Unit 7 Theme Reading 教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 7 Theme Reading 教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-25 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 7 Be a Better Learner!
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，学生将运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元最核心的部分之一。首先，学生通过谈论图片回答问题激发探究单元主题的兴趣，激活已有知识，为文本学习做好准备。其次，学生阅读文本，建立关联，并通过回答问题、匹配词汇等活动，理解文本大意，巩固本单元所学策略，提升策略运用能力和阅读理解能力。再次，学生再阅读文本，通过填写序列表，按照时间顺序描述孔子生平事迹，深化思维技能训练和对主题的理解。最后，学生结合所给图片和词汇，小组谈论对相关名言的理解，达成迁移创新。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
使用建立关联的阅读策略，完成阅读任务，获取对文本内容的理解；
通过填写序列表格，借助时间词等描述孔子生平事迹；
通过谈论关于学习的名言，渗透勤学善思的学习意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主语篇阅读，语篇类型为记叙文，内容为介绍孔子的生平事迹。Activity1为热身准备活动。学生通过观察图片和回答问题，激发学生探究单元主题的兴趣，激活主题相关背景知识，为文本的学习做好准备。Activity2为阅读理解及策略应用类活动。学生初读语篇，运用并巩固本单元所学阅读策略完成建立关联，提升策略运用能力和阅读理解能力。Activity3为词汇配对活动。学生基于对文本的理解，完成词汇与其意义的配对。Activity4为思维技能实践应用类活动。引导学生通过再读文本，填写序列表，叙述孔子生平事迹，形成积极的学习态度。Activity5为迁移创新活动。学生小组讨论、分享对名言的理解。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk:Talk about what you know about Confucius. 根据学生的表述，了解其对孔子了解的情况。
Step 2 Pre-reading Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions:Who is the man in the first picture What do you know about him from the second picture 根据学生的回答情况，评价其语言准确性和流畅性。
设计意图：引导学生观察图片并回答问题，激活已有知识，引入对孔子的学习。
Step 3While-Reading 1.Read the text and answer the questions.2.Check the answers.3.Read the text in Activity 2 and match the words and phrases with their meanings. 4.Check the answers. 根据学生阅读文本回答问题情况，判断其是否掌握了建立关联通获取文本信息的阅读策略。根据学生阅读文本进行词汇与词义配对的情况，评价学生对文本内容和中的词汇的掌握情况。
设计意图: 引导学生阅读课文，运用建立关联的学习策略来获取文本关键信息，并通过完成词汇配对活动，内化语言，理解文本内容。
Step 4Post-reading 1.Read the text again and complete the sequence chart.2. Check the answers.3. Retell the text based on the sequence chart in Activity 4.4.Work in groups. Talk about the famous saying in the box.5.Some students share their opinions in class. 根据学生序列表格的填写及文本复述情况，判断其对序列的思维技能掌握情况和文本的理解情况，并根据学生的表现给予指导和反馈。根据学生分享观点的表现，判断其对所学语言的内化情况以及能否根据所学对名言做出正确价值判断的情况，评价教与学的成效。
设计意图: 通过填写关于孔子生平的序列表格，引导学生意识到积极的学习态度的重要性，并学会保持积极的学习态度，深化对主题的理解，实现迁移创新。
IV. Blackboard-writing design
Unit 7 Be a Better Learner!Lesson 4 Theme Reading1. Words: educator state master private thought poem wise truth2. Making connection:I understand we should __________. This reminds me of when ____________.I decided to __________. 3. Which part of the story reminds you of a similar experience in your life 4. How does the main idea of this text connect to something you’ve seen or heard about in real life
Read the text and answer the questions.
Match the words with their meanings.
Pair work: Look at the pictures and discuss the questions.
Read the text again and complete the sequence chart, describe the events of Confucius’s life.
Group work: Talk about the famous saying.
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，学生将运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元最核心的部分之一。首先，学生通过谈论图片回答问题激发探究单元主题的兴趣，激活已有知识，为文本学习做好准备。其次，学生阅读文本，建立关联，并通过回答问题、匹配词汇等活动，理解文本大意，巩固本单元所学策略，提升策略运用能力和阅读理解能力。再次，学生再阅读文本，通过填写序列表，按照时间顺序描述孔子生平事迹，深化思维技能训练和对主题的理解。最后，学生结合所给图片和词汇，小组谈论对相关名言的理解，达成迁移创新。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
使用建立关联的阅读策略，完成阅读任务，获取对文本内容的理解；
通过填写序列表格，借助时间词等描述孔子生平事迹；
通过谈论关于学习的名言，渗透勤学善思的学习意识。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主语篇阅读，语篇类型为记叙文，内容为介绍孔子的生平事迹。Activity1为热身准备活动。学生通过观察图片和回答问题，激发学生探究单元主题的兴趣，激活主题相关背景知识，为文本的学习做好准备。Activity2为阅读理解及策略应用类活动。学生初读语篇，运用并巩固本单元所学阅读策略完成建立关联，提升策略运用能力和阅读理解能力。Activity3为词汇配对活动。学生基于对文本的理解，完成词汇与其意义的配对。Activity4为思维技能实践应用类活动。引导学生通过再读文本，填写序列表，叙述孔子生平事迹，形成积极的学习态度。Activity5为迁移创新活动。学生小组讨论、分享对名言的理解。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk:Talk about what you know about Confucius. 根据学生的表述，了解其对孔子了解的情况。
Step 2 Pre-reading Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions:Who is the man in the first picture What do you know about him from the second picture 根据学生的回答情况，评价其语言准确性和流畅性。
设计意图：引导学生观察图片并回答问题，激活已有知识，引入对孔子的学习。
Step 3While-Reading 1.Read the text and answer the questions.2.Check the answers.3.Read the text in Activity 2 and match the words and phrases with their meanings. 4.Check the answers. 根据学生阅读文本回答问题情况，判断其是否掌握了建立关联通获取文本信息的阅读策略。根据学生阅读文本进行词汇与词义配对的情况，评价学生对文本内容和中的词汇的掌握情况。
设计意图: 引导学生阅读课文，运用建立关联的学习策略来获取文本关键信息，并通过完成词汇配对活动，内化语言，理解文本内容。
Step 4Post-reading 1.Read the text again and complete the sequence chart.2. Check the answers.3. Retell the text based on the sequence chart in Activity 4.4.Work in groups. Talk about the famous saying in the box.5.Some students share their opinions in class. 根据学生序列表格的填写及文本复述情况，判断其对序列的思维技能掌握情况和文本的理解情况，并根据学生的表现给予指导和反馈。根据学生分享观点的表现，判断其对所学语言的内化情况以及能否根据所学对名言做出正确价值判断的情况，评价教与学的成效。
设计意图: 通过填写关于孔子生平的序列表格，引导学生意识到积极的学习态度的重要性，并学会保持积极的学习态度，深化对主题的理解，实现迁移创新。
IV. Blackboard-writing design
Unit 7 Be a Better Learner!Lesson 4 Theme Reading1. Words: educator state master private thought poem wise truth2. Making connection:I understand we should __________. This reminds me of when ____________.I decided to __________. 3. Which part of the story reminds you of a similar experience in your life 4. How does the main idea of this text connect to something you’ve seen or heard about in real life
Read the text and answer the questions.
Match the words with their meanings.
Pair work: Look at the pictures and discuss the questions.
Read the text again and complete the sequence chart, describe the events of Confucius’s life.
Group work: Talk about the famous saying.
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