４画山绣水 学案

4.《画山绣水》导学案
【教学目标】
知识与技能
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
2．学习本文严密的结构和准确的用词。
过程与方法
（1）诵读。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
（2）复述。学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
情感、态度与价值观
领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1．能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2．能说出传说故事与桂林山水的关系。
【导学过程】
导入新课。
同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方是哪儿吗？（学生回答）对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。
走进作者
作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
检测预习
1，
积累词语
攒聚（　　）
圩子（　　　）
褒贬（　　　）
贮藏
（　　　）
崭新（　　）
怠慢（　　　）
精髓（　　　）
　恍惚　（　　　）
2，
整体感知：按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
3．理解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗 指出，题目揭示了桂林山水的特点。
四、初读课文，整体感知
（1）桂林山水给人总的印象是什么？
桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。
（2）课文着重写了那几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？
作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。
五、合作探究
1、学生再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。
（找句——赏析——朗读）
2、通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗？（请学生讲述故事）
3、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢
可从文章中直接找出答案。
六、精读品析
指名读第三节，说说这段文字的作用。
这一段是过渡段，一方面，是由对自然景观的描写转为自然风光背后所蕴含的劳动人民的感情和想像；另一方面，是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具体描写。
七、拓展延伸：
根据你所欣赏过的风景画，仿照课文所叙传说，选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。（200字左右）