2025-2026学年人教版四年级英语下册 全册教案

Unit 1　Class rules
1．能够听懂、会说、认读与班级规则相关的词汇：rule，be late for class，keep the classroom clean等。
2．能够理解并掌握以下句型：“Don't…”用于表达禁止做某事，如“Don't eat in class.”，“Please…”用于提出请求或建议，如“Please be nice.”。
3．能够认识和理解在学校环境中需要遵守的各类规则。
4．能够掌握字母组合“ar”在单词中的正确发音，并能读出、拼写出含有“ar”的单词。
5．培养学生的规则意识和自律能力，让学生明白遵守班级规则的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯。
计划6～7课时
单元导航
第一课时　Part A　Let's talk & Choose，talk and group
1．能够在看，听，说的过程中，初步理解学校规则相关的句子，如：“Don't eat in class.”、“Don't take toys to school.”、“Please keep the classroom clean.”等，并了解其在实际场景中的应用。
2．能够灵活运用本课时所学的规则词汇和句型，描述学校不同场景中的规则，并能与同学进行简单交流。
1．掌握本课时的重点词汇和句型，能够用英语表达各种规则。
2．正确运用祈使句表达规则，并能根据实际情况进行拓展。
多媒体课件、单词卡片、教学挂图、录音机、磁带、奖励小贴纸等。
一、导入新课
教师播放开篇页Listen and chant部分的歌谣，带领学生一起跟着音乐做动作，活跃课堂气氛。歌曲结束后，教师提问“Boys and girls，what's the song about？”，引导学生用英语回答出核心词汇“rules”，为引出本节课与行为相关的班级规则主题做铺垫。
游戏：“Simon says”
教师介绍游戏规则：“Let's play a game called ‘Simon says’．I will give some instructions.If I say ‘Simon says’，you should do the action.If I don't say ‘Simon says’，you shouldn't do the action.If you do the wrong action，you are out of the game.Are you ready？”
教师开始发出指令，如“Simon says listen.”(学生做出听的动作)，“Put your hand up.”(学生不应举起手，举起手的学生则被淘汰)，通过这个游戏让学生复习一些动词，并激发学生的兴趣和注意力。
二、呈现新课
1．教师展示两张对比鲜明的图片：一张是学生认真听讲、积极举手发言的有序课堂场景，另一张是学生打闹、随意讲话的混乱课堂场景。提问学生：“Look at these two pictures.Which classroom do you like Why？” 引导学生思考课堂秩序的重要性，自然导入本节课的主题——Class rules。
2．教师展示教材Let's talk部分的图片，带领学生观察图中人物的动作和行为，请学生猜测对话内容。随后，教师呈现对话文本，带领学生逐句分析。
3．教师播放Let's talk部分的录音，带领学生跟读，注意纠正发音。
4．教师出示单词卡片，教学生认读单词。可以采用多种教学方法，如领读、齐读、个别读等，让学生熟练掌握单词的发音和拼写。
5．教师再次播放录音，请学生一起跟读，注意模仿语音、语调。教师可以根据对话内容提出一些问题，如“What rules should we follow at school？”等，让学生回答，检查学生对对话的理解程度。
6．教师带领学生完成Choose，talk and group部分的内容。
三、趣味操练
快速反应：教师将短语卡片(be nice，eat in class，take toys to school，run in the classroom等)和单词卡片“Don't”“Please”分别放在两个盒子里。教师随机抽取一张短语卡片，然后快速展示给学生，学生要根据卡片内容迅速做出反应，抽出正确的单词卡片进行配对。对于反应快且回答正确的学生，教师给予奖励小贴纸。
四、达标测评
“Please”和“Don't”想找朋友，请你帮帮它们吧！(连线)
Ｋ　　　　be nice
eat in class
be late for school
take toys to school
run in the classroom
keep the classroom clean
五、课堂评价
能够熟练运用所学句型介绍在学校要遵守的一些规则，并与同学交流。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's talk部分的内容三遍。
2．用所学的规则短语，制作一张学校规则海报，至少包含3条规则。
在课堂上，学生们的表现非常积极，他们乐于参与教学活动，并表现出较高的学习兴趣和热情。在对话练习和角色扮演环节，学生们能够运用所学的语言进行流利地交流，展现出较好的语言运用能力。
第二课时　Part A　Let's learn & Look and say
1．能够听、说、认读单词rule，classroom，turn off，light。能够掌握更多的班级规则，如：“Put up your hand to speak.”、“Turn off the lights after school.”等。
2．能够掌握祈使句的肯定句型和否定句型。
3．能够理解并灵活运用核心句型表达校园标志的含义及规则要求。
4．能够用英语表达各种规则，并在实际情境中正确运用。
1．掌握核心词汇的音、形、义，能正确朗读和书写。
2．能在简单的校园情境中用英语交流与标志相关的内容。
3．对祈使句的否定形式“Don't＋动词原形．”的正确运用，避免遗漏“Don't”或误用动词形式，并能够运用该句型来制止不恰当的行为。
1．多媒体课件，包含与学校规则相关的图片、动画、视频等。
2．单词卡片。
3．录音机、磁带。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．单词导入：教师利用多媒体课件快速展示上节课学习的与学校规则相关的单词，让学生看到单词后迅速说出其意思和发音，进行抢答。对于回答正确的学生，给予奖励小贴纸。
2．情景回顾：教师与学生一起回顾上节课所学的规则，通过提问、抢答等方式，检查学生的掌握情况。例如，教师说：“上课时不能做什么？”，学生用英语回答：“Don't be late for class！”、“Don't eat in class.”。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示Let's learn部分的标志，告诉学生“Today we're going to learn some new class rules.Please look at the signs.”，请学生观察并用中文回答标志所代表的意思。
2．教师呈现每个标志对应的英文，带领学生逐句分析。
3．教师播放Let's learn部分的录音，带领学生跟读，注意纠正发音。
4．教师出示单词卡片，教学生认读单词和短语。
5．教师再次播放录音，请学生一起跟读，注意模仿语音、语调。
6．学生分小组进行合作，完成Look and say部分的内容，教师核对答案并讲解。
三、趣味操练
规则大接龙：教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个与班级规则相关的句子，如“Don't eat in class.”，第一个小组的第一个学生要迅速说出另一个不同的学校规则句子，如“Put up your hand to speak.”，然后第二个小组的第一个学生接着说，以此类推。如果某个小组的学生在规定时间内说不出来或者说错了，该小组就被淘汰，最后剩下的小组获胜。获胜小组的所有成员都可以获得一张奖励小贴纸。
四、达标测评
选择与句子相符的图片。
A．　　B．　　C．
D．　　E．
(　　)1.Don't be late.
(　　)2.Put up your hand to speak.
(　　)3.Keep the classroom clean.
(　　)4.Don't eat in class.
(　　)5.Turn off the lights after school.
五、课堂评价
能熟练掌握本课时重点词汇，能够用英语表达各种规则，并在实际情境中正确运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's learn部分的内容三遍。
2．观察自己生活中的其他场所，如商场、公交车站等，用英语记录下至少3条应该遵守的规则，并与家人分享。
在本单元教学过程中，通过图片让学生直观地感受了不同的班级规则，提高了学生的学习兴趣和学习效果。在今后的教学过程中，教师将不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。
第三课时　Part A　Let's spell
1．能够理解故事内容，在图片和文本语境的帮助下学习字母组合ar在单词中的正确发音。
2．能够根据发音规则认读代表单词arm，car，card，far，farm，hard的正确书写和发音。
3．能够感知并归纳字母组合ar在单词中的发音规则，拓展其他包含ar单词的拼读，锻炼自然拼读的能力。
1．能够在图片和音频的帮助下，听懂、会说、会认字母组合ar在单词中的正确发音及代表单词arm，car，card，far，farm，hard等的正确书写和发音。
2．能够熟练掌握字母组合ar在单词中的正确发音规则，拼读出更多此类单词。
1．写有本课单词的单词卡片。
2．多媒体课件。
3．教材相配套的教学录音。
一、导入新课
1．师生做日常口语问候，如“Hello，boys and girls! How are you today？”等，学生用英语回答。
2．教师展示一张包含多个单词的图片，如farm，car，arm，farmer，hard等，学生分小组进行讨论，看看能发现什么，并请每组派代表说一说自己的发现，初步感知字母组合ar。
二、呈现新课
1．Listen and repeat.Then read aloud.
(1)教师展示故事第一张图片，提问：
T: What's this？(手指着卡片)
Ss: It's a card.
T: What's his job？(手指着农民)
Ss: He's a farmer.
根据学生的回答老师板书：card　farmer　I draw a farmer on a card.
用同样的方法展示故事剩下的图片和文本。
请同学们观察词形并拼读单词，然后引导学生找出这些单词中共有的音素是什么。
告诉学生字母组合ar 发长元音/ɑ /。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/ɑ /和单词card，farmer，hard，farm，park。
(2)教师播放音频，学生跟读，教师关注学生ar 的发音是否到位。
2．Read，listen and number.
(1)学生自读单词。
(2)教师播放录音，学生标号。
(3)全班讲评校对。
3．Look，listen and write.
(1)学生听音填单词。
(2)全班讲评校对。
(3)教师播放录音，学生跟读。
三、趣味操练
寻宝游戏：教师用课件展示一扇带有字母“f”的大门，然后请一名学生根据提示猜单词，如果这名学生说出“farmer”后并发音正确，大门就会打开，第二扇门又出现了，依次打开几扇门之后，同学就会寻到宝物，出现什么老师就给他一张图上物品的贴画作为奖励。换另一名学生继续游戏。
四、达标测评
判断下列单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
(　　)1.farm　card　　(　　)2.arm　warm
(　　)3.car　park (　　)4.farmer　turn
五、课堂评价
1．能够归纳总结字母组合ar在单词中的发音规律。
2．能够读出更多符合ar 发音规则的单词。
六、课外活动
找出更多包含ar 的单词，根据发音规则正确拼读出来。
通过单词卡片教学，更具有直观性。课堂上学生发挥主体作用，教师引导学生自己寻找规律，不仅能提高学生的积极性，还进一步提高了学生的拼读能力，让学生能正确运用所学知识正确发音。
第四课时　Part B　Let's talk & Look and say
1．能够认读有关教室物品、设施的单词blackboard，desk，chair，tidy。
2．能够运用情态动词can描述自己能做的事情。
3．能够听懂、会说句型“—Who's on duty today？　—We are/I am/He is/She is.”。
4．能够运用所学词汇和句型描述值日时的工作和职责。
1．掌握核心词汇的发音和动词短语的搭配。
2．掌握情态动词can的用法。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．角色扮演头饰。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．语音回顾：教师用单词卡片迅速闪现上一节课学过的含有字母组合ar的单词，请学生大声朗读，依次接龙，看谁读得又快又准。
2．热身歌曲——Chant：教师带领学生唱关于教室的英语歌谣，如：“In the classroom，in the classroom.There's a blackboard on the wall.In the classroom，in the classroom.Desks and chairs for us all.”营造轻松的课堂氛围，同时歌曲内容与教室相关，自然地引出本节课的话题。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示Let's talk部分的情景图，请学生观察图中的场景和人物的活动。随后，教师提问学生“What are the students doing What's the classroom like？”，学生可用中文回答。教师最后做总结“The students are cleaning the classroom.So the classroom is clean and tidy.Our classroom is for everyone.That's why we need to follow class rules.”，点明主题。
2．教师呈现Let's talk部分的文本，逐一介绍并解释其应用场景和含义。
3．教师播放Let's talk部分的录音，带领学生跟读，注意纠正发音。
4．教师出示单词卡片，教学生认读单词。
5．教师再次播放录音，请学生一起跟读，注意模仿语音、语调。
6．教师与两名学生进行示范对话，演示如何在实际情境中使用这些用语。
三、趣味操练
你比划我来猜：学生两两分组，上台演示，教师展示图片，其中一个学生做出图片中的动作(比如扫地)，另一个学生根据动作说出相应的句子“I can sweep the floor.”，反复练习句型。完成得又快又好的小组获得奖励小贴纸。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.I can ______ the blackboard.
A．clean　　 B．cleans　　C．to clean
(　　)2.Let's put back the ______．
A．floor B．classroom C．chairs
(　　)3.—______ on duty today
—We are，Miss White.
A．Who B．Who's C．What's
五、课堂评价
教师总结本课所学的句型，强调在日常生活中的应用，鼓励学生多加练习。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's talk部分的内容三遍。
2．回家后和家人练习今天学到的对话。
教师在进行本课时的教学时，引导学生回顾上节课学过的内容，这样既起到了巩固作用，又让学生将所学知识真正运用到生活情境中。游戏环节的设置，让学生都能参与进来，提高了课堂积极性和趣味性。第五课时　Part B　Let's learn & Listen and do
1．能够认读有关教室物品、设施的单词music，door，window，fan。
2．能够运用所学的单词和句型对教室中的物品进行描述。
3．能够在实际情境中主动提出打扫教室的建议。
4．能够理解并朗读课文句型，掌握正确的语音、语调及连读等发音技巧。
1．掌握单词music，door，window，teacher's desk，fan的拼写、发音和词义，并能在实际情境中灵活运用。
2．掌握打扫教室时的各种表达。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．实物道具(如小型的教室模型，包括floor、window、teacher's desk、fan等可拆卸部件)。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．教师播放歌曲“Clean Up Song”，师生一起边唱边做简单的清洁动作，营造轻松愉快的课堂氛围。
2．教师环顾四周，提问“What should we do to keep our classroom clean and tidy？”，引导学生用英语回答，如sweep the floor，put back the desks and chairs等，复习上节课学过的与打扫教室相关的词汇。
二、呈现新课
1．单词串烧：教师利用实物道具，用手指着各个构件，请学生说出是什么，教师引导学生尝试用英语表达，如“blackboard”、“chair”、“desk”等。
2．新知讲解：(利用多媒体课件展示教室的全景图，将画面切换到教室的前门)教师指着教室的前门，展示单词卡片“door”，教读单词，强调“oor”的发音。
(展示窗户)教师教读单词，注意“window”的发音及拼写，可通过分解读音的方式帮助学生掌握，如“win·dow”。
(打开教室的风扇)教师教读单词“fan”，通过模仿风扇转动的声音和动作，帮助学生记忆单词。
3．教师播放Let's learn部分的录音，带领学生跟读，注意纠正发音。
4．教师再次播放录音，请学生一起跟读，注意模仿语音、语调。
5．教师播放Listen and do部分的录音，学生在教师的带领下，一边做清洁动作，一边说句子，进行句型的操练。
三、趣味操练
我是拼图高手：教师将实物道具全部拆卸，学生分成若干小组，以小组为单位依次上台，教师说英文(如window)，学生找到对应的构件窗户拼接到道具上，教师再说，另一个学生再找，直至全部构件拼装完成。完成任务的小组获得奖励小贴纸。
四、达标测评
选择与图片相符的单词。
五、课堂评价
1．能够熟练掌握本课时重点单词及句型。
2．能够在实际情境中正确运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's learn部分的内容三遍。
2．学生回家后画一张教室的简笔图，并用英文向家人介绍各物品的名称。
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了教室物品的单词和句型，达到了预期的教学目标。然而，教师在教学中也发现部分学生在句型的灵活运用和单词的发音上还存在一些问题，在今后的教学中，应更加关注个体差异，提供更多有针对性的辅导和练习机会，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。
第六课时　Part B　Read and write
1．能够听、说、认读核心词汇when，understand，wall，newspaper，hand out，workbook。
2．能够读懂Read and write部分的内容，熟练掌握本单元重点句型。
3．能够掌握班级规则表达，并能简单介绍自己班级的规则。
4．能够完成课本习题，加强阅读技巧的练习。
1．能够正确书写核心词汇，掌握音、形、义。
2．能够理解课文内容，获取关于上课时的规则和行为规范。
3．能够完成Read and tick部分的读后练习。
4．能够准确运用祈使句来表达禁止或要求做某事。
1．多媒体课件。
2．单词卡片和句型卡片。
3．白纸。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．教师播放课本第8页Listen and do部分的录音，师生跟唱，吸引学生注意力。
2．用单词卡片和句型卡片带领学生复习前面学过的内容。
二、呈现新课
1．文本阅读
Pre reading
教师在黑板上写下课题“Helping hands in class”，然后提问学生：“Boys and girls，what do you think we are going to read about in this text Can you make some predictions？”，引导学生根据课题和之前所学的知识，对课文内容进行预测，如：“Maybe it's about the class rules we should follow.”，教师鼓励学生积极思考，分享自己的预测，不做对错评判，培养学生的想象力和预测能力。
While reading
教师让学生打开课本，默读课文第一遍，要求学生圈出不认识的单词和不懂的句子。学生默读过程中，教师巡视教室，观察学生的阅读情况。
读完第一遍后，教师针对学生圈出的生词、难点单词和句子进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。
教师让学生默读课文第二遍，这次要求学生边读边思考问题：“What class rules can you find in the text？”，学生读完后，教师组织学生回答问题。教师通过提问和回答，帮助学生理解课文的主要内容和结构。
Post reading
教师播放Read and write部分的录音，学生跟读。
跟读结束后，教师请学生逐句朗读课文。对朗读存在问题的学生，如发音不准确、语调不自然等，给予指导和建议，鼓励学生多模仿原声录音，提高朗读水平。
2．学生完成课本练习，师生一起核对答案。
3．教师教授并总结一些简单的阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等，帮助学生更好地理解和记忆短文内容。
三、趣味操练
我是拆弹专家：教师在黑板上画几个炸弹的图案，每个炸弹下面藏一个单词(如“when”“understand”“newspaper”等)，教师指定一个单词，让学生读这个单词，如果读对了，就把炸弹擦掉，如果读错了，就“爆炸”(发出“Boom”的声音)，学生需要迅速蹲下。
四、达标测评
选词填空，补全句子。
1．________ the windows.
2．________ up your hand to speak.
3．________ “Excuse me？”
4．________ the classroom clean.
5．________ the workbooks.
6．________ the lights after school.
五、课堂评价
1．教师总结本课所学的短文内容和重点句型，强调它们在日常生活中的应用。
2．鼓励学生多加练习，提高英语阅读理解能力和口语表达能力。
六、课外活动
用英语向家人简单介绍自己班级的一些规则。
在教学过程中，教师应注意观察学生的阅读理解和口语表达能力，记录哪些词汇和句型是学生容易混淆或难以理解的，以便后续针对性辅导。鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的阅读技巧和跨文化交际意识。
第七课时　Part C　Project: Make signs for class rules
1．能够通过做听力、看插图读对话的方式，体会本单元的重点词汇和句子。
2．能够激发学生的创造力，制作班级规则的标志图。
3．能够运用目标语言进行情景对话，描述班级规则。
4．能够理解遵守规则的重要性，并将这种意识转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守规则。
1．能够在听力中抓取关键信息。
2．能够理解每条班级规则的含义，制作出正确的标志图。
3．能够掌握祈使句的构成和用法。
4．能够流畅运用目标语言进行情景对话，做到语音准确、表达自然。
1．多媒体课件。
2．角色扮演头饰。
3．制作标志图需要的白纸、铅笔、彩笔、剪刀等。
一、导入新课
1．教师热情地与学生打招呼，引导学生积极回应，营造轻松愉快的课堂氛围。
2．教师播放歌曲“We have a new classroom”，同时伴有欢快的肢体动作，引导学生一起跟着节奏轻轻摇摆身体。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示Project步骤1插图，鼓励学生积极思考，预测听力中可能会出现的内容。
2．教师播放Project步骤1的听力音频，学生完成练习，师生一起核对答案。
3．教师展示步骤2插图，引导学生观察并讨论。教师播放Project步骤2的音频，并帮助学生理解对话意义。
三、趣味操练
1．制作标志图：教师从Project步骤2中随机选取一条班级规则做示范，请一名学生上台共同完成标志图。随后，学生分为若干小组，开始制作。
2．成果分享：每组选派两名学生上台分享制作的标志图，操练Project步骤4的对话内容。
四、达标测评
学生对照课本上的自评。
五、课堂评价
大部分学生都能较好掌握本单元重点词汇和句型。
六、课外活动
学生回家后继续查找更多的班级规则，下节课上与同学分享。
本节课采用了任务型教学法，通过制作标志图这一具体任务来驱动学生的学习。这种方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，同时也培养了合作能力和实践能力。在课堂上，学生们积极参与讨论和展示，表现出较高的学习热情。然而，也有部分学生在口语表达方面存在困难，需要进一步加强练习和指导。
Unit 2　Family rules
1．能够听懂、会说、认读与家庭规则相关的词汇。
2．能够熟练掌握并运用句型“—Where is…？　—…is in/on/at…”询问和回答某人/物的位置；能够理解现在进行时的含义，并运用句型“…am/is/are doing…”描述某人正在做某事。
3．学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型，表达出家庭规则的具体内容。
4．能够掌握字母组合“er”在单词中的正确发音，并能读出、拼写出含有“er”的单词。
5．引导学生热爱家庭生活，养成遵守家规的良好品质。
计划6～7课时单元导航
选学板块
Part C　项目活动
Project: Make family rules 第七课时
Self check　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Think and say
1．能够听懂、会说、认读本课时重点单词watch，TV，homework，first，wet，run，living room，safe。
2．能够运用句型“Can I…？”向对方寻求许可，进一步加强祈使句的理解和运用。
3．能够初步理解家庭规则相关的句子，如：“Don't run in the living room.”、“Tidy your room.”等，并能区分家庭规则与学校规则。
4．能够灵活运用本课时所学的词汇和短语，描述家庭规则，并能与同学进行简单交流。
1．掌握核心词汇的含义与用法，能正确朗读和书写。
2．熟练运用祈使句型表达家庭规则。
3．区分家庭规则与学校规则。
4．准确模仿录音中的语音语调，朗读对话。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．录音机、磁带。
4．角色扮演头饰。
5．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．教师播放本单元开篇页Listen and chant部分的录音，师生跟唱，激起学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
2．教师提问“What are rules at home？”，学生自由讨论，允许学生用中文回答，引入本单元主题。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示一张课堂情景图片，教师指着课堂情景图片提问“What class rules do we learn？”，学生用英文回答，复习之前学过的班级规则。
2．教师再在旁边展示Let's talk部分的插图，与课堂情景图片形成对比，教师说“We have class rules in the classroom.We have family rules at home too.”，引出本单元主题——Family rules。
3．教师播放Let's talk部分的录音，学生边听边将对话中的家庭规则标记出来。
4．教师呈现Let's talk部分的对话文本，逐句讲解。
5．教师再次播放录音，标记出学生需要关注的连读、语调等，请学生模仿跟读。
6．教师请学生分小组讨论Think and say部分的内容，并做相应补充，教学生区分家庭规则与学校规则。
三、趣味操练
1．单词接力赛：学生分成若干小组，每组学生站成一列纵队。教师向每组的第一个学生展示一张单词卡片(如“run”)，第一个学生看后迅速转身向第二个学生用动作和简单的英语描述这个单词(如做出奔跑的动作)，第二个学生猜出单词后，再向第三个学生描述下一个单词，以此类推，最先完成且猜对单词最多的小组获胜，教师给予小贴纸奖励。
2．角色扮演：学生两两分组，带上相应的人物头饰，进行Let's talk部分的对话练习。
四、达标测评
情景选择。
(　　)1.你想问妈妈自己能不能看电视，你会说：
A．Can I watch TV
B．Can you do your homework first
(　　)2.你想向对方道歉，你会说：
A．OK.　　　　　　B．Sorry.
(　　)3.你想告诉弟弟不要在客厅里乱跑，你会说：
A．Be careful.
B．Don't run in the living room.
五、课堂评价
1．学生能够理解并掌握句型“Can I…？”，并能在情境中正确使用。
2．学生能够表达简单的家庭规则，并区分家庭规则与学校规则。
六、课外活动
1．下课后学生相互介绍并讨论自己家的家庭规则。
2．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's talk部分的内容三遍。
本节课通过多媒体展示、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力和英语口语表达能力。同时，情感教育环节也为学生树立了遵守家庭规则的意识，达到了预期的教学目标。
第二课时　Part A　Let's learn & Look，choose and say
1．能够认读单词word，wash，helpful。
2．能够理解并掌握相应的家庭规则，如：“Do my homework first.”、“Use kind words.”等。
3．能够在实际生活中，根据不同的情境运用所学到的家庭规则进行表达和交流。
4．能够养成良好的行为习惯。
1．巩固本课时重点词汇和句型的认读、拼写与运用。
2．能在相应场景使用正确的家庭规则表达，提醒他人遵守行为规范。
1．多媒体课件。
2．情景图片。
3．录音机、磁带。
4．Wu Binbin的人物头像。
一、导入新课
1．教师播放本单元开篇页Listen and sing部分的歌曲，师生跟唱。
2．教师提问“Who can say some family rules？”，学生举手回答，复习上节课学过的内容。
二、呈现新课
1．教师向学生展示Wu Binbin的人物头像，说“We know Wu Binbin is a good student at school.Then how is he at home Let's have a look together.”，发散学生的思维。
2．教师利用多媒体课件依次展示Let's learn部分的插图，第一张是做作业的图片，教授句子“Do my homework first.”。再以同样的方法教授句子“Use kind words.”、“Tidy my room.”和“Wash my hands.”。
3．教师播放Let's learn部分的录音，学生小声跟读。
4．教师再次播放Let's learn部分的录音，学生大声朗读，注意语音、语调。
5．教师利用多媒体课件展示Look，choose and say部分的图片，引导学生观察并讨论图片内容，并提出相应的改正措施。
三、趣味操练
你比划我来猜：学生两两分组，上台演示，教师展示图片，其中一个学生做出图片中的动作(比如洗手)，另一个学生根据动作说出相应的句子“Wash my hands.”，反复练习句型。
四、达标测评
选择与图片相符的句子。
A.Use kind words.　 B．Tidy my room.
C．Wash my hands. D．Do my homework first.
(　　)1.　　(　　)2.
(　　)3. (　　)4.
五、课堂评价
学生基本能理解本课时所学的家庭规则的含义和应用场景。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，朗读Let's learn部分的内容三遍。
2．用英文向家人说出自己家的家庭规则。
本节课在课前做了充分的教学准备，在教学环节中，能够准确把控时间，避免出现重复性语言，促使整体节奏连贯紧凑，教学重难点突出，取得了较好的教学效果。
第三课时　Part A　Let's spell
1．能够理解故事内容，掌握字母组合er在单词末尾的发音。
2．能够感知并归纳字母组合er的发音规则，并根据发音规则来拼读单词。
3．通过歌谣和情景故事学习语音，培养学生的观察和归纳总结能力。
1．感知、体验并自己归纳出字母组合er在单词末尾的发音规则，正确朗读例词after，dinner，brother，water等。
2．能够根据字母组合er在单词末尾的发音规则来拼读、书写、记忆类似的单词。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
一、导入新课
教师播放一段含有字母组合“er”发音的chant，引导学生有节律地跟读，激发学生的兴趣。
Sister sister，can you see
A hungry tiger on the TV.
Tiger tiger，can you see
Dinner for you，dinner for me.
二、呈现新课
1．Listen，repeat and chant.
Step one：感知发音
教师展示含有“er”的单词卡片，如“sister，tiger，mother，father”让学生观察并尝试发音。
T: Look at these words.Can you find anything in common (展示单词卡片)
Ss: They all have “er” in them.
T: Right! Now try to pronounce these words and pay attention to the sound of “er”．
学生尝试发音，教师纠正发音并强调“er”的发音规则。
Step two：发现规律
教师引导学生观察并归纳“er”的发音规律。
T: Now let's look at these words again.Can you find out the rule of the sound “/ /” made by “er”？
学生观察并讨论，教师引导学生总结规律：“er”在单词中通常发/ /的音。
Step three：强化记忆
教师播放该部分的录音，学生跟读并说唱含有“er”发音的歌谣，强化记忆。
2．Read，underline and listen.
(1)学生自读单词，并将“er”画线。
(2)教师播放录音，学生跟读。
3．Look，listen and write.
(1)学生听音填单词。
(2)全班讲评校对。
(3)教师播放录音，学生跟读。
三、趣味操练
拼音游戏：地上放四个呼啦圈，学生分为若干小组，每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：第一个/ɑ /，第二个/f/，第三个/ /，第四个/ /，四人走进呼啦圈内逐一读出各自的音素。四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。
四、达标测评
根据画线部分的发音，给下列单词分类。
A.summer　　B．farmer　　C．ruler
D．clever E．hard F．number
1．water：______　　　　　2.car:_______
五、课堂评价
大部分学生能通过发音规则拼读单词。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Listen，repeat and chant部分的内容三遍。
2．把本节课学习的chant唱给家人听。
关于语音部分的授课，教师可以设计结合自然拼读法和趣味互动元素的小游戏，增加语音学习的趣味性。第四课时　Part B　Let's talk & Look and say
1．能够听懂、会说、认读本课时单词loud，sleep，bedroom，kitchen。
2．能够听懂、运用句型“—Where is…？　—…is in/on/at…”询问和回答某人或某物的位置。
3．能够理解、掌握现在进行时的含义，运用句型“… am/is/are doing…”描述某人正在做某事，并能在实际情境中正确运用。
4．能够初步了解动词原形变成 ing形式的规律。
1．能够将动词原形正确地变成相应的 ing形式。
2．能够在实际生活中正确运用现在进行时。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．录音机、磁带。
4．角色扮演头饰。
一、导入新课
教师播放教材第18页Listen，repeat and chant部分的chant，师生跟唱，复习上节课的语音知识，吸引学生的注意力。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示Let's talk部分的情景图片，让学生推测发生了什么，会有哪些对话内容。
2．教师播放Let's talk部分的录音，用课件展示课文内容，学生小声跟读。
3．教师利用单词卡片教授对话中的新词汇loud，sleep，bedroom等，并通过例句加深理解。
4．教师再次播放录音，让学生跟读，并模仿语音、语调朗读对话。
5．教师引导学生模仿对话中的重点句型“—Where is…？　—…is in/on/at…”和“…am/is/are doing…”进行口语练习。
三、趣味操练
1．角色扮演：学生两两一组，模仿课本Let's talk部分的对话内容进行角色扮演，挑选几组上台表演，师生共同评出“表演之星”。
2．看图说话：教师请学生观察四幅图片(如一名学生在看书，几名男生在打篮球等)，观察并讨论四幅图片中的人物正在做什么，并请学生用英文描述。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.—______ is Xiaozhi
—He's in the bedroom.
A．Who　 　B．What　 　 C．Where
(　　)2.______ be so loud.
A．Not B．Don't C．No
(　　)3.Look! Li Hong and Nana______ under the tree.
A．read B．is reading C．are reading
五、课堂评价
1．学生能够理解对话大意，并能用正确的语调朗读。
2．学生基本能够掌握本课时重点句型。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's talk部分的内容三遍。
2．用现在进行时造句，说给家人听。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，确保每位学生都能积极发言和分享。对于学生的创意表达，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的积极性和创造力。家庭作业的检查和反馈要及时，以便了解学生的学习效果并进行后续指导。第五课时　Part B　Let's learn & Look，match and say
1．能够听懂、会说、认读房间名称bathroom，study，并熟练运用句型“—Where is…？　—…is in/on/at…”和“—Is she/he/it…？　—Yes，she/he/it is./No，she/he/it isn't.”。
2．能够在实际情境或模拟情境中准确运用所学句型进行交流，提高英语口语表达和听力理解能力。
3．培养学生的观察力，通过观察图片、分析场景来确定人物和物品的位置关系。
1．掌握新单词bathroom，study的发音与拼写。
2．运用重点句型询问和回答人物及物品的位置，并能在不同情境中灵活运用。
3．引导学生在真实情境中自然流畅地运用英语进行交流，避免生硬的翻译式表达，培养学生的英语思维。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．奖励小贴纸。
一、导入新课
教师播放歌曲“My Home”，带领学生一起唱，同时做出相应的动作，如指向教室的不同角落模拟家中的房间等，让学生在欢快的歌声中复习上节课所学的关于房间的单词，快速进入英语学习氛围，也为新课的学习做好铺垫，歌曲结束后对学生的表现给予积极的评价和鼓励，如“Well done，everyone！”。
二、呈现新课
1．教师快速展示上节课学过的关于房间的单词卡片(bedroom，kitchen)，让学生快速说出单词并拼写，检查学生对旧知识的掌握情况。
2．教师利用多媒体课件展示Let's learn部分的情境图，指着图片中的房间，注意介绍词汇bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，并板书单词和发音。
3．教师请学生观察图片中Amy的位置和动作，提问“Where is Amy Is she in the study？”，引导学生回答出“Yes，she's reading a book.”。
4．教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。
5．教师接着请学生观察图片中Amy父母的位置和动作，让学生两人一组进行问答练习，如：
S1: Where is Amy's father
S2: He's in the living room.He's reading a newspaper.
三、趣味操练
1．找房间：教师将房间的图片藏在教室的不同角落，学生需要找到图片并说出房间名称。
2．小组合作：学生两两分组，利用教室里的物品或想象家中的物品进行类似的对话练习，练习几分钟后，请几组学生到讲台前展示，其他学生认真倾听并评价。完成出色的小组获得奖励小贴纸。
四、达标测评
选择与图片相符的词汇。
A.bedroom　B．kitchen　C．bathroom　D．living room
五、课堂评价
学生能够熟练掌握本课时的词汇和句型，并能在情境中熟练运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's learn部分的内容三遍。
2．回家后利用家中的物品和父母进行对话练习。
在教学过程中，注重教师的人文关怀，关注学生的学习状态和情感需求，通过鼓励性评价、小组合作等方式，营造了积极和谐的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
第六课时　Part B　Read and write
1．能够读懂Read and write的语篇内容，进一步巩固家庭规则的英文表达。
2．能够理解家庭规则的重要性，明白为什么要遵守家庭规则。
3．培养学生遵守规则的意识，让学生明白规则是维护社会秩序的重要手段。
4．培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
1．学习语篇中的新词汇和表达方式。
2．理解语篇内容，学会用目标语言描述家庭规则。
1．多媒体课件。
2．录音机、磁带。
3．奖励小贴纸。
一、导入新课
教师先与学生们简单交流一下他们平时在家里是否需要遵守家庭规则，以及需要遵守哪些家庭规则，从而引出今天的主题。
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示语篇插图，引导学生讨论并预测短文主要内容。
2．教师利用多媒体展示短文内容，并播放音频，让学生听录音并跟读。
3．教师通过提问引导学生理解短文内容，重点讲解短文中的新词汇，引导学生跟读和记忆。
4．学生分组朗读课文，并尝试用自己的话复述短文内容。
5．学生完成读后练习，师生一起核对答案。
6．教师带领学生完成课本上Look and write部分的练习，在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
三、趣味操练
我是大侦探：学生分成若干小组，一名在白纸上写下几条自己想要制订的家庭规则，组内其他的学生猜一猜每条规则制订的原因，猜对的学生获得“大侦探”的称号，并奖励小贴纸。
四、达标测评
完成课本上本课时练习即可。
五、课堂评价
本节课主要强调了家庭规则的重要性以及对前面所学的复习。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调。
2．用英语写几条自己家的家庭规则，下节课上跟同学们分享。
小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节。教师要创设贴近学生生活的语境情景，使得英语阅读内容更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣。在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论和互动活动等方式，引导学生深入理解语篇内容，培养学生的阅读能力。
第七课时　Part C　Project: Make family rules
1．复习本单元所学的家庭规则的表达，检查学生对本课内容的掌握情况。
2．学生能够通过制订“家庭规则”，整理和表达自己的想法。
3．通过听力、口语、写作等多种练习活动，提高学生的综合语言运用能力，尤其是在实际情境中运用英语解决问题的能力。
1．巩固本单元所学的单词和句型，确保学生能够准确、流利地运用。
2．提升学生的自主学习能力，完成学习任务。
1．多媒体课件。
2．制作完成的“家庭规则”样本。
3．角色扮演头饰。
一、导入新课
教师与学生相互问候，并提问：
T: Good morning，boys and girls.
Ss: Good morning，…
T: What family rules do you know
S1: Use kind words.
S2: Tidy my room.
…
通过提问让学生回顾前面学过的内容，同时让学生迅速进入上课的状态。
二、呈现新课
1．教师播放Project步骤1的录音，让学生仔细听录音中出现过的家庭规则，并完成课本此处的练习。
2．教师核对答案后，让学生简单复述此段录音。
3．教师播放Project步骤2的录音，学生跟读，注意模仿语音语调。
4．教师向同学展示自己做好的“家庭规则”样本，学生仿照样本单独完成步骤3。
5．教师随机挑选几名学生上台分享自己的“家庭规则”。
三、趣味操练。
角色扮演：学生两两分组，分别戴上Binbin和Mike的人物头饰，表演Project步骤2的对话。
四、达标测评
学生对照课本上的自评。
五、课堂评价
1．学生积极地参与到课堂活动中。
2．学生能运用本单元词汇、句型进行对话练习。
六、课外活动
回家后向家人展示自己制订的“家庭规则”。
通过观察学生在制作和分享“家庭规则”过程中的表现，评估他们对家庭规则的理解程度和表达能力，对薄弱的地方加强练习和指导，提高学生的学习积极性和自我完善的能力。
Unit 3　Time for school
1．能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇。
2．能够熟练掌握句型“—What time is it？　—It's…o'clock.”，在实际情境中准确询问和回答时间。
3．能够区分句型“It's time to…”和“It's time for…”，并用这两个句型描述不同时间的日常活动。
4．能够掌握字母组合or在单词中的正确发音，并能读出、拼写出含有or的单词。
5．引导学生遵守纪律，合理安排时间，养成珍惜时间的观念和良好的生活作息习惯。
计划6～7课时单元导航
选学板块
Part C　项目活动
Project: Make a weekend schedule 第七课时
Self check　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Choose and say
1．能够认读词汇over，kid，dinner。
2．能够在实际情境中运用句型“—What time is it
—It's…o'clock.”询问和回答时间。
3．能够掌握句型“It's time to…”和“It's time for…”的区别，并用这两个句型描述日常活动的时间安排。
4．能够了解不同时区的国家在时间上的差别。
1．能够理解对话大意，正确、熟练地朗读对话。
2．熟练运用所学的句型问答时间并回答相应的活动。
3．区分“It's time to…”和“It's time for…”的用法，并能正确运用到句子中。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．时钟模型。
4．角色扮演头饰。
5．奖励小贴纸。
一、导入新课
教师播放本单元开篇页Listen and chant部分的chant，师生一起跟着音乐唱歌、做动作，通过唱歌的方式既能活跃课堂气氛，同时自然地引入时间的话题，激发学生的学习兴趣。
二、呈现新课
1．教师拿出一个时钟模型，向学生展示并提问：“Boys and girls，look at this.What's this？”引导学生回答：“It's a clock.” 教师接着拨动时钟的指针，将时间指向8点，然后问：“Now，what time is it？”引出本节课的重点句型：“What time is it？” 引导学生用中文回答后，教师用英语说：“It's eight o'clock.”并将这个句子写在黑板上，让学生跟读几遍。
2．教师利用多媒体课件展示Let's talk部分的图片，请学生思考并讨论图片背景。
3．教师利用多媒体课件展示Let's talk部分的文本，逐句分析文本内容，特别针对“School is over.”这样的惯用表达进行解释，帮助学生理解其背后的文化含义和使用情境。
4．教师播放录音两遍，学生跟读，注意句中的连读、弱读和语音语调。
三、趣味操练
1．单词拼写：学生分成若干小组，每组轮流派一名代表上台，教师说中文，学生在黑板上写出对应的英文单词或短语，看哪个小组拼写又快又准，获胜小组给予奖励小贴纸。
2．角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习Let's talk部分的对话。
四、达标测评
选词填空，补全句子或对话。
1．It's 5 o'clock.It's time______(to/for) go home.
2．It's time______(to/for) dinner.Let's go to the dining hall.
3．—______(Where/What time) is it？　 —It's 11 o'clock.
五、课堂评价
学生基本能够掌握所学句型，并在实际情境中运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's talk部分的内容三遍。
2．回家后运用所学句型“—What time is it？　—It's…o'clock.”与家人进行时间的问答。
本单元的主题与学生的日常生活密切相关，教师授课要带领学生在真实的情境中认识时间，引导学生把课堂所学的知识融入到生活中，反复运用，多说多练，不断提高语言技能。
第二课时　Part A　Let's learn & Listen and do
1．学生能够听、说、认读单词和短语，如breakfast，lunch，dinner，art class，English class，maths class，并理解其含义。
2．能够熟练运用句型“—What time is it？　—It's…o'clock.”来问答时间，并能在实际情境中运用。
3．能够运用“It's time for…”来描述不同时间即将要做的活动。
4．能够听懂Listen and do的指令，并根据指令做出相应的动作。
5．能够对自己的一日三餐和所上的课程有所认识，了解自己的日常生活。
1．正确认读和书写新单词和词组，并在不同的时间和情境中准确使用。
2．能够灵活运用句型“—What time is it？　—It's…o'clock.”“It's time for…”来描述和回答不同时间即将要做的活动。
1．多媒体课件。
2．闹钟(学生准备)。
3．时钟模型(教师准备)。
4．单词卡片。
一、导入新课
教师播放开篇页Listen and sing部分的歌曲“What time is it now？”，师生跟唱。
二、呈现新课
1．Let's learn
(1)教学单词breakfast，lunch和dinner。
教师将时钟模型调到8点，并用简笔画画出早上初升的太阳，说：“It's 8: 00 in the morning.I'm hungry.”(教师边说边做‘饿’的动作)Let's have breakfast.(教师边说边做‘吃早饭’的动作，帮助学生明白单词breakfast的意思，强调单词breakfast的发音)。
教师用同样的方式教学lunch和dinner。
(2)教学词组art class，English class和maths class。
教师利用多媒体课件展示美术教室的图片，提问：“What is it？”，学生回答：“It's an art room.”，教师出示班级的课程表，找出本班美术课的时间，说：“It's three o'clock in the afternoon.It's time to go to the art room.Let's go to the art room and have art class.”(教师边说边走向黑板上的美术教室图，帮助学生明白‘art class’的意思)。
教师分别展示“英语教室”和“数学教室”的图片，用同样的方法教学词组“English class”和“maths class”。
(3)教学句型“—What time is it？　—It's…o'clock.”和“It's time for…”。
T: Look at the clock.(教师指着教室墙上挂着的钟表)What time is it Oh，it's…o'clock.(教师自问自答，直接呈现新授句型)
教师转动钟表的时针指向11。
T: Oh! It's 11 o'clock.It's time for lunch！(边说边呈现lunch的单词卡片) I have fish and rice for my lunch.And you
S1: I have…for lunch.
S2: I have…for lunch.
2．Listen and do
(1)教师第一次播放录音，让学生仔细听录音中的指令，有一个初步了解。
(2)教师再次播放录音，让学生边听边做对应的动作。
三、趣味操练
一问一答：学生按排自然分组，前一名学生拿出自己的闹钟，问自己的后桌：“What time is it？”，后桌根据钟面回答：“It's…”。然后他接着问自己的后桌，以此类推，直至最后一名学生完成练习。
四、达标测评
选择与词汇相符的图片。
A．　　　　B．
C． D．
(　　)1.dinner　　　　　(　　)2.lunch
(　　)3.art class (　　)4.maths class
五、课堂评价
学生能熟练掌握本节课所学的词汇和句型，也能理解指令的含义。
六、课外活动
回家后用英文向家人介绍自己的学校课程安排，并一起进行指令活动。
在教学过程中，要关注学生的参与度，确保每位学生都能积极参与指令活动，特别是那些较为内向或不愿意表达的学生。要注意纠正学生的发音和语调，提高口语表达的准确性。对于发音困难的学生，可提供更多的练习机会和个别指导。
第三课时　Part A　Let's spell
1．能够在教师的指导下，通过韵文获取简单的信息，感知英语韵文的音韵节奏。
2．能够仔细观察单词，归纳字母组合or的发音规则，即or一般发/ /音，在w后面时经常发/ /音。
3．能够根据发音规则来拼读单词，独立完成Let's spell部分的练习。
4．培养学生辨别相似发音的能力。
1．通过大量的听读操练，掌握字母组合or在单词中间的不同发音，培养学生主动探索发音规律的意识。
2．/ /和/ /的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．奖励小贴纸。
一、导入新课
师生间简单英文问候。
二、呈现新课
1．Listen and repeat.Then read aloud.
(1)教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，注意帮助学生纠正错误的发音。
(2)教师让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合or，并且字母组合or在单词中的发音并不总是一样的。
(3)同桌之间练习读单词，相互纠正错误的发音，教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生。
2．Read，listen and circle.
(1)教师请一位发音标准的学生带领其他学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边圈出单词。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3．Look，listen and write.
教师让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听录音边填上缺失的单词；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
三、趣味操练
1．单词练习：教师出示Read，listen and circle.部分的单词卡片，全班学生大声读三遍单词。
2．单词接龙：学生以小组为单位，进行单词接龙游戏，每个小组轮流说出一个含有or发音的单词，接不上的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜，并给予奖励小贴纸。
四、达标测评
判断每组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
(　　)1.horse　sport　　(　　)2.word　work
(　　)3.fork　world (　　)4.short　worth
五、课堂评价
学生能基本掌握字母组合or的发音规则。
六、课外活动
1．找出其他含有字母组合or发音的单词。
2．尝试编写一个含有or发音的小故事或歌谣。
在小学英语的语音教学中，教师通过展示字母组合卡片和音频教学歌谣的方式，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们更快地掌握字母的发音。教师需要设计更多的互动游戏和实践活动，调动学生参与的积极性，巩固学生的学习成果。
第四课时　Part B　Let's talk & Act and say
1．能够听懂、会说、认读词组get up，go to school。
2．能够掌握本课时出现的句型。
3．能够在与课文相似的语境中与他人用英语进行对话，进一步加强学生谈论时间有关的话题的能力。
4．学生感知英语在日常生活中的实用性，学习有用的英语。
1．能够掌握本课时核心词汇get up，go to school的含义及用法。
2．句型“It's time to…”和“It's time for…”的综合对比运用。
1．多媒体课件。
2．单词卡片和词组卡片。
3．角色扮演头饰。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
T: Hello，boys and girls.Nice to see you.
Ss: Nice to see you，too.
T: How are you today
Ss: Very well，thanks.
T: S1，what time is it
S1: It's…
T: S2，what time is it
S2: It's…
二、呈现新课
1．教师利用多媒体课件展示本部分的情景图，让学生简单了解对话的大致内容，然后教师介绍说：“It's 7 o'clock in the morning.Amy gets up and prepares for school.Let's listen to the tape and know something about it.”
2．教师第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容。
3．教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1)What time does Amy get up
(2)What is ready
(3)When do they have English class
Answers：
(1)At 7 o'clock.
(2)Breakfast is ready.
(3)At 8: 30.
4．教师第三次播放教学录音，让学生结对合作，用问答的形式检查答案。
三、趣味操练
1．先声夺人：教师展示并朗读单词卡片和词组卡片maths/art/lunch/get up/go to school等，要求学生在听到单词的第一时间用句型“It's time for…/It's time to…”进行抢答造句。学生熟悉后，可以采取一组读单词或短语，另一组说出对应句型的方式进行操练，速度要不断加快，保持游戏的竞赛特点，挑战学生的反应速度。优异的小组或个人可以被评为本次“先声夺人”的“Super Group/ Super Star”。
2．角色扮演：学生三人一组合作，戴上人物头饰表演对话，教师提醒学生在表演时，要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予奖励小贴纸。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.It's time______ breakfast.
A．to　　　B．for　 　 　　C．at
(　　)2.It's 6: 30 in the morning.It's time to______．
A．get up B．have lunch C．go home
(　　)3.—What time is it？　 —______
A．We're ready.
B．Have a nice day.
C．It's 8 o'clock.
五、课堂评价
学生能基本掌握本课时的核心词汇和句型，并能在实际情境中正确运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's talk部分的内容三遍。
2．回家后和家人进行口语练习。
本课时以会话教学为中心，通过“快看、快答”唤起学生对旧知的记忆。在情境中完成词汇和核心句型的教学。采用任务型教学法，层层递进，让学生更有效地理解文本内容。
第五课时　Part B　Let's learn & Look and say
1．能够听懂、会说、认读表示日常活动的词组get up，go to school，go home和go to bed。
2．能够用句型“It's time to…”描述自己的日常活动。
3．能够介绍自己的日常作息时间。
4．鼓励学生养成良好的作息习惯。
1．能够掌握表示日常活动的词组get up，go to school，go home和go to bed的音、形、义。
2．能够用句型“It's time to…”描述自己的日常活动。
3．在实际情境中介绍自己的日常作息时间。
1．多媒体课件。
2．情景图片。
3．道具假花。
一、导入新课
学生四人为一组，分别介绍自己一日三餐的时间，然后教师请几位小组代表进行汇报，巩固练习上节课学过的句型“It's time to…”和“It's time for…”。
二、呈现新课
1．Let's learn
(1)教学词组get up，go to school，go home和go to bed。
教师做从床上起来“伸懒腰”的动作，说：“Oh，it's 6：30 in the morning.It's time to get up.”，然后拿出“起床”的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相应的短语。
教师用同样的方法教学其他三个短语。
(2)教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“get up”，学生就做“起床”的动作。
(3)教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读，教师注意及时纠正错误的读音。
(4)学生根据本部分的情景图，用句型“It's…o'clock.It's time to…”说一说张鹏的作息时间。
2．Look and say
(1)教师利用多媒体课件展示Look and say部分的情境图，请同学观察并找出其中的不妥之处，与同学分享自己的发现。
(2)教师利用多媒体课件呈现Look and say部分的文本，告诉学生答案，随机挑选一名学生大声读出来。
三、趣味操练
击鼓传花：教师播放一段音乐，学生在歌声中传递假花，歌声一停，谁拿到花，谁就根据教师展示的情景图片说一个句子：“It's…o'clock.It's time to…”。
四、达标测评
选择与词汇相符的图片。
A．　　　　B．
C． D．
(　　)1.go home　　　(　　)2.get up
(　　)3.go to bed (　　)4.go to school
五、课堂评价
学生大都能在实际情景中运用所学句型介绍自己和他人的日常活动。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's learn部分的内容三遍。
2．回家后用英语向家人介绍自己的日常作息时间。
词汇的积累是英语学习的基础。教师除了使用情景图片和多媒体资源等带领学生学习相关的词汇，还可以通过创设日常生活中的实际情境来让学生加深印象，更好地掌握生词。
第六课时　Part B　Read and write
1．能够读懂Read and write部分的对话大意，并完成标号和看图写句子任务，复习本单元学过的几个重要句型。
2．能够了解各时间段应该做的事情，以便学生自己能制作出合理的作息表。
3．学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，培养学生严格的时间观念，养成遵时守纪的好习惯。
4．学会一些复习策略，培养学生的复习意识。
1．能够完成Read and write部分的标号和看图写句子任务，复习本单元学过的几个重要句型。
2．激发学生复习和练习的兴趣。
1．多媒体课件。
2．课程表。(学生准备)
3．奖励小贴纸。
一、导入新课
1．教师播放教材第29页Listen and do部分的录音，学生边跟着录音读，边做相应的动作。
2．学生拿出自己的课程表，同桌合作，谈论各课程的时间，如：
S1: What time is your maths class
S2: It's at 3 o'clock.
二、呈现新课
1．Read and number.
(1)教师请几名学生依次读本部分的对话，让学生明白对话的大致内容。
(2)学生自读对话，将图片排序，然后师生一起核对答案。
(3)学生分组在小组内表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演。
2．Look and write.
(1)教师让学生看第一个钟表的时间和情景图，教师与学生对话，如：
T: What time is it What should Mike do
Ss: It's 5: 50 p．m.It's time to go home.
然后教师在黑板上板书这两个句子。
(2)教师让学生观察第二个钟表的时间和情景图，学生在四线三格内将句子写下来，并请两三位学生上黑板示范写，教师点评，表扬写得好的学生，同时指出在四线三格内写句子时应该注意的事项。
三、趣味操练
闯关游戏：学生两人一组，教师告诉一名学生一个时间点，这个学生用手臂当时针和分针，把正确的时间表示出来，另一名学生根据教师的图片表演一个动作，然后，其他学生根据表演说出句子。如果这两名学生的表演得到了其他学生的认可，那么他们就闯关成功了，教师奖励小贴纸。
四、达标测评
完成课本上本课时练习即可。
五、课堂评价
教师总结本课学习内容，强调合理规划作息时间的重要性。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Read and number.部分的内容三遍。
2．回家后和家人进行类似的对话练习。
本节课教学内容充实，而且加入了创设语篇，让Read and number.和Look and write.两部分流畅地整合在一个情境下，了解Mike的一天，让学生充分感受Mike的日常作息安排，学习本课时的核心语言也是离不开语篇，这与我们平时的测验方式比较接近。第七课时　Part C　Project: Make a weekend schedule
1．复习本单元所学的日常生活相关的单词、短语和句型，检查学生对本课内容的掌握情况。
2．了解在实际生活中严格遵守并执行日程表的一些方法，树立珍惜时间的意识。
3．培养学生的动手能力及合理规划时间的能力。
1．掌握介绍日常生活的词汇和句型，在语境中正确灵活地运用。
2．制作日程表，运用所学句型向他人介绍。
1．多媒体课件。
2．日程表。(教师准备)
3．情景图片。
一、导入新课
教师展示情景图片，快速复习词汇，让学生快速说出英文单词。
二、呈现新课
1．教师播放听力音频，完成Project步骤1的练习。
2．教师再次播放听力音频，师生一起核对答案。
3．教师利用多媒体课件展示步骤2的插图，引导学生观察并讨论。
4．教师播放步骤2的录音，带领学生跟读，并讲解严格遵守和执行日程表的一些方法，帮助学生树立珍惜时间的意识。
5．教师展示自己的日程表并简单介绍，然后让学生制作自己的日程表，完成步骤3。
6．教师请几名学生上台展示自己的日程表并用英语进行介绍，完成步骤4的口语练习。
三、趣味操练
学生分小组合作，复述步骤1中张鹏星期日的活动安排。
四、达标测评
学生对照课本上的自评。
五、课堂评价
教师强调珍惜时间的重要性，引导学生合理规划日常生活。
六、课外活动
回家后向家人介绍自己制作的日程表。
授课过程中，除了采用问答、角色扮演和小组讨论等方式，教师还可以通过带领学生制作日程表等方式，让学生动手参与，加强互动，在开展项目活动中，带领学生对单元所学知识进行系统性复习，帮助学生架构本单元的知识体系，深化所学的知识内容。
Unit 4　Going shopping
1．能够听懂、会说、认读服饰相关的单词，学会描述服饰的大小、新旧、外观和价格等。
2．能够熟练掌握“Can I help you？”“—How much is it/are they？　—It's/They're…yuan.”等购物常用句型，并能在购物的实际情境中准确运用。
3．能够掌握字母组合ir和ur在单词中的正确发音，并能读出、拼写出含有ir和ur的单词。
4．能够进一步丰富关于日常物品的词汇量，提升在日常生活场景中运用英语进行交流的能力。
5．引导学生树立正确的消费观念，培养学生的理财意识和节约意识。
计划6～7课时
单元导航
选学板块
Part C　项目活动
Project: Choose clothes for a singing contest 第七课时
Self check　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Read and role play
1．能够听、说、认读服装相关的单词 trousers，pair，clothes，shorts。
2．能够听懂，会说“My trousers are too small.”“Can I buy a new pair？”“Those shorts are nice.”，和他人进行简单交流。
3．培养学生的节约意识，树立正确的消费观。
1．能够听、说、认读衣物相关的单词 trousers，clothes，shorts，掌握量词pair的含义和用法。
2．区分单词short和shorts。
3．掌握衣物类单词中一些单词的复数形式及用法，如trousers，clothes，shorts本身就是复数形式。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．衣物图片。
4．角色扮演头饰。
一、导入新课
教师播放本单元开篇页Listen and chant部分的chant，师生跟唱，快速熟悉本单元的教学主题。
二、呈现新课
1．热身活动
教师手持衣物单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2．教学新单词
(1)教学trousers
T: Boys and girls，look at the picture，please.(教师展示裤子的图片) What are they They are trousers.Read after me.
Ss: Trousers.(学生跟读，教师同时在黑板上的四线三格中板书生词)
学生读完三遍后，让学生思考：为什么单词trousers要用复数形式？
(2)教学pair
教师帮助学生理解：裤子有两条裤腿，所以用复数形式。因此表示“一条裤子”时，要用a pair of trousers。
(3)教学shorts
T: Look at this picture carefully.(教师展示短裤的图片)．Are they long or short
Ss: They are short.
T: Right.They are short because they are shorts.
教师在黑板上板书单词short和shorts，并讲解它们的用法和区别，通过对比加深学生对单词的理解和记忆。
(4)教学clothes
教师将单词trousers和shorts一起板书在黑板上，从而引出单词clothes。
?clothes
3．教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读，了解对话的大致内容。
4．教师利用多媒体课件呈现Let's talk部分的文本，逐句讲解。
5．教师再次播放录音，学生跟读，注意语音、语调。
三、趣味操练
1．抢说单词：两名学生背对背，教师在其后背各放两张卡片，教师说开始，学生同时转身看对方的单词，谁先拼读出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，那教师就再下一个口令，学生开始跑着去看对方的单词，谁先说出来算谁赢。
2．角色扮演：学生两两分组，分角色练习Read and role play部分的对话。
四、达标测评
选词填空，补全句子。
1．My clothes ______(is/are) on the bed.
2．The trousers are too ______(short/shorts)．
3．______(Those/This) shorts are nice.
五、课堂评价
学生能掌握本课重点词汇和句型。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's talk部分的内容三遍。
2．回家后和家人练习Read and role play部分的对话。
本课通过生动的衣物图片和角色扮演活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。在游戏环节，学生积极参与，但部分学生在句子扩展时遇到困难，需要更多的词汇补充。
第二课时　Part A　Let's learn & Choose and say
1．能够听懂、会说、认读单词jacket和skirt。
2．能够运用句型“My jacket/skirt/shorts/trousers is/are…”描述衣物的大小、外观特点等。
3．能够根据不同场合选择不同的衣物。
1．掌握衣物相关单词jacket，skirt，shorts，trousers的单复数。
2．区分skirt和shorts的读音。
3．能根据不同场合选择不同的衣物。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．季节图片。
4．玩具娃娃及其穿的衣服。
5．充气榔头。
一、导入新课
教师用单词卡来复习上节课学过的单词。教师快速出示，让学生说出对应的单词。
二、呈现新课
1．Let's learn
(1)教学新单词
教师拿出玩具娃娃，首先在黑板上张贴秋天的图片，说“It's autumn now.The weather is a little cold.The doll needs trousers.”，给玩具娃娃穿上裤子，引出新单词的教学。然后教师再转换季节，依次给玩具娃娃穿上夹克衫，短裤和裙子，并在图片下方板书相应的单词。
教师带领学生用“升降调”的方式读几遍单词。
(2)教师第一次播放本部分的教学录音，让学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
教师第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(3)同桌结对合作，用表示衣物的词汇替换对话中的关键词，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2．Choose and say
(1)教师让学生观察本部分的衣物图片和场景。
(2)教师布置任务。
T: You're going on a picnic.What clothes do you need Choose and say.
教师提醒学生衣物的选择要合理，要根据不同的场景挑选。
学生选完衣物后，同桌相互介绍自己选择的衣物，如“I need a pair of shorts and a skirt.”
(3)教师请几位学生上讲台介绍自己选择的是什么衣物，其他学生点评，最后评选出“最佳搭配者”。
三、趣味操练
榔头大作战：教师在黑板上贴上衣物图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
四、达标测评
选择与图片相符的单词。
(　　)1.　　　(　　)2.
(　　)3. (　　)4.
五、课堂评价
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，有助于学生充分理解并掌握。
六、课外活动
回家后跟家人进行模拟情境练习。
本节课继续教学表示衣物的单词。在教学过程中，教师设置了各种教学活动，如创设新情境、游戏、做替换练习等，让学生在参与活动的过程中感知、巩固、运用所学语言。整堂课充满了活力，教师教得轻松，学生学得开心，顺利地完成了本节课的教学目标。第三课时　Part A　Let's spell
1．能够掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则。
2．纠正学生错误的发音，引导学生自主发现发音规律，并能根据发音规律读生词。
3．逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
1．掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则。
2．引导学生自主发现发音规律。
3．/ /的发音较难，要帮助学生反复操练。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．奖励小贴纸。
一、导入新课
教师播放一段轻松的音乐，引导学生跟着节奏做简单的身体动作，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、呈现新课
1．Listen，repeat and chant.
(1)教师播放Listen，repeat and chant.部分的音频，学生听录音并尝试跟读。
(2)教师出示该部分的歌词，指导学生识别含有ir或ur发音的单词，并在单词下方画横线。
(3)学生集体朗读chant，注意发音准确。
(4)教师请学生分组讨论，尝试总结ir和ur在单词中的发音规律。
(5)教师告诉学生字母组合ir和ur在单词中发/ /音。
(6)教师出示更多含有字母组合ir和ur的单词，让学生尝试发音并验证规律。
2．Read，listen and circle.
(1)同桌之间相互试读本部分的四组单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3．Look，listen and write.
教师先让学生根据本节课学习的内容猜测四线三格内应该填的词，并写下来，然后教师播放教学录音，学生根据录音填词，最后师生一起核对答案，表扬猜测正确的学生。
三、趣味操练
拼写比赛：教师让学生尝试拼写一些含有字母组合ir和ur的单词，分组进行比赛，看哪一组拼写的单词最多且正确，获胜的小组获得奖励小贴纸。
四、达标测评
看图，写字母补全单词。
1．　　2.　　3.
　b____d　　　　　sk____t　　　　n____se
五、课堂评价
学生课堂参与积极性较高，能基本掌握发音规律。
六、课外活动
1．回家后把Listen，repeat and chant.部分的chant唱给家人听。
2．收集更多含有字母组合ir和ur的单词，并尝试用发音规律读出这些单词。
本节课主要教学字母组合ir和ur在单词中的发音规律。发音准确、掌握一些音标知识，对学生学习英语大有益处，是学生用英语进行交际的重要基础。对于四年级的学生来说，英语学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。因此，在激发学生学习英语兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“乐”“玩”中，要注重学科本身，从学后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
第四课时　Part B　Let's talk & Read and role play
1．能够听懂、会说、认读词汇dear，expensive，take，how much。
2．能够熟练运用句型“—How much is it/are they
—It's/They're…”询问并回答商品的价格。
3．能够通过对图片的观察获取信息，辅助对对话的理解。
4．建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。
1．理解单词和句型的语用和语义，并能在语境中询问和回答商品的价格。
2．能在具体语境中理解how much，expensive的意思，掌握英语中常用的购物对话。
1．多媒体课件。
2．角色扮演头饰。
一、导入新课
热身游戏：教师播放教材第42页的chant，只要听到含有ir或ur发音的单词，学生就要拍手。
二、呈现新课
1．Let's talk
(1)教师利用多媒体课件展示此部分的图片，让学生们观察，理解情境。
(2)教师第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。
教师第二次播放对话录音，学生回答下面的问题。
①Where are they
②How much is the pink dress
③What does Amy take
Answers：
①They're in the clothes shop.
②It's 180 yuan.
③She takes the blue skirt.
教师第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。
2．Read and role play
(1)教师请一名学生与自己示范阅读本部分的对话。
(2)同桌合作，仿照示例，从右边的购物小票中选择自己喜欢的服装进行对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
三、趣味操练
角色扮演：学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作，表演时要把Amy对衣服的喜爱之情表演到位，然后教师请两三组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演组”。
四、达标测评
选择合适的句子补全情景对话。
A.It's 60 yuan.　B．Yes.I like this red skirt.
1．
2．
五、课堂评价
学生基本能够掌握句型“—How much is it/are they？　—It's/They're…”，并在实际情境中运用。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's talk部分的内容三遍。
2．学生画出自己几件衣服的图片，询问父母衣服的价格，在每件衣服旁边写上价格标签，并评价衣服的价格高低。
教师通过游戏、活动、听读训练等方式突出了重点。在学生掌握新知识的基础上，又创设情境，让学生在情境中操练句子，突破难点。在教学中，教师结合教学的实际需要，实现师生互动，充分体现教学特点，提高学生听、说及运用语言的能力，调动学生学习英语的积极性，并培养学生团结合作的精神。第五课时　Part B　Let's learn & Look and role play
1．能够听懂、会说、认读单词cheap，shoe，beautiful，hat，sunglasses。
2．能够熟练运用句型“—Do you like…？　—Yes.It's/They're cheap/beautiful/nice…”询问并回答对方是否喜欢某商品。
3．能够描述商品的外观、价格高低等特点。
4．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能按正确的意群及语音、语调朗读对话和角色扮演。
1．能够掌握本课时重点词汇的音、形、义。
2．能够运用句型“Do you like…？”询问对方是否喜欢某商品。
3．单词beautiful的发音和书写较难，要带领学生反复操练。
1．多媒体课件。
2．鞋、帽子和太阳镜实物。
3．衣物图片。
4．角色扮演头饰。
一、导入新课
教师将衣物图片贴在黑板上，请几位志愿者上讲台。教师扮演售货员，学生依次扮演顾客，师生进行对话，如：
T: Can I help you
S: Yes.I like the coat.How much is it
T: It's 110 yuan.
二、呈现新课
1．Let's learn
(1)教学新单词
教师拿出鞋子、帽子、太阳镜的实物，以及售货员和顾客的人物头饰，并介绍情景：“This is the saleswoman in the shop and this is a customer.The customer wants to buy something in the shop.”，教师一人分饰两角，模拟对话，如：
Saleswoman: Can I help you
Customer: Yes.The shoes/hat/sunglasses are/is nice.How much are they/is it
Saleswoman: It's/They're…yuan.
教师带领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词sunglasses的发音读清楚并及时帮助学生纠正错误的发音。
(2)教学新句型
教师在讲桌上放置鞋子、帽子、太阳镜的实物，请三四位学生上讲台，教师让学生每人挑选一件商品，依次问学生：“Do you like…？”，学生回答：“Yes.It's/They're cheap/beautiful/nice…”，然后让学生与同桌合作，每人从同桌那里拿一件东西，用句型“Do you like…？”进行问答练习，如：
S1: Do you like the pencil box
S2: Yes.It's beautiful.
(3)教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。
2．Look and role play
(1)教师播放本部分的教学录音，学生跟读。
(2)学生两两分组，带上人物头饰练习对话。
三、趣味操练
—问一答：学生按排自然分组，前一名同学拿出自己的某件物品或指着身上的服饰，问自己的后桌：“Do you like…？”，后桌回答：“Yes.It's/They're cheap/beautiful/nice…”然后他接着问自己的后桌，以此类推，锻炼学生的口语能力和合作学习的能力。
四、达标测评
看图片，写单词。
1．
　 2.
　 3.
五、课堂评价
学生能熟练掌握本课时的重点单词和句型。
六、课外活动
1．听本课时的录音，模仿语音语调，跟读Let's learn部分的内容三遍。
2．回家后和家人进行模仿对话练习。
本节课主要通过情景对话教学如何询问对服饰的看法，话题贴近学生生活。教师在教学过程中借鉴了一些好的教学方法，学生表现出了强烈的学习兴趣，整堂课氛围很轻松，学生对于所学知识掌握得也很快。在今后的教学中，教师仍要善反思、勤总结，从学生的兴趣点出发，多考虑学生的生活经验，把自己学到的好的教学方法运用到教学实践中，努力提高教学水平。
第六课时　Part B　Read and write
1．能够听懂、会说、认读词汇free，large，list，any，try on，复习与购物相关的词汇和句型。
2．能够获取与梳理促销广告中的商品特征及价格等相关信息，并根据广告信息完成读后任务。
3．能够根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。
4．提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
1．能够读懂促销广告并完成相关练习，掌握广告阅读的基本技巧。
2．能够通过观察图片理解例句，并在有意义的语境中仿写核心句。
1．多媒体课件。
2．单词卡片。
3．卡纸、彩笔、铅笔等。
4．奖励小贴纸。
一、导入新课
听指令，排卡片：教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。
二、呈现新课
1．Read and answer.
(1)教师简单介绍海报内容。
T: The shop has many things on sale.Let's read the poster and see what are on sale.
让学生阅读海报内容，回答海报下面的问题，然后教师请几名学生回答问题。
(2)学生四人为一组，自制商场促销海报，组内展示并介绍自己制作的海报。
(3)教师请几位小组代表上讲台展示并介绍自己的海报，评选出“最佳海报制作者”并给予奖励小贴纸。
2．Look and write.
教师让学生观察本部分的第一幅图片，师生进行对话，如：
T: Are the shorts 100 yuan
Ss: No，they aren't.
T: How much are the shorts
Ss: They are 10 yuan.
教师在黑板上的四线三格内板书句子“The shorts are ten yuan.”。
教师让学生观察本部分的第二幅图片，师生进行对话，如：
T: What are these in the picture
Ss: They're sunglasses.
T: How much are the sunglasses
Ss: They are 20 yuan.
让学生在四线三格内写上句子“The sunglasses are twenty yuan.”。
学生在四线三格内写句子的时候，教师提醒学生要注意将句子写得整齐、美观，符合英文书写规范。
三、趣味操练
买水果：学生自己画一些水果，根据水果图片编排购物场景进行现场交际表演。教师评出优胜组，并给予奖励。
四、达标测评
完成本课时练习即可。
五、课堂评价
学生基本能够读懂促销广告的内容。
六、课外活动
回家后学生向家人介绍促销广告的内容，并进行问答练习。
本课时的小组合作活动加强了学生之间的合作能力，让学生有效地感知和掌握目标语言。教师要确保所有学生都能参与到课堂活动中，特别是口语练习部分。对于发音有困难的学生，给予耐心指导和正面鼓励。
第七课时　Part C　Project: Choose clothes for a singing contest
1．能够通过为歌唱比赛挑选服装，熟练掌握本单元的重点词汇。
2．能够通过做听力、看插图讨论等方式，体会本单元的重点词汇和句子。
3．能够根据不同需求和场合挑选服饰。
4．培养学生积极思考、自主学习的能力。
1．熟练掌握本单元的词汇和句子，完成练习。
2．引导学生通过观察图片提取关键信息。
1．多媒体课件。
2．角色扮演头饰。
3．小红花。
一、导入新课
教师带领学生复习本单元所学单词、句型和语音。然后教师创设一个去服装店买衣服的情境，邀请两名同学围绕情境自由发挥。
二、呈现新课
1．教师播放步骤1中的录音，学生完成相应的题目。然后，教师带领学生跟读和分析录音内容，复习服饰相关的英文表达。最后，再听一遍录音，订正题目答案。
2．教师利用多媒体课件展示步骤2的图片，让学生初步了解对话内容。
3．教师播放步骤2的录音，学生跟读，注意语音、语调。
4．教师让学生与同桌相互讨论，然后分角色扮演，续编对话，并请每组上台表演。
5．教师让学生完成步骤3的表格，然后挑选几名学生分享。
三、趣味操练
我是小演员：教师创设一个情境，如为家人挑选新衣服，并限定条件(如只有100元)随机邀请几组同学，依次扮演服务员和顾客，进行购物活动，中间可自由发挥。最后，教师和其余同学可以将手里的小红花送给自己喜欢的那一个表演组。
四、达标测评
学生对照课本上的自评。
五、课堂评价
学生基本能够灵活并熟练地使用购物用语进行交流，并根据不同场合和需求挑选服饰。
六、课外活动
回家后与家人进行步骤2的对话练习。
本课时是单元主题的拓展延伸，学生需要根据不同的场合和需求作出服饰选择，此部分活动旨在培养学生将所学知识灵活运用在实际情境中的能力。教师通过小组合作活动加强了学生之间的合作能力，让学生有效地感知和掌握目标语言。
Unit 5　Farms and us
1．能够了解农场在生活中的重要性，并明白食物来之不易。
2．能够运用所学语言谈论农场里的动植物，在情境中进行询问并作答，介绍不同的动植物。
3．利用主题分类法及图片信息识别和梳理有关农场里的动植物的英文名称，运用所学词汇描述不同的动植物的特征。
4．能够听、说、读、写含有字母组合“air”的单词和句子，并在四线格中正确书写。
5．完成制作一份“从农场到餐桌”的流程图的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。
计划6～7课时
单元导航
选学板块
Part C　项目活动
Project: Make a “farm to table” flow chart 第七课时
Self check　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Ask and answer
1．能够听、说、认读句型“—What animals do you have on the farm？　—I have a lot of animals.Cows，horses，sheep，pigs and chickens.” “—How many cows do you have？　—I have 20.”，对农场里的动物及数量进行询问、介绍与回答。
2．能够通过听录音、看图、看动画来初步了解一些动物的英文名称，理解对话大意。
1．掌握句型“What animals do you have…？” “How many…？”，并在情境中灵活运用所学语言，针对农场里的动物情况进行简单的交流。
2．掌握农场动物词汇 cow，horse，sheep，pig，chicken 的听、说、认读。
3．理解并掌握 sheep 单复数同形的语法现象。
1．多媒体课件(含农场动物图片、对话音频、农场场景动画)。
2．动物词汇卡片(cow，horse，sheep，pig，chicken)。
3．数字卡片(1～30)。
4．农场场景挂图。
一、导入新课
从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，引出farm一词。让学生观察开篇页的情景图，询问他们在图中看到了什么食物，允许学生用中文表达。教师追问“Which foods grow on farms？”，引导学生回答。教师总结，引出单元主题“Farms and us”，让学生认识到我们和农场息息相关。
二、呈现新课
1．对话呈现：展示教材“Let's talk” 板块的对话图片，播放对话音频，让学生听后回答问题：“What animals are mentioned in the dialogue？(对话中提到了哪些动物？)”，引出 cow，horse，sheep，pig，chicken 等词汇。
2．词汇学习：教师逐一出示动物词汇卡片，教读 cow，horse，sheep，pig，chicken，结合卡片上的动物图片和模仿动物动作/叫声(如模仿牛叫 “Moo”)帮助学生记忆。特别强调 sheep 的单复数同形，通过对比 “one sheep” 和 “two sheep” 的表达，让学生理解其语法特点。
3．句型学习：(1)学习“—What animals do you have on the farm？　—I have…”：教师示范对话(手持动物卡片)，学生跟读，然后分组进行问答练习(如 A 问“What animals…？”，B 用手中的动物卡片回答“I have cows/horses…”)。(2)学习“—How many…do you have？—I have…”：教师结合数字卡片，示范询问数量的对话(如 “—How many cows do you have？　—I have 20.”)，学生跟读后，用不同数字卡片和动物卡片进行两两互动练习。
三、趣味操练
1．角色扮演：学生两人一组，模仿教材“Let's talk”和“Ask and answer”板块的形式，运用动物卡片和数字卡片进行对话练习，教师巡视并指导。
2．小组竞赛：将学生分为若干小组，每组抽取动物卡片和数字卡片，在规定时间内用所学句型编创对话，完成后上台展示，教师根据表现评分。
四、达标测评
看图，写句子补全对话。
1．—What animals do you have on the farm
—________________________________________________________________________.
2．—________________________________________________________________________
—I have 4.
五、课堂评价
教师对学生在对话练习、游戏、达标测评中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表达准确的学生。
六、课外活动
1．学生回家后与家人用所学句型交流“农场动物”的