(共20张PPT)
各种各样的天气
人教鄂教版二年级下册
《了解天气》
提出和聚焦问题
阳光明媚，春风佛面。
我们知道哪些天气 ？
同学们！不同的
天气有不同的现
象。我们一起去
了解一下。
描 述 天 气 现 象
说一说：
今天的天气是怎样的 ？
今天的气温
比较高。
今天是晴天。没有
风，光线很好。
象
描 述 天 气 现 象
各种各样的天气（科普视频）
我们常用哪些词和
句来描述天气？
观察不同天气，描述它们的现象
我们可以从哪些角度描述天气？
（阳光，云量，气温）
阳光明媚
温暖而舒适的气温
没有云彩的遮挡
描述天气
（阳光，云量，气温）
我们可以从哪些角度描述天气？
（阳光，云量，气温）
阴天
天空灰蒙蒙
描述天气
阳光被云层遮挡
温度清冷
我们可以从哪些角度描述天气？
（阳光，云量，气温）
描述天气
雨天
气温阴冷
乌云密布
细雨绵绵
设 计 天 气 符 号
各种不同天气的特征是什么？
晴天
没有风
无云或少云
有太阳
阴天
阳光被
云层遮挡
乌云密布
打雷下雨
同学们！根据天
气特征我们给天
气设计符号吧！
雷雨天
设 计 天 气 符 号
设计天气符号（演示视频）
设 计 天 气 符 号
雨天
雾天
大风天
雨天
雾天
大风天
用设计的天气符号记录一周的天气
用设计的天气符号记录一周的天气
3
1
3
3
3
3
3
3
2
3
4
5
6
7
极 端 天 气
极端天气是指
罕见的，给我们
的生活和生产带
来巨大破坏的天
气的统称。
龙卷风
台风
冻雨
冰雹
极 端 天 气
沙尘暴
干旱天气
同学们！你们对极端天气有什么了解 ？
暴雪
草原地区的沙尘会侵蚀草场，导致牧草产量下降、质量变差
沙尘进入交通工具的发动机、电路等部件，会造成机械磨损
你们对极端天气有什么了解 ？
冻雨天气
冻死农作物
路面结冰引发事故
你们对极端天气有什么了解 ？
台风天气
你们对极端天气有什么了解 ？
你们对极端天气有什么了解 ？
干旱天气
各种各样的天气
一、常见天气
晴天、阴天、雨天、雪天、刮风天
二、天气符号
三、观察方法
看、听、感
核心：多观察、多记录，发现天气的秘密
布置作业
同学们！关注晚上的
天气预报，通过天气
符号了解明天的天气
情况！1.1《各种各样的天气》教学设计（含反思）
一、教材分析
本节课是人教鄂教版二年级下册《了解天气》单元的核心内容，是学生认识自然现象、建立天气观察意识的基础课。教材以 “提出问题 — 探究实践 — 拓展延伸” 为逻辑主线，从学生熟悉的生活场景出发，先引导学生梳理常见天气类型，再指导学生从阳光、云量、气温三个核心角度描述天气现象，设计并运用天气符号，最后初步介绍极端天气及其影响。
教材注重低年级学生的认知特点，弱化抽象概念，强化动手实践和感官体验，设置了课堂观察、符号设计、天气记录等探究活动，既衔接了学生的生活经验，又为后续学习天气变化、制作天气日历等内容奠定基础，同时渗透 “观察 — 描述 — 记录” 的科学探究方法，培养学生关注自然、适应自然的意识。
二、学情分析
二年级学生处于低年级段，好奇心强，对晴天、雨天、阴天等常见天气有丰富的生活体验，能直观说出不同天气的外在表现，但缺乏系统描述天气的方法，对 “从哪些角度描述天气”“如何用符号表示天气” 没有清晰认知。
该阶段学生以具象思维为主，擅长动手操作、小组交流和直观观察，注意力集中时间较短，因此教学中需多采用情境化、游戏化、实践化的教学方式，避免抽象讲解；同时学生的合作意识和表达能力正处于发展阶段，小组探究活动需明确分工、简单引导，让学生在动手实践中主动建构知识。
三、核心素养目标
（一）科学观念
能说出晴天、阴天、雨天、大风天、雾天等常见天气的主要特征，知道可以从阳光、云量、气温三个角度描述天气。
初步认识龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴等极端天气，知道极端天气会对生活和生产造成破坏。
（二）科学探究
能运用看、听、感等感官观察天气现象，用简单的语言或词语描述当天的天气。
能根据天气特征设计简单的天气符号，尝试用符号记录天气，培养初步的观察和记录能力。
（三）科学思维
能对不同天气的特征进行比较、分类，建立 “天气特征 — 天气符号” 之间的联系。
能结合生活经验，分析常见天气对日常活动的影响，发展初步的分析和推理能力。
（四）科学态度与责任
保持对天气现象的好奇心和探究兴趣，乐于参与课堂观察、小组合作等探究活动。
养成关注天气、记录天气的好习惯，能根据天气变化调整自身活动，提高适应自然的能力。
四、教学重难点
教学重点
认识常见天气的主要特征，掌握从阳光、云量、气温描述天气的方法。
能设计简单的天气符号，并用符号初步记录天气。
教学难点
学会系统、规范地描述不同天气的现象，区分易混淆天气的特征。
理解极端天气的危害，将天气知识与生活实际结合，学会根据天气调整行为。
五、教学准备
教具：常见天气、极端天气的图片 / 视频、天气符号卡片、板书简笔画贴纸。
学具：天气观察记录表、彩笔、画纸（用于设计天气符号）。
情境准备：提前布置学生观察当天的天气，做好课前交流准备。
六、教学过程
（一）情境导入，提出问题
谈话情境：阳光明媚，春风佛面。我们都知道哪些天气 ？
学生自由发言，分享当天的天气感受（如 “今天有太阳，很热”“今天阴天，没有阳光”）。
聚焦问题：“我们的生活中有各种各样的天气，不同天气有不同的样子，今天我们就一起来认识《各种各样的天气》，看看它们都有哪些特点。”
板书课题：各种各样的天气，激发学生探究兴趣。
（二）探究新知，描述天气
1. 梳理常见天气，感知外在特征
展示晴天、阴天、雨天、大风天、雾天的图片，引导学生结合生活经验说一说：“这些天气分别是什么样子的？你看到、听到、感受到了什么？”教师根据学生回答，用简笔画和关键词板书，明确常见天气的核心特征：
晴天：无云少云、有太阳、气温高、光线好
阴天：云层遮挡、无阳光、气温清冷、天空灰蒙蒙
雨天：乌云密布、有雨水、气温阴冷、地面湿
大风天：树叶动、头发飘、能听到风声
雾天：能见度低、视线模糊
2. 提炼描述角度，掌握科学方法
提问：“我们刚才描述天气时，都说到了太阳、云朵、温度，这说明描述天气可以从哪几个角度出发呢？”引导学生总结出阳光、云量、气温三个核心描述角度，板书并强调：这是我们科学描述天气的重要方法。
3. 课堂小实践：描述当天天气
组织学生以同桌为单位，用 “阳光 + 云量 + 气温” 的句式描述当天的天气，如 “今天的阳光很充足，没有云朵，气温比较高，是晴天”，邀请 2-3 组学生分享，教师点评指导。
（三）动手实践，设计天气符号
1. 提出问题，引发思考
“天气有很多种，我们能不能用简单的图画来表示不同的天气呢？这种图画就是天气符号，设计天气符号要抓住天气的主要特征，简单好画。”
2. 示范引导，明确要求
展示官方晴天（太阳）、阴天（云朵）的天气符号，讲解：“你们看，这些符号都抓住了天气的核心特征，一眼就能认出来。现在请大家拿出画纸和彩笔，为晴天、阴天、雨天、大风天设计属于自己的天气符号。”
3. 小组创作，教师巡视
学生独立设计，教师巡视指导，提醒学生符号要简洁、贴合天气特征，对有困难的学生进行个别引导。
4. 展示交流，评价反馈
邀请学生上台展示自己的天气符号，说一说设计思路，如 “我用小雨滴表示雨天，因为雨天的核心特征是有雨”，组织其他学生进行简单评价，教师给予肯定和鼓励，最后展示官方天气符号，让学生对比参考。
（四）拓展延伸，认识极端天气
1. 图片视频导入，认识极端天气
展示龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴、冻雨的图片 / 短视频，提问：“这些天气和我们刚才认识的晴天、雨天一样吗？它们有什么特点？”
2. 讲解定义，了解危害
教师讲解：“这些天气是罕见的，会给我们的生活和生产带来巨大破坏，我们把它们叫做极端天气。”结合图片简单介绍不同极端天气的危害，如：沙尘暴会侵蚀草场、影响交通；冻雨会冻死农作物、让路面结冰引发事故；台风会吹倒树木、损坏房屋。
3. 安全小提示
提问：“如果遇到极端天气，我们应该怎么做？” 引导学生说出 “待在室内、不外出、听家长和老师的安排” 等，树立防范极端天气的安全意识。
（五）课堂小结，布置作业
1. 梳理总结，巩固知识
和学生一起回顾本节课的核心内容：
常见天气：晴天、阴天、雨天、大风天、雾天等，描述角度是阳光、云量、气温。
天气符号：抓住天气特征，简洁好画，能用来记录天气。
极端天气：罕见、有危害，要注意防范。板书核心知识点，让学生齐读巩固。
2. 分层作业，延伸实践
基础作业：关注晚上的天气预报，认识天气预报中的天气符号，记录明天的天气。
实践作业：用自己设计的天气符号，记录未来一周的天气，完成天气观察记录表。
拓展作业：和家长一起交流，了解更多关于极端天气的防范方法。
七、板书设计
各种各样的天气
一、常见天气（阳光、云量、气温）
晴天： 无云少云、气温高、光线好
阴天： 云层遮挡、气温清冷、灰蒙蒙
雨天： 乌云密布、气温阴冷、有雨水
大风天： 树叶动、有风声
雾天： 能见度低、视线模糊
二、天气符号
→ 抓特征、简笔画、易识别（学生作品展示区）
三、极端天气
龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴→ 罕见、有危害、要防范
观察方法：看、听、感
小任务：记录一周天气
1.1《各种各样的天气》教学反思
（一）教学亮点
贴合学情，注重直观体验：本节课以学生的生活经验为出发点，通过图片、视频、简笔画等直观教具，结合看、听、感的感官观察，让学生在熟悉的情境中建构知识，符合二年级学生具象思维的特点，有效提高了学生的课堂参与度。
强化实践，落实探究目标：设计了 “描述当天天气”“设计天气符号” 等动手实践活动，让学生在操作中掌握描述天气的方法，培养观察和记录能力，体现了科学课 “做中学” 的理念，落实了科学探究核心素养。
衔接生活，渗透安全意识：将天气知识与日常生活、安全防范结合，既让学生感受到科学与生活的密切联系，又初步树立了极端天气防范意识，实现了科学态度与责任的培养目标。
（二）教学不足
小组合作环节设计不足：本节课以独立实践为主，缺乏小组合作探究的环节，未能充分培养学生的合作交流能力，部分内向学生的表达机会较少。
天气特征区分不够细致：对于部分易混淆的天气（如阴天和雾天、小雨和大雨），没有进行重点对比讲解，部分学生可能无法清晰区分其特征。
个体差异关注不够：在设计天气符号环节，对绘画能力较弱的学生引导不够及时，部分学生的符号设计未能抓住天气核心特征，耗时较长。
课堂评价较为单一：课堂评价以教师肯定为主，缺乏学生之间的互评和自评，评价方式不够丰富，未能充分发挥评价的激励和反馈作用。
（三）改进措施
增加小组合作环节：将 “设计天气符号” 改为小组合作活动，4 人一组，分工设计、交流讨论，推选代表展示，让每个学生都有表达和交流的机会，培养合作意识。
强化易混淆天气对比：增加 “天气小辨一辨” 游戏，展示阴天和雾天、小雨和大雨的图片，让学生对比说出不同之处，强化对天气特征的理解和区分。
关注个体差异，分层指导：在实践活动前，为绘画能力较弱的学生提供简单的符号模板，降低设计难度；巡视时重点关注有困难的学生，进行个别指导，提高课堂效率。
丰富课堂评价方式：设计简单的自评和互评标准，如 “我的符号是否抓住了天气特征”“同桌的符号是否简单好画”，让学生参与评价，提升学生的评价能力和自我反思能力。
（四）教学感悟
低年级科学教学应始终坚持 “以生为本、生活为基、实践为主” 的原则，紧密结合学生的生活经验，设计更多直观、有趣、可操作的教学活动，让学生在动手实践中感受科学的乐趣，建构科学知识。同时，要注重关注学生的个体差异，丰富教学方法和评价方式，既要落实核心素养目标，又要保护学生的好奇心和探究兴趣，让学生在轻松的氛围中爱上科学、学会探究。
各种各样天气.pptx1.1《各种各样的天气》课堂教学（逐字稿）
老师：同学们，上课啦！坐端正，看老师，我们先来聊一个大家每天出门都会关注的话题 —— 天气。昨天上学的时候，外面的天气怎么样呀？谁愿意先来和大家分享一下？生：（自由发言，如 “昨天是晴天，有太阳”“昨天阴天，有点冷”）师：哇，大家都有认真观察天气，真棒！我们生活里有各种各样的天气，有的阳光灿烂，有的细雨绵绵，有的寒风阵阵。今天，我们就一起来走进科学课堂，认识《各种各样的天气》，探索天气的小秘密！（板书课题：各种各样的天气）师：首先，老师想问问大家，除了刚才说到的晴天、阴天，你们还知道哪些天气呢？大胆举手，把你知道的天气告诉全班同学！生：（自由发言，如 “雨天、雪天、大风天、雾天”）师：同学们知道的天气可真多！不同的天气有不一样的样子，不一样的现象，接下来我们就一起去仔细认识它们，看看这些天气都有哪些特点。
（新知探究一：描述天气现象，
师：请大家看大屏幕，这几张图片分别是我们生活中最常见的几种天气（展示晴天、阴天、雨天图片）。先看第一张 —— 晴天，大家说说，晴天的时候，我们能看到什么、感受到什么？生：（发言，如 “有太阳、天空很蓝、没有云、很热、光线很亮”）师：说得太准确了！晴天就是无云或少云，有暖暖的太阳，气温比较高，光线特别好，出门都能感受到阳光照在身上。（板书：晴天： 无云少云、有太阳、气温高、光线好）师：再看第二张 —— 阴天，和晴天比起来，阴天有什么不一样？生：（发言，如 “没有太阳、都是云、天空灰蒙蒙的、有点冷”）师：观察得真仔细！阴天的时候，太阳被厚厚的云层挡住了，天空灰蒙蒙的，气温冷冷的，没有明亮的阳光。（板书：阴天： 云层遮挡、气温清冷、灰蒙蒙）师：接着看第三张 —— 雨天，雨天的场景大家都很熟悉，雨天有哪些特点呀？生：（发言，如 “有雨、天空有乌云、地面湿湿的、很冷”）师：对啦！雨天是乌云密布，会飘小雨或者下大雨，气温阴冷冷的，地面会被雨水打湿，出门要带伞哦。（板书：雨天： 乌云密布、气温阴冷、有雨水）师：刚才我们描述晴天、阴天、雨天的时候，都说到了太阳、云朵、温度，大家想一想，这是不是告诉我们，描述天气可以从这几个固定的角度出发呀？生：是！师：非常棒！这就是科学描述天气的小方法，我们可以从阳光、云量、气温三个核心角度，把天气的样子说清楚、说准确。（板书：描述天气的角度：阳光、云量、气温）师：现在我们来做个小练习，同桌之间互相说一说，今天的天气从阳光、云量、气温三个角度来看，分别是怎样的？给大家 1 分钟时间，开始吧！生：（同桌交流）师：时间到！谁愿意代表自己和同桌，把今天的天气完整地描述出来？生：（发言，如 “今天的阳光很充足，没有云朵，气温比较高，是晴天”）师：说得太完整了，掌声送给他！大家都掌握了描述天气的方法，真厉害。
（新知探究二：课堂观察实践，
师：接下来，我们要来进行一个小小的课堂观察实践！老师之前和大家说过，观察天气不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用身体感受，也就是 “看、听、感”（板书：观察方法：看、听、感）。师：现在请大家轻轻站起来，看向窗外，用眼睛看一看天空的云量、有没有阳光；用耳朵听一听窗外有没有风声、雨声；用身体感一感外面的气温、有没有风。观察的时候要注意，安安静静，不吵闹，仔细感受哦！生：（起身观察窗外，教师巡视指导）师：好，观察结束，轻轻坐回座位。谁来和大家分享一下，你刚才观察到了什么天气现象？生：（发言，如 “我看到窗外没有云，有太阳；听到没有声音；感受到外面很热，没有风”）师：分享得特别详细，把看、听、感的内容都说出来了！我们把掌声送给这位小观察员。师：大家知道吗？观察天气还有很多小规则，我们一起来看一看（展示观测规则图片）：第一，要跟着队伍走，注意安全；第二，注意观察天空、树木、草丛中的现象；第三，边走边感受温度、风；第四，回到教室后，小组内交流观察到的现象。这些规则以后我们外出观察天气的时候，一定要遵守哦！
（新知探究三：设计天气符号，
师：同学们，我们认识了这么多天气，也学会了描述和观察天气，那如果我们想把天气记录下来，写文字太麻烦了，有没有更简单的方法呀？生：画图画！师：太聪明了！我们可以用简单的图画来表示不同的天气，这种专门表示天气的图画，就叫做天气符号（板书：天气符号）。设计天气符号有一个小要求，就是要抓住天气的主要特征，简单好画、一眼就能认出来。师：现在请大家看大屏幕，老师给大家展示官方的天气符号（展示晴天、阴天、雨天的标准天气符号），大家看，晴天用一个太阳表示，阴天用一朵云朵表示，雨天用云朵加小雨滴表示，是不是都抓住了天气的核心特征，特别好认？生：是！师：接下来，就是大家大显身手的时间啦！请大家拿出桌上的画纸和彩笔，为晴天、阴天、雨天、大风天这四种天气，设计属于自己的天气符号。设计的时候记住，抓住特征、简单好画，给大家 5 分钟时间，开始创作吧！生：（独立设计天气符号，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别引导：“大风天的特征是有风，我们可以用什么图画表示风呀？”“雾天的特征是视线模糊，能不能用淡淡的线条表示呀？”）师：时间到！请大家把彩笔放好，坐端正。谁愿意上台来展示自己设计的天气符号，和大家说一说，你为什么要这样设计？生：（上台展示，如 “我用太阳表示晴天，因为晴天有太阳；用云朵加雨滴表示雨天，因为雨天有云还有雨”）师：设计得真好看，思路也特别清晰，把天气的特征都抓住了，太棒了！师：老师再请几位同学上台展示，让大家看看你的创意设计。生：（多名学生上台展示，教师逐一给予肯定和鼓励）师：同学们的设计都特别有创意，老师为大家感到骄傲！现在我们来看一看更多的天气符号（展示雾天、雷雨天、雪天的官方符号），这些符号也都是抓住了天气的核心特征，大家可以把这些符号记下来，以后记录天气的时候就能用到啦。师：设计完天气符号，我们还要学会用它！我们可以用自己设计的天气符号，记录每天的天气，比如记录一周的天气，做成属于自己的天气日历，这样就能清楚地看到一周的天气变化啦（展示天气记录表格）。
（拓展延伸：认识极端天气，
师：刚才我们认识的晴天、阴天、雨天、大风天，都是我们生活中经常见到的常见天气，那除了这些常见天气，还有一些不常出现的天气，我们一起来看一看（展示龙卷风、台风、冰雹、沙尘暴图片）。师：大家看，这些天气和常见天气比起来，是不是看起来很 “厉害”？它们有一个共同的名字，叫做极端天气（板书：极端天气）。谁能猜一猜，什么是极端天气呀？生：（自由发言）师：大家都猜得很接近！极端天气就是指罕见的、给我们的生活和生产带来巨大破坏的天气（板书：极端天气：罕见、有破坏）。师：我们先来认识沙尘暴，大家看图片，沙尘暴的时候，天空会布满沙尘，能见度很低。沙尘暴会带来很多危害，比如会侵蚀草原的草场，让小草长得不好；沙尘还会钻进交通工具的发动机里，造成机械磨损（展示沙尘暴危害图片）。师：再来看冻雨，冻雨天气会让雨水落在物体上结成冰，会冻死田里的农作物，还会让路面结冰，容易引发交通事故（展示冻雨危害图片）。师：还有台风、龙卷风、冰雹、暴雪、干旱，这些都是极端天气，它们都会给我们的生活、农业生产、交通带来很大的破坏。师：那同学们想一想，如果我们遇到了极端天气，应该怎么做才能保护自己呀？生：（自由发言，如 “待在家里不外出”“听爸爸妈妈和老师的话”“不在外面跑跳”）师：大家说得都特别对！遇到极端天气，最重要的就是保护好自己，待在安全的室内，不随意外出，听从家长和老师的安排，这是我们的安全小常识，大家一定要记住哦！
（课堂小结 + 布置作业
师：同学们，今天的科学课堂我们探索了天气的很多小秘密，现在我们一起来回顾一下，今天我们都学到了什么？首先，我们认识了哪些常见天气呀？生：晴天、阴天、雨天、大风天、雾天！师：对！然后我们学会了从哪三个角度描述天气？生：阳光、云量、气温！师：观察天气的方法是什么？生：看、听、感！师：我们还学会了设计什么？生：天气符号！师：最后我们认识了什么天气，知道了它有危害，要注意防范？生：极端天气！师：大家都记得特别清楚，今天的知识掌握得非常好，老师为大家点赞！师：接下来老师给大家布置几个小作业，大家要认真完成哦！第一，基础作业：晚上和爸爸妈妈一起看天气预报，认识天气预报里的天气符号，并且记住明天的天气；第二，实践作业：用今天自己设计的天气符号，记录未来一周的天气，完成老师发的天气观察记录表；第三，拓展作业：和爸爸妈妈一起交流，查一查更多关于极端天气的防范方法，明天上课和大家分享。师：今天的科学课就上到这里，同学们，下课！生：老师再见！
