第一单元综合学习与探究导学案

第一单元综合学习与探究导学案
【教学目标】
知识与技能
1、通过比较阅读，了解写景散文的主要特点，掌握阅读这类散文的一般方法。
2、学习文章的写作手法，选题尝试写作。
过程与方法
加强诵读，在吟哦讽诵中深化对文章的体会和感悟。
情感、态度与价值观
增强对美好自然的热爱之情，学会思考人生，感悟社会。
【教学重难点】
加强诵读，在吟哦讽诵中深化对文章的感悟，并掌握阅读这类散文的一般方法。
【导学过程】
教时安排：两教时


第二课时

复习上节课所学知识导入新课。
四、综合比较，思考问题

（三）表达探究：

《鼎湖山听泉》

1、作者有没有去过大殿？你是根据什么判断出来的？

提示：

去过，文中已经提到“与大殿上的肃穆气氛迥然相异”，由此可以判断得出。

2、菩提树既然不是什么珍奇树木，作者为什么要着意描写它？

“
其实……”
一句有人认为是多余的应该删掉，你看行吗？

提示：

1）、从
“这是200多年前，引自锡兰国的两棵菩提树
”和“佛门视菩提树为圣树”

等我们可以得知——写菩提树是为了说明庆云寺历史悠久，有着深厚的佛教文化底蕴。

2)、这一句不应该删去。从“将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出
”

这句我们可以得知：写这一句是为了从侧面突出鼎湖山树木繁多，环境清幽。


《飞红滴翠记黄山》

1、“澜翻絮涌
”一词应该怎么理解？

提示：

1）、“澜翻絮涌”一词在这里是用来描写黄山的烟云的，作者运用了比喻的修辞手法，把黄山的烟云比喻成大海里翻腾的波浪和洁白轻柔的棉絮，展现了黄山烟云洁白、浓密，不断升腾和翻涌的动态美。所以这个词语我们可以理解为——像波澜和棉絮一样洁白，并不断的翻涌着。

2、
“艺术之宫”的前面为什么要加上
“梦幻”来形容？这种梦幻感和艺术的创造与云雾有什么关系？

提示：

1）、加上“梦幻”一词充分说明了眼前所呈现出来的美景不是现实生活中所能见到的，这是大自然的杰作，是人类的艺术所不能创造出来的。

2）、眼前所呈现出来的这一切都是在云雾的衬托之下所产生的，黄山云雾给人创造出了梦幻般的视觉审美效果

《画山绣水》

1、“泛滥”与
“表现”“
洋溢”“充满”这三个词语相比，那一个更恰当些？为什么？

提示：

“
泛滥”一词本身就和水有关，它包含了“充满”“洋溢”
的意思，这里所描写的对象是漓江的水，所以用“泛滥”一词更为恰当些，至于“表现”一词则太过于严肃，不具有艺术表现力，所以不适宜用之。
五、百家争鸣：

《鼎湖山听泉》

1、开头起笔

这段开头起笔自然，既交代了鼎湖山的地理位置（肇庆）和作者游玩的气候（冒雨）、游七星岩的感受（走得匆匆，看得蒙蒙）又介绍了作者达到鼎湖山的时间（黄昏），与后面听泉的有趣形成鲜明对比，衬托出听泉带给作者的无限乐趣。


《飞红滴翠记黄山》

2、写作内容

文章不仅写黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山的形成和演变过程，这样全面的来写有助于读者了解黄山美景的形成过程，便于读者更加全面科学地了解黄山，从则面展示了大自然的鬼斧神工。
六、语文实践：

与同学合作，搜集关于家乡的风物介绍，编成一个集子。
提示：

1、五个同学一组，自由组合，分工合作；

2、集子的名称自拟；

3、先查资料、做调查、访问，注意搜集关于这种风物的神话传说以及前人的诗词等；
七、知识延伸，相关诗句。

相看两不厌，只有敬亭山。——李白

正入万山圈子里，一山放出一山拦。——杨万里

好峰随处改，幽径独行迷。——梅尧臣

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏东坡

山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。——毛泽东