(共18张PPT)
自 然 日 记
人教鄂教版二年级下册
《了解天气》
提出和聚焦问题
“鸟语花香”“草长莺飞”
这些都是大自然的《语言》
我们能把这些
“语言”记录
下来吗？
记 自 然 日 记
同学们！在我们
周围可以观察到
哪些植物和动物？
小草发芽
小鸟觅食
迎春花开
记 自 然 日 记
它们在一段时间内会发生什么变化 ？
从发芽开始，会逐渐长高、叶片增多，颜色由嫩绿色逐渐变得浓绿
从花苞状态逐渐绽放，花朵盛开后，结果，
会慢慢凋谢、完成一个花期的循环。
记 自 然 日 记
它们在一段时间内会发生什么变化 ？
记 自 然 日 记
同学们怎样记
录天气变化对
动植物的影响？
柳树发芽
迎春开花
记 自 然 日 记
《自然日记》记录步骤
一、准备工具
一本观察记录本（或打印好的记录表）
铅笔、彩笔、贴纸
手机 / 相机（由老师或家长帮忙拍照）
天气卡片（晴、雨、阴、风、雪等）
记 自 然 日 记
《自然日记》记录步骤
先记录天气
当天是什么天气？（晴 / 阴 / 雨 / 风 / 雪）
气温大概怎样？（冷 / 热 / 凉爽）
用一句话写下来，或画个小图标：
再观察动植物
选几种固定观察对象，比如：校园里的小草、迎春花、小鸟、
蚂蚁、小鱼等。
记录它们的变化：
植物：发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？被风吹倒了吗？
动物：出来活动了吗？在做什么？（觅食、躲起来、低飞等）
用 “画 + 一句话” 的方式记录，比如：
“今天下雨，小草更绿了。”
“今天大风，小鸟躲在树上不出来。”
记 自 然 日 记
《自然日记》记录步骤
对比变化
连续观察几天，把不同天气下
的动植物变化对比着看，
比如：
晴天：玉兰花开，看见飞虫在飞。
雨天：玉兰花收起花瓣，飞虫不见踪影。
记 自 然 日 记
《我的自然日记会说话》（科普视频）
科学家故事
竺可桢的"自然日记"
竺可桢是中国现代气象
学和地理学的奠基人。
他每天观察大自然的变化，通过日记记录观
察到的现象，这个习惯他整整坚持了 38 年。
科学家故事
竺可桢的"自然日记"
竺可桢的自然日记，对我们了解天气变化对动植物的影响、指导
农业生产有着重要的意义，也为后人研究天气变化提供了宝贵资料。
科学家故事
竺可桢的"自然日记"
竺可桢的日记（科普视频）
坚持记录自然日记，交流我们的发现
坚持记录自然日记，是一种与自然深度对话的方式，
就像竺可桢先生那样，用日复一日的观察和书写，
把看似平凡的自然现象，变成了珍贵的科学财富。
交流我们的发现。
单元回顾
单元回顾
自 然 日 记
板书设计
《自然日记》记录步骤
一、准备工具
一本观察记录本（或打印好的记录表）
铅笔、彩笔、贴纸
手机 / 相机（由老师或家长帮忙拍照）
天气卡片（晴、雨、阴、风、雪等）
先记录天气
当天是什么天气？（晴 / 阴 / 雨 / 风 / 雪）
气温大概怎样？（冷 / 热 / 凉爽）
用一句话写下来，或画个小图标：
再观察动植物
选几种固定观察对象，比如：校园里的小草、迎春花、小鸟、
蚂蚁、小鱼等。
记录它们的变化：
植物：发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？被风吹倒了吗？
动物：出来活动了吗？在做什么？（觅食、躲起来、低飞等）
布置作业
建议同学们！推
荐跟父母一起读
这本书！1.3《自然日记》教学设计（含反思）
一、教材分析
本课是人教鄂教版二年级下册《了解天气》单元的核心内容，以 “自然日记” 为载体，将天气观察与动植物变化观察相结合，是对天气现象认知的实践延伸。教材从大自然的 “语言” 入手，引导学生发现动植物与天气的关联，通过明确的自然日记记录步骤、竺可桢的科学家故事，让学生掌握观察记录的方法，体会持续观察的意义。
教材设计遵循低年级学生 “直观感知 — 动手实践 — 情感体验” 的认知规律，既有具象的观察对象（小草、迎春花、小鸟等）和操作步骤，又有榜样示范和情感升华，既落实了科学观察的基础能力培养，又渗透了坚持探索、与自然对话的科学素养，为后续更深入的自然观察和科学探究奠定基础。同时，教材中的单元回顾、学以致用环节，实现了知识的巩固与迁移，让学生在实践中理解天气对动植物和人类生活的影响。
二、学情分析
二年级学生已具备初步的生活感知能力，能辨别晴、阴、雨、风等常见天气，对身边的小草、花朵、小鸟等动植物有天然的好奇心，喜欢动手操作和直观表达。但他们的观察能力较为零散，缺乏系统性和持续性，不会有目的地记录观察现象，也难以发现天气与动植物变化之间的内在联系。
低年级学生以形象思维为主，对抽象的 “科学记录” 概念理解困难，需要借助具体的工具、简单的步骤和生动的榜样故事引导。同时，他们乐于参与集体活动和实践探究，适合采用 “画 + 话” 的趣味记录方式，在动手操作中培养观察习惯，符合该阶段学生的学习特点和认知水平。
三、核心素养目标
（一）科学探究
能说出常见的天气现象，学会用简单的文字或图标记录当天的天气和气温感受。
能选择身边的 1-2 种动植物作为观察对象，发现并记录其在不同天气下的简单变化。
掌握自然日记 “记天气 — 观动植物 — 对比变化” 的基本记录步骤，能完成简单的自然日记记录。
（二）科学思维
通过对比不同天气下动植物的变化，初步建立 “天气影响动植物生长活动” 的关联认知。
结合竺可桢的故事，体会 “持续观察 — 细致记录” 的科学探究方法，培养初步的科学思维意识。
（三）科学态度
保持对大自然的好奇心和探索欲，乐于参与户外观察和自然日记记录活动。
学习竺可桢坚持 38 年记录自然日记的精神，培养持之以恒、细致认真的观察和学习态度。
愿意与同学交流自己的观察发现，感受合作探究的乐趣。
四、教学重难点
教学重点：掌握自然日记的基本记录步骤，能独立完成简单的自然日记，记录天气和动植物的变化。
教学难点：发现并描述天气与动植物变化之间的简单联系，培养持续观察自然的习惯。
雾、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含大自然的动植物图片、竺可桢故事视频、自然日记范例）；天气卡片（晴、阴、雨、风、雪）；观察记录本范例；彩笔、贴纸等。
学生准备：练习本、铅笔、彩笔；提前让学生观察校园 / 小区里的一种动植物，初步感知其状态。
六、教学过程
（一）情境导入，聚焦问题
课件出示 “鸟语花香”“草长莺飞” 等词语和对应的大自然图片，提问：同学们，这些词语描绘的是大自然的美景，其实这也是大自然在和我们 “说话”，这就是大自然的 “语言”。你们还发现过大自然的哪些 “语言” 呢？
引导学生自由发言（如 “小草发芽了”“小燕子飞回来了”“下雨前蚂蚁搬家” 等），教师及时肯定。
进一步提问：大自然的 “语言” 这么有趣，我们能把这些 “语言” 记录下来，做成属于自己的自然日记吗？引出课题 ——《自然日记》，板书课题。
（二）探究实践，学习方法
1. 说一说：身边的观察对象
提问：在我们的校园、小区里，能观察到哪些植物和动物？引导学生列举（小草、迎春花、柳树、小鸟、蚂蚁、小鱼等），课件同步出示对应图片，明确观察范围。
2. 想一想：动植物的变化
针对学生列举的观察对象，提问：这些动植物在一段时间内会发生什么变化？
植物：小草从土里钻出来，慢慢长高、叶片变多；迎春花从花苞到绽放，最后凋谢。
动物：小鸟在不同季节找不同的食物，天气不好时会躲起来。引导学生初步感知动植物的生长变化，为后续观察记录做铺垫。
3. 学一学：自然日记记录步骤
这是本课核心环节，结合课件分步讲解，配合示范和互动：
（1）准备工具
课件出示观察记录本、铅笔、彩笔、天气卡片、相机等工具图片，告诉学生这些工具能帮助我们更好地记录自然日记。
（2）第一步：先记天气
提问：记录自然日记，首先要记什么？引导学生说出 “日期和天气”。
教学生辨别晴、阴、雨、风、雪等天气，用文字或天气图标（ ）记录；
用简单的词语描述气温感受（冷、热、凉爽、温暖）；
教师示范：3 月 21 日 晴 温暖，同步板书范例。
（3）第二步：再观动植物
引导学生选择 1-2 种固定观察对象，提问：我们要观察动植物的哪些变化？
植物：是否发芽、开花，叶子颜色，是否被风吹倒等；
动物：是否出来活动，在做什么（觅食、躲起来、低飞等）；
强调记录方式：用 “画 + 一句话” 的形式，教师示范：“今天晴，迎春花开花了。” 并配合简单的花朵简笔画。
（4）第三步：对比变化
提问：只记录一天的现象够吗？引导学生说出 “要连续观察”。
课件出示范例：晴天，玉兰花开，飞虫飞舞；雨天，玉兰花收瓣，飞虫不见；
让学生理解：连续观察几天，对比不同天气下动植物的变化，能发现天气对它们的影响。
4. 练一练：尝试简单记录
让学生结合课前的观察，在练习本上尝试记录一句自然日记（如 “今天晴，小草发芽了”），可以配上简单的图标，教师巡视指导，及时纠正问题。
（三）榜样引领，情感升华（7 分钟）
课件出示竺可桢的图片和故事，教师讲解：竺可桢是中国现代气象学和地理学的奠基人，他每天观察大自然的变化，坚持写自然日记整整 38 年。
播放竺可桢日记相关科普视频片段，展示其日记手稿（如 “3 月 12 日，北海冰融；3 月 29 日，山桃始花”）。
提问：竺可桢爷爷坚持记录 38 年，他的日记有什么用？引导学生说出：了解天气对动植物的影响、指导农业生产、为后人研究天气提供资料。
小结：坚持记录自然日记，能把平凡的自然现象变成珍贵的科学财富，我们也要学习竺可桢爷爷持之以恒的精神。
（四）交流分享，巩固提升（5 分钟）
组织学生小组内交流自己刚才写的自然日记，每人说说自己记录的天气和动植物变化。
邀请 2-3 名学生上台展示自己的记录，教师进行点评和鼓励，肯定优点，指出改进方向。
小结：自然日记是我们和大自然对话的方式，只要我们细心观察、坚持记录，就能发现更多大自然的秘密。
（五）课堂小结，布置作业（3 分钟）
课堂小结：和学生一起回顾本节课的重点 —— 自然日记的记录步骤（记天气 — 观动植物 — 对比变化），强调要做细心的观察者，坚持记录自然。
布置作业：（1）和爸爸妈妈一起到户外观察，完成 1 篇完整的自然日记（用 “画 + 话” 的形式）；（2）推荐和父母一起阅读《为大自然写日记：竺可桢的故事》；（3）坚持观察身边的一种动植物，连续记录 3 天的自然日记，下节课和同学交流。
八、板书设计
自然日记
一、记录步骤
记天气：日期 + 天气（图标）+ 气温感受例：3 月 21 日 温暖
观动植物：画 + 一句话例：迎春花开花了
对比变化：连续观察，找天气与动植物的联系
二、榜样：竺可桢
坚持 38 年记录 → 珍贵的科学财富
1.3《自然日记》教学反思
（一）教学亮点
贴合低年级学情，注重趣味化教学：本课采用 “情境导入 — 动手实践 — 榜样引领” 的教学思路，以大自然的 “语言” 激发学生兴趣，用 “画 + 话” 的趣味记录方式替代复杂的文字记录，符合二年级学生形象思维的特点，让学生乐于参与，降低了学习难度。
突出实践探究，落实核心素养：通过让学生说一说、想一想、练一练，层层递进掌握自然日记的记录步骤，让学生在动手操作中培养观察能力和表达能力，同时结合竺可桢的故事，将科学探究方法和科学态度的培养融入教学，落实了核心素养目标。
注重生活联结，让学习贴近生活：引导学生观察校园、小区里的动植物，将自然观察与生活实际结合，让学生感受到科学就在身边，同时布置亲子观察作业，实现了家校联动，延伸了课堂学习。
（二）教学不足
观察体验的时间不足：课堂上以口头交流和模拟记录为主，学生缺乏现场户外观察的体验，部分学生对 “动植物变化与天气的联系” 理解较为表面，难以快速发现具体的关联现象。
个体差异关注不够：二年级学生的表达能力和动手能力存在差异，课堂上的练一练和交流分享环节，部分学困生不能快速完成日记记录，教师的个别指导时间有限，未能充分兼顾每一位学生。
对 “持续观察” 的引导不够深入：虽然通过竺可桢的故事强调了持续记录的重要性，但对于如何引导学生坚持长期观察，没有给出具体的方法指导，部分学生可能课后难以坚持完成 3 天的连续记录。
（三）改进措施
增加现场观察环节：课前预留 10 分钟让学生在校园内进行简单的户外观察，让学生实地感受天气和动植物的状态，记录自己的初步发现，课堂上基于实地观察进行交流，让学生有真实的观察体验，加深对知识的理解。
分层指导，关注个体差异：设计不同难度的记录任务，基础层要求学生用图标 + 简单词语记录，提高层要求学生用一句话完整描述，同时安排小组内的 “小老师” 帮扶学困生，让每位学生都能完成适合自己的记录任务。
设计趣味打卡机制：为学生设计 “自然观察打卡表”，用贴纸、小红花等奖励方式，鼓励学生完成连续观察记录，同时下节课开设 “观察小明星” 分享环节，表扬坚持记录的学生，培养学生持之以恒的观察习惯。
丰富记录形式：鼓励学生用拍照、粘贴树叶标本等多种形式丰富自然日记，让记录更有趣、更生动，提高学生的参与积极性，让自然日记成为学生热爱自然、探索自然的载体。二年级下册1.3《自然日记》课堂教学（逐字稿）
老师：同学们，老师的课件上有两个特别美的词语，大家跟着老师一起读一读，好不好？（课件出示 “鸟语花香”“草长莺飞”，教师领读）生：鸟语花香、草长莺飞！师：读得真响亮，字音都特别准！大家再看看词语旁边的图片，有嫩绿的小草、飞舞的小鸟、盛开的小花，想一想，这两个词语描绘的是什么样的画面呀？谁愿意举手来说一说？生 1：是春天的画面，到处都是花和小鸟。生 2：是大自然很美的样子，小草都长出来了。师：你们的描述太生动了！其实呀，这些美好的自然现象，都是大自然在跟我们 “说话”，这就是大自然的 “语言”。（板书：大自然的语言）师：那大家平时在校园里、小区里、公园里，还发现过哪些大自然的 “语言” 呢？先跟同桌小声讨论 30 秒，把你的发现跟小伙伴分享一下。（学生同桌讨论，教师巡视倾听）师：好，讨论时间到！小手举起来，谁来跟全班同学分享你的发现？生 1：我看到小燕子从南方飞回来，这是大自然的语言。生 2：下雨前蚂蚁会搬家，这也是大自然的语言。生 3：秋天树叶会变黄落下来，这是大自然的语言。师：哇，大家都是细心的小观察员，发现了这么多大自然的语言，太厉害啦！那老师有一个问题要问大家 —— 大自然的 “语言” 这么有趣，我们能不能把这些 “语言” 好好记录下来，做成属于我们自己的自然日记呢？（课件出示问题：我们能把这些 “语言” 记录下来吗？）生：能！师：太棒了！今天我们就一起来学习怎么记录自然日记，走进今天的新课 ——《自然日记》。（板书课题：自然日记，学生齐读课题）
二、探究实践，明确观察对象与变化（6-15 分钟）
师：要写好自然日记，第一步我们要先找一找，在我们的身边，有哪些植物和动物可以成为我们的观察对象呢？大家看课件（出示小草、迎春花、柳树、小鸟、蚂蚁、小鱼图片），这些都是我们身边常见的动植物，谁能再补充几个？生 1：还有月季花、蒲公英。生 2：还有小猫、小狗，还有蝴蝶。师：补充得特别好！不管是校园里的小草、迎春花，还是家门口的小鸟、蚂蚁，都是我们写自然日记的好素材，大家可以选自己喜欢的动植物来观察。师：找到了观察对象，那大家想一想，这些动植物在一段时间里，会发生什么样的变化呢？我们先来看小草（课件出示小草发芽、长高、长茂盛的图片），谁来说说小草会有什么变化？生 1：小草会从土里钻出来，慢慢长高。生 2：小草刚长出来是嫩绿色的，后来会变成深绿色。师：说得真细致，观察得特别认真！那我们再看看迎春花（课件出示迎春花花苞、绽放、凋谢的图片），迎春花的变化是什么样的？生 1：迎春花会从小小的花苞慢慢开成黄色的小花。生 2：花开完之后会凋谢，然后长出叶子。师：太聪明了，把迎春花的生长变化说完整了！接下来我们说说小动物，比如小鸟（课件出示小鸟觅食、长大的图片），小鸟会有哪些变化和行为呢？生 1：小鸟会飞来飞去找吃的，不同季节找的食物不一样。生 2：小鸟会慢慢长大，学会自己飞，自己找食物。生 3：刮风下雨的时候，小鸟会躲在树上不出来。师：大家对小鸟的观察太到位了！不管是植物还是动物，都会随着时间、随着天气发生各种各样的变化，这些变化，都是我们要记录在自然日记里的重要内容。师：那老师又要问大家了，我们要怎样记录，才能清楚地看到天气变化对动植物的影响呢？（课件出示问题：同学们怎样记录天气变化对动植物的影响？）大家先自己想一想，然后举手回答。生 1：先看天气，再看动植物的样子。生 2：每天都记录，看看不同天气下动植物有什么不一样。师：你们的想法特别棒，跟科学家的想法不谋而合！接下来，老师就一步一步教大家自然日记的正确记录方法，学会了之后，大家都能成为会写自然日记的小能手。
三、精讲细练，掌握自然日记记录步骤（15-28 分钟）
师：大家看课件，这是我们写自然日记的第一步：准备工具。（课件出示《自然日记》记录步骤一：准备工具）谁能看着图片，说说我们需要准备哪些工具？生 1：需要一本观察记录本，还有铅笔、彩笔。生 2：还有贴纸，天气卡片。生 3：还可以用手机或相机拍照，让爸爸妈妈帮忙。师：大家把工具都说全了，太棒了！我们需要准备的工具包括：一本观察记录本或者打印好的记录表，铅笔、彩笔、贴纸，方便我们写字、画画；还可以让老师或家长帮忙用手机、相机拍照，把好看的自然画面拍下来贴在日记本里；还有晴、雨、阴、风、雪的天气卡片，能帮我们快速记录天气。这些工具准备好，我们的自然日记会更漂亮、更完整。师：工具准备好之后，我们就可以开始记录了，记录的第一步：先记录天气。（课件出示记录步骤二：先记录天气）大家想一想，记录天气，我们要记清楚哪些内容？生 1：要记日期，还有今天是什么天气。生 2：还要记冷不冷，热不热。师：太会思考了！记录天气，首先要写清楚日期，比如 3 月 21 日；然后记录天气状况，是晴天、阴天、雨天，还是刮风、下雪，我们可以用文字写，也可以用可爱的天气图标，比如晴天画太阳 ，阴天画云朵 ，雨天画小雨滴 ，下雪画雪花 ，特别方便；最后还可以说说气温感受，是冷、热，还是凉爽、温暖。师：现在老师给大家做个示范，大家跟着老师一起说：3 月 21 日，晴，温暖。（教师板书示范，课件同步出示）生：3 月 21 日，晴，温暖。师：真整齐！大家再跟老师说两个例子，3 月 22 日，阴，凉爽；3 月 23 日，风，冷。生：3 月 22 日，阴，凉爽；3 月 23 日，风，冷。师：大家学得真快！接下来是记录的核心步骤：再观察动植物。（课件出示记录步骤三：再观察动植物）我们可以选 1-2 种自己喜欢的动植物作为固定观察对象，比如每天都看看校园里的那棵迎春花，或者楼下的小鸟，不要每天换，这样才能清楚看到它的变化。师：那观察植物的时候，我们要重点看什么呢？老师给大家提几个小问题（课件出示问题）：植物发芽了吗？开花了吗？叶子颜色变了吗？有没有被风吹倒呀？观察动物的时候，我们要看：动物出来活动了吗？它在做什么呢？是觅食、躲起来，还是低飞呀？师：把这些看在眼里，记在心里，然后用 **“画 + 一句话”的方式记录下来，画画我们看到的动植物样子，一句话写清楚它的变化就可以，不用写太长，二年级的小朋友这样记录就特别棒！师：老师再给大家做个示范，比如今天晴天，迎春花开花了，我们就可以画一朵小小的迎春花，然后写一句话：今天晴，迎春花开花了。（教师板书示范，课件出示范例）谁能学着老师的样子，说一个记录的例子？生 1：今天阴，小草变绿了。生 2：今天有风，小鸟躲在树上。生 3：今天雨，柳树的叶子更嫩了。师：哇，大家一下子就学会了，说得都特别好，给自己鼓鼓掌！师：同学们，只记录一天的自然现象，能看出天气对动植物的影响吗？生：不能！师：对啦，所以我们还要做第三步：对比变化。（课件出示记录步骤四：对比变化）我们要连续观察几天，把不同天气下，动植物的变化对比着看 **，这样我们就能清楚地发现天气对动植物的影响啦！师：大家看课件上的例子（课件出示：晴天：玉兰花开，看见飞虫在飞。雨天：玉兰花收起花瓣，飞虫不见踪影。），大家一起读一读，看看从例子里发现了什么？生：晴天玉兰花开花，雨天玉兰花把花瓣收起来了！生 2：晴天飞虫出来飞，雨天飞虫就不见了。师：你们的眼睛真亮，一下子就发现了！这就是天气对植物和动物的影响，是不是特别神奇？只要我们连续观察、对比变化，就能发现很多这样的大自然小秘密，我们的自然日记也会更有意义！师：好了，自然日记的记录步骤大家都学会了，现在我们来动手练一练，好不好？大家回忆一下，今天早上出门，你看到的天气是什么样的？身边的一种动植物有什么变化？试着用我们刚学的 “画 + 一句话” 的方法，在练习本上写一句简单的自然日记，画画可以简单画个小图标，不用画太复杂，老师给大家 2 分钟时间，开始吧！（学生动手记录，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导）师：好，时间到！小手放好，谁愿意把自己写的日记，跟全班同学分享一下？生 1：3 月 22 日，晴，小草发芽了。生 2：3 月 22 日，多云，小鸟在树上觅食。生 3：3 月 22 日，晴，柳树长出小嫩芽了。师：大家写得都特别棒，完全掌握了我们的记录方法，都是能干的小能手！
四、榜样引领，情感升华，学习坚持的精神（28-35 分钟）
师：同学们，我们现在学会了写自然日记，那大家知道吗，有一位非常厉害的科学家，他一辈子都在坚持写自然日记，他的日记还为科学研究做出了很大的贡献，他就是竺可桢爷爷！（课件出示竺可桢图片，板书：竺可桢）大家一起来认识一下竺可桢爷爷。师：竺可桢爷爷是中国现代气象学和地理学的奠基人，他特别喜欢观察大自然，不管是刮风下雨，还是晴天阴天，他每天都会认真观察大自然的变化，然后把观察到的现象详细地写进日记里，这个好习惯，他整整坚持了 38 年！（课件出示：坚持记录 38 年）大家想一想，38 年是很久很久的时间，每天都坚持做一件事，容易吗？生：不容易！师：是呀，特别不容易，但是竺可桢爷爷一直坚持，从来没有放弃，这种坚持的精神特别值得我们学习！大家看课件，这是竺可桢爷爷的日记手稿（课件出示日记手稿内容：3 月 12 日，北海冰融；3 月 29 日，山桃始花；4 月 4 日，杏树始花。），他的日记里，清楚地记录了日期、天气，还有动植物的变化，写得特别认真、特别工整！师：那竺可桢爷爷坚持写了 38 年的自然日记，到底有什么用呢？（课件出示问题）谁来猜一猜？生 1：能知道天气是怎么变化的。生 2：能帮助农民伯伯种地，知道什么时候播种。生 3：能让后来的科学家知道以前的天气情况。师：你们的猜测都特别有道理，跟实际情况一模一样！竺可桢爷爷的自然日记，让我们更清楚地了解到天气变化对动植物的影响，还能指导农业生产，让农民伯伯种出更多的粮食，也为后来的科学家研究天气变化，提供了非常珍贵的资料！（课件出示竺可桢日记的意义）师：所以同学们，坚持记录自然日记，不是一件简单的小事，我们把看似平凡的自然现象认真记录下来，慢慢的，这些记录就会变成珍贵的科学财富！我们也要学习竺可桢爷爷，学习他持之以恒、认真观察的精神，坚持写自然日记，做一个有毅力的小观察员，好不好？生：好！师：坚持记录自然日记，也是我们和大自然深度对话的方式，每天观察、每天记录，我们会发现更多大自然的美好和秘密。
五、课堂小结 + 布置作业（35-40 分钟）
（一）课堂小结
师：同学们，今天这节课我们收获满满，一起学习了《自然日记》，现在我们一起来回顾一下，今天我们都学会了什么？谁来当小老师，跟大家总结一下？生 1：我们学会了写自然日记的步骤，要先准备工具，再记天气，然后观察动植物，还要对比变化。生 2：我们要学习竺可桢爷爷，坚持写自然日记。生 3：记录动植物要用 “画 + 一句话” 的方式。师：这位小老师总结得太全面了，掌声送给她！大家都掌握了自然日记的记录方法，也知道了要坚持观察、认真记录，老师希望大家都能做细心的小观察员，用心感受大自然，用心记录大自然。
（二）布置作业
：老师推荐大家和爸爸妈妈一起读一本书 ——《为大自然写日记：竺可桢的故事》，了解更多竺可桢爷爷的故事，学习他坚持的精神；第三个任务：选一种自己喜欢的动植物，做你的固定观察对象，坚持观察 3 天，连续记录 3 篇自然日记，下节课我们要开一个 “自然观察分享会”，大家一起来分享自己的观察发现，看谁是最坚持的小观察员！师：这三个任务大家都听清楚了吗？生：听清楚了！师：好了，今天这节课就上到这里，同学们下课！生：老师再见！师：同学们再见！
