1 大青树下的小学 说课课件（36张PPT）

(共36张PPT)
部编教材语文三年级上册第一单元
大青树下的小学
目录
说教材
一
说教学过程
三
说板书设计
二
说教学效果
四
说教材
一
教学理念
以人为本、以学定教
　　在新课标指导下，教学秉承“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的教学理想。
说教材
单元主题：
　　本单元课文围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成。前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。
单元分析
单元目标：
　　引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 在学习方法上，需要引导学生在“阅读中关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课本中有特色的，自己感兴趣的，主动去理解，交流阅读感受并主动积累。
单元教材分析：
　　《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。鼓励学生多种方法识字。 借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
　　《花的学校》 以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。多元认字，能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
　　《不懂就要问》 讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚，恰当使用图片和实物。
　　本次习作以《猜猜他是谁》为题目，要求用几句话或一段话来介绍自己的同学，重点是抓住人物的显著特征去写。主要让孩子们“体会习作的乐趣”
　　本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读。
单元分析
单元重难点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学会抓住关键词句理解课文；
（2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
单元分析
单元课时安排：
《大青树下的小学》2课时、《花的学校》2课时、《不懂就要问》1课时、口语交际1课时、习作 2课时。
　　《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。这是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和“有新鲜感的词句”的交流来理解课文，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教材分析
教材分析
说教材
识字
品读
说话
教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面和能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点：能用自己的话说出《大青树下的小学》特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学目标
认识“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“绒”等13个字，会写“早晨”“穿戴”等21个词语。
正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句。与同学交流。
能用自己的话说出《大青树下的小学》特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
说教材
从第一学段过度到第二学段。
学生特征
　　采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的大门，做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
教法学法
说教材
说教学过程
2
1.会认4个生字，会写12 个生字。正确读写“摔跤、服装、朗读、洁白、坪坝 鲜艳、打扮、凤尾竹、绚丽多彩、高高飘扬”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
第一课时教学目标
1.播放视频：《爱我中华》片段。
2.师出示图（一年级上册民族团结图）介绍：我国是一个多民族的大家庭，有五十六个民族，不同的民族有着不同的服饰不同的风俗。请小朋友简单介绍几个不同民族，谈谈了解的情况。
3. 出示课题
　　清晨，有一群来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，这是他们学习生活的地方，是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，那就是——（出示课题，板书）读课题。
4.读了课题，你们有什么疑问？（这是一所怎样的学校？这所学校里有些什么样的学生？这所学校有什么特别的地方？……）
激趣导入，质疑问难
初读课文，探究解疑
同学们的脑袋里有不少小问号，带着这些疑问让我们一起看看吧！
1.教师配乐范读。
请小朋友们一边听老师读课文一边用笔勾画出文中出现了哪几个民族的学生？
2.生汇报后，读准名称，正音。
汉（hàn）族 傣（dǎi）族 景颇(pō)族 阿昌(chānɡ)族 德昂(ánɡ)族
相机介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.自由读课文,读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。
4.出示词语
摔跤 服装 朗读 洁白
坪(p!ng)坝 鲜艳 打扮 凤尾竹
绚丽多彩 高高飘扬
5.学生再读课文，边读边想“这所学校有什么特别之处。”勾画相关语句。
6.学生交流。（美丽 友好 有趣 欢乐 可爱……）
说教材
一、品悟民族小学的美丽
预设1“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”。
理解体会：
A.抓住关键词语（地点 景色 任务 服装）
B.读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
C.引导学生通过朗读表现出来。（这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它特别美。我们读出来吧! ）
以读促讲，体验分享
以读促讲，体验分享
预设2 “那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
理解体会：
A.抓住关键词语（鲜艳 绚丽多彩）
B.读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
C.感受“向…… 向…… 向……”这样的反复句式。
说教材
以读促讲，体验分享
预设3 “大青树下的小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
A.这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
B.现在我们闭着眼睛想象校园的美景：
师口述：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
C.带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。
说教材
以读促讲，体验分享
过渡：确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。
二、小结学法：
在文中圈出有新鲜感的词语，边读边想象画面，能帮助我们更好地读懂课文内容。
说教材
以读促讲，体验分享
三、读中学写，拓展延伸。
1.学生齐声朗读：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
2.仿说：同学们向 向 向 向
3.仿写
说教材
小结全文
　　今天，我们走进了“大青树的小学”知道这是一所特别美丽的学校，它还有什么特别之处呢？下节课我们继续感受！
说教材
第二课时教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
2.初步学习默读课文，继续了解课文是怎样表现民族小学的特点的，并体会句子含义。
3.体会文章表达的自豪和赞美之情，感受到民族团结的教育。
说教材
　　这节课我们继续走进大青树下那所特别的小学，去感受它的与众不同。请同学们默读课文3—4自然段，思考：《大青树下的小学》还有哪些特别之处？
回顾上文，导入新课
一、品悟民族小学的团结
　　你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？ (方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)
自主学习，深入探究
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”
（2）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？
（3）生：因为这句话说明每个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。
（4）指导朗读。
自主学习，深入探究
预设2：
（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听! ”
（2）找到这句话了吗我们一起来读读。
（3）抓住“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词感受学校的团结
（4）指导朗读
自主学习，深入探究
预设3：
（1）生：我还从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
（2）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说： 大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。
过渡：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。只要在一起，总是这么欢乐。真是一所团结的民族小学啊。
（3）指导朗读。
自主学习，深入探究
预设4：
（1）生说到“大家一起读课文，那声音真好听! 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
（2）想象画面，说一说民族小学的小朋友是如何上课的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？
（4）师小结：是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，多么和谐，真是一所团结友好的学校。怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。
自主学习，深入探究
　　假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校 产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
　　指导自豪骄傲地读句子，并再读课题。 (为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)
想象拓展，丰富感受
1.为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结呢？（民族之间团结互助，是一家人。）
2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
揭示主题，升华情感
1.《大青树下的小学》让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？
全文小结
2.选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“新鲜感”。
（1）选定场所、情景，独立练习说一说。
（2）小组内说一说。
（3）推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确说清楚和说得“有新鲜感”。
全文小结
说板书设计
3
　　板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书，提炼出这所民族小学给大家带来的感受是：美丽的、团结的。激发了骄傲、自豪的民族情感。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
说板书设计
1.大青树下的小学
美丽 团结
骄傲 自豪
说教学效果
4
通过学生大胆而丰富的想象品味重点词语，加深了对课文的理解。
1
重视朗读训练，加强读的具体指导，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
2
在读文过程中加强学法指导。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的感情；通过比较句子，促进语感。
3
说教学效果
谢谢聆听!