统编版高中历史选择性必修3第五单元战争与文化交锋第12课近代战争与西方文化的扩张课件(共68张PPT)

(共68张PPT)
课程标准 学习目标
1.通过了解近代历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂。
2.认识战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流提供了契机 1.了解美国独立战争、拉美独立战争和拿破仑战争。
2.简述殖民侵略对美洲印第安文化的影响以及欧洲殖民者对中国、印度、埃及的文化侵略，理解战争破坏了人类文化，甚至造成文化断裂。
3.分析独立战争后美国和拉美文化的特点，知道拿破仑战争引起的欧洲政治文化重构以及欧洲殖民者文化侵略的影响，认识战争在客观上为不同文化的碰撞交流提供了契机
任务一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.阅读教材第一目“历史纵横”，说明清教因素在美国文化中的影响。
提示　影响：清教对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的重要组成部分，影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。
2.费城自由钟铸造于1753年，1776年7月4日，伴随着它的钟声，《独立宣言》首次公布于世。1783年4月16日，人们再次敲响此钟，宣告美国独立战争的胜利。此后，每逢国庆人们都要敲响自由钟以示庆祝。思考：这说明了什么？
提示　自由钟反映了北美人民的自由传统；自由钟见证了美国争取民族独立和民主自由的光荣历史。
1.美国文化
(1)独立战争前的北美洲文化
黑人
背景 ①在北美洲共同生活着来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲____和当地的印第安人。
②欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等。
③殖民地不断开拓
特征 各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的_____特征
多元
表现 ①居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性。
②英语发展为美式英语。
③饮食文化、艺术生活融入了_________和黑人的因素。
④_________、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分。
⑤“________”成为北美殖民地居民的共同名称。
⑥白人对黑人、印第安人的_________和文化优越感根深蒂固
印第安人
地方自治
美利坚人
种族歧视
(2)独立战争后美国文化的发展
联邦宪法
背景 ①独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。
②1787年的_________，使北美大陆出现以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国
表现 ①_________原则成为美国政治文化的组成部分。
②___________成为美国文化的重要符号之一
评价 发展___________和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面
权力制衡
自由女神像
种植园经济
[思维点拨]　美国1787年联邦宪法体现的美国政治文化
联邦制既加强了中央政府的权力，又给予地方各州一定程度的自主权，中央集权与地方分权相结合，促进了美国社会的发展。国会、总统和法院三者独立平等、彼此制衡，有利于防止专制独裁的出现。
2.拉丁美洲文化
葡萄牙
背景 ①到19世纪上半叶，西班牙和_______控制着美国以南的广大美洲地区。
②______族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言。
③种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“________”
拉丁语
混血社会
拉丁舞
表现 ①西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。
②_______成为拉丁美洲的重要文化符号之一。
③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统
发展 ①除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。
②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了____，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。
③战争促成了战后_______独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一
特点 拉丁美洲的文化多元性非常明显
宪法
考迪罗
[概念阐释]　考迪罗制
考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化的独裁制度，其经济基础是独立后拉丁美洲的封建大土地所有制，政治上实行独裁统治。
[辨析比较]　独立战争后的美国政治文化与拉丁美洲政治文化
美国文化受英属北美殖民地的地方自治传统影响，独立后形成权力制衡的美利坚政治文化。西属和葡属拉丁美洲则受殖民时期西班牙、葡萄牙中央集权体制的影响，独立后形成了独裁权力的考迪罗政治文化。
视角1　美洲文化多样性的成因
材料　殖民地类型的差异很大程度上是由不同的宗教传统造成的。拉丁美洲的宗教被认为是资本主义发展的障碍，而北邻英属殖民地的宗教则被认为能促进资本主义的发展。北美洲富有探索精神，而南美洲则较为守旧；北美洲以平等联合自治为传统，南美洲则以等级分明、寡头集权为传统。
——摘编自[德]马克斯·韦伯《经济通史》
思考　根据材料并结合所学知识，指出南北美洲宗教信仰差异巨大的历史原因，指出独立战争后美国的黑暗一面。
提示　历史原因：北美洲大多是英国殖民地，清教成为美国文化的组成部分；南美洲大多是西班牙、葡萄牙殖民地，天主教成为拉丁美洲主要宗教。
黑暗一面：发展种植园经济，继续实行奴隶制；存在着不同民族间的文化认同问题。
视角2　拉丁美洲文化的特点及成因
材料　西欧的各种文化传统随着政治、军事征服在拉美确立了它的统治地位，并在拉美各个文化领域如意识形态、宗教、教育、语言、文学艺术、习俗等方面起着主导作用。同时大量非洲黑人奴隶的输入，使非洲的音乐、舞蹈、诗歌、语言、宗教、绘画、习俗等文化也在拉美广为传播。
——摘编自[美]菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》
思考　根据材料，分析拉丁美洲文化的特点有哪些。其形成原因是什么？
提示　特点：西欧文化占主导；具有多元性。
形成原因：西欧的殖民扩张；黑奴贸易。
[史论史识]　独立后的美国与拉丁美洲文化多样性的不同
比较项 美国 拉丁美洲
文化来源 英国等国 西班牙、葡萄牙等国
社会管理 地方自治、社会稳定 等级分明、政治动荡
主要语言 英语 西班牙语、葡萄牙语
社会生活 清教为主；勤俭务实、创造精神 天主教占主导；拉丁舞流行
种族结构 白人占优；形成了统一的美利坚民族 混血占优；未形成统一的民族
政治文明 联邦制共和国、权力制衡 多为共和国；考迪罗体制
经济文明 北方资本主义工商业、南方奴隶制种植园 封建大地产制盛行
任务二　拿破仑战争后欧洲文化的重构
1.阅读教材第二目“学思之窗”，概述列宁对十二月党人的认识。
提示　认识：列宁以辩证视角看待十二月党人——即批判其贵族革命的狭隘性，又肯定其反专制的进步性及历史启蒙作用，强调他们是俄国革命传统的重要奠基者。
2.阅读教材第二目“史料阅读”，思考：1807年颁布的《普鲁士改革敕令》的主要内容是什么？其颁布的原因有哪些？
提示　主要内容：废除农奴制。
原因：拿破仑战争使民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求；普鲁士在战争中失去大量土地，国内要求改革与统一的呼声高涨。
3.“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”思考：此评价的着眼点是什么？
提示　肯定了拿破仑对德战争客观上的进步性。
封建统治
拿破仑法典
民族独立
民主
1.背景
(1)17—18世纪，欧洲的大多数国家仍处于_________之下。
(2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。
2.内容
(1)废除封建贵族特权，推行《___________》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。
(2)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和________要求。
(3)拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，____、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。
3.表现
沙皇专制
俄国 1825年12月，一些贵族青年军官发动了试图推翻_________制度和______的十二月党人起义
波兰 1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取_________的起义
德意志 普鲁士进行并不彻底的废除_______改革；1848年，奥地利和普鲁士等地发生革命
农奴制
民族独立
农奴制
[思维点拨]　普鲁士废除农奴制改革的目的和背景
①目的：普鲁士政府为了稳定国内局势和利用农民去同拿破仑作战，以防止国家覆灭，挽救大土地所有制。
②背景：农奴制的落后；启蒙思想和法国大革命的影响；自由主义经济思想的影响；欧洲市场粮食价格的飞涨和普鲁士工商业的发展；少数有进步思想的容克地主的推动。
[概念阐释]　俄国十二月党人起义
十二月党人起义是在西方启蒙思想影响下，俄国历史上反对沙皇专制的第一次公开武装起义，它传播了反封建的革命精神，冲击了沙皇专制制度和俄国的农奴制度，对后来俄国的农奴制改革以及资产阶级民主革命产生了深远影响。十二月党人起义是向俄国专制制度发起的第一次冲击，是俄国政治现代化进程中的重要一步。
视角　拿破仑战争的影响
材料　法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果。革命领导人将《马赛曲》定为国歌，激发人们的民族自豪感和
民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。
——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史——文明的传承与交流》
思考　根据材料并结合所学知识，分析拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素。
提示　新因素：废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎；激发了法国民众的爱国主义情感，加强了各国民族认同感，民族主义得到发展；出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。
[史论史识]　拿破仑战争后欧洲政治文化出现的新因素
政治
制度 ①冲击了欧洲各国的封建秩序，推动了欧洲各国实行资产阶级性质的改革和革命。
②欧洲国家开始不同程度地进行推翻封建专制制度和农奴制的斗争
政治
观念 ①对内：民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播。
②对外：民族民主意识空前觉醒，反对专制制度，争取民族独立，要求实现国家统一
阶级
力量 新兴的工业资产阶级力量随着资本主义的发展而日益强大，要求进一步扫除资本主义发展的障碍
任务三　欧洲殖民者的文化侵略
1.阅读教材第三目“历史纵横”，思考：19世纪后半期中国爆发的反洋教运动体现了中国民众什么精神？
提示　精神：自发的反帝爱国精神。
2.阅读教材“问题探究”，思考：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？
提示　形式：通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推广西方语言、宗教；强行改造被殖民地区的社会政治结构等。
1.含义：殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、_____等价值观及基督教，改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。
2.结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。
人权
向西方学习
中国 ①林则徐、魏源、郑观应等主张___________以求自强。
②清政府的_________和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国
印度 ①英国把英语和英国的法律体系、政府体制、_________等移植到印度。
②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“_____________”口号。
③印度的_________顽强地保留下来。
④_________仍在社会生活中扮演着重要角色
埃及 ①埃及独立后实行___________。
②_________仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留
3.表现
洋务运动
文官制度
印度人的印度
传统文化
种姓制度
君主立宪制
伊斯兰教
[概念阐释]　“文化侵略”
“文化侵略”是与经济、政治侵略相平行的一种侵略方式，是强势国家(或者民族)为了达到同化控制他国(或者民族)的目的，而采取的对他国(或者民族)文化的排斥和挤压。
[易错警示]　欧洲殖民者文化侵略的作用
欧洲殖民者的文化入侵主观目的是侵略，是其将亚非拉地区变为殖民地、半殖民地的重要手段，传播了西方先进文明只是客观上带来的结果。
视角　欧洲列强侵略亚非的影响
材料　欧洲人借着他们军事上的优势，并且受他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所谓的西方文明的罪恶之下。
——摘编自殷海光《中国文化的展望》
思考　概括材料的主要观点并指出其立场。
提示　观点：欧洲人的侵略导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文化受到冲击，给亚非人民带来灾难。
立场：站在亚非人民的立场上。
[史论史识]　近代欧洲文化侵略的基本特点
具有明确的目的性 控制殖民地，达到殖民目的
侵略方式具有多样性 通过制度、教育、宗教、兴办慈善事业等方式进行
具有较强的隐蔽性 在文化交流中潜移默化地完成，对殖民地本土传统文化破坏很大
具有广泛性和全球性 伴随着殖民活动而进行，亚、非、拉的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受了西方文化的熏陶，客观上推动世界文明的发展进程
材料一　明清时期，形成了一个积累大量财富的商人群体——淮扬盐商。康乾年间，“奢靡风习创于盐商”，扬州地区物质繁荣、名流荟萃，周边乃至全国都追慕扬州，以至作事轩昂，向曰“扬气”……尽事奢华也。天津通商后不出十年，租界里中国人的时髦打扮已变成“短衫窄裤，头戴小草帽，口衔烟卷，时辰表链，特挂胸前”。甲午中日战争前，即便是内地甚至某些乡村，日用洋货也有所流行。洋货成为某些人生活的必需品，原先的“扬气”今则竟曰“洋气”了。
——摘编自孙燕京《晚清社会风尚及其变化》
话题　西风东渐——近现代西方文化对中国的影响
材料二　20世纪末，中国百姓生活中，电话从“摇着打”到“走着打”，汽车从奢侈品到代步工具。世界名牌服饰逐渐走进寻常百姓家，可供选择的服饰多了。将服饰产品打造成国内甚至国际品牌，成了众多服饰厂家的经营诉求。世界服装艺术的中国元素也得到更多体现。
——摘编自严昌洪《20世纪中国社会生活变迁史》等
探究　(1)材料一中的“洋气”指什么。结合所学知识，分析从“扬气”变为“洋气”的原因。
(2)对比材料一与材料二，分析中国人在对外态度上有何进步。你认为影响社会生活风尚的因素有哪些。
提示　(1)“洋气”：西方生活时尚。
原因：西方列强的入侵；西方商品的输入；西方文化的影响。
(2)进步：19世纪后期，中国人被动接受西方文化和简单模仿西方生活方式；改革开放之后，中国人积极主动学习并融入世界。
因素：时代特征，经济发展，社会进步，外来影响。
[思维提升]　西方列强对近代中国文化侵略的方式
(1)建立教会、教堂，派遣传教士进行各种侵略性活动。传教士通过布道的形式向中国人宣传西方的思想，愚弄和控制教徒思想，在精神上麻痹中国人民，企图使中国人民驯服地接受殖民主义奴役，放弃民族自信。
(2)建立教会学校，以造就为其服务的知识界。
(3)创办报刊，为把中国变为其殖民地制造舆论。列强创办的报刊以传播西方文化为名，奴化中国人民的思想，竭力为帝国主义的侵华罪行作辩护。
(4)开办医院、育婴堂等所谓的“慈善机构”，用治病作为传教的手段。
(5)掠夺文物，给中国文化遗产造成了难以估量的损失。
1.美国作家托马斯·潘恩在1776年出版了《常识》一书，它是美国国会图书馆遴选出的“塑造美国的88本书”之一。书中，潘恩发出振聋发聩的呐喊：“现在是独立的时候了！”《常识》使北美人民顿悟：不自由，毋宁死！这表明当时北美(　　)
A.独立战争催生了平等意识 B.联邦宪法精神深入人心
C.民众已抛弃精英政治理念 D.共和思想受到民众推崇
解析　据材料“1776年”“《常识》使北美人民顿悟：不自由，毋宁死！”并结合所学可知，美国独立战争期间，潘恩适时发布《常识》一书，其自由思想的倡导，独立精神的追求与广泛传播，给人思想的启迪，唤醒人们心底对民主平等的追求，故选A项；联邦宪法颁布于1787年，与材料时间“1776年”不符合，排除B项；材料未涉及民众对精英政治的态度，排除C项；材料强调的是民众平等、自由的追求，并非共和思想受到民众推崇，排除D项。
A
2.19世纪中期，拉美出现了茶话会、书店、杂志社、印刷所、科学院、博物馆、音乐学院等文化传播和交流机构；拉美作家也在作品中大胆使用各国方言词汇，歌颂拉美的自然风光，重视发掘古代印第安人的文化遗产，提出创造一种“美洲的文化”。这表明当时的拉美社会试图(　　)
A.重塑拉美文化 B.打破殖民枷锁
C.传播启蒙思想 D.传承文明传统
A
解析　19世纪中期拉美出现了众多文化传播和交流机构，拉美作家也在积极挖掘自身文化特色，包括使用各国方言词汇、歌颂拉美自然风光、发掘古代印第安人文化遗产等，并且提出要创造 “美洲的文化”。这些行为都体现了拉美社会试图重塑自己的文化，摆脱过去的一些文化影响，构建具有拉美特色的文化体系，故选A项；19世纪中期，拉美已经获得独立，B项时空不符，排除；材料主要围绕拉美本土文化机构的兴起、本土文化元素挖掘与新文化创造，并非着重传播启蒙思想，排除C项；材料不仅有对古代印第安人文化遗产的挖掘，还有对拉美自然风光的歌颂、方言词汇的使用以及创造 “美洲的文化” 的理念，不仅仅是传承，更强调了创新和重塑文化，D项以偏概全，排除。
3.传统上，欧洲人首先忠于的一向是地区或教会。近代初期，效忠的对象则扩大到新的民族君主。但是，从英国革命开始，特别是在法国大革命期间，越来越多的欧洲人使自己忠心地服从新的民族事业。这一变化反映了欧洲社会变革(　　)
A.渐进性与革命性兼具 B.被动性与滞后性并存
C.单一性与偶然性同在 D.曲折性与反复性交织
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解析　从材料可知，先是传统上忠于地区或教会，到近代初期扩大到民族君主，再到英法革命期间聚焦新的民族事业，效忠对象一步步拓展、转变，体现了随时间推进、历史发展逐步演变的渐进性；而英国革命、法国大革命期间，民众效忠向新民族事业快速、剧烈转变，打破了之前的状态，具有鲜明的革命性，所以呈现渐进性与革命性兼具的特点，故选A项；被动性、滞后性在材料中体现不明显，效忠转变是顺应时代潮流发展的主动行为，排除B项；材料体现的并非单一性，涉及多种效忠对象更迭，也不是偶然性，与欧洲近代政治、经济、思想变革紧密相关，排除C项；曲折性、反复性，材料没有突出体现，主要是稳步推进且伴随革命催化下的革新转变，排除D项。
4.(2024·浙江卷)如图为19世纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英国的代表人物约翰·布尔。对该图寓意解读最合理的是(　　)
A.拿破仑帝国征服欧洲盛极一时
B.英国力阻拿破仑的扩张与称霸
C.资产阶级与封建贵族展开对决
D.英法两国联合用武力瓜分世界
B
解析　据漫画可知，拿破仑横跨世界，象征拿破仑帝国的扩张，而英国人手执刀剑，企图阻止他，体现英国力阻拿破仑的扩张与称霸，故选B项；漫画中除了描绘拿破仑横跨世界，还描绘了手舞刀剑反对他的英国人，拿破仑帝国盛极一时不能完整概括漫画信息，排除A项；拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级性质的，英国当时也已经建立资本主义君主立宪制，资产阶级与封建贵族的对决的说法与史实不符，排除C项；19世纪初，英国联合欧洲其他国家结成反法联盟，对抗拿破仑，英法两国联合与史实不符，排除D项。
5.有学者发现，欧美列强的殖民地独立以后，其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语言，其他媒体比纸质媒体还要更多地使用原宗主国语言。这反映出(　　)
A.去殖民化需要文化自信 B.列强仍操纵殖民地统治
C.殖民地照搬宗主国制度 D.大众传媒强化独立意识
解析　据材料可知，有些殖民地独立以后，其精英阶层仍在使用原宗主国语言文字，这说明列强文化侵略后的影响依然存在，而想从根本上实现去殖民化，离不开文化自信的支撑，这反映出去殖民化需要文化自信，故选A项；B、C、D三项材料未体现，均排除。
A
6.(2025·安徽卷)1897年，比利时在布鲁塞尔修建了刚果展馆，向观众展示其给刚果殖民地带去“文明”和“发展”的“丰功伟绩”。1908年，该馆更名为比属刚果博物馆后，在其圆形大厅里有一个雕像，展示的是一个欧洲传教士左手抱着一名非洲幼童，以“救世主”的姿态俯视着右手下方一个非洲成人。这种“展示”旨在(　　)
A.通过文化宣传美化殖民历史
B.为解决国际争端开辟新途径
C.炫耀比利时强大的工业实力
D.为开展三角贸易寻找合理性
A
解析　题干中比利时修建刚果展馆、展示所谓“文明”和“发展”的“丰功伟绩”，以及雕像展示的欧洲传教士以“救世主”的姿态俯视非洲人的设计，均是通过文化符号构建“殖民有理”“殖民带来进步”的叙事。这种叙事的核心是掩盖殖民统治的掠夺本质，通过美化殖民行为，塑造殖民者的“文明传播者”形象，从而在舆论和文化层面为其殖民统治辩护，故选A项；题干未涉及国际争端及解决方式，排除B项；展馆和雕像的核心是突出殖民“功绩”，而非展示工业实力，排除C项；三角贸易主要发生在16—19世纪前期，19世纪末至20世纪初已基本衰落，且题干聚焦于殖民统治的“文明化”宣传，与三角贸易无直接关联，排除D项。
［知识结构］
［必备术语］
1.美国文化和拉丁美洲文化既有共性也有差异，我们要看到不同文化的多样性。
2.拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求。
3.在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也会努力保护传统文化，其文化呈现出新的多样性。
4.战争和侵略给世界各民族文化的融合和发展带来了契机，要辩证地看待殖民侵略对文化的影响
[基础巩固]
知识点一　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.19世纪的美国，一些资本家在创业过程中秉持勤奋、节俭和诚信的原则。他们认为财富的积累是一种恩赐，同时也积极参与慈善活动回馈社会。据此可推知，当时这些资本家(　　)
A.忽视了市场竞争的规则 B.受到了新教伦理的影响
C.重视社会贫富差距问题 D.利用宗教掩盖剥削本质
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解析　据材料可知，19世纪的美国资本家一方面秉持勤奋、节俭和诚信的原则创业，另一方面积极参与慈善活动回馈社会，这是因为美国资本家认为财富是“恩赐”并回馈社会，与新教伦理中“夫职观”和宗教使命感直接关联，故选B项；诚信是市场竞争规则的体现，并未忽视，排除A项；据材料信息不能得出资本家重视社会贫富差距问题的结论，排除C项；材料中资本家的行为并非利用宗教掩盖剥削本质，其行为有一定的积极意义和价值取向，排除D项。
2.下表是美国独立后三位国家领袖公开发表的相关言论。这些言论体现出美国文化的特点是(　　)
C
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首任总统华盛顿 “人类已将维护神圣的自由火炬和共和政体命运的希望寄托于美国”
开国元勋杰斐逊 “美国将通过……成为不幸者和受压迫者的避难所而最好地服务于人类”
宪法之父麦迪逊 “我们将成为文明世界的自由工场，比其他任何国家对非文明世界贡献更大”
A.尊重文化多样性 B.力求全面融入世界
C.宣扬民族优越论 D.注重全球均衡发展
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解析　从华盛顿、杰斐逊和麦迪逊的言论中，可以看出他们都在不同程度上强调了美国在全球自由、公正和人道主义方面的独特地位和作用，他们的话语中充满了对美国制度、文化和价值观的自信，以及对美国在全球事务中扮演重要角色的期待，这在一定程度上体现了一种民族自豪感和优越感，故选C项；虽然三位领袖的言论都体现了美国的文化和价值观，但并未直接涉及对不同文化的尊重或多样性的强调，排除A项；三位领袖的言论并未明确表达美国要全面融入世界的意愿或行动，而是强调了美国在全球自由、公正和人道主义方面的角色，排除B项；材料中并未提及美国注重全球均衡发展的内容，排除D项。
3.跳拉丁舞时，人体的状态分成三部分：上半身，尤其是肩部应岿然不动，体现了西班牙人的高贵；身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点；下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化。这说明拉丁美洲(　　)
A.文化具有多元性 B.具有强烈的种族歧视色彩
C.人口具有等级性 D.欧洲文化占据着主导地位
解析　由材料中上半身体现了西班牙人的高贵，身体中部彰显了非洲文化活泼、外向的特点，下半身腿和脚的动作起源于印第安人的文化可以看出，拉丁美洲文化融合了多种文化，具有多元性，A项正确；B、C、D三项材料未体现，均排除。
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知识点二　拿破仑战争后欧洲文化的重构
4.拿破仑对外战争废除封建贵族特权，宣传《拿破仑法典》，传播启蒙思想。拿破仑战争(　　)
A.重构欧洲的政治文化 B.促进启蒙思想的传播
C.打击欧洲的君主制度 D.使欧洲开始走向统一
解析　拿破仑对外战争动摇了欧洲大陆的封建统治秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，重构了欧洲的政治文化，故选A项；B、C两项是A项的表现之一，排除；拿破仑战争并没有使欧洲走向统一，排除D项。
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5.在拿破仑占领的意大利，约翰大公对当地居民说：“你们是法国人的奴隶，你们的金钱和鲜血正在被浪费……你们想再次成为意大利人吗？那么就将你们的力量、你们的臂膀与内心同弗朗西斯皇帝(即神圣罗马帝国末代皇帝弗朗西斯二世)宽厚的臂膀联合起来。”这说明(　　)
A.意大利人文主义思潮的再次复兴
B.民族自决原则受拿破仑战争刺激而勃兴
C.拿破仑战争期间意大利人民族意识的觉醒
D.王权与神权相互利用的思想在欧洲仍有市场
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解析　据材料“你们想再次成为意大利人吗？那么就将你们的力量、你们的臂膀与内心同弗朗西斯皇帝宽厚的臂膀联合起来”表明约翰大公试图唤醒人们的身份认同，激发意大利人的民族意识，联合进行斗争，说明拿破仑的征服战争客观上推动了意大利人民族意识的觉醒，故选C项；其他三项材料未涉及，均排除。
知识点三　欧洲殖民者的文化侵略
6.美国学者本特利认为，19、20世纪出现了一个非常流行的现象，许多帝国日益重视“教化工程”。就是说，越来越多的帝国声称，帝国最终会把一部分“异域”臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理。据此可知，“教化工程”(　　)
A.服务于资本原始积累的实际需要 B.客观上传播了资本主义文明
C.缘于资本主义经济发展的不平衡 D.旨在维护殖民地人民的利益
解析　据材料“把一部分‘异域’臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、生活和接受管理”体现了西方列强的文化侵略，但也在客观上传播了资本主义文明，故选B项；A、C、D三项不符合材料主旨，均排除。
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7.当今许多南方国家(发展中国家)的精英人士多在欧美国家接受教育，其知识系统、思维方式全部来自欧美；虽然效果不理想，但欧美的社会发展模式被南方国家精英认为是“唯一模式”而吹捧。这表明(　　)
A.欧美文明优于其他文明 B.世界殖民体系依然存在
C.南方国家失去民族文化 D.欧美文化侵蚀南方国家
解析　南方国家精英在欧美接受教育后，知识系统和思维方式受其塑造，还将欧美的社会发展模式奉为 “唯一模式” 加以吹捧，这清晰地展现了欧美文化对南方国家在思想意识等层面的渗透与侵蚀，故选D项；各文明之间并无优劣之分，A项说法错误，排除；世界殖民体系在二战后已逐渐瓦解，排除B项；南方国家虽然受到欧美文化影响，但都保留着自身独特的民族文化，排除C项。
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8.有学者指出：印度民主主义和独立运动为其他地区的反殖民运动提供了一个范例。几乎所有殖民地独立运动的领导人都是受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观，将它作为瓦解欧洲人在海外殖民统治的武器。这一现象说明(　　)
A.启蒙思想首先在印度得到实践 B.文化认同是历史发展的必然趋势
C.欧式教育在印度受到欢迎并得到推广 D.西欧人的价值观催生了自身的反抗者
解析　据材料“都是受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观”可知，印度近代的独立运动领导人深受西方价值观的影响，但受过英式教育的印度精英却用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，故选D项；启蒙思想首先在印度得到实践与史实不符，排除A项；材料并非强调文化认同，而是强调西方启蒙思想对殖民地独立运动的影响，排除B项；材料是印度独立运动的领导人都是受过欧式教育的精英，未体现印度对欧式教育的态度，排除C项。
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[素养培优]
9.北美殖民地时期，殖民者将印第安人视为“撒旦的仆人”“恶魔的化身”，并希望消灭和移除其族群；而黑人则被认为是与白人完全不同的低劣种族，是“低智商”和“愚钝”的代表。上述认识(　　)
A.促进了黑人民权运动的兴起
B.有利于“美利坚”民族的形成
C.形成了北美文化的多元特征
D.助推了北美种族主义的形成
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解析　据材料可知，北美殖民地时期，殖民者对印第安人和黑人的认识充满了种族主义色彩，他们将印第安人视为“撒旦的仆人”“恶魔的化身”，并希望消灭和移除其族群；同时，他们认为黑人是一种低劣种族，是“低智商”和“愚钝”的代表。这些观点和态度助推了北美种族主义的形成，使得种族歧视和种族压迫在北美社会中根深蒂固，故选D项；黑人民权运动兴起是在第二次世界大战后，排除A项；材料中殖民者的认识加剧了社会分裂，不利于“美利坚”民族的形成，排除B项；上述认识是白人优越主义的表现，不利于北美多元文化特征的形成，排除C项。
10.如图为当前拉丁美洲种族构成示意图。这可用以说明(　　)
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A.西欧的资本原始积累充满血腥
B.近代殖民活动带来深远影响
C.欧洲文化成为拉美文化的主流
D.拉美国家移民政策相对宽松
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解析　根据所学知识可知，新航路开辟后，西欧国家向美洲的殖民掠夺，造成印第安人大量死亡，欧洲白人和非洲黑人数量激增，由于西班牙和葡萄牙殖民者没有禁止不同族群之间的通婚，混血人种逐渐成为拉丁美洲的最大族群，图表中相关数据即为近代殖民活动带来的影响，故选B项；“资本原始积累充满血腥”体现为奴隶贸易、殖民侵略等，与材料信息“种族构成”不符，排除A项；欧洲文化是拉美文化的组成部分，不是其主流文化，排除C项；材料主旨是近代殖民活动的历史影响，“拉美国家移民政策”与主旨不符，排除D项。
11.英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景，小说中写道：“这是拿破仑的侧面像，帽子是一只受伤的法国老鹰，脸庞由死尸巧妙堆积而成；一根类似英吉利海峡的布条围在他的脖子上，似乎要勒死他；肩章则是一只手，正在将象征着英法和平条约的蜘蛛网扯下去。”小说的描述(　　)
A.体现出启蒙思想家对战争的认识
B.真实反映了欧洲社会的紧张氛围
C.表明了英法同盟关系已遭到破坏
D.有利于增强英国国民的民族认同
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解析　据材料可知，英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景。结合所学可知，拿破仑战争时期，英国多次组织参与反法联盟，小说突出了英国在对拿破仑战争中的作用，宣扬了英国的强大，有利于增强英国国民的民族认同，故选D项；小说的描述反映英国参与了对拿破仑帝国的战争，并未体现出启蒙思想家对战争的认识，排除A项；小说《号手长》以拿破仑战争为背景，但是经过了艺术的加工处理，不可能真实反映了欧洲社会的紧张氛围，排除B项；据所学可知，拿破仑战争时期，英国参与了反法联军干涉法国，所以英法是敌对关系，排除C项。
12.在17世纪的西方人看来，中国是“欧洲的典范”，中国的伦理和德政是解救邪恶的正确道路。18世纪晚期，西方逐渐出现批评中国的声音。鸦片战争后，中国的社会、道德、宗教、样貌等，遭到西方的全面批判，“劣等他者”成为描述中国形象的主要内容。材料中近代西方对中国形象构建的演变根源于(　　)
A.整体世界初步形成 B.近代欧洲社会剧烈变革
C.欧洲中心论的影响 D.启蒙思想家的政治构想
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解析　据材料可知，西方对中国形象的认识经历了由“是欧洲典范”到全面批判、是“劣等他者”的巨大转变，这种转变发生于“18世纪晚期至19世纪中期”，此时在西方发生了剧烈的社会变革比如资本主义制度逐渐确立且扩展；大部分西方国家正在开展工业革命，工业实力增强；启蒙思想也广泛传播；科技进步；对外殖民进一步扩张等变革，这些变革使得西方文明的优越感增强，对外部文明出现“批判”“劣等”等认识，故选B项；据所学可知，在17—18世纪，整体世界初步形成，它是各地联系和认识的重要条件，但它不能成为“批判和劣等”等认识的根源，排除A项；据所学可知，欧洲中心论会影响此时西方对中国的形象认知，但它产生的根源仍然立足于西方文明获得了巨大发展的前提下，只有当具备了足够实力才可能会有这种优越性认知，排除C项；材料中西方对中国的形象认知进行全方面批判，这不符合启蒙运动所倡导的“平等、自由、人权”等政治构想，排除D项。
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一　17世纪开始，英国通过东印度公司逐步在印度建立据点和武装，东印度公司统治印度之初，并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后，征服印度的任务接近完成，英国对印度的殖民统治进入新阶段，要求在印度实行西方教育，建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。19世纪20年代，公司在给印度总督的公文中表现出希望办西方教育的倾向。1833年，议会通过的印度管理法规定，公司教育经费只应用来推广西方教育，之后当局创办高等学院和中学，对私立学校实行补助金制度。近代教育系统以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。近代教育的发展得到印度相当多知识分子的拥护，更多的人在不同程度上关心印度的命运。
——摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育运动》
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材料二　实施对外文化战略是20世纪以来美国推行和维系世界霸权的重要手段。二战前，受自由国际主义思想的影响，各类私人基金会从事对外文化活动，其中洛克菲勒基金会资助了大量对中国或东方文献的翻译。二战期间，欧洲文化遭到破坏，美国政府趁机通过广播、报纸、杂志及图书等媒介对欧洲进行美国文化“译出”。二战后，通过《史密斯——蒙特法案》授权，联邦政府实施了大规模的书籍“译出”政策，成立了新闻署专门负责对外翻译政策，同时通过民间非营利性机构“译入”世界各国文化经典，主要涉及中东、拉丁美洲和亚洲的一些国家和地区。20世纪80年代以来，世界各国开始主动翻译美国文化和学术著作，同时美国联邦政府积极实施“译入”政策，以展示美国对世界文化的包容。
——摘编自肖华锋《20世纪美国对外文化战略》等
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(1)根据材料一并结合所学知识，指出英国在印度殖民统治方式的变化，并简要评价这一变化。
(2)根据材料二并结合所学知识，归纳20世纪以来美国对外文化战略的演进历程；概括美国对外文化战略的特点。
(3)综合上述材料，谈谈如何应对西方国家的文化战略。
答案　(1)变化：从军事侵略、经济侵略逐渐到文化侵略(从通过建立垄断性贸易公司、建立据点和武装侵略到实施西方教育)。
评价：英国在印度推广近代西方教育会冲击印度文化、淡化印度民族意识，有利于英国的殖民统治；客观上带去欧洲先进生产方式和文化，有利于推动印度的近代化进程；受过英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，有利于推动印度民族独立运动和民族教育的发展。
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(2)历程：①二战前，主要通过民间机构的“译入”政策，实施占有东方文化的文化战略。
②二战期间，主要由官方机构实施向欧洲各国“译出”美国文化的战略。
③二战后，实行官方机构和民间组织的“译出”和“译入”双重翻译政策。
④20世纪80年代以来，主要通过“译入”政策维持美国文化的全球霸权地位。(答出三点即可)
特点：对外文化战略服务于国家战略；对外文化战略具有鲜明的时代性；方式多样化；官方和民间合作；公开性与隐蔽性并存；深受国际国内形势的影响。(答出其中三点即可)
(3)应对：正确认识西方国家文化战略的本质，警惕西方国家的文化侵略；坚定文化自信，维护国家文化安全；增强民族文化认同；尊重世界文化多样性；努力构建国际文化新秩序。(答出其中两点，言之有理即可)