第1课《画中有话：长征的故事》核心素养教学设计--岭南版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第1课《画中有话：长征的故事》核心素养教学设计--岭南版美术三年级下册 |
|
|
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 437.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2026-02-25 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《画中有话：长征的故事》教学设计
课题 《画中有话：长征的故事》 单元 新学期欣赏 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课属于"画中有话"系列欣赏课，属于"红色记忆·时代精神"（承上启下的关键课），历史坐标聚焦1934-1936年红军长征这一中国革命史上"伟大的事件之一"。核心育人价值，通过视觉叙事建立对党的历史的情感认同，欣赏中国革命历史画经典，传承红色基因，培养从"图像识读"到"文化理解"的审美能力，学习艺术家如何用视觉语言讲述历史故事。内容架构上本课三线并进，主题线为长征精神（不怕艰苦、团结奋斗、理想信念），作品线依次介绍《革命理想高于天》→《万水千山·瑞金》→《飞夺泸定桥》→《红军过雪山》，活动线要求学生依次进行说一说（色彩感受）→ 想一想（艺术手法）→ 看一看（细节观察）→ 演一演（体验表现）。时间维度上，作品按实践顺序，从瑞金出发→飞夺泸定桥→过雪山，完整呈现长征历程；空间维度上，从篝火旁的团聚→崇山峻岭→铁索寒桥→雪山之巅，依次场景递进；情感维度上，从"理想"的精神引领到"行动"的艰苦实践，层层深入。教材版面内容上，对重点作品进行深度解读，《革命理想高于天》（情感基调作品），篝火形成的三角形构图，象征团结与希望；《万水千山·瑞金》（艺术手法示范），强调个体在宏大历史中的渺小与伟大；《飞夺泸定桥》（细节观察重点），品味铁索的寒光和战士的热血；《红军过雪山》（精神升华），蓝紫色调的严寒和人物前行的动态，象征道路的曲折与前进的方向，联系"夹金山"的真实历史，理解"更喜岷山千里雪"的诗意。教材以画为史，用经典美术作品构建长征的视觉史诗，实现"以美育人、以美化人"；以话解画，通过"说一说、想一想、看一看、演一演"的阶梯式活动，将抽象的"欣赏"转化为可操作的学习过程；以情动人从"理想"到"行动"的情感线索，避免空洞说教，实现价值引领的自然渗透。
4.文化理解：理解画是另一种"话"历史的方式，长征精神是中华民族精神的重要组成部分，认同革命历史画记录历史、传承精神的价值。
学情分析 三年级学生在语文课已学过《朱德的扁担》、《金色的鱼钩》等长征故事，道德与法治课接触过国旗、国歌等爱国主题，但大部分学生对长征历史时间跨度、地理跨度缺乏整体概念，对"革命历史画"这一画种容易感到陌生。美术技能上学生具备基本色彩辨识能力（冷暖色、对比色），能用简单线条表现人物动态，分析"构图""意境"等抽象美术语言有困难；难以理解"写实"与"表现"的区别；|思维能力上以形象思维为主，开始发展初步抽象思维，能够进行简单对比观察，但从"看画"到"读史"再到"悟精神"的深度理解需要支架，容易停留在"画得像不像"的表层判断；情感上，学生容易对故事性内容感兴趣，也有朴素的爱国情感，但对"艰苦""牺牲"等概念缺乏体验，难以与80多年前的历史产生情感共鸣。三年级学生的学习心理特点上，表现为好奇心强，对"飞夺泸定桥""过雪山"等惊险情节有天然兴趣，模仿能力强，对"演一演"活动符合其好动的天性，能通过身体记忆加深理解，形象记忆佳，对视觉色彩、人物姿态等具体形象记忆深刻。欠缺的方面可能存在注意力集中时间短（约15-20分钟），需要多感官、多形式的活动切换，理解历史因果关系能力弱，需要借助具体图像、故事化叙述，审美判断依赖个人喜好，需要引导建立"历史语境下的审美"意识。
重点 理解艺术家如何用视觉语言表现"艰辛与伟大" 。
难点 从"看画"到"懂史"再到"共情"的深层理解。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 红军长征：伟大的历史壮举教师给学生介绍长征的含义——红军长征，是中国共产党历史上伟大的事件之一。长征路上红军不怕艰苦，谱写了许多动人的故事，让我们一起重温那段峥嵘岁月吧！教师介绍长征相关知识——关于红军长征时间：1934年10月-1936年10月行程：二万五千里跨越：14个省，翻越18座大山，跨过24条大河意义：人类历史上的奇迹，铸就了伟大的长征精神 学生了解长征的相关知识 引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.《革命理想高于天》沈尧伊展示图片——革命理想高于天（油画）中国美术馆 现代 沈尧伊教师介绍作品——画作描绘的是1935年8月红军穿越松潘草地途中的真实历史场景。学生思考：红军战士们在漆黑的夜晚依然充满希望，这是为什么？教师补充答案——因为战士们心里举着一盏“信念灯”理解《革命理想高于天》的色彩语言漆黑的夜晚——象征长征的艰难与黑暗鲜红的旗帜——象征革命的希望与信仰黄色的火苗——象征战士们温暖与勇气B.《万水千山·瑞金》汪观清、应野平展示图片——万水千山·瑞金（中国画）现代 汪观清、应野平 中国美术馆教师讲解作品背景——红军从瑞金出发到陕北会师的历程思考：作品中，人物画得很小，山画得很大，这是用了什么艺术手法？作者通过这种艺术手法想要表达什么思想？艺术手法解析：对比与夸张对比手法：通过大小对比，突出人与自然的关系象征意义：渺小的人物在壮丽的山川中依然坚定前行，象征着红军战士不畏艰难的精神艺术效果：增强画面的视觉冲击力，引发观众的思考C.《飞夺泸定桥》刘国枢展示图片——飞夺泸定桥（油画）现代 刘国枢 中国人民革命军事博物馆教师介绍背景故事——画作再现的是1935年5月29日红军长征中的关键战役--22名勇士冒着敌人的枪林弹雨，攀爬铁索夺取泸定桥的壮烈场景。学生思考：哪些细节表现长征的艰辛和伟大？你从这幅画中感受到了什么？《飞夺泸定桥》中的战斗场景欣赏（对应图片）铁索桥从右下向左上方延伸，形成强烈的动势和上升感，象征红军不畏艰险、奋勇向前的精神。战士冲锋铁索细节江水激流2.艺术欣赏（图文讲解）《红军过雪山》艾中信展示图片——红军过雪山（油画）现代艾中信中国人民革命军事博物馆教师介绍作品——创作年代：1957年题材：中国工农红军长征，过雪山（夹金山）艺术地位：新中国美术史上革命历史画的经典之作教师介绍作品故事——画中表现的是1935年6月中央红军翻越夹金山（海拔4000多米）的真实历史场景，红军战士衣着单薄（单衣、草鞋），却要在终年积雪的高山上行进，严寒、缺氧、冰雪反光致盲，非战斗减员极其惨烈、画家通过艺术处理，既表现艰苦，更突出革命英雄主义精神。色彩语言的革命叙事冷色调（蓝、白、灰）：真实的严寒环境+肃穆的纪念性氛围暗部暖褐色：人物肤色、马匹、装备，在冰雪中成为生命的温度天际的微光：云层中的亮色，象征希望与革命理想教师总结——长征中的艺术表现手法汇总色彩对比通过冷暖色调的对比，营造不同的氛围和情绪大小对比通过人物与环境的大小对比突出主题思想细节描绘通过对人物表情和动作的细节描绘，展现人物的内心世界象征手法通过特定的元素如旗帜、火焰等，象征特定的意义和精神3.实践练习A.学习任务——我的长征印象作品要求：1.选择一个印象深刻的长征场景2.运用今天学到的艺术手法3.画出长征的艰难与红军战士的英勇4.可以添加自己的想象和创意B.模仿体验——学习红军的姿态小组合作，一起模仿画中人物的姿态吧行走姿态、战斗姿态、休息姿态C.创作准备：长征主题绘画元素红军形象自然景观休息场景红色指引战斗场景D.绘画步骤创作指导：长征主题绘画技巧色彩运用用暖色调表现希望与勇气，用冷色调表现困难与挑战构图技巧通过焦点突出主体，用背景衬托主题细节描绘注意描绘人物的表情和动作，增强画面的感染力展示部分学生作品4.知识拓展（图文）长征路上的小故事鱼钩长征路上，粮食都吃完了，一位炊事班老班长为了照顾三位生病的小战士，他找野菜，挖草根，用缝衣服的针做鱼钩钓鱼，做鱼汤给他们喝。因为食物太少了，他舍不得吃一口，因为长期挨饿他最终倒下了，牺牲前还鼓励小战士们一定要走出去。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉。丰碑寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行进，一位军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，被冻死在了雪地里，大雪覆盖了他的身体，成了一座晶莹的丰碑。粮食袋红军过草地途中路过一座桥，13岁的小红军小兰为了照顾伤员，不小心把自己辛苦积攒的一袋干粮掉入河中冲走了。大家的粮食都不多，为了不影响队伍，她用野菜和树根把自己的包装得鼓鼓的。因为长期没粮食吃，小兰生病了，大家发现后便把自己的粮食都分给了她，让小兰感受到了家的温暖。 学生学习《革命历史高于天》的历史背景和绘画手法学生学习作品的色彩语言学生学习《万水千山瑞金》的创作背景和艺术手法学生学习对比手法学生学习并欣赏《飞夺泸定桥》的背景知识和创作特点学生欣赏《红军过雪山》的创作背景和色彩语言学生了解艺术表现手法的四种方式学生模仿红军姿态学生学习绘画技巧学生了解长征的小故事 增强学生的美术技能，丰富学生对长征的相关知识帮助学生后续创作绘画提供技巧提高学生对革命画的欣赏和分析能力丰富学生的绘画技巧提高学生的审美，并引导学生学习绘画技巧提高学生对作品的表达能力教师引导学生综合运用所学知识，并大胆创作帮助学生理解肢体语言丰富学生的美术技能帮助学生了解历史理解历史
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 丰富了学生对于长征的认识和理解。"画中有话"——画是另一种"话"历史的方式理解长征精神是中华民族精神的重要组成部分，认同革命历史画记录历史、传承精神的价值。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 古人也记录演奏场景？ 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《画中有话：长征的故事》教学设计
课题 《画中有话：长征的故事》 单元 新学期欣赏 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课属于"画中有话"系列欣赏课，属于"红色记忆·时代精神"（承上启下的关键课），历史坐标聚焦1934-1936年红军长征这一中国革命史上"伟大的事件之一"。核心育人价值，通过视觉叙事建立对党的历史的情感认同，欣赏中国革命历史画经典，传承红色基因，培养从"图像识读"到"文化理解"的审美能力，学习艺术家如何用视觉语言讲述历史故事。内容架构上本课三线并进，主题线为长征精神（不怕艰苦、团结奋斗、理想信念），作品线依次介绍《革命理想高于天》→《万水千山·瑞金》→《飞夺泸定桥》→《红军过雪山》，活动线要求学生依次进行说一说（色彩感受）→ 想一想（艺术手法）→ 看一看（细节观察）→ 演一演（体验表现）。时间维度上，作品按实践顺序，从瑞金出发→飞夺泸定桥→过雪山，完整呈现长征历程；空间维度上，从篝火旁的团聚→崇山峻岭→铁索寒桥→雪山之巅，依次场景递进；情感维度上，从"理想"的精神引领到"行动"的艰苦实践，层层深入。教材版面内容上，对重点作品进行深度解读，《革命理想高于天》（情感基调作品），篝火形成的三角形构图，象征团结与希望；《万水千山·瑞金》（艺术手法示范），强调个体在宏大历史中的渺小与伟大；《飞夺泸定桥》（细节观察重点），品味铁索的寒光和战士的热血；《红军过雪山》（精神升华），蓝紫色调的严寒和人物前行的动态，象征道路的曲折与前进的方向，联系"夹金山"的真实历史，理解"更喜岷山千里雪"的诗意。教材以画为史，用经典美术作品构建长征的视觉史诗，实现"以美育人、以美化人"；以话解画，通过"说一说、想一想、看一看、演一演"的阶梯式活动，将抽象的"欣赏"转化为可操作的学习过程；以情动人从"理想"到"行动"的情感线索，避免空洞说教，实现价值引领的自然渗透。
4.文化理解：理解画是另一种"话"历史的方式，长征精神是中华民族精神的重要组成部分，认同革命历史画记录历史、传承精神的价值。
学情分析 三年级学生在语文课已学过《朱德的扁担》、《金色的鱼钩》等长征故事，道德与法治课接触过国旗、国歌等爱国主题，但大部分学生对长征历史时间跨度、地理跨度缺乏整体概念，对"革命历史画"这一画种容易感到陌生。美术技能上学生具备基本色彩辨识能力（冷暖色、对比色），能用简单线条表现人物动态，分析"构图""意境"等抽象美术语言有困难；难以理解"写实"与"表现"的区别；|思维能力上以形象思维为主，开始发展初步抽象思维，能够进行简单对比观察，但从"看画"到"读史"再到"悟精神"的深度理解需要支架，容易停留在"画得像不像"的表层判断；情感上，学生容易对故事性内容感兴趣，也有朴素的爱国情感，但对"艰苦""牺牲"等概念缺乏体验，难以与80多年前的历史产生情感共鸣。三年级学生的学习心理特点上，表现为好奇心强，对"飞夺泸定桥""过雪山"等惊险情节有天然兴趣，模仿能力强，对"演一演"活动符合其好动的天性，能通过身体记忆加深理解，形象记忆佳，对视觉色彩、人物姿态等具体形象记忆深刻。欠缺的方面可能存在注意力集中时间短（约15-20分钟），需要多感官、多形式的活动切换，理解历史因果关系能力弱，需要借助具体图像、故事化叙述，审美判断依赖个人喜好，需要引导建立"历史语境下的审美"意识。
重点 理解艺术家如何用视觉语言表现"艰辛与伟大" 。
难点 从"看画"到"懂史"再到"共情"的深层理解。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 红军长征：伟大的历史壮举教师给学生介绍长征的含义——红军长征，是中国共产党历史上伟大的事件之一。长征路上红军不怕艰苦，谱写了许多动人的故事，让我们一起重温那段峥嵘岁月吧！教师介绍长征相关知识——关于红军长征时间：1934年10月-1936年10月行程：二万五千里跨越：14个省，翻越18座大山，跨过24条大河意义：人类历史上的奇迹，铸就了伟大的长征精神 学生了解长征的相关知识 引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.《革命理想高于天》沈尧伊展示图片——革命理想高于天（油画）中国美术馆 现代 沈尧伊教师介绍作品——画作描绘的是1935年8月红军穿越松潘草地途中的真实历史场景。学生思考：红军战士们在漆黑的夜晚依然充满希望，这是为什么？教师补充答案——因为战士们心里举着一盏“信念灯”理解《革命理想高于天》的色彩语言漆黑的夜晚——象征长征的艰难与黑暗鲜红的旗帜——象征革命的希望与信仰黄色的火苗——象征战士们温暖与勇气B.《万水千山·瑞金》汪观清、应野平展示图片——万水千山·瑞金（中国画）现代 汪观清、应野平 中国美术馆教师讲解作品背景——红军从瑞金出发到陕北会师的历程思考：作品中，人物画得很小，山画得很大，这是用了什么艺术手法？作者通过这种艺术手法想要表达什么思想？艺术手法解析：对比与夸张对比手法：通过大小对比，突出人与自然的关系象征意义：渺小的人物在壮丽的山川中依然坚定前行，象征着红军战士不畏艰难的精神艺术效果：增强画面的视觉冲击力，引发观众的思考C.《飞夺泸定桥》刘国枢展示图片——飞夺泸定桥（油画）现代 刘国枢 中国人民革命军事博物馆教师介绍背景故事——画作再现的是1935年5月29日红军长征中的关键战役--22名勇士冒着敌人的枪林弹雨，攀爬铁索夺取泸定桥的壮烈场景。学生思考：哪些细节表现长征的艰辛和伟大？你从这幅画中感受到了什么？《飞夺泸定桥》中的战斗场景欣赏（对应图片）铁索桥从右下向左上方延伸，形成强烈的动势和上升感，象征红军不畏艰险、奋勇向前的精神。战士冲锋铁索细节江水激流2.艺术欣赏（图文讲解）《红军过雪山》艾中信展示图片——红军过雪山（油画）现代艾中信中国人民革命军事博物馆教师介绍作品——创作年代：1957年题材：中国工农红军长征，过雪山（夹金山）艺术地位：新中国美术史上革命历史画的经典之作教师介绍作品故事——画中表现的是1935年6月中央红军翻越夹金山（海拔4000多米）的真实历史场景，红军战士衣着单薄（单衣、草鞋），却要在终年积雪的高山上行进，严寒、缺氧、冰雪反光致盲，非战斗减员极其惨烈、画家通过艺术处理，既表现艰苦，更突出革命英雄主义精神。色彩语言的革命叙事冷色调（蓝、白、灰）：真实的严寒环境+肃穆的纪念性氛围暗部暖褐色：人物肤色、马匹、装备，在冰雪中成为生命的温度天际的微光：云层中的亮色，象征希望与革命理想教师总结——长征中的艺术表现手法汇总色彩对比通过冷暖色调的对比，营造不同的氛围和情绪大小对比通过人物与环境的大小对比突出主题思想细节描绘通过对人物表情和动作的细节描绘，展现人物的内心世界象征手法通过特定的元素如旗帜、火焰等，象征特定的意义和精神3.实践练习A.学习任务——我的长征印象作品要求：1.选择一个印象深刻的长征场景2.运用今天学到的艺术手法3.画出长征的艰难与红军战士的英勇4.可以添加自己的想象和创意B.模仿体验——学习红军的姿态小组合作，一起模仿画中人物的姿态吧行走姿态、战斗姿态、休息姿态C.创作准备：长征主题绘画元素红军形象自然景观休息场景红色指引战斗场景D.绘画步骤创作指导：长征主题绘画技巧色彩运用用暖色调表现希望与勇气，用冷色调表现困难与挑战构图技巧通过焦点突出主体，用背景衬托主题细节描绘注意描绘人物的表情和动作，增强画面的感染力展示部分学生作品4.知识拓展（图文）长征路上的小故事鱼钩长征路上，粮食都吃完了，一位炊事班老班长为了照顾三位生病的小战士，他找野菜，挖草根，用缝衣服的针做鱼钩钓鱼，做鱼汤给他们喝。因为食物太少了，他舍不得吃一口，因为长期挨饿他最终倒下了，牺牲前还鼓励小战士们一定要走出去。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉。丰碑寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行进，一位军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，被冻死在了雪地里，大雪覆盖了他的身体，成了一座晶莹的丰碑。粮食袋红军过草地途中路过一座桥，13岁的小红军小兰为了照顾伤员，不小心把自己辛苦积攒的一袋干粮掉入河中冲走了。大家的粮食都不多，为了不影响队伍，她用野菜和树根把自己的包装得鼓鼓的。因为长期没粮食吃，小兰生病了，大家发现后便把自己的粮食都分给了她，让小兰感受到了家的温暖。 学生学习《革命历史高于天》的历史背景和绘画手法学生学习作品的色彩语言学生学习《万水千山瑞金》的创作背景和艺术手法学生学习对比手法学生学习并欣赏《飞夺泸定桥》的背景知识和创作特点学生欣赏《红军过雪山》的创作背景和色彩语言学生了解艺术表现手法的四种方式学生模仿红军姿态学生学习绘画技巧学生了解长征的小故事 增强学生的美术技能，丰富学生对长征的相关知识帮助学生后续创作绘画提供技巧提高学生对革命画的欣赏和分析能力丰富学生的绘画技巧提高学生的审美，并引导学生学习绘画技巧提高学生对作品的表达能力教师引导学生综合运用所学知识，并大胆创作帮助学生理解肢体语言丰富学生的美术技能帮助学生了解历史理解历史
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 丰富了学生对于长征的认识和理解。"画中有话"——画是另一种"话"历史的方式理解长征精神是中华民族精神的重要组成部分，认同革命历史画记录历史、传承精神的价值。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 古人也记录演奏场景？ 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录