第3课《青铜器上的东方纹样》核心素养教学设计--岭南版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第3课《青铜器上的东方纹样》核心素养教学设计--岭南版美术三年级下册 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 434.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2026-02-25 00:00:00 | ||
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文档简介
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《青铜器上的东方纹样》教学设计
课题 《青铜器上的东方纹样》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课属于第一单元"将传统纹在心里"，是小学美术课程中中华优秀传统文化教育的重要组成部分，单元以中国传统纹饰为线索，串联起彩陶、青铜器、画像石、刺绣等不同历史时期的艺术形式，构建起完整的民族文化认知框架。单元内容在学科育人价值上着重培养学生的文化自信，通过青铜器纹样学习，让学生感受"中国古代工艺和国家富强的关系"，建立文化认同感；在欣赏兽面纹、云雷纹、夔龙纹等经典纹样中，培养形式美感知能力，同时了解块范法、失蜡法等铸造工艺，体会古代工匠的智慧与技艺。跨学科关联上，拓宽了学生的历史知识，增加了关于夏商周时期的社会制度与礼器文化的积累，同时树立文物保护意识。本课重点带领学生认识青铜器的主要纹样类型：兽面纹、云雷纹、吉祥纹、几何纹，并强调了其艺术特征，对称、重复、浮雕感，文化寓意上要求理解青铜器纹样所代表的权力象征和宗教信仰。图像识读上通过观察后母戊鼎、四羊方尊等经典器物纹样，能够理解和分析纹样的构成元素（点、线、面），并运用彩泥/绘画表现浮雕纹样，并能够从造型、纹样、寓意三方面进行互评。教学实施要点上应结合三年级学生特点进行突破，学生已具备基本线条表现能力，对"线条游戏"感兴趣，教师需引导学生以具象思维为主，需通过故事情境（如"武王举鼎"）激发兴趣，实现从平面绘画到立体泥塑的转换。在美术技能掌握的基础上，引导学生理解纹样的象征意义（神权、王权），并对比观察不同时期纹样演变，最后通过课程的学习能够用彩泥制作浮雕纹样，同时结合技法表现层次感。关键教学活动设计课通过纹样解码（观察·探究）、纹样重构（实践·创作）、纹样叙事（展示·评价）三方面入手，在学生展示作品时，从"造型-纹样-寓意"三方面自评互评，并联系当代实际情况，追加讨论青铜器纹样在现代设计中的应用。
4.文化理解：理解青铜器纹样作为中华文明重要载体的历史价值，认识其与当时社会制度、宗教信仰、审美观念的关联，感悟中华优秀传统文化的博大精深。
学情分析 三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对视觉艺术具有天然敏感性，但缺乏系统性的艺术知识框架，在观察能力上已经能进行有目的、有顺序的观察（如先整体后局部），但对纹样细节的规律性认识仍需引导。学生已有经验基础包括已掌握基本线条表现（直线、曲线、波浪线），能进行简单对称剪纸，可迁移至纹样绘制，但浮雕立体感表现需突破；在认知具备纹样基本概念，但青铜器纹样的"神秘感""权力象征"理解较浅；部分学生可能在博物馆见过青铜器，或通过《哪吒》、《封神榜》等影视作品接触过，有碎片化印象，但缺乏系统认知，易将青铜器等同于"古董"。潜在困难及预判方面，学生容易把将"青铜器"等同于"青色的铜器"，不理解"青铜"是合金概念，词汇字面意思误导，需通过实物观察纠正，低年级学生可能觉得兽面纹太复杂，不敢下笔，纹样细节繁复，需加以分解步骤指导；大部分学生平面绘画流畅，但彩泥浮雕厚薄不均、层次不清，空间感知和手部精细动作发展不均衡；由于年代久远，容易认为"这是古人的东西，与我无关" 缺乏与当代生活的联结点。
重点 认识青铜器常见纹样的造型特点。
难点 理解纹样背后的文化寓意。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 沉雄瑰丽的青铜器是中国古代工艺的辉煌产物。独特的东方纹样，让我们仿佛能触摸历史、感知文化。教师介绍青铜器的定义及历史价值——什么是青铜器？青铜器是什么青铜器是商周时期最重要的礼器和日用器具，由铜、锡、铅合金铸造而成。青铜器为什么珍贵代表古代最高的铸造工艺水平，是国家权力的象征，承载着深厚的文化内涵。文化价值青铜器上的纹样记录了古代社会的信仰、审美和生活方式。 学生了解青铜器的相关知识学生了解青铜器的文化价值 通过系统讲解和介绍引导学生进入学习状态引导学生感悟中华优秀传统文化的博大精深
讲授新课 1.新知讲解A.何尊展示图片——何尊 西周 宝鸡青铜器博物院 1963年出土于陕西宝鸡贾村镇教师介绍——何尊是中国西周早期一个名叫何的西周宗室贵族所作的祭器。1963年出土于陕西宝鸡，收藏于中国宝鸡青铜器博物馆。教师解说青铜器艺术特征——艺术特征：器物圆口棱方体，长颈，腹微鼓，高圈足。腹足有精美的高浮雕兽面纹，角端突出于器表。体侧并有四道扉棱。造型浑厚，工艺精美。教师展开讲解各部分纹样——（对应各部分讲解）高38.5厘米口圆体方蕉叶纹4道镂空大扉棱蚕纹饕餮纹（兽面纹）教师提问——观察青铜器的形状和纹样，你发现了什么？教师讲解铭文含义——铭文中“宅兹中国”，是目前所知“中国”一词的最早出现。尊里的“中国”指的是当时天下的中心，王朝的中央，新建的都城成周，是现在的河南洛阳一带。历史意义：尊内底铸有铭文12行、122字铭文，何尊铭文记述了周成王营建成迁都洛邑、举行祭祀、赏赐臣子的一系列活动。B.迷（lái）盉（hé）展示图片——迷（lái）盉（hé）西周宝鸡青铜器博物院 2003 年出土于陕西眉县杨家村盉，在古代是古人调和酒、水的器具，用水来调和酒味的浓淡。该器造型独特，构思奇妙，从铭文得知，是西周单氏家族第八代速为祭祀皇高祖单公而做的一件礼器。器身呈扁圆形，两面以龙纹装饰，盖首为凤鸟，凤首高昂，展翅欲飞，形象逼真。教师讲解纹样特征——龙首向下喷水状，下有四兽足。腹部两侧纹饰相同，分别由三圈组成，由外向内依次为变体夔龙纹，重环纹和蟠龙纹。盉正面饰重环纹，盖上凤鸟颈部饰羽状纹，流上饰扭曲状的环带纹。播放视频讲解，学生观看C.子龙鼎展示图片——子龙鼎 商 中国国家博物馆20世纪20年代出土于河南新乡县教师介绍相关知识——朝代：商晚期尺寸：高103厘米，鼎宽37厘米，口径80cm、腹深43厘米，重230公斤材质：青铜用途：祭祀用品，权力的象征时间地点：传为河南辉县因其鼎腹内壁铸有“子龙”二字，因而得名“子龙鼎”。子龙鼎和司母戊鼎也被一些学者形象地称为“方圆重宝”。教师介绍纹样特征——子龙鼎为圆鼎，方形立耳，口沿下饰饕餮纹（兽面纹）。有宽大卷角，尾部下卷，爪后有长距，中间加饰龙首。有趣的是，子龙鼎不但形状像龙，器主名字也叫子龙。内壁近口缘镌刻有“子龙”二字，“龙”字与饕餮纹的龙首颇为相似。2.艺术欣赏（图片）青铜纹样的共同特征对称之美：大多数青铜纹样采用严格的中轴对称布局，左右呼应，体现秩序感和平衡感。夸张变形：动物形象经过抽象和夸张处理，突出最具特征的部分，如巨大的眼睛、卷曲的角。连续重复：纹样常以二方连续或四方连续的方式排列，形成强烈的装饰效果和节奏感。展示图片——饕餮纹（兽面纹）勾曲纹凤鸟纹鳞形纹教师按课本内页活动内容引导学生参与活动——选择你最感兴趣的一件青铜器，说说它的造型特点我是虎形乐器，声音洪亮！我是盛肉的大鼎，很威风！我是盛酒器，造型像大象！3.实践练习A.制作青铜纹样手工作品步骤1.画出器型和纹样2.剪出器型和纹样3.组合粘贴4.用油画棒着色B.文物修复专家文物修复专家都做什么？修复破损的青铜器，清理表面锈迹复原缺失的部分，让文物重现历史风采。有什么意义？保护珍贵的文化遗产，让后人能够了解古代的辉煌文明，传承中华优秀传统文化。C.画一画——纹样修复师请你当个纹样修复师，把图片中缺失的纹样补上。教师提示——注意保持纹样的对称性D.试试用不同的材料和手法制作一个纹样准备材料：橡皮章/吹塑纸/超轻粘土、雕刻刀、颜料等（也可使用专业版画用工具）制作步骤：1.在橡皮章或吹塑纸上画纹样2.刻出外形3.刻画细节4.印出纹样展示部分学生作品4.知识拓展（图文）外国大牌VS中国纹饰中国纹饰，承载着千年的文化智慧与美学精髓，不仅展现了古人的艺术创造力，也蕴含着丰富的吉祥寓意。以下是被国际品牌疯狂“借鉴”的中国传统纹饰。唐·紫檀木画槽琵琶 VS LV老花琵琶背面的宝相花纹、六边菱形纹与LV的四叶花卉、四角星组合高度重合。唐代“叠晕”技法赋予花朵层次感，LV则将其几何化，保留光影韵律。西周·勾连云雷纹鼎 VS 纪梵希4G纪梵希的4个变形“G”与青铜器上的回纹（云雷纹变体）如出一辙。回纹象征“连绵不绝”，循环线条承载东方哲思，比品牌“骑士精神”更具文化厚度。清·白玉套红料寿字镯 VS Celine双C Celine双C纹章与镯上“寿”字变形设计如镜像反转。寿字纹在明清时期发展出方寿、团寿等变体，比西方极简主义多了“福寿绵延”的温度。 学生认识学习西周青铜器——何尊学生了解何尊的艺术特征学生了解铜器铭文的特征和寓意学生了解西周迷盉的历史背景学生观看视频讲解，了解纹样特点学生学习商子龙鼎的用途和设计特点学生欣赏子龙鼎的纹样图案学生欣赏基础四大纹样——饕餮纹（兽面纹）、勾曲纹、凤鸟纹、鳞形纹学生参与课内小活动学生了解纹样的制作步骤学生了解文物修复专家的工作和意义学生学习修复器具纹样学生利用不同材料进行创作学生欣赏外国大牌如何借鉴中国古代纹样 增强学生的观察能力，丰富学生对青铜器的基本知识帮助学生认识青铜器的工艺丰富学生的知识，引导学生理解铭文背后的含义视频形式方便学生更快了解青铜器纹样的特点丰富学生青铜器的有关知识帮助学生后续创作纹样作品帮助学生理解纹样的样式和组合形式调动学生学习的积极性鼓励学生创作属于自己的纹样作品引导学生热爱国家传统文化感受青铜器的历史价值锻炼学生的动手能力鼓励学生利用各种材料创作作品增强学生的文化自信
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 丰富了学生对于青铜器纹样的知识。理解青铜器纹样作为中华文明重要载体的历史价值，感悟中华优秀传统文化的博大精深。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 外国大牌VS中国纹饰 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《青铜器上的东方纹样》教学设计
课题 《青铜器上的东方纹样》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课属于第一单元"将传统纹在心里"，是小学美术课程中中华优秀传统文化教育的重要组成部分，单元以中国传统纹饰为线索，串联起彩陶、青铜器、画像石、刺绣等不同历史时期的艺术形式，构建起完整的民族文化认知框架。单元内容在学科育人价值上着重培养学生的文化自信，通过青铜器纹样学习，让学生感受"中国古代工艺和国家富强的关系"，建立文化认同感；在欣赏兽面纹、云雷纹、夔龙纹等经典纹样中，培养形式美感知能力，同时了解块范法、失蜡法等铸造工艺，体会古代工匠的智慧与技艺。跨学科关联上，拓宽了学生的历史知识，增加了关于夏商周时期的社会制度与礼器文化的积累，同时树立文物保护意识。本课重点带领学生认识青铜器的主要纹样类型：兽面纹、云雷纹、吉祥纹、几何纹，并强调了其艺术特征，对称、重复、浮雕感，文化寓意上要求理解青铜器纹样所代表的权力象征和宗教信仰。图像识读上通过观察后母戊鼎、四羊方尊等经典器物纹样，能够理解和分析纹样的构成元素（点、线、面），并运用彩泥/绘画表现浮雕纹样，并能够从造型、纹样、寓意三方面进行互评。教学实施要点上应结合三年级学生特点进行突破，学生已具备基本线条表现能力，对"线条游戏"感兴趣，教师需引导学生以具象思维为主，需通过故事情境（如"武王举鼎"）激发兴趣，实现从平面绘画到立体泥塑的转换。在美术技能掌握的基础上，引导学生理解纹样的象征意义（神权、王权），并对比观察不同时期纹样演变，最后通过课程的学习能够用彩泥制作浮雕纹样，同时结合技法表现层次感。关键教学活动设计课通过纹样解码（观察·探究）、纹样重构（实践·创作）、纹样叙事（展示·评价）三方面入手，在学生展示作品时，从"造型-纹样-寓意"三方面自评互评，并联系当代实际情况，追加讨论青铜器纹样在现代设计中的应用。
4.文化理解：理解青铜器纹样作为中华文明重要载体的历史价值，认识其与当时社会制度、宗教信仰、审美观念的关联，感悟中华优秀传统文化的博大精深。
学情分析 三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对视觉艺术具有天然敏感性，但缺乏系统性的艺术知识框架，在观察能力上已经能进行有目的、有顺序的观察（如先整体后局部），但对纹样细节的规律性认识仍需引导。学生已有经验基础包括已掌握基本线条表现（直线、曲线、波浪线），能进行简单对称剪纸，可迁移至纹样绘制，但浮雕立体感表现需突破；在认知具备纹样基本概念，但青铜器纹样的"神秘感""权力象征"理解较浅；部分学生可能在博物馆见过青铜器，或通过《哪吒》、《封神榜》等影视作品接触过，有碎片化印象，但缺乏系统认知，易将青铜器等同于"古董"。潜在困难及预判方面，学生容易把将"青铜器"等同于"青色的铜器"，不理解"青铜"是合金概念，词汇字面意思误导，需通过实物观察纠正，低年级学生可能觉得兽面纹太复杂，不敢下笔，纹样细节繁复，需加以分解步骤指导；大部分学生平面绘画流畅，但彩泥浮雕厚薄不均、层次不清，空间感知和手部精细动作发展不均衡；由于年代久远，容易认为"这是古人的东西，与我无关" 缺乏与当代生活的联结点。
重点 认识青铜器常见纹样的造型特点。
难点 理解纹样背后的文化寓意。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 沉雄瑰丽的青铜器是中国古代工艺的辉煌产物。独特的东方纹样，让我们仿佛能触摸历史、感知文化。教师介绍青铜器的定义及历史价值——什么是青铜器？青铜器是什么青铜器是商周时期最重要的礼器和日用器具，由铜、锡、铅合金铸造而成。青铜器为什么珍贵代表古代最高的铸造工艺水平，是国家权力的象征，承载着深厚的文化内涵。文化价值青铜器上的纹样记录了古代社会的信仰、审美和生活方式。 学生了解青铜器的相关知识学生了解青铜器的文化价值 通过系统讲解和介绍引导学生进入学习状态引导学生感悟中华优秀传统文化的博大精深
讲授新课 1.新知讲解A.何尊展示图片——何尊 西周 宝鸡青铜器博物院 1963年出土于陕西宝鸡贾村镇教师介绍——何尊是中国西周早期一个名叫何的西周宗室贵族所作的祭器。1963年出土于陕西宝鸡，收藏于中国宝鸡青铜器博物馆。教师解说青铜器艺术特征——艺术特征：器物圆口棱方体，长颈，腹微鼓，高圈足。腹足有精美的高浮雕兽面纹，角端突出于器表。体侧并有四道扉棱。造型浑厚，工艺精美。教师展开讲解各部分纹样——（对应各部分讲解）高38.5厘米口圆体方蕉叶纹4道镂空大扉棱蚕纹饕餮纹（兽面纹）教师提问——观察青铜器的形状和纹样，你发现了什么？教师讲解铭文含义——铭文中“宅兹中国”，是目前所知“中国”一词的最早出现。尊里的“中国”指的是当时天下的中心，王朝的中央，新建的都城成周，是现在的河南洛阳一带。历史意义：尊内底铸有铭文12行、122字铭文，何尊铭文记述了周成王营建成迁都洛邑、举行祭祀、赏赐臣子的一系列活动。B.迷（lái）盉（hé）展示图片——迷（lái）盉（hé）西周宝鸡青铜器博物院 2003 年出土于陕西眉县杨家村盉，在古代是古人调和酒、水的器具，用水来调和酒味的浓淡。该器造型独特，构思奇妙，从铭文得知，是西周单氏家族第八代速为祭祀皇高祖单公而做的一件礼器。器身呈扁圆形，两面以龙纹装饰，盖首为凤鸟，凤首高昂，展翅欲飞，形象逼真。教师讲解纹样特征——龙首向下喷水状，下有四兽足。腹部两侧纹饰相同，分别由三圈组成，由外向内依次为变体夔龙纹，重环纹和蟠龙纹。盉正面饰重环纹，盖上凤鸟颈部饰羽状纹，流上饰扭曲状的环带纹。播放视频讲解，学生观看C.子龙鼎展示图片——子龙鼎 商 中国国家博物馆20世纪20年代出土于河南新乡县教师介绍相关知识——朝代：商晚期尺寸：高103厘米，鼎宽37厘米，口径80cm、腹深43厘米，重230公斤材质：青铜用途：祭祀用品，权力的象征时间地点：传为河南辉县因其鼎腹内壁铸有“子龙”二字，因而得名“子龙鼎”。子龙鼎和司母戊鼎也被一些学者形象地称为“方圆重宝”。教师介绍纹样特征——子龙鼎为圆鼎，方形立耳，口沿下饰饕餮纹（兽面纹）。有宽大卷角，尾部下卷，爪后有长距，中间加饰龙首。有趣的是，子龙鼎不但形状像龙，器主名字也叫子龙。内壁近口缘镌刻有“子龙”二字，“龙”字与饕餮纹的龙首颇为相似。2.艺术欣赏（图片）青铜纹样的共同特征对称之美：大多数青铜纹样采用严格的中轴对称布局，左右呼应，体现秩序感和平衡感。夸张变形：动物形象经过抽象和夸张处理，突出最具特征的部分，如巨大的眼睛、卷曲的角。连续重复：纹样常以二方连续或四方连续的方式排列，形成强烈的装饰效果和节奏感。展示图片——饕餮纹（兽面纹）勾曲纹凤鸟纹鳞形纹教师按课本内页活动内容引导学生参与活动——选择你最感兴趣的一件青铜器，说说它的造型特点我是虎形乐器，声音洪亮！我是盛肉的大鼎，很威风！我是盛酒器，造型像大象！3.实践练习A.制作青铜纹样手工作品步骤1.画出器型和纹样2.剪出器型和纹样3.组合粘贴4.用油画棒着色B.文物修复专家文物修复专家都做什么？修复破损的青铜器，清理表面锈迹复原缺失的部分，让文物重现历史风采。有什么意义？保护珍贵的文化遗产，让后人能够了解古代的辉煌文明，传承中华优秀传统文化。C.画一画——纹样修复师请你当个纹样修复师，把图片中缺失的纹样补上。教师提示——注意保持纹样的对称性D.试试用不同的材料和手法制作一个纹样准备材料：橡皮章/吹塑纸/超轻粘土、雕刻刀、颜料等（也可使用专业版画用工具）制作步骤：1.在橡皮章或吹塑纸上画纹样2.刻出外形3.刻画细节4.印出纹样展示部分学生作品4.知识拓展（图文）外国大牌VS中国纹饰中国纹饰，承载着千年的文化智慧与美学精髓，不仅展现了古人的艺术创造力，也蕴含着丰富的吉祥寓意。以下是被国际品牌疯狂“借鉴”的中国传统纹饰。唐·紫檀木画槽琵琶 VS LV老花琵琶背面的宝相花纹、六边菱形纹与LV的四叶花卉、四角星组合高度重合。唐代“叠晕”技法赋予花朵层次感，LV则将其几何化，保留光影韵律。西周·勾连云雷纹鼎 VS 纪梵希4G纪梵希的4个变形“G”与青铜器上的回纹（云雷纹变体）如出一辙。回纹象征“连绵不绝”，循环线条承载东方哲思，比品牌“骑士精神”更具文化厚度。清·白玉套红料寿字镯 VS Celine双C Celine双C纹章与镯上“寿”字变形设计如镜像反转。寿字纹在明清时期发展出方寿、团寿等变体，比西方极简主义多了“福寿绵延”的温度。 学生认识学习西周青铜器——何尊学生了解何尊的艺术特征学生了解铜器铭文的特征和寓意学生了解西周迷盉的历史背景学生观看视频讲解，了解纹样特点学生学习商子龙鼎的用途和设计特点学生欣赏子龙鼎的纹样图案学生欣赏基础四大纹样——饕餮纹（兽面纹）、勾曲纹、凤鸟纹、鳞形纹学生参与课内小活动学生了解纹样的制作步骤学生了解文物修复专家的工作和意义学生学习修复器具纹样学生利用不同材料进行创作学生欣赏外国大牌如何借鉴中国古代纹样 增强学生的观察能力，丰富学生对青铜器的基本知识帮助学生认识青铜器的工艺丰富学生的知识，引导学生理解铭文背后的含义视频形式方便学生更快了解青铜器纹样的特点丰富学生青铜器的有关知识帮助学生后续创作纹样作品帮助学生理解纹样的样式和组合形式调动学生学习的积极性鼓励学生创作属于自己的纹样作品引导学生热爱国家传统文化感受青铜器的历史价值锻炼学生的动手能力鼓励学生利用各种材料创作作品增强学生的文化自信
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 丰富了学生对于青铜器纹样的知识。理解青铜器纹样作为中华文明重要载体的历史价值，感悟中华优秀传统文化的博大精深。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 外国大牌VS中国纹饰 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
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