出“文帝劳军”中的几处对比，说说这样写对表现人物性格有什么好处。
霸上、棘门的守卫松懈与细柳军常备不懈、严阵以待对比；文帝到前两处长驱直入，同到细柳军两次不得入对比，突出细柳军军纪严明；“将以下骑送迎”和“亚夫持兵揖、军礼见”对比，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿。
5.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，这几句话正面表现了将士们的（ ），侧面表现了周亚夫将军的（ ）
严阵以待士气高昂；治军严谨（带兵有方）
6.“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
周亚夫：刚直不阿、威严，是真将军。文帝：明君，善识人才。
7.“既出军门，群臣皆惊”一句中，你认为“惊”字包含了哪几层意思？
示例：一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒，可见内涵之丰富
8.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？
最后一段借文帝之口将霸上军、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝实地考察之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
7.细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫治军的严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖....以军礼见”形成对比，体现出周亚夫的恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”与文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。运用对比手法，给出反面参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
《曹刿论战》
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
忠之属也。可以一战。
3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
4.曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要回答。
政治方面：政治上，他深知只有取信于民，审时度势才能取胜。
军事方面：他深谋远虑，细心周到，深谙人心（夫战，勇气也……三而竭和吾视其辙乱……故逐之）。
5.鲁国能够以弱胜强的原因是什么？
政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；
上下团结，君民一心（团结一致、知人善用）；
掌握策略、以逸待劳（不盲目与强齐硬仗）；
把握战机、后发制人（彼竭我盈、一招制胜）。
6.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。（用“从……中可以看出……”的句式回答）
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。从曹刿请见中可以看出他的爱国热情；从曹刿问战中可以看出他的政治远见；从曹刿参战中可以看出他卓越的军事才能；从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。
7.课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？（用“从……中表现了……”的句式回答）
课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。
8.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
有两条线索，一条是事件发展的线索（将战——备战——胜战——评战）；
一条是人物活动的线索（请见——问战——参战——释疑）。
9.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第一段记叙战前政治准备的内容；第二段记叙战斗经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
10.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？
“伐”是兴兵攻打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。
11作战地点选在哪里？
长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
12·“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几个方面的准备呢？
三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
13.对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
14曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？
战斗刚开始，不等齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
15.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？
冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。
16.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？
写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。
17.课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证，具备了“民从”这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。
②有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策。
18如何看待鲁庄公这一人物形象？
鲁庄公作为一名君主，资质平庸无奇，但他并非昏君。他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的轻率。但鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，并耐心回答他的“问题”，说明庄公能够礼贤下士、广开言路，后来在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤，战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。
19齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析
①政治上取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。
②运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果一举溃敌。
③知己知彼，运筹帷幄。取胜之后，曹刿并不立即追击，深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋。
20课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中曹刿与鲁庄公论“何以战”的三次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心
21本文运用对比手法塑造曹刿的形象，请举例分析其作用。
将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，突出了曹刿的“远谋”。
④中考真题
（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗扉，故逐之。”
1.解释文中加点的词语。
（1）败绩： （2）伏：
2.把下列语句翻译成现代汉语。
（1）齐人三鼓。
（2）夫战，勇气也。
3.长勺之战和赤壁之战都是历史上著名的以弱胜强的战例。从选文看，曹刿卓越的军事智谋和指挥才能是长勺之战中鲁国能够以弱胜强的主要原因之一。赤壁之战中，孙刘联军能够战胜曹军也离不开其“善于选择有利时机”和“运用正确的战略战术”，请在链接材料中找出这两方面的具体表现并抄写下来。
【链接材料】
赤壁之战是中国历史上以弱胜强的著名战例。东汉末年，曹操初步统一北方，建安十三年率兵二十余万南下。孙权、刘备联军五万，共同抗曹。曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点，放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃，退回北方。
（节选自《辞海》）
【答案】1． 大败 埋伏 2． 齐军击鼓三次（进攻三次）。 作战，靠的是勇气。 3．①善于选择有利时机：曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北，与孙刘联军隔江对峙。孙刘联军利用曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点。②运用正确的战略战术：放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃。
【导语】这篇阅读材料通过《曹刿论战》与赤壁之战两个经典战例，展现了古代军事智慧的精髓。选段突出曹刿“彼竭我盈”的战术思想与冷静判断，链接材料则呈现孙刘联军善用天时地利的战略眼光。两则文本形成互文，共同诠释“以弱胜强”的核心要素：精准把握战机、灵活运用战术、充分掌握敌我态势。教学编排上注重文言词汇积累与战例对比，既夯实语言基础，又培养历史思辨能力。
1.本题考查文言词语含义。
（1）句意：齐军被打得大败。败绩：大败。
（2）句意：担心齐军有埋伏。伏：埋伏。
2.本题考查学生对句子翻译能力。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）齐人：齐国的军队；三：这里是实指；鼓：击鼓进军；
（2）夫：发语词，无实义；战：作战。
3.本题考查内容理解。
①善于选择有利时机：结合材料中“曹军进到赤壁，小战失利，进驻江北……曹军远来疲惫、疾疫流行、不习水战、后方不稳等弱点”可知，在赤壁之战中，孙刘联军选择在曹军小战失利、进驻江北，且曹军存在远来疲惫、疾疫流行、不习水战等弱点时发动攻击，这是抓住了绝佳的作战时机。
②运用正确的战略战术：结合材料中“放火延烧曹操水师，孙权大将周瑜与刘备又从陆路猛攻，水陆并进，曹军全线崩溃”，可知，孙刘联军采用水陆并进的战略战术，周瑜与刘备从陆路猛攻，同时放火攻击曹军水师，双管齐下，让曹军难以应对，最终导致曹军全线崩溃。
【点睛】参考译文：
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公询问曹刿取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经衰竭而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设有埋伏。我看到他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”
（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《左传·庄公十年》）
【乙】
番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。
（节选自《龚自珍全集·卷七》）
[注]①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。
【丙】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
4.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。
B．“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。
C．“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。
D．“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。
5.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）
龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船
6.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）忠之属也。
（2）吾当身任之。
7.【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准备。
8.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。
【答案】4．C 5．BD 6．（1）（这是）尽职分之类的事情。
（2）我应当亲自承担这件事。 7．甲文：取信于民（公正断案、分衣食、诚实祭祀）。
乙文：组建船队（红单船、燕尾船）、招募乡军、自筹资金。 8．示例：
围绕“担当”分析：曹刿主动请战，分析战前准备，体现为国担当；许君自筹船队、军队平定海患，体现守土担当；木兰代父从军、十年征战，体现家庭与国家的双重担当。
【导语】这三篇诗文展现了不同历史背景下的忠勇与担当。【甲】文曹刿以民为本的远谋，【乙】文许君身任海防的果决，【丙】文木兰代父从军的壮举，皆通过战前准备与实际行动，凸显了“忠之属也”的精神内核。文字简练而张力十足，人物形象在对话与行动中跃然纸上，共同构建了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的价值认同。
4.本题考查词语的含义以及文章内容。
C.“军于珠光里”意为“在珠光里驻扎”，“军”在此为动词，指“驻扎、驻军”；甲文“齐师伐我”中“师”指“军队”，为名词。二者词性与含义均不同；
故选C。
5.本题考查文言句子断句。
句意：（船的形制为）龙头、鱼身、燕尾，首尾能够相互护卫，（这种船）名叫燕尾船。
“龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列描述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓结构独立成句；“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。
故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船
故选BD。
6.本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：忠，尽力做好本分的事；属，类。
（2）重点词语：当，应当；身，亲自担任，承担；之，代指“治理海防”一事。
7.本题考查对文章主要内容的概括。
根据甲文“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情’对曰：‘忠之属也。可以一战’”“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”可知，鲁庄公做了三类准备：分衣食给臣子、诚实祭祀、公正断案。曹刿认为前两者未能遍施恩惠或取信神明，唯有“以情断案”属于“忠之属”，能取信于民，是作战的根本。故取信于民是核心准备，分衣食、诚祭祀是次要的准备。
根据乙文“退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾，首尾自卫，曰燕尾船”；“立募潮少年万人为乡军，军于珠光里，而自将之，日散千金，自为守”可知，许君自筹资金打造“红单船”“燕尾船”，组建快速船队；招募万名潮州少年组成乡军，亲自率领并驻扎防守，每日耗费千金保障军需。故乙文的准备是：组建特殊船队（红单船、燕尾船）、招募训练乡军、自筹军费物资。
8.本题考查对人物形象的比较概括。
开放性试题，选择“忠勇”或者“担当”或者其他词语均可。结合文章内容，故事情节，归纳人物的共同点。
（1）选择“担当”，从三篇诗文中可以清晰地看到人物对责任的主动承担。
根据甲文“曹刿请见”“战则请从”可知，曹刿作为平民，在齐国伐鲁时不顾乡人的劝阻，主动介入战事。这一过程中，他打破“不在其位不谋其政”的常规，以“位卑未敢忘忧国”的自觉，从谋划到参与全程担当，是对国家安危的主动担责。
根据乙文“吾当身任之”“退而自具舟”“立募潮少年万人为乡军”可知，许君出仕后不屑聚敛财富，主动以“纾朝廷南顾”为己任。他亲自设计“红单船”“燕尾船”，招募万名潮州少年组成乡军，每日自耗千金驻守珠光里，最终平定广东海患。其行动中，“自具舟”“自将之”等细节表明，他并非被动受命，而是自请承担守土之责，甚至放弃个人财富投入海防，以实干诠释了对国家的担当。
根据唐诗“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”可知，木兰为替父从军，跨越万里奔赴战场，在“朔气传金柝”的苦寒中征战十年。她以女性身份承担本属于父亲的兵役，既履行了“孝亲”的家庭责任，又以“壮士”之姿投身保家卫国，在“百战死”的残酷中坚守使命。这种对家庭与国家的双重承担，是超越性别的担当体现。
（2）围绕“忠勇”分析三篇诗文人物共同点：
根据甲文“忠之属也。可以一战”可知，曹刿认可庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”的做法，认为这是“忠”的体现。而他本人主动请见，在庄公列数“分衣食”“信祭祀”等准备时，直言其不足，最终以“战则请从”的行动，将对国家的忠诚转化为参与战事的勇气。他不因身份低微而退缩，反以“远谋”纠正“肉食者鄙”，是忠于心、勇于行的表现。
根据乙文“粤天下雄也，纾朝廷南顾，其海氛乎！吾当身任之”可知，许君将广东视为“天下雄”之地，以解除朝廷南方忧虑为己任。他“自具舟”时“神机鬼式”，造疾于飓风的红单船与首尾自卫的燕尾船，募军后“自为守”，在大洋败贼、迫盗魁自缚。其“忠”在于以朝廷安危为念，“勇”则体现在亲自设计军备、领兵作战的果敢，甚至不惜散尽千金，展现出忠君护国的勇毅。
根据丙诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”可知，木兰在北方战场忍受严寒，身披铁甲征战。“将军百战死”暗示战争残酷，而她“十年归”的结局，证明其在长期征战中以勇武著称。她“万里赴戎机”的决绝，源于对家庭的忠诚）与对国家的忠诚，将“忠”融入“关山度若飞”的勇毅行动中，既忠且勇，超越了性别界限。
示例一：曹刿忠勇双全，以肉食者鄙破常规请见庄公，直言小惠未遍、小信未孚，力挺以情断狱为战基，更请从作战，以智谋与勇气诠释对国家的忠诚；许君忠护南疆，自募乡军、造神妙战船，散千金守海疆，败贼平盗；木兰忠孝从军，万里赴战，寒光照甲十年，以勇武担家国之责。
示例二：曹刿主动担当，弃肉食者谋之旧念，问战庄公，辨“小惠”“小信”之弊，明“忠之属”可战，从谋划到参战全程尽责；许君自任海防，造红单、燕尾船，募万乡军，自耗千金驻守，平粤海氛；木兰代父担当，跨关山、历百战，以女儿身承家庭与国家双重责任，十年征战归。
【点睛】参考译文；
甲文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜和玉帛，我不敢虚报数目，一定如实禀报神明。”曹刿回答：“这只是小信用，未能让神明信服，神明是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能件件都明察，但一定根据实情合理裁决。”曹刿回答：“这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
乙文：番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己积累财富。他说：“广东是天下雄健之地，要解除朝廷对南方的忧虑，大概是沿海的匪患吧！我应当亲自承担平定匪患的责任。治理海防的方法有两点：一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的船只。”当时尚书百文敏正急切地采纳众人的建议，许君便进言谋划海防的紧急情况。文敏公说：“就按你说的办。”许君退下后便亲自准备船只，设计的船型神妙奇特：有上百艘船，速度比飓风还快，名叫“红单船”；还有船头如龙头、船身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名叫“燕尾船”。他又立即招募了一万名潮州少年作为乡军，在珠光里驻扎，亲自率领，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋中击败贼寇；第二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。广东于是得以平定。
（2023·四川甘孜·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
9.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：军营
B．军士吏被甲 被：同“披”，穿着
C．居无何 居：经过
D．天子为动 动：感动
10.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．以备怒 不以物喜
B．不闻天子之诏 无丝竹之乱耳
C．于是上乃使使持节诏将军 乃不知有汉
D．成礼而去 结友而别
11.下列对文章内容及写法的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了他被周亚夫挡在细柳营外的情形。
B．文章人物形象个性鲜明，汉文帝威严强势，周亚夫忠于职守、刚正率直。
C．文章用语精准，如用“被”“彀”等词，写出细柳营戒备森严的情景。
D．文章善用对比手法，将霸上军和棘门军作比，突出了周亚夫治军严明。
【答案】9．A 10．D 11．B
【解析】9．本题考查文言文实词。
A.有误，句意：驻军在霸上；军：驻扎诗文意思。
故选A。
10.本题考查文言文一词多义。
A.以：介词，来/介词，因为；
B.之：助词，的/主谓之间，取消句子独立性；
C.乃：副词，才/副词，竟然；
D.而：都是连词，表顺承；
故选D。
11.本题考查文言文的理解和分析。
B.有误，选文中汉文帝并非“威严强势”。
故选B。
【点睛】参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，拈弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：“军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参加。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
⑤课外演练
阿文成公
阿文成公立功绝域，将材相业冠绝一朝。相传公在行营，每军务倥偬①，帐中独坐饮酒，秉烛竟夜，或拍案大呼、砉②然长啸、拔剑起舞，则次日必有奇谋。尤善拔擢才，每散僚卒伍，一二语即知其器识，辄登荐牍③，故人乐为用。尝识兴奎④国于军校，奇其状貌，令攻某寨，即日授副将。海超勇权奇⑤自年负，同时无一当其意，独服公，驱使辱骂唯命；遇他级帅虽礼下⑦之不乐为用。文成洵⑧神人哉！
（选自《清代名人轶事》）
[注释]①倥偬（kōng zǒng）：事务纷繁促迫。②砉（huā）：象声词。③荐牍：推荐人才的文书。④兴奎：人名。后文“海超勇”同为人名。⑤权奇：奇特，卓异。⑥当其意：此处指适应他的思想。⑦下：自降身份与人交往，谦恭待人。⑧洵：确实，诚然。
1新考法引导学习方法下列对词语意思的推断，不正确的一项是（ ）
A.“秉烛竞夜”根据句意“拿着点燃的蜡烛一整夜（不睡）”可知，“竟”在此处的意思是“整”。
B.“或拍案大呼”中的“或”可根据俗语“智者千虑，或有一失”中的“或”推断，意思为“有时”。
C.“奇”有“特异、罕见”之意，“奇其状貌”中的“奇”为形容词的意动用法，可译为“认为。出众”。
D.“独服公”的“独”可迁移至《富贵不能淫》中“独行其道”的“独”，是“独自”的意思。
2.新考法提供答题支架请根据提示，用“”为下列句子断句。（限两处）
遇他帅虽礼下之不乐为用
3.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）拔剑起舞，则次日必有奇谋。
答
（2）尤善拔擢人才，每散僚卒伍，一二语即知其器识。
答
4.选文写海超勇不为他人所用的事例，意在说明什么？
答
5.本文中的阿文成公与《周亚夫军细柳》中的汉文帝都形象鲜明。如果穿越时空，回到过去，你更愿意做谁
的下属，为他效力？请阐述理由。
答
【答案】
1.D[解析]“独服公”中的“独”意思应为“唯独，只”。
2.遇他帅/虽礼下之/不乐为用。
3.（1）拔出剑来舞动，第二天就一定有出人意料的计谋，
（2）（阿文成公）格外擅长选拔和提拔人才，每次遇到军中的官吏和士兵，（只需要说上）一两句话就能了解这个人的度量与见识
4.从侧面烘托阿文成公知人善任，具有独特的人格魅力。
5.示例一：阿文成公。阿文成公谋略过人，功绩卓越，而且赏识人才，知人善任，我愿意做他的下属。
示例二：汉文帝。汉文帝贤明、识大体、知人善任，他在细柳营劳军时处处都要服从军令，但他没有动怒，反而对周亚夫大加称责，我愿意做他的下属
[参考译文]阿文成公在极远之地立下功劳，将军的才能和宰相的功绩位居朝堂第一。传言说阿文成公在出征的军营中时，每次遇到军队的事务纷繁促迫时，（就）在帐中独自坐着喝酒，拿着点燃的蜡烛一整夜（不唾），有时拍打桌面大叫。有时高呼长啸、拔出剑来舞动，第二天就一定有出人意料的计谋。（阿文成公）格外擅长选援和提拔人才，每次遇到军中的官吏和士兵，（只需要说上）一两句话就能了解这个人的度量与见识，（然后）就书写推荐人才的文书，所以人们乐于被他所用。（阿文成公）曾经在军校中认识一个名叫兴奎的人，认为他的容貌
出众，（于是）命令（他）攻打某个寨子。当天（就）授予（兴奎）副将（的职位）。海超勇卓异自负，同时期没有一个人能适应他的思想，唯独服从阿文成公，任（他）差遣辱骂，（对他）唯命是从；遇到其他的将领，即使谦恭待他，（他）也
不乐意为（这个将领）效劳。阿文成公确实是个神奇的人啊！
斗伯比劝楚武王
十三年春，楚屈瑕①伐罗，斗伯比②送之。还，谓其御曰：“莫敖③必败，举趾高，心不固矣。”遂见楚子④曰：“必济师。”楚子辞焉，入告夫人邓曼。邓曼曰：“大夫其非众之谓，其谓君抚小民以信，训诸司以德，而威莫敖以刑也。莫敖狃⑤于蒲骚⑥之役，将自用也，必小罗。君若不镇抚，其不设备乎！夫固谓君训众而好镇抚之召诸司而劝之以令德田见莫敖而告诸天之不假易也。不然，夫岂不知楚师之尽行也。”楚子使人追之，不及。
（选自《左传 桓公十三年》，有删减）
[注释]①屈瑕：楚宗室后裔。②斗伯比：楚国第十四任君主的幼子。③莫敖：楚国官名，文中指屈瑕。一说“莫九敖”为屈瑕的字。④楚子：文中指楚武王。⑤狃（niu）：习以为常而掉以轻心。⑥蒲骚：楚国的战略要地。⑦道德：美德。⑧假易：宽纵。
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.莫敖必败 败：失败
B.心不固矣 固：安定
C.遂见楚子曰 遂：于是，就
D.楚子使人追之，不及 及：到
2.新考法情境化试题读文章时，大家对文中画波浪线句子的停顿产生了分歧，请你判断哪位同学的理解是正确的，并划分出正确的节奏。
夫固谓君训众而好镇抚之召诸司而劝之以令德见莫敖而告诸天之不假易也。
小文：句中三个“之”前句式都是“……而……”，应该是并列句，所以应在三个“之”后面断开。
小语：“君训众而好镇抚之”和“召诸司而劝之以令德”“见莫敖而告诸天之不假易”句式结构一样，所以
应分别在“镇抚之”“以令德”后断开。
3.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）楚子辞焉，入告夫人邓曼。
答
（2）君若不镇抚，其不设备乎！
答
4.斗伯比是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
答
5.本文及《曹刿论战》都论述了战争的取胜之道，取胜的方法有何不同？请简要分析。
【答案】
1.D[解析]D项中“及”意为“赶上，追上”，故选D项
2.小语的理解是正确的。正确的节奏划分应为：夫固谓君训众而好镇抚之/召诸司而劝之以令德/见莫敖而告诸天之不假易也，
3.（1）楚武王推脱了（斗伯比的请求）。回宫告诉夫人邓曼。
（2）君王如果不加以震慑安抚，岂不是没有加以防备！
4.斗伯比能通过观察屈瑕的举止得出有关战争胜负的结论，说明其善于观察、细致入微；面对有可能失败的战局，斗伯比能迅速向君主进谏并献上解决方案，说明他有远见和洞察力，敢于进谏、忠君爱国。
5.《曹刿论战》强调要取信于民、善于抓住战机、在战争中要谨慎而果断；本文强调君王要用信用来安抚百姓，用品德来训诫各部门官员，用处罚来震慑将领。
[参考译文]桓公十三年春，楚国的屈瑕攻打罗国，斗伯比为他送行。（送行）回来时，（斗伯比）对他的车夫说：“莫敖一定会失败，（看他）走路把脚抬得很高，表明他的心不安定。”于是进见楚武王说：“一定要增派军队。”楚武王推脱了（斗伯比的请求），回宫告诉夫人邓曼。邓曼说：“大夫（斗伯比）的意思是（取得战争胜利）不在人数的多少，他是说君王要以信用来安抚百姓，以品德来训诫各部门官员，以处罚来震慑莫敖。莫敖已经习惯使用蒲骚之役得胜的战术，将要自以为是，必然轻视罗国。君王如果不加以震慑安抚，岂不是没有加以防备！斗伯比
所说的是请老リ诫各部门官员以便震慑安抚他们，召集各部门官员用美德劝勉他们（有好的品行），见到莫敖告诉他们上天不会宽恕他们的过错。如果不是这样的话，（斗伯比）难道不知道楚国军队已经全部出发了吗。”楚武王派人追赶屈瑕，没有追上。
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