林中小溪 导学案

２.《林中小溪》导学案
【教学目标】
知识与技能
学习通过朗读了解课文大意，把握作者思想脉络来理
清课文层次。
过程与方法
通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美
情感、态度与价值观
在情景交融中感悟作者的人生信念
【教学重难点】
把握作者思想脉络来理清课文层次
通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美和小溪所显示的生命力
【导学过程】
导入新课。（播放有关小溪的画面。）
自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神？今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔——《林中小溪》，看看在作者的
笔下，小溪又象征着什么。
走进作者
米哈依尔 米哈依洛维奇 普里什文(1873-1954),苏联作家.处女作《在鸟不受惊的地方》。他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂
人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》
检测预习
1.注音解释：
潺潺（
） 嘟哝（
）
涟漪（
） 簌簌（
）
惬意（
） 分道扬镳（
）
2．下列词语中没有错别字的一项是（
）
A、百花争艳
翩然而致
B、蚊丝不动
另觅路径
C、豪无生气
不甘寂寞
D、分道扬镳
越发繁茂
3．选词填空（8分）
水
a
着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面
b
波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫
c
，一会儿花和
d
的影子间发出兴奋的招呼。（A.晃动
B.频起
C.惹动
D.漾起）
a处填
b处填
c处填
d处填
四、初读课文，整体感知
作者为什么把小溪比喻为森林的心灵？林中小溪有那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？
五、合作探究
1．提问：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？
2．提问：你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？
六、精读品析
请同学们分类，小溪沿途的这些地方哪些属于经
历的障碍，哪些属于流经的坦途？
七、拓展延伸：
每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.
生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感
请用自己的文字表达出来.