(共26张PPT)
蚂 蚁
人教鄂教版二年级下
《观察小动物》
提出和聚焦问题
在这星球上我们不是孤独的群体
还有好多动物一直陪着我们
同学们，观察过
吗？我们周围都
有什么动物？
今天我们了解蚂蚁！
新知讲解
蚂蚁是常见的动物，
我们在校园里找一找
蚂蚁的窝
科普视频：了解蚂蚁
观察蚂蚁身体
画观察蚂蚁身体
学会观察蚂蚁（探究视频）
观察记录
活动要求：
问题：
1、蚂蚁长的是什么样的？
2、蚂蚁的身体有几部组成？
3、蚂蚁的足,长在身体哪个部位？
1、蚂蚁胆子小，观察时我们要轻声，不要惊动蚂蚁。
2、蚂蚁身材小，观察时需要借助放大镜来仔细观察。
3、一边观察一边画出一只蚂蚁。
4、请画得大一点，简单一点。
5、活动结束后请小组长整理好实验器材。
蚂蚁的身体结构
新知讲解
蚂蚁的身体结构（讲解视频）
蚂蚁的身体结构
新知讲解
触角
头部
足（3对）
胸
腹
画一画蚂蚁的样子
看一看
根据我们观察到的
蚂蚁的身体结构画
一画蚂蚁的样子
制作蚂蚁模型
用身边的材料制作蚂蚁模型
制作模型可以帮
助我们更好地理
解蚂蚁的身体结构
材料准备：
彩色扭扭棒（毛根）
竹签 / 木签
橡皮泥
制作蚂蚁模型
制作身体骨架
取一根竹签，作为蚂蚁的身体主干。
用黑色扭扭棒紧紧缠绕在竹签上，
做出蚂蚁的头、胸、腹三段
取 6 根短的黑色扭扭棒，每根约 5-7 厘米长。
将它们分别弯折成 “L” 形，作为蚂蚁的六条腿。
把这 6 条腿均匀地固定在胸部两侧，每侧 3 条
制作六条腿
制作蚂蚁模型
取两根细的黑色扭扭棒，
每根约 3-4 厘米长。
将它们固定在头部前方，
稍微向上弯曲，模拟蚂蚁的触角。
制作触角
制作蚂蚁模型（演示视频）
探究蚂蚁感知本领
二、观察蚂蚁食物
观察记录
小朋友们！观察一下我们爱吃什么？
准备材料
青菜，火腿肠，饼干，
辣椒、棒棒糖
二、观察蚂蚁食物
1、实验材料要轻拿轻放，尽量不要惊动蚂蚁。
2、同学以小组为单位，共同观察，合作完成实验记录单。
3、观察结束后请小组长整理好实验器材。
观察要求：
通过观察，
我们小组得出结论：
蚂蚁最感
兴趣的是
甜味食物！
观察记录
观察蚂蚁反应
三、观察蚂蚁反应
观察记录
实验准备
三、观察蚂蚁反应
观察记录
在蚂蚁回巢的路上放
几种物体，观察蚂蚁
有什么反应 ？
通过观察
我们的发现：
蚂蚁找不到回巢
的路线，急得团
团转
二、观察感知反应
1、实验材料要轻拿轻放，尽量不要惊动蚂蚁。
2、同学以小组为单位，共同观察，合作完成实验记录单。
3、观察结束后请小组长整理好实验器材。
观察要求：
通过观察，
我们小组得出结论：
蚂蚁不喜欢
的是（樟脑
丸）味道
观察记录
蚂蚁是怎样感知周围环境的
新知讲解
既能辨别气味的强度
也能辨别气味来源的
方向和距离。
触觉
四、观察蚂蚁的更多行为
吃动物的尸体
打架
搬运东西
四、观察蚂蚁的更多行为
动物世界的精妙对称
科学与数学
我们生活在一个充满称的世界里。很多动物都有着对称的身体结构，令人赏心悦目。
如果我们把一幅图沿着一条线
对折，对折后的两部分可以完
全重合，这就是轴对称。
蚂蚁
板书设计
一、样子
头、胸、腹
三对足、一对触角
二、怎么感知
闻气味：留气味线→不迷路
碰触角：说 “悄悄话”→报信
看环境：认路、辨
蚂蚁靠触角感知世界，又灵又准
查阅资料，了解一下《蜗牛》是什么动物？
布置作业二年级下册2.7《蚂蚁》教学设计( 含反思）
一、教材分析
《蚂蚁》是人教鄂教版二年级下册《观察小动物》单元的重要课时，隶属于小学科学 “生命世界” 领域，是继观察蜗牛后，又一个以常见小动物为载体的探究性教学内容。教材以蚂蚁这一学生生活中极易接触到的昆虫为探究对象，遵循低年级科学 “观察 — 实践 — 探究” 的认知逻辑，设计了寻找蚂蚁、观察身体结构、制作模型、探究食性与感知反应、观察行为特点等层层递进的活动，同时融入 “动物身体的轴对称” 跨学科知识，实现科学与数学的简单融合。
教材注重引导学生运用放大镜等简单工具开展有序观察，通过画一画、做一做、探一探等实践活动，让学生掌握昆虫的基本身体特征，感知动物的感知方式和行为特点，既巩固了低年级科学的观察方法，又为后续学习昆虫类动物的共同特征奠定基础，同时培养学生的合作探究能力和爱护小动物的科学态度，是衔接学生生活经验与科学探究能力的关键内容。
二、学情分析
本节课的教学对象为二年级学生，其认知水平、生活经验和学习特点贴合低年级科学学习的规律，具体表现为：
生活经验：对蚂蚁有丰富的直观印象，在校园、路边、草丛中经常见到蚂蚁搬家、觅食等行为，但对蚂蚁的身体结构、感知方式、食性偏好等细节缺乏系统了解，也未思考过蚂蚁 “为什么不会迷路” 等问题；
认知特点：以具象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢动手操作、直观观察和趣味实验，对 “制作模型”“食物探究” 等实践性活动兴趣浓厚，抽象概括能力较弱，需借助直观教具和动手体验理解知识；
能力基础：已通过蜗牛的学习掌握了 “用放大镜观察”“从整体到局部观察” 的基础方法，具备简单的小组合作意识，但实验操作的规范性、观察记录的完整性仍需指导，尚未能从观察现象中总结科学结论；
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道蚂蚁是常见昆虫，身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足，头部有一对触角，掌握昆虫的基本身体特征；
了解蚂蚁的食性偏好，知道蚂蚁最喜欢甜味食物，不喜欢樟脑丸等刺激性气味；
掌握蚂蚁的感知方式，知道蚂蚁主要靠触角感知周围环境，能辨别气味、交流信息，靠留下气味线认路；
（二）科学探究
能运用放大镜有序观察蚂蚁的身体结构，学会用画图的方式记录观察结果，做到清晰、准确；
能参与简单的对比实验，探究蚂蚁的食性偏好和对不同气味的反应，观察并描述实验现象，初步学会总结实验结论；
（三）科学思维
通过观察蚂蚁的身体结构和制作模型，培养初步的空间认知能力和具象思维，建立 “结构与功能相适应” 的初步认知；
通过分析蚂蚁的食性实验和感知反应实验现象，培养初步的分析、归纳能力，能从具体现象中总结出简单的科学规律；
通过认识蚂蚁身体的轴对称结构，建立初步的对称思维，实现科学与数学知识的融合迁移。
（四）科学态度与责任
保持对小动物和自然现象的好奇心和探究兴趣，乐于参与观察、实验、制作等科学活动；
培养爱护小动物、尊重生命的意识，观察蚂蚁时做到轻手轻脚，不惊吓、不伤害蚂蚁；
养成认真观察、如实记录、规范操作的科学态度，学会整理实验器材，培养良好的实验习惯；
乐于参与小组合作，学会倾听同伴的想法，培养合作交流、互相配合的团队意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握蚂蚁的身体结构（头、胸、腹，三对足，一对触角），学会用放大镜观察并画图记录；
了解蚂蚁的食性偏好和感知方式，知道蚂蚁喜欢甜味、靠触角感知环境和交流；
能利用身边材料制作蚂蚁模型，加深对蚂蚁身体结构的理解。
教学难点
能规范开展蚂蚁的食性和感知反应实验，准确观察实验现象并总结科学结论；
理解蚂蚁 “靠触角辨别气味、留下气味线认路” 的感知原理，建立 “结构与功能相适应” 的初步认知；
能在小组合作中分工明确、有序开展活动，实现有效交流和合作探究。
五、教学准备
教师准备
教具：蚂蚁活体、放大镜、蚂蚁科普视频、观察实验视频、制作模型演示视频；
实验材料：青菜、火腿肠、饼干、棒棒糖、辣椒、樟脑丸、醋、肥皂、油漆笔、棉签、实验盒子、杯子；
制作材料：彩色扭扭棒、竹签 / 木签、橡皮泥、剪刀；
学具：观察记录单、实验记录单、画图纸、彩笔。
学生准备
提前在校园 / 小区寻找蚂蚁，记录蚂蚁的活动地点和行为；
准备少量身边的废旧材料（如卡纸、小木棍等），用于制作蚂蚁模型；
预习放大镜的使用方法，回顾观察蜗牛的基本步骤。
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
课件展示我们身边的动物。提出：“在这星球上我们不是孤独的群体还有好多动物一直陪着我们 引导学生分享生活中观察到的动物” 引出课题：“今天我们就一起来观察蚂蚁，揭开这些小秘密！”（板书课题：蚂蚁）
（二）探究新知，层层突破
活动 1：寻找蚂蚁，明确生活环境
提问：“大家刚才说在校园、草丛、路边见过蚂蚁，那蚂蚁一般喜欢待在什么样的地方？我们去哪里能轻松找到蚂蚁的窝？”
学生自由发言，教师结合课件总结：蚂蚁喜欢待在温暖、潮湿、有食物的地方，校园的花坛边、草丛里、路边的石缝中 容易找到蚂蚁和蚂蚁窝；
播放蚂蚁科普视频，让学生初步感知蚂蚁的生活环境和基本特征。
活动 2：观察蚂蚁，认识身体结构（7 分钟）
出示观察要求，明确观察要点：①轻声观察，不惊吓蚂蚁；②用放大镜从整体到局部观察，重点看蚂蚁的身体分几部分、足和触角长在哪里；③一边观察一边在画图纸上画出蚂蚁，画得大一点、简单一点；④观察结束后整理好放大镜。
学生分组观察蚂蚁活体，教师巡视指导，重点教学生规范使用放大镜，纠正错误的观察方法，提醒学生保护蚂蚁。
学生分享观察结果，教师结合课件逐一讲解蚂蚁的身体结构：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足（板书），并强调：蚂蚁的足都长在胸部，触角是蚂蚁重要的感知器官。
让学生对照自己的画图，修改并标注蚂蚁的身体各部分，教师展示优秀作品，点评指导。
活动 3：动手制作，巩固身体结构
提问：“我们已经认识了蚂蚁的身体结构，怎么才能把它记更牢呢？我们一起来用身边的材料做一个蚂蚁模型吧！”
播放蚂蚁模型制作演示视频，讲解制作步骤：①取竹签做主干，用扭扭棒缠绕做出头、胸、腹；②用 6 根扭扭棒做三对足，固定在胸部两侧；③用 2 根扭扭棒做触角，固定在头部前方。
学生分组制作蚂蚁模型，教师巡视指导，帮助动手能力较弱的学生，鼓励学生发挥创意，用橡皮泥装饰模型。
小组展示作品，说说自己的制作思路，教师点评：重点表扬模型结构准确、动手认真的小组，通过制作巩固蚂蚁的身体结构认知。
活动 4：实验探究，了解食性偏好（5 分钟）
提出探究问题：“蚂蚁每天都在觅食，它最喜欢吃什么食物呢？青菜、火腿肠、饼干、棒棒糖、辣椒，哪一种是它的最爱？” 让学生大胆猜想并记录在实验记录单上。
出示实验要求：①轻拿轻放实验材料，放在蚂蚁周围；②小组共同观察，记录蚂蚁爬向哪种食物、停留在哪种食物周围的数量最多；③实验结束后整理材料。
学生分组开展食性实验，教师巡视指导，提醒学生保持安静，不干扰蚂蚁的活动。
学生分享实验结果，教师总结实验结论：蚂蚁最喜欢甜味食物（如棒棒糖、饼干），对青菜、辣椒等兴趣较低（板书），并补充：蚂蚁是杂食性动物，也会吃动物尸体等。
活动 5：实验探究，感知蚂蚁的反应与感知方式（7 分钟）
提出探究问题：“蚂蚁最喜欢甜味，那它讨厌什么气味？如果在它回巢的路上放有刺激性气味的东西，它会有什么反应？”
出示实验材料（樟脑丸、醋、肥皂、油漆笔）和实验要求，学生分组开展感知反应实验：在蚂蚁回巢的路上放置实验材料，观察蚂蚁的反应并记录。
学生分享实验现象：蚂蚁遇到樟脑丸、醋等刺激性气味会绕开，找不到回巢的路线，急得团团转。教师总结：蚂蚁不喜欢樟脑丸等刺激性气味。
追问：“蚂蚁为什么能辨别气味？它靠什么感知周围环境、认路和交流？” 播放蚂蚁感知方式的新知视频，教师讲解：蚂蚁主要靠触角感知世界，触角能辨别气味的强度、方向和距离；蚂蚁爬过的地方会留下气味线，靠气味线认路；蚂蚁之间通过互相碰触角交流信息，传递食物、危险等信号（板书）。
拓展观察：课件展示蚂蚁搬运食物、成群爬行、触角交流的图片，让学生了解蚂蚁的常见行为，知道蚂蚁是群居动物，善于合作。
活动 6：跨学科融合，认识轴对称结构（2 分钟）
引导学生观察自己制作的蚂蚁模型和蚂蚁的身体结构，提问：“大家看看蚂蚁的身体，左边和右边有什么特点？”
教师讲解：蚂蚁的身体是轴对称的，左右两边完全重合，很多动物都有这样的结构特点；并简单介绍数学中的 “轴对称” 概念，实现科学与数学的融合。
（三）课堂小结，梳理知识（4 分钟）
教师引导学生一起回顾本节课的知识，结合板书梳理：①蚂蚁的身体结构（头、胸、腹，三对足，一对触角）；②蚂蚁的食性（喜欢甜味）；③蚂蚁的感知方式（靠触角辨别气味、认路、交流）；④蚂蚁的行为特点（群居、合作）。
重点强调：蚂蚁靠触角感知世界，又灵又准，触角是蚂蚁最重要的感知器官，体现了 “结构与功能相适应” 的特点。
（四）布置作业，延伸探究（3 分钟）
实践作业：回家后和爸爸妈妈一起再次观察蚂蚁，记录蚂蚁的新行为，用画图或文字的方式记录下来；
探究作业：查阅资料，了解蜗牛是什么动物，对比蜗牛和蚂蚁的身体结构、生活习性有什么不同；
手工作业：完善自己制作的蚂蚁模型，给模型贴上蚂蚁身体各部分的标签。
七、板书设计
蚂蚁
一、身体结构（昆虫特征）
头、胸、腹一对触角（头部）、三对足（胸部）
二、食性偏好
最喜欢：甜味食物（棒棒糖、饼干）不喜欢：辣椒等刺激性食物
三、感知方式（核心：触角）
辨气味：避开樟脑丸、醋等刺激性气味
认路：留下气味线，不迷路
交流：碰触角，传信息
四、行为特点
群居、合作搬运、成群爬行蚂蚁靠触角感知世界，又灵又准
八、教学反思
（一）教学亮点
贴合低年级特点，实现 “做中学”：本节课以 “观察 — 制作 — 实验” 为主线，设计了画蚂蚁、做模型、探食性、测反应等一系列实践性活动，将抽象的科学知识转化为直观的动手操作，符合二年级学生具象思维的特点，有效激发了学生的探究兴趣，让学生在动手实践中掌握知识，落实了 “以学生为主体” 的教学理念。
注重探究方法的渗透与巩固：本节课在蜗牛观察的基础上，进一步巩固了 “放大镜观察”“从整体到局部观察”“画图记录” 等低年级科学核心探究方法，同时引入简单的对比实验，引导学生观察现象、总结结论，逐步培养学生的实验探究能力和科学思维，为后续科学学习奠定了方法基础。
实现跨学科知识融合：教学中融入了数学 “轴对称” 的概念，通过观察蚂蚁的身体结构，让学生感知动物身体的对称之美，实现了科学与数学的有机结合，拓宽了学生的知识视野，体现了新课标 “跨学科学习” 的要求。
融入生命教育和习惯培养：教学中反复强调 “轻声观察、不伤害蚂蚁”，培养了学生爱护小动物、尊重生命的科学态度；同时通过要求学生整理实验器材、规范填写观察记录单，培养了学生认真严谨、爱护器材的良好实验习惯，落实了科学态度与责任的核心素养。
小组合作高效，分工明确：在制作模型、开展实验等活动中，引导学生小组内分工（观察员、记录员、操作员、展示员），确保每位学生都能参与其中，避免了 “优生主导、学困生旁观” 的现象，培养了学生的合作交流能力和团队意识。
（二）教学不足
课堂时间分配略有失衡：在制作蚂蚁模型环节，部分学生动手能力较弱，花费时间较长，导致后续的蚂蚁感知反应实验和跨学科融合环节略显仓促，学生的实验观察不够细致，交流分享的时间不足，未能充分挖掘实验现象背后的科学原理。
实验材料的准备存在不足：食性实验中，甜味食物的种类较少，未设置更多梯度的甜味食物；感知反应实验中，樟脑丸的气味较浓，部分蚂蚁受到过度惊吓，影响了实验现象的观察，且未准备其他温和的刺激性气味材料，实验结论的说服力有待提升。
对学生的个体差异关注不够：虽然开展了小组合作，但仍有少数动手能力、观察能力较弱的学生跟不上教学节奏，教师的个别指导不够及时、细致，导致这部分学生的观察记录不够准确，模型制作的结构不够规范。
知识拓展的深度不足：对于 “蚂蚁靠触角辨别气味的原理”“气味线的形成” 等知识，仅进行了简单的讲解，未结合更直观的教具或动画进行演示，学生的理解较为表面，未能真正建立 “结构与功能相适应” 的深层认知。
（三）改进措施
优化课堂时间分配：提前预设各环节的时间，对制作模型环节进行简化，可提前准备部分模型半成品，降低动手难度；同时精简实验步骤，让学生重点观察核心实验现象，预留充足的时间进行交流分享和知识梳理，确保课堂节奏张弛有度。
丰富并优化实验材料：食性实验中，增加不同甜度的食物（如白糖、蜂蜜、水果干），让学生观察蚂蚁对不同甜度的偏好；感知反应实验中，替换樟脑丸为气味更温和的风油精、花露水等，同时增加无刺激性气味的对照组（如清水），让实验结论更科学、有说服力；并准备充足的实验材料，避免材料不足影响实验开展。
加强分层指导，关注个体差异：针对不同能力的学生制定不同的要求，对观察能力、动手能力较弱的学生进行一对一指导，重点教其放大镜的使用、画图的技巧和模型的基本制作方法；在小组合作中，鼓励优生帮助学困生，实现 “以优带困”，确保每位学生都能有所收获。
深化知识讲解，丰富直观教具：制作蚂蚁触角感知气味的动画视频，直观演示触角的工作原理和气味线的形成过程；准备蚂蚁身体结构的立体教具，让学生触摸感知头、胸、腹的划分和足、触角的位置，加深学生的理解，帮助学生建立 “结构与功能相适应” 的认知。
（四）教学启示
小学低年级科学教学的核心是激发探究兴趣、培养探究方法、塑造科学态度，教学中应始终围绕学生的认知特点和生活经验，设计更多趣味化、体验化、生活化的实践活动，让学生在 “看、画、做、探” 中感受科学的魅力。同时，要注重学科间的融合，打破知识的壁垒，让学生感受到科学与生活、科学与其他学科的联系；更要关注每一位学生的发展，兼顾个体差异，让不同能力的学生都能在科学学习中获得成就感，从而保持对科学的好奇心和探究欲，真正实现 “从生活走向科学，从科学走向生活”。二年级下册2.7《蚂蚁》课堂教学 (逐字稿)
师：同学们，看着课件上的图片，说说我们都有什么小动物呀？生：蚂蚁！师：大家一眼就认出来了，真厉害！那谁能说说，你在我们身边的哪些地方见过蚂蚁？蚂蚁在做什么呢？生 1：我在校园的花坛边见过蚂蚁，它们在搬东西！生 2：我在路边的草丛里看到过蚂蚁，一群蚂蚁排着队走！生 3：我在家门口的石缝里见过蚂蚁窝！师：同学们观察得真仔细，生活中到处都能看到蚂蚁的身影。小小的蚂蚁身上藏着好多有趣的秘密，它的身体长什么样？最喜欢吃什么？为什么从来不会迷路？今天这节课，我们就一起走进蚂蚁的世界，好好观察、探究一下，好不好？生：好！师：那我们今天的课题就是 —— 蚂蚁（板书课题）。
探究一：寻找蚂蚁，初识生活环境（3 分钟）
师：既然大家在好多地方都见过蚂蚁，那想一想，蚂蚁最喜欢待在什么样的地方？我们去校园的哪个角落，能轻松找到蚂蚁甚至蚂蚁窝呢？生 1：蚂蚁喜欢待在有草的地方，花坛里最多！生 2：潮湿的地方有蚂蚁，石头缝里也有！师：说得特别对！蚂蚁喜欢温暖、潮湿还有食物的地方，校园的花坛边、草丛里、路边的石缝中，都是蚂蚁的 “家”，这些地方最容易找到它们。接下来，我们先看一段蚂蚁的科普小视频，初步认识一下我们今天的小主角！（播放蚂蚁科普视频）师：视频看完了，大家是不是对蚂蚁更感兴趣了？接下来我们就近距离观察蚂蚁的样子！
探究二：观察蚂蚁身体结构（7 分钟）
师：每个小组的桌上都有蚂蚁活体、放大镜和画图纸，在观察之前，老师有几个观察要求，大家一定要听清记牢：第一，蚂蚁胆子特别小，观察的时候要轻声说话，不要用手去碰，别惊动它们；第二，蚂蚁身体很小，看不清的地方一定要借助放大镜，拿放大镜的时候要轻拿轻放；第三，一边观察，一边在画图纸上画出蚂蚁的样子，画得大一点、简单一点就可以；第四，观察结束后，小组长要把放大镜整理好。大家都清楚要求了吗？生：清楚了！师：好，现在小组开始观察，时间 3 分钟，开始！（学生分组观察，教师巡视指导，纠正放大镜使用方法，提醒学生轻声观察）师：时间到！请大家放下工具，坐端正。谁来分享一下，你观察到的蚂蚁长什么样？它的身体分成了几个部分？生 1：我看到蚂蚁的身体是黑的，分成了三部分，头上有细细的须，身上有六条腿！生 2：我看到蚂蚁的身体有头、有中间的身子，还有后面圆圆的肚子，腿都长在中间的身子上！师：大家观察得太细致了！老师要给大家点赞！蚂蚁的身体一共分成头、胸、腹三个部分（课件展示蚂蚁身体结构），头上那根细细的须，叫做触角，每只蚂蚁都有一对触角；而大家看到的六条腿，其实是三对足，它们全都长在胸部，这是蚂蚁身体很重要的特点，大家记住了吗？生：记住了！师：现在请大家对照自己画的蚂蚁，把 “头、胸、腹、触角、足” 这些部位标出来，标错的地方赶紧改一改。（学生修改画图，教师展示优秀作品点评）
探究三：制作蚂蚁模型，巩固身体结构（6 分钟）
师：大家已经认识了蚂蚁的身体结构，怎么才能把这个知识点记更牢呢？今天我们就动手做一个蚂蚁模型，用手做一做，印象会更深刻！师：大家看桌上的材料，有彩色扭扭棒、竹签、橡皮泥，这些都是我们制作模型的工具，我们先看一段模型制作的演示视频，看看具体怎么做！（播放蚂蚁模型制作演示视频）师：视频看完了，步骤是不是很简单？老师再跟大家说一遍关键步骤：第一步，拿一根竹签做蚂蚁的身体主干，用黑色扭扭棒缠绕在竹签上，做出头、胸、腹三段；第二步，取 6 根短的扭扭棒，折成 L 形，做三对足，均匀固定在胸部两侧，每侧 3 根；第三步，用 2 根细扭扭棒做触角，固定在头部前方，稍微向上弯一点。大家都会了吗？生：会了！师：好，现在小组开始制作，时间 3 分钟，大家可以发挥小创意，用橡皮泥装饰一下自己的蚂蚁模型，开始！（学生分组制作，教师巡视指导，帮助动手能力较弱的学生）师：时间到！请各小组举起自己的蚂蚁模型，展示一下！哇，大家做得都太棒了，结构都很准确，手真巧！通过制作模型，大家是不是对蚂蚁的身体结构更清楚了？生：是！
探究四：实验探究，了解蚂蚁食性偏好（5 分钟）
师：我们认识了蚂蚁的样子，接下来探究一个有趣的问题：蚂蚁每天都在忙着觅食，它最喜欢吃什么食物呢？大家看桌上的实验材料，有青菜、火腿肠、饼干、棒棒糖、辣椒，大家先来猜一猜，蚂蚁会最喜欢哪一种？把你的猜想填在实验记录单上。（学生填写猜想）师：猜完了，那我们就用实验来验证一下！实验要求有三个：第一，轻拿轻放实验材料，把这些食物均匀放在蚂蚁周围；第二，小组同学一起观察，看看蚂蚁会爬向哪种食物，停留在哪种食物旁边的蚂蚁最多，把现象记录下来；第三，实验结束后，把材料整理好。清楚了吗？生：清楚了！师：好，小组开始实验，保持安静，不要干扰蚂蚁，开始！（学生分组实验，教师巡视指导）师：时间到！谁来分享一下你们小组的实验结果？蚂蚁最喜欢爬向哪种食物？生：我们组的蚂蚁都爬到了棒棒糖和饼干旁边，没有蚂蚁爬向辣椒，青菜旁边也只有一只蚂蚁！师：其他小组的结果是不是也是这样？生：是！师：那我们就能得出实验结论了：蚂蚁最感兴趣的是甜味的食物，像棒棒糖、饼干这些，而对辣椒这种有刺激性的食物，蚂蚁一点都不喜欢。其实蚂蚁是杂食性动物，除了甜食，它们还会吃动物的尸体呢，是不是很有趣？
探究五：实验探究，感知蚂蚁的反应与感知方式（7 分钟）
师：蚂蚁喜欢甜味，那它会不会讨厌一些特殊的气味呢？如果在蚂蚁回巢的路上，放一些有特殊气味的东西，它会有什么反应？我们再来做一个小实验！师：大家看桌上的实验材料，有樟脑丸、醋、肥皂、油漆笔，这些都是有特殊气味的东西。实验要求和刚才一样，轻拿轻放，把这些东西放在蚂蚁回巢的路上，仔细观察蚂蚁的反应，记录在实验单上，开始！（学生分组实验，教师巡视指导）师：实验结束，谁来说说你们看到了什么现象？生 1：我们把樟脑丸放在蚂蚁路上，蚂蚁绕着走，找不到回巢的路，急得团团转！生 2：蚂蚁碰到醋和肥皂，也会赶紧躲开，不敢往前走！师：大家观察得都很认真！这说明蚂蚁不喜欢樟脑丸、醋这些有刺激性气味的东西。那大家想一想，蚂蚁的眼睛小小的，它是怎么辨别气味、怎么认路、怎么和同伴交流的呢？（播放蚂蚁感知方式新知视频）师：视频里告诉我们答案了，谁来说说？生：蚂蚁靠触角感知！师：非常正确！触角是蚂蚁最重要的感知器官（板书），它的触角既能辨别气味的强弱，还能知道气味是从哪个方向来的、离自己有多远。蚂蚁爬过的地方会留下看不见的气味线，靠着这条线，蚂蚁就不会迷路；而且蚂蚁之间还会互相碰一碰触角，这是它们在说 “悄悄话”，互相传递信息，比如哪里有食物、哪里有危险，是不是特别神奇？生：神奇！师：大家看课件上的图片，蚂蚁搬东西的时候，都会成群结队，还会互相碰触角，这就是它们在合作、在交流，蚂蚁是特别团结的群居动物！
探究六：跨学科融合，认识轴对称结构（2 分钟）
师：同学们，再看看你们制作的蚂蚁模型，还有课件上蚂蚁的图片，仔细观察一下，蚂蚁的身体左边和右边有什么特点？生：左边和右边长得一样！师：太聪明了！蚂蚁的身体左边和右边是完全一样的，如果沿着中间画一条线对折，两边能完全重合，这就是轴对称（课件展示轴对称概念）。不只是蚂蚁，蝴蝶、蜜蜂这些小动物的身体都是轴对称的，我们生活在一个充满对称美的世界里，这也是我们数学上学到的知识，科学和数学是不是联系很紧密？生：是！
课堂小结（4 分钟）
师：同学们，今天这节课我们一起探究了蚂蚁的好多秘密，现在我们一起来回顾一下，今天都学到了什么？谁来试着说一说？生 1：我们知道了蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足，足长在胸部！生 2：我们知道了蚂蚁最喜欢吃甜味的食物，不喜欢刺激性的气味！生 3：我们知道了蚂蚁靠触角感知世界，辨别气味、认路、交流都靠触角！师：大家记得太牢固了，说得特别全面！老师再带着大家梳理一遍：第一，蚂蚁的身体结构是头、胸、腹，一对触角、三对足；第二，蚂蚁的食性是喜欢甜味，讨厌刺激性气味；第三，蚂蚁的核心感知器官是触角，靠触角辨气味、认路、交流，还靠留下气味线不迷路；第四，蚂蚁是群居动物，特别团结，而且身体是轴对称的。简单来说，就是蚂蚁靠触角感知世界，又灵又准（板书）。
作业布置（3 分钟）
师：今天的知识我们就学到这里，老师给大家布置三个小作业，大家认真记好：第一个，实践作业：回家后和爸爸妈妈一起，再去观察一下身边的蚂蚁，看看蚂蚁还有哪些有趣的行为，用画图或者简单的文字把你的新发现记录下来；第二个，探究作业：查阅一下资料，了解一下蜗牛是什么动物，提前预习一下下节课的内容；第三个，手工作业：把今天制作的蚂蚁模型完善一下，给它贴上 “头、胸、腹、触角、足” 的标签，下节课带来和大家分享。师：今天的课就上到这里，同学们表现都特别棒，下课！生：老师再见！
