（统编版）新教材七年级下册第21课《己亥杂诗（其五）》同步训练分层作业（含解析）

（统编版）新教材七年级下册同步训练分层作业
第21课《己亥杂诗（其五）》
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
基础知识综合
1．《己亥杂诗》（其五）作者 _______________，字_______________，号_______________，清代_______________家、_______________家。
2．给下列字词注音。
浩荡：_________
离愁：_________
吟鞭：_________
天涯：_________
更：_________
3．词语解释
①浩荡：_______。②落红：_______。③吟鞭：_______。
4．小文在朗读“化作春泥更护花”这句诗时，不知应如何停顿。请你用“/”帮他划分朗读节奏。（限画两处）
化 作 春 泥 更 护 花。
5．“化作春泥更护花”中的“护花”一词，解释正确的是（ ）
A．保护花朵不受风雨侵袭
B．滋养、培育花朵，使其更加茁壮成长
C．形容花朵之间的相互守护
D．指诗人对美好事物的珍视与保护
6．下列对《己亥杂诗》其五中“浩荡”一词解释正确的是（ ）
A．水势汹涌壮阔的样子
B．形容离愁的无限与深广
C．形容诗人的心情轻松愉快
D．形容天涯的遥远无垠
7．下列哪一项不是对“天涯”一词在《己亥杂诗》其五中的正确解释？（ ）
A．指离京都遥远的地方
B．象征着诗人内心的孤独与迷茫
C．强调诗人辞官后归途的漫长与艰辛
D．实际上指诗人的东方故里
8．下列选项中对词语的理解不正确的一项是（ ）
A．白日：白天。 B．吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
C．天涯：指离京都遥远。 D．落红：落花。
9．下列对《己亥杂诗》其五中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句理解正确的是（ ）
A．落花是无情之物，最终会化作春泥。
B．落花有情，它化作春泥是为了滋养新的花朵。
C．落花虽然美丽，但终将凋零，毫无价值。
D．落花与春泥无关，只是自然界的一个循环。
10．古诗文中某些名句往往被后人反复引用，出现了新的意义。下面多借指无私奉献精神的是（ ）
A．浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
D．欲穷千里目，更上一层楼。
11．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“阴阳割昏晓”中“阴”“阳”分别指泰山的南面和北面。
B．我国的“五岳”是东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山。
C．《己亥杂诗》（其五）中的“己亥”用的是干支纪年法。
D．“飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。
12．下列说法有误的一项是（ ）
A．《游山西村》是陆游写的，他是“唐宋八大家”之一。《游山西村》是一首七言律诗。
B．龚自珍是清代思想家、文学家。“落红”在《己亥杂诗》（其五）中指落花。
C．《游山西村》中，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是选取游村的见闻来体现不尽之游兴，构思巧妙。
D．《己亥杂诗》（其五）将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
13．下面是小语同学根据知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（ ）
标题 作者/朝代 创作背景 情感
《登幽州台歌》 陈子昂/唐 作者随军征伐，因进言不被采纳反遭降级 怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独
《游山西村》 陆游/南宋 诗人因遭罢官而在家乡闲居 诗人对田园生活的向往
《己亥杂诗（其五）》 龚自珍/清 诗人辞官返回杭州，又北上迎接眷属，往返途中 不畏挫折，不甘沉沦，始终为国家效力的献身精神。
泥更护花”中的“护花”一词，解释正确的是（ ）
A．保护花朵不受风雨侵袭
B．滋养、培育花朵，使其更加茁壮成长
C．形容花朵之间的相互守护
D．指诗人对美好事物的珍视与保护
6．下列对《己亥杂诗》其五中“浩荡”一词解释正确的是（ ）
A．水势汹涌壮阔的样子
B．形容离愁的无限与深广
C．形容诗人的心情轻松愉快
D．形容天涯的遥远无垠
7．下列哪一项不是对“天涯”一词在《己亥杂诗》其五中的正确解释？（ ）
A．指离京都遥远的地方
B．象征着诗人内心的孤独与迷茫
C．强调诗人辞官后归途的漫长与艰辛
D．实际上指诗人的东方故里
8．下列选项中对词语的理解不正确的一项是（ ）
A．白日：白天。 B．吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。
C．天涯：指离京都遥远。 D．落红：落花。
9．下列对《己亥杂诗》其五中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句理解正确的是（ ）
A．落花是无情之物，最终会化作春泥。
B．落花有情，它化作春泥是为了滋养新的花朵。
C．落花虽然美丽，但终将凋零，毫无价值。
D．落花与春泥无关，只是自然界的一个循环。
10．古诗文中某些名句往往被后人反复引用，出现了新的意义。下面多借指无私奉献精神的是（ ）
A．浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
D．欲穷千里目，更上一层楼。
11．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．“阴阳割昏晓”中“阴”“阳”分别指泰山的南面和北面。
B．我国的“五岳”是东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山。
C．《己亥杂诗》（其五）中的“己亥”用的是干支纪年法。
D．“飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。
二、文本解读
12．下列说法有误的一项是（ ）
A．《游山西村》是陆游写的，他是“唐宋八大家”之一。《游山西村》是一首七言律诗。
B．龚自珍是清代思想家、文学家。“落红”在《己亥杂诗》（其五）中指落花。
C．《游山西村》中，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是选取游村的见闻来体现不尽之游兴，构思巧妙。
D．《己亥杂诗》（其五）将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
13．下面古诗，完成问题。
己亥杂诗（其五）（龚自珍）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
对这首古诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《己亥杂诗》诗中一、二句，诗人借助“白日西斜”和“广阔天涯”来表达离京的愁绪和回归的喜悦。
B．“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”本指脱离花枝的花，借其表现对友人的依依不舍。
C．后两句表明自己的心态，用“落花”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱出来。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
三、名句名篇默写
16．《己亥杂诗》（其五）默写
（1）_____________________，吟鞭东指即天涯。
（2）《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪，抒情、议论相结合，表现诗人豪迈、洒脱的气概的诗句是：_________________________，_________________________。
（3）《己亥杂诗》写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运，以落花为喻，自然地融入心志的诗句是：__________________________，_______________________。
（4）欧阳修曾叹：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实，《己亥杂诗》中“______________________，_________________”一句，又何尝不是一种新意呢？它不是表现了龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗？
（一）
17．阅读《己亥杂诗》，完成下面小题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
(1)下列诗文与“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思不相近的一项是（ ）
A．鞠躬尽瘁，死而后已。
B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
C．零落成泥碾作尘，只有香如故。
D．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(2)本诗的情感富于变化。下面是两位同学画的情感变化曲线图，请你选出正确的一项，并结合诗句的内容进行说明。
选择：_________
理由：___________________________________________________________________________________________
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(3)诗的前两句，描绘了“________”和“________”两幅实景，相辅相成，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。
（二）
阅读下面一首诗，完成下面小题
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
18．在朗读画线句子时，你认为哪个词应该重读？并说说你的理由。
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19．诗的前两句抒情叙事，其中直抒作者心境的一个短语是：_____________；诗句“吟鞭东指即天涯”体现了诗人在无限感慨中所表现出的___________的人生态度。
20．《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句该如何理解？从这两句诗中你得到了什么启示？
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（三）
阅读下面诗歌，完成各题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
21．对这首诗的分析有误的项是（ ）
A．鞠躬尽瘁，死而后已。
B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
C．零落成泥碾作尘，只有香如故。
D．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(2)本诗的情感富于中的“离愁”？
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（四）
阅读下面一首诗，完成小题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
23．下列对这首诗的分析，不正确的一项是（ ）
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
24．首句“浩荡离愁白日斜”，是如何将“离愁”生动形象地描绘出来的？
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（五）
25．阅读下面这首诗，完成小题。
己亥杂诗·其五
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗中的“落红”一词有何象征意义？结合诗句分析作者如何借“落红”表达自己的情感。
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（一）
阅读下面的古诗，完成下面小题。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
26．“落红不是无情物，化作春泥更护花”是脍炙人口的名句，请自选角度作一点赏析。
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27．马致远的《天净沙·秋思》和本诗都写到了“天涯”，试分析其中蕴含的情感有何不同。
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（二）
阅读下面两首诗，完成下列各题。
【甲】
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【乙】
晚春（其二）
王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
28．甲诗中的“白日斜”渲染出日暮的氛围，烘托出诗人的“___________”；乙诗中的“___________”这一意象点明了时节为暮春。（填写诗中词语）
29．甲诗“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”一词用得精妙，请分析其表达效果。
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30．甲乙两诗中的后两句都借自然事物表达情感，所表达的情感有何不同？请结合诗句简要分析。
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（三）
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
己亥杂诗（其五） 龚自珍 病牛① 李纲
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 耕犁千亩实千箱②，力尽筋疲谁复伤③？
落红不是无情物，化作春泥更护花。 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
①这首诗写于绍兴二年（公元1132），是作者谪居时心境的真实写照。②箱：同“厢”，仓廪。③伤：哀怜，同情。
31．《己亥杂诗（其五）》前两句描绘了怎样的景象？
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32．《病牛》一诗中的“牛”因何而病？请简要概括。
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33．这两首诗都运用了托物言志的手法，共同表达了诗人的什么志向？
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（四）
34．结合《己亥1839：龚自珍的一次远行》，完成以下题目。
【链接材料】
己亥杂诗·其一二五
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
(1)龚自珍在己亥年（1839年）辞官离京，这一事件对他个人而言具有何种意义？下列说法正确的一项是（ ）
A．他辞官离京后又被召回，成为朝廷重臣，实现了毕生抱负。
B．他被迫离开官场，内心感到极度狼狈和绝望，前途未卜。
C．他在官场上遭遇排挤打压，心灰意冷，决定从此归隐，不再关心政治。
D．这次行旅是一次人生“逆袭”，是他精神上的自由表达与自我实现。
(2)这首诗开篇“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”描绘了怎样的社会景象？请结合书中龚自珍的个人遭遇谈谈你的认识。
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(3)余世存在书中评价龚自珍是“传统士大夫与近代启蒙者的交界人物”。请结合书中内容，谈谈你对这一评价的理解。（可从其思想、行为任选一点分析）
小知识：士大夫是古代中国对官吏与文人的统称，该阶层以“修身齐家治国平天下”为精神内核，强调道德操守与家国担当。
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参考答案与解析
1.【答案】龚自珍；璱人；定庵；思想；文学
【解析】本题考查文学常识识记，《己亥杂诗（其五）》的作者为清代龚自珍，字璱人，号定庵，其在思想、文学领域均有重要成就，是清代著名的思想家、文学家。
2.【答案】hào dàng；lí chóu；yín biān；tiān yá；gèng
【解析】本题考查字音识记，需注意“浩”“吟”等字的正确读音，“更”在此处表“再、又”，读gèng。
3.【答案】①无限；②落花；③诗人的马鞭
【解析】本题考查诗歌词语释义，“浩荡”在诗中形容离愁的无限与深广；“落红”是古典诗词中对落花的常见称谓；“吟鞭”特指诗人的马鞭，贴合诗句中诗人离京的动作场景。
4.【答案】化作/春泥/更护花
【解析】本题考查诗句朗读节奏划分，“化作”是动作动词，为一个节奏单元；“春泥”是“化作”的对象，为名词性节奏单元；“更护花”是动宾结构的表意单元，如此划分能体现诗句的语义层次与韵律感。
5.【答案】B
【解析】本题考查诗歌炼字理解，“护花”并非单纯保护花朵免受风雨，也非花朵间的相互守护或宽泛的珍视美好事物，而是指春泥为花朵提供养分，滋养、培育花朵茁壮成长，诗人借此喻指自己为国家发展奉献的心意。
6.【答案】B
【解析】本题考查诗歌词语的语境义理解，“浩荡”本义为水势汹涌壮阔，在诗中用于形容离愁，突出离愁的无限与深广，并非形容诗人心情或天涯的状态。
7.【答案】D
【解析】本题考查诗句中词语的赏析与理解，诗中的“天涯”侧重表达离京都的遥远，象征诗人内心的孤独迷茫，也强调归途的漫长艰辛，并非实指诗人的东方故里，虽诗人故乡在京城东方，但此处为虚指，非具体地点。
8.【答案】A
【解析】本题考查诗歌词语的精准理解，“白日”在“浩荡离愁白日斜”中并非指一般意义的白天，而是指夕阳，以夕阳西下的景象烘托诗人辞官离京的愁绪与落寞之感。
9.【答案】B
【解析】本题考查诗句核心含义理解，诗句明确指出“落红不是无情物”，落花化作春泥的目的是滋养新的花朵，并非毫无价值，也并非与春泥无关，ACD三项均与诗意相悖。
10.【答案】B
【解析】本题考查诗句的引申义理解，A句表达辞官离京的离愁与前途迷茫，C句蕴含看待事物要全面客观的道理，D句激励人们不断进取、追求更高目标，唯有B句以落花化作春泥护花喻指无私奉献的精神，被后人反复引用表奉献之意。
11.【答案】A
【解析】本题考查文学文化常识识记，古代地理文化中，“阴”指山的北面、水的南面，“阳”指山的南面、水的北面，“阴阳割昏晓”中“阴”“阳”分别指泰山的北面和南面，选项表述颠倒。
12.【答案】A
【解析】本题考查文学常识识记，陆游并非“唐宋八大家”之一，唐宋八大家为唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
13.【答案】D
【解析】本题考查诗歌综合鉴赏，《登幽州台歌》情感基调为沉郁悲愤，无从哀怨忧伤转为豁达乐观的变化；《游山西村》并非从哀怨忧伤转变为豁达，诗人罢官后在田园生活中寻得乐趣；《己亥杂诗（其五）》也无此类情感基调变化，故D项分析错误。
14.【答案】B
【解析】本题考查诗歌整体赏析，诗人以“落红”自喻，并非表现对落红零落成泥的消极感伤，而是借落红化作春泥护花，表达虽辞官离京，仍关心国家前途命运的报国之志。
15.【答案】B
【解析】本题考查诗歌的理解与分析，“落红”在诗中并非表现对友人的依依不舍，诗人以落红自比，借其表达虽脱离官场，依然关心国家命运的情怀。
16.【答案】（1）浩荡离愁白日斜；（2）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯；（3）落红不是无情物，化作春泥更护花；（4）落红不是无情物，化作春泥更护花
【解析】本题考查诗歌名句默写，需准确识记诗句，注意“即”“涯”“作”等易错字的书写，结合题干中“离愁别绪、豪迈洒脱”“辞官仍关心国家”“新意、关心国家前途命运”的语境提示选择对应诗句。
【鉴赏分析】龚自珍的《己亥杂诗（其五）》通过“浩荡离愁”与“落红护花”的意象，展现了诗人深沉的离愁与对生命价值的思考。前两句以“白日斜”和“天涯”描绘了离别的凄凉，后两句则以“落红”象征生命的终结与再生，表达了诗人对奉献精神的赞美。全诗情感由悲转壮，体现了诗人对生命意义的深刻感悟，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
【参考译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
17.（1）【答案】D
【解析】本题考查诗句内涵的对比理解，“落红不是无情物，化作春泥更护花”核心表达奉献精神，A句表竭尽心力的奉献，B句表无私的奉献付出，C句表即便凋零仍留芬芳的奉献，D句表诗人的爱国情怀与报国之志，与奉献主题无关。
（2）【答案】A；理由：诗的前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”，描绘了诗人带着无尽的忧愁，在夕阳西下时离京，此时诗人的心情惆怅、低落，对应曲线下降部分；而后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人笔锋一转，以落花自喻，表明自己虽离开官场，但仍愿为国家奉献，情感变得积极乐观，对应曲线上升部分。
【解析】本题考查诗歌情感变化分析，需结合诗句内容梳理情感脉络，前两句的离愁与后两句的奉献之志形成情感的由低到高的转变，A曲线更贴合这一情感变化。
（3）【答案】白日斜；吟鞭东指
【解析】本题考查诗句中的实景提取，“白日斜”描绘了夕阳西下的实景，“吟鞭东指”描绘了诗人挥动马鞭向东前行的动作实景，两幅画面烘托出诗人的心境。
18.【答案】示例一：重读“浩荡”。“浩荡”本指水势浩大，重读“浩荡”能突出“离愁”的广阔无边。示例二：重读“离愁”。“离愁”是离别的忧伤，既是本句的中心词，又是作者情感的直接表露。示例三：重读“白日斜”。“白日斜”点明了诗人离开的时间是傍晚，夕阳西下的特定情境能烘托出诗人的离愁别绪，把“离愁”表现得淋漓尽致。
【解析】本题考查诗歌朗读设计，重读的词语需为能突出情感、点明核心或烘托氛围的关键词，结合词语的含义与在诗句中的表达作用分析重读的理由即可。
19.【答案】浩荡离愁；豪放洒脱
【解析】本题考查诗歌内容与情感的理解，“浩荡离愁”直接抒发了诗人离京的无限愁绪，是直抒心境的短语；“吟鞭东指即天涯”中诗人挥鞭东去，坦然面对远行，虽有离愁却依然洒脱前行，体现出豪放洒脱的人生态度。
20.【答案】理解：落花纷纷，不是无情飘散，还要化作春泥培育出更多的新花。“落红”喻自己辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，在这里诗人以落花自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。启示：无论身处何种逆境，都不要自我放弃，要继续奋斗，为社会作出自己的贡献。
【解析】本题考查诗句的深层理解与阅读启示，理解部分需结合比喻手法分析诗句的表层与深层含义，启示部分从诗句的奉献精神、积极进取的态度出发，结合现实谈感悟即可。
21.【答案】A
【解析】本题考查诗歌内容的全面理解，诗歌前两句抒发辞官离京的无限感慨，情感复杂，既有离别的忧伤，也有脱离官场樊笼的轻松，并非“抛弃离愁后的兴奋心情”，该表述理解片面。
22.【答案】这里的“离愁”不仅是诗人愤然辞官回家所产生的离别之情，更是他离别京城、离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，还蕴含着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情，是一种极其复杂的心情。
【解析】本题考查诗歌中核心情感的深度解读，需结合创作背景分析“离愁”的多层内涵，既包含表层的离别之愁，也包含深层的报国无门、忧国忧民的复杂心绪。
23.【答案】C
【解析】本题考查诗歌内容、手法与主旨的分析，诗人以“落红”自喻，表达的是虽辞官离京，仍心系国家、愿为国家奉献的情怀，并非“为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会”，该表述与诗意不符。
24.【答案】“浩荡”指水势汹涌壮阔，以“浩荡”修饰“离愁”，将抽象的离愁具象化，生动形象地写出了离愁的深广；又运用景物描写，写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
【解析】本题考查诗句的表达技巧分析，从炼字和景物描写两个角度分析，“浩荡”的炼字效果是将抽象情感具象化，“白日斜”的景物描写起到渲染氛围、烘托情感的作用。
25.【答案】“落红”的象征意义：凋零的落花暗喻辞官的诗人自己，也可指身处逆境的志士仁人。情感表达：诗人以“落红”自比，先以落红的凋零呼应自己辞官离京的离愁，后笔锋一转，写落红化作春泥滋养新花，表明自己虽身处逆境、脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志，以此表达他至死仍牵挂国家的一腔爱国热情。
【解析】本题考查诗歌意象的象征意义与情感表达分析，先明确“落红”的象征对象，再结合诗句脉络分析诗人如何借该意象层层表达情感，从离愁的呼应到报国之志的抒发。
26.【答案】示例一：以落红自喻，表明自己辞官归隐仍关心国家前途命运的心态，在形象的比喻中自然地融入了议论，将个人境遇与家国情怀结合，情感表达真挚而深刻。示例二：运用移情于物的手法，借落花翻出新意，传统诗词中落花多象征衰败、伤感，此处却赋予落花“有情”的特质，表现了诗人面对困境不甘寂寞、消沉的意志，也形象贴切地表现了诗人愿意为后人、为国家未来化作“春泥”、奉献自己的美好情操。示例三：“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，“落红”象征脱离官场却仍有价值的自己，“护花”象征对国家、民生的关怀与责任，二者结合，表达了诗人对理想和信念的执着追求。
【解析】本题考查经典诗句的多角度赏析，可从比喻手法、移情于物的表现手法、意象的象征意义等角度分析，结合诗句内容阐述赏析点的表达效果与情感内涵即可。
27.【答案】《己亥杂诗（其五）》中“天涯”，指离京都距离遥远，既包含了诗人对京都的眷恋和不舍，也包含了诗人辞官归乡的轻松与喜悦，是离愁与释然的交织；《天净沙·秋思》中的“天涯”指远离家乡的地方，结合全曲萧瑟的意象和“断肠人”的表述，表达了游子对家乡和亲人的深切思念，情感悲凉、沉重。
【解析】本题考查同一词语在不同作品中的情感内涵对比，需结合两首作品的创作背景、整体意境和情感基调，分析“天涯”在不同语境中的含义与承载的情感。
28.【答案】（浩荡）离愁；三月残花
【解析】本题考查诗歌词语的理解与意象提取，“白日斜”的日暮氛围烘托出诗人的“浩荡离愁”；乙诗中“三月残花”的意象，以“三月”点明月份，“残花”点明花朵凋零的暮春特征。
29.【答案】“浩荡”本义指水势浩大、无边无际，在这里用作形容词修饰“离愁”，将抽象的离愁绪具象化为浩荡的江水，形象地写出了诗人离愁的深广与浓厚，也暗示了这份离愁的复杂，极具感染力。
【解析】本题考查诗歌炼字的表达效果分析，先解释词语本义，再分析其在诗中的语境义与表达效果，重点突出将抽象情感具象化的作用。
30.【答案】甲诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以落红自喻，借落红化作春泥滋养新花的自然现象，表达诗人虽脱离官场仍关心国家命运、不忘报国之志的坚定信念和无私奉献的精神。乙诗：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，诗人借子规夜半啼血呼唤东风的意象，表达对美好春光的留恋珍惜，以及不甘心失败、执着追求，坚信美好事物必将归来的积极情感。
【解析】本题考查两首诗歌借景抒情的情感对比分析，需分别分析两首诗后两句的意象与象征意义，结合诗句内容提炼各自表达的情感。
31.【答案】夕阳缓缓西沉，诗人心中涌动着如江海般浩荡无边的离别愁绪，他举起马鞭指向东方，策马前行，一旦出发，京城便成了遥远的天涯，诗句描绘出这样一幅诗人满怀离愁、辞别京城、挥鞭东去的景象。
【解析】本题考查诗句的画面描绘，需结合诗句中的关键词“浩荡离愁”“白日斜”“吟鞭东指”“天涯”，将诗句的内容转化为生动的画面描述，兼顾景与情。
32.【答案】1 牛因长期高强度耕种，耕犁千亩田地，导致力尽筋疲，身体劳累而病；2 牛付出诸多却无人怜惜、哀怜，心力交瘁，这也是其患病的原因。
【解析】本题考查诗歌内容的概括理解，结合诗句“耕犁千亩实千箱”“力尽筋疲谁复伤”，从身体劳累和心力交瘁两个角度概括牛患病的原因。
33.【答案】两首诗共同表达了诗人鞠躬尽瘁、至死不渝的报国之志，以及任劳任怨、为家国为苍生无私奉献的精神。
【解析】本题考查两首托物言志诗歌的主旨共性分析，甲诗以落红自喻，乙诗以病牛自喻，二者均借物象表达了为国家、为百姓奉献一切的情怀与志向。
34.（1）【答案】D
【解析】本题考查对诗人辞官离京事件意义的理解，A项诗人辞官后未被召回，与史实不符；B项诗人是主动辞官，并非被迫，且无绝望情绪；C项诗人辞官后仍关心政治，创作大量诗作抒发家国情怀；D项诗人的远行摆脱了官场束缚，是精神上的自由表达与自我实现，表述正确。
（2）【答案】社会景象：诗句描绘了晚清时期九州大地缺乏革新活力、社会死气沉沉，人才被压抑、思想被禁锢的沉闷衰败景象。认识：龚自珍主张改革弊政、整顿吏治、抵御外侮，多次直言针砭时弊，但他的革新主张未被采纳，反而因触动既得利益集团遭排挤打压，抱负难以施展。诗句既是他对当时社会现实的精准批判，也暗含他自身怀才不遇、抱负难施的愤懑与悲哀，个人命运与时代困境紧密交织。
【解析】本题考查诗句描绘的社会景象与诗人个人遭遇的结合分析，先解读诗句描绘的社会现状，再结合诗人的革新主张与官场遭遇，分析诗句中蕴含的个人情感与时代批判。
（3）【答案】示例1：从思想角度分析，龚自珍是传统士大夫与近代启蒙者的交界人物。作为传统士大夫，他坚守“修身齐家治国平天下”的精神内核，始终以天下为己任，忧心晚清国运，批判社会吏治腐败、民生凋敝的弊病，尽显家国担当；作为近代启蒙者，他突破了传统士大夫“维护旧制、小修小补”的局限，在诗中呼吁“九州生气恃风雷”，主张以颠覆性的社会变革打破思想禁锢，还提出“不拘一格降人材”，挑战传统的人才选拔体系，其思想具备近代启蒙“追求革新、打破桎梏”的特质，成为连接传统与近代的思想桥梁。示例2：从行为角度分析，龚自珍的行为体现了传统士大夫与近代启蒙者的双重特质。作为传统士大夫，他即便在官场遭排挤、辞官离京，也未选择归隐避世，而是在远行途中观察社会、记录民生，以《己亥杂诗》抒发对边疆防务、百姓疾苦的关切，践行“虽退犹忧天下”的家国担当；作为近代启蒙者，他的辞官远行本身就是对僵化官场的反抗，还通过诗文传播革新主张，打破“士人不敢言时政”的沉默氛围，引导更多人思考社会变革，这种以个人行动推动思想传播的行为，符合近代启蒙者“打破旧秩序、唤醒民众”的特质。
【解析】本题考查对诗人历史定位评价的理解分析，需结合“传统士大夫”的家国担当特质和“近代启蒙者”的革新突破特质，从思想或行为任一角度，结合诗人的经历与作品进行分析。