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2026中考语文二轮复习
专题三表达与交流2 大作文（精讲本）
第一讲 审题与立意
(一)命题作文的审题、立意
1.审题技法
步骤 技法指导 举例分析
审好限制词 作文题 目 中 ，往往会出现一些限制词 ，在审题过程中要尤其注意，否则会出现偏差 《找到一个好办法》，写作对象是“办法 ”，即处理手段或解决问题的方法；写作范围是“好 ”，即这个办法是一个正面、积极的办法，而不是投机取巧；写作重点是“找到(一个) ”，即得到这个好的方法是有一个过程的，不是一蹴而就的，这是需要详写的部分
步骤 技法指导 举例分析
推敲题眼 “题眼 ”即题目的中心词。题目是句子的，句中 动 词 往 往 是 “ 题眼 ”；题目是短语的，往往其修饰语或点明中心的词语是“题眼 ” 《在风雨中歌唱》 ，这是一个运用比喻修辞的题 目 。题眼是 “ 歌唱 ” ， 关键词是“风雨 ”。 “风雨 ”指生活中的磨难、坎坷， “歌唱 ”可以从唱歌的行为联想到一种不屈的意志、一种乐观的精神。整个题目指在艰难困苦的处境中展现出一种乐观的精神、一种不屈服的精神
步骤 技法指导 举例分析
审导语 导语大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度等方面的功能，认真阅读导语，可有效避免写作跑题 《这真让人两难啊》 ，提示语“ 两难 ”，就是这样或那样都让人为难。生活中，我们难免面临两难的处境：或反复掂量，终有决定；或左思右想，仍难决断。这或许是痛苦的抉择，抑或是甜蜜的负担……这个提示语解释了“ 两难 ”的基本含义，列举了生活中“两难 ”的情形
步骤 技法指导 举例分析
领会题目的“言外之意 ” 多角度理解题 目 中关键词句包含的象征义、 比喻义、引申义等 《那一刻，我的世界春暖花开》，“那一刻 ”，规定了时间范围，有追忆的性质；“我的世界 ”，规定了对象；“春暖花开 ”，设定了情感基调
2.立意技法
角度 技法指导
要正确、有针对性 一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确
思想要深刻 这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般性的认识上再进一步，发现别人没有发现的那一点，并给人以启示
角度 技法指导
要新颖 如果文章主题不新颖，千篇一律，就难以写出好文章，所以立意要新颖。好文章的立意应该是“人人意中所有，人人语中所无 ”
要简明集中 就立意而言，简明、集中是对主题的要求。要做到“简明 ”，就需要较强的概括能力
(二)半命题作文的审题、补题
举例分析 技法指导
审题 审清楚已命题部分的显性信息 《我学会了________》提示考生应该写 自己练习某项技能的经历和体验
方法 审清楚未命题部分的隐性信息 《成长，因_________ 而精彩》 中的“ 因 ”就告诉我们在写作时要注意写出精彩的过程和原因
补题原则 熟悉性原则 即题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累素材较多的 《__________ 值得珍惜》 可以补题为《亲情值得珍惜》 《朋友值得珍惜》等，均是日常熟悉的角度
贴切性原则 即标题范围尽量要小，要从小的角度切入 《发生在_________ 的一件小事》可 以补题 为《 发 生在爸妈之 间的一件 小事》《发生在教室里的一件小事》等
补题原则 新颖性原则 指题目所表现的内 容、角度应是新颖的 《不会变的是________》可以补题为 《不会变的是坐在最后一排》《不会变的是思念》《不会变的是变》等
正确、深刻性原则 指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题 《________不能缺席》可以补题为《家风不能缺席》，可以写良好家风的传承和传统美德的弘扬，立意深刻
(三)话题作文的审题、拟题
技法指导
审 题 方 法 揣摩“提示语 ”：提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是审题的起点。“提示语 ”对考生思维既有启发作用，又有限制作用
紧扣“话题 ”：“话题 ”是作文的核心，是命题者对作文范围的限制，是考生选材的依据和标准。紧扣话题，首先要围绕“话题 ”选材、组材，扣住话题的中心
选好文体：话题作文要从“文体不限 ”“提示语 ”和“要求 ”来考虑。如果需要通过自己的记、忆、想，或涉及写人物、事件、场面时，一般应当选记叙文；如果需要阐述某些事物的某种联系或阐明某个道理时，就应该选议论文；如果有的内容可以兼用几种体裁时，就需要根据自己写作的实际情况，确定所选用的文体
技法指导 举例分析
拟题技巧 扩展法：即在话题的基础上添加一些修饰语组成作文题目 以“不逃避 ”为话题，可拟题为“ 面对困难不逃避 ”“不逃避，不怯懦 ”等
引用、化用法：直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句等作为文章的题目 以“理想 ”为话题，可拟题为“一笑而过 ”“海纳百川，有容乃大 ”等；以 “孤独 ”为话题，可拟题为“你的孤独，虽败犹荣 ”等
技法指导 举例分析
拟题技巧 巧设悬念法：设置一个诱人的悬念或不同寻常的结局，更容易抓住读者的心，让人还想多看几眼 以“师生关系 ”为话题，可拟题为“老师，您错了 ”“谁是谁的老师 ”等；以“眼睛 ”为话题，可拟题为“三人一双眼 ”“不只是孙悟空有火眼金睛 ”等
妙用修辞法：指运用比喻、拟人、夸张等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、贴切 以“环保 ”为话题，可拟题为“哭泣的老树 ”“一张渔网的诉说 ”“点燃绿色的火焰 ”等；再如以“挫折 ”为话题，可拟题为“我跨越了那个障碍 ”等
(四)材料作文的审题、拟题
技法指导 举例分析
审 题 方 法 从抓关键词句入手：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词(句) ，抓住这些关键词(句) ， 就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意 燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。 【分析】读这则材料，要抓住最关键的词“积蓄力量 ”，由此得出立意
技法指导 举例分析
审 题 方 法 从材料情感倾向入手：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料中作者的情感倾向来审题立意 画家不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。 【分析】材料中的情感倾向十分明显。由此启发我们：遇到类似的情况，需要冷静处理，想办法补救，或许就会有意想不到的收获
技法指导 举例分析
审 题 方 法 由物及人，由事及理：有寓意的材料或叙述“物 ”的材料，需要采用“ 由物及人 ”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊深思后开始努力向下生长它的根。 日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出了花朵。 【分析】 “雏菊 ”的经历就是人的成长经历，由最初的索求水，到后来鼓励自己向下深扎根从而找到水。据此，可以提炼出的立意有：①自我鼓励；②夯实基础；③自我成长；等等
技法指导 举例分析
审 题 方 法 由果溯因：世间万物都是互相联系的， 以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果探究出造成所列现象或结果的本质原因，往往就能找到最佳的立意 一个六岁的孩子，拿起刀子就要切苹果。刚要切，爸爸赶忙喊道： “切错了！切错了！ ”话音刚落 ，苹果已被切开 ，儿子拿起一半给爸爸看 ， 喊道： “ 爸爸快看 ，好漂亮的一颗五角星！ ”只见苹果的横断面上，果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么切开苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可引申出：创造性思维能获得意料不到的成功
拟 题 技 巧 保守拟题，抓关键词 可直接引用材料中的关键词句拟题目
运用修辞拟题。在拟题时可以运用比喻、拟人、对比、反问等修辞手法 “挫折——人生的财富 ”“绿叶对树根的诉说 ”“血浓于水，理大于情 ”“生命有限，精彩无限 ”等
化用术语。即化用名篇名著、戏曲歌曲等艺术形式中的标题或名句，给人耳目一新的感觉 “成功催化剂——变换角度 ”“柳暗花明终成功 ”“对面的问题看过来 ”“让暴风雨来得更猛烈些吧 ”“借我一双慧眼 ” “莫让浮云遮望眼 ”等
运用求异思维，反向思考，别开生面 “感谢你——墨迹 ”“无意成就完美 ” “众不敌寡 ”等
第二讲 选材与布局
一、精心选材
1.选真实感人的素材
“感人心者在乎真 ”，真实是文章的生命。也就是说，作文要立足于现实，从自己身边的、亲身经历的事写起，写出切身的体验，说出内心的感悟与震撼。如此，内容才会具体，感情才会真挚，才会感染读者。如朱自清的《背影》 选取的是父亲在自己卸职 、祖母去世的背景下 ，亲自到站台给“我 ”送行，并且艰难地翻过月台，在车站为“我 ”买橘子的情节，事情很简单，但真实、生动，所以具有感人的力量。
2.选能突出中心的素材
材料是为突出中心服务的，因此要围绕中心精选材料，跟中心无关的，要舍弃；跟中心有关的，则要分清主次，最能表现中心的应详写，其余应略写。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》：
中心：阿长虽地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
第一部分：介绍阿长的身份和称呼→略写
第三部分：围绕阿长对“我 ”的真诚慈爱，写阿长为“我 ”买《山海经》 →详写
3.选新颖别致的素材
不搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，用别人未使用的，或者虽然已经使用，但有自己新的感悟和理解的素材。
常见老套事例：
(1)为父母准备的生日礼物是自己做的一顿饭。
(2)下雨天忘记打伞，妈妈只带了一把伞，总是往“我 ”这边倾斜，妈妈的半个身子都湿透了。
(3)下雨天爸爸或者妈妈送发烧的“我 ”去医院。
(4)一直以为妈妈或爸爸爱吃鱼尾巴、鸡脖子等，从来都不舍得吃一点肉多的地方。
(5)扶老奶奶过马路导致上课迟到。
(6)一写励志作文，所举的事例都是张海迪、海伦·凯勒、居里夫人、爱迪生。材料的新颖性指材料具有新鲜感和时代气息，材料的别致性是指选材的角度巧妙，独辟蹊径，让人感到耳目一新。
二、谋篇布局
1.确定写作顺序
根据文体特点和体裁来确定是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序来写。
2.合理安排结构
记叙文的常见结构类型一：
类型二：
3.列好写作提纲
动笔作文前，要将写作思路用提纲的形式厘清。列提纲，不仅要呈现文章的整体框架，还要写出文章各部分的内容要点，包括怎样开头、中间部分如何展开、如何承接与过渡、怎样结尾等。
【典例分析】
A.题目：“他 ”是一个有个性的人
(1)整体构思
①主旨：“他 ”是一个有个性的人(要写什么)
②内容：三个典型的小故事(讲究、幽默、严谨)
③结构：总—分—总
(2)确定写作顺序：逻辑顺序
(3)列提纲
B.题目：这真让人两难啊
(1)文体：记叙文
(2)主旨：老师误会了“我 ”，该不该辩解
(3)思路：①首段以记叙的写法，点明“我 ”陷入了两难的境地，激发读者的阅读兴趣。
②主体部分记事，记叙自己在课堂上被老师误会，试图辩解，老师却更加愤怒，于是“我 ”左右为难，不知如何是好了。
③结尾从文体中生发议论，点明文章主旨，与开头呼应。
(4)技法：以小见大、心理刻画、细节描写等。
【范文赏析】
他是一个有个性的人 我们的语文老师姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱， 因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。 每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板。要是遇上他问“今天谁值日”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在一旁加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板变干净，如新装的一般，他才开始上课。 →开门见山，巧妙过渡，使文章内容衔接自然 →故事一：讲究篇
见识了他的“讲究 ”，再说说他的幽默。 一 日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，不料一位迟到的同学进门时的一声“报告 ”，惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高昂的时候闯进来？罗老师回过头去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事 ，耽误了你和我们一起‘ 梦回吹角连营9 ？下次不许。 ”引得全班一阵哄笑。有了罗老师，语文课就有了笑声。 → 过渡段 ， 总结上文 ， 引 出下文 → 故事 二 ： 幽默篇
他语言幽默，却不妨碍他做事严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们要求严格。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子 ”犯了懒，在语文作业上偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖 ”。作业出错的地方，罗老师都会用笔圈出来，第二天，你就会在改对的地方看见他用红笔画的小笑脸。 → 故事三： 严谨篇
罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性 ”其实就是他对生活的态度。他对生活的“讲究 ”、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜爱的原因吧！ → 结 尾 段 ， 首 尾 呼应。总结罗老师的个性特征，表达对他的喜爱和赞美之情
【点评】文章结构上采用大小段相间的形式，运用两个简短的过渡段，连缀三则材料，使得三则本来零散的材料浑然一体。另外，文章前后照应，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。
快速、巧妙构思技法
(1)段落排比法
所谓段落排比法，也就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间的关系是并列的，每个段落内容地位平等，互不包含。作者可以在一个平面上自由发挥联想，不必担心文章结构会不完整。
常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、 自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法。
使用段落排比法应注意以下事项：
①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。
②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间顺序，可按空间顺序；可并列，可递进；可横式，可纵式。
③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。
(2)镜头剪接法
镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一 ”“二 ”“三 ”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；用“第×幕 ”表示；运用综合式，即用“序号+小标题 ”；什么都不用，只让画面一个接一个地展示出来。使用镜头剪接法应注意以下事项：
①主题是文章的灵魂。所选镜头片段，都要服从表达主题的需要。
②画面的展现不能只停留在一个层面上，选材需多角度，力求立体、全方位地反映主题。
③根据主题的需要，在表达时，各片段在内容上须有所侧重。
④材料数量要恰当，表现技法要避免单一化，善于综合运用各种手法，力求使行文富于变化。
【范文赏析】
初 三 ，和友情一起走过 斗转星移，时光荡漾着风景，情愫牵寻着感动，蓦然回眸，青春的韶华似精美刻刀，雕琢了记忆中一个个熟悉的身影。那些友情，模糊了时光，惊艳了岁月，恍惚间想起：初三，我们一起走过。 校园，漫漫跑道。每天两三次的跑操已让我麻木，红色的跑道上我机械地迈着双腿，额际的头发早已被汗水浸湿。现在就停下还是再坚持一会儿？正当我难以抉择时， 同学已经跟在身后，喘着粗气却依旧说： “ 快，再跑一圈，坚持住。 ”我仿佛又有了力量，跑完了全程。我孤单，但有你们携手，共度风雨路。
班级，小组记录本。成绩又下降了，努力又一次付诸东流，心中的委屈无处倾诉，便一股脑全写在了小组记录本上。第二天又一次翻开时，惊讶地发现后面写有组员们的安慰，简短却透着希望与鼓励，拨动着心弦。我失败，却有你们鼓励，芬芳香满途。 课堂，探讨讲题。 “老对儿，这道题你会做吗？给我讲讲吧！辅助线怎么作的？ ”老对儿点点头，毫不保留地把她会的两种方法都教给我。我听得仔细，她教得认真，我一遍没听懂，她就又来一遍，没有丝毫的不耐烦。终于在我恍然大悟后，她会心一笑，眼里流露出快乐与骄傲。我迷茫，但有你们帮助，踏过荆棘路。
礼堂，百日誓师。我们似一只只养精蓄锐的雄鹰，只待在中考之际一鸣惊人。肃立的同学们满怀信心，在我们的字典里，只有更好，没有最好！我们憋着一股劲儿，吼出心中的豪言壮语，也是对学校、对老师的承诺：栉风沐雨，苦战寒暑，坚持不懈。那声音在礼堂中久久回荡，撞击着心房。百 日誓师，勇往直前，我们，蓄势待发。 漫漫人生有一段不算太长的路，我们挽手并肩，编织着那神圣而唯一的梦想。流光容易把人抛。感谢时光，感谢友情，感谢爱，让懵懂的我终生铭记——初三，我们一起走过。
【点评】考生选择了“ 校园，漫漫跑道 ”“ 班级，小组记录本 ”“ 课堂，探讨讲题 ”“礼堂，百 日誓师 ”四个场景，紧扣“友情 ”这一中心展开对生活场景的叙写，将多种表达方式融合在一起， 以叙事和描写来抒发真情。为了形成清晰的结构，考生将四个生活场景独立成句，明确标示出生活场景和段落主题，清晰地展示了行文的结构。
(3)冰糖葫芦法
冰糖葫芦法又叫“一线串珠法 ”，即在文章的布局谋篇中，以一个贯穿全文的线索将不同类别但有内在联系的材料串连成章。常见的线索有以下几种：时间线、地点线、感情线、人物线、事物线。使用冰糖葫芦法应注意以下事项：
①围绕主题。通过线索串起来的几则材料要有相关性，要能与主题发生联系，要能说明问题，否则，那串到一起的就不是“冰糖葫芦 ”，而是“拾荒棍 ”上的垃圾了。
②贯穿全文。使用该法要选择好线索，如果是只在开头出现或只在结尾出现的事物，就不宜作为线索，要选用能将零散材料整合起来，并贯穿全文的线索来展开文章。
③设置悬念。如果在作品中设计一个带有悬念色彩的线索，可以大大增加文章对读者的吸引力，使读者顺着该线索，充满好奇与兴趣地去阅读每个“糖葫芦 ”材料。
④使用“物线 ”时要避免两种情况：第一，见物不见线。有物品，但未贯穿全文始终。第二，见物不见情。物品只起连接材料的作用，未成抒情的寄托之物。
三、处处点题
所谓点题，就是在恰当的地方用简明的语句点明题意，揭示文章主旨，暗示文章脉络层次。中考作文阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有短短一两分钟，阅卷老师不可能仔细推敲考生的作文，所以考场作文的点题就显得尤为重要。
1.点题的方式
抒情点题、议论点题、总领句点题、描写点题。
2.点题的位置
(1)标题点题：即直接用文章的观点作为文章的标题。
(2)篇首点题：即开门见山点题。
(3)篇中点题：即在文章叙述或论说过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。
(4)篇末点题：即在文章的主题已经得到充分表现的基础上，在篇末再加上点睛之笔，可以使读者更准确地把握文章中心，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。
(5)通篇点题： 即综合运用前面提到的点题方法，在文章的不同位置反复点题，也就是标题、开头、中间、结尾都点题。这种方法最保险。
【提示】考场作文最好开篇点题或通篇点题，这样不至于让自己的点题被阅卷老师忽视。
示例：刘成章的《三角梅》
开篇：那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
中间：不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
结尾： 又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
【点评】开篇、 中间、结尾处处围绕“ 三角梅 ”行文，与题目《三角梅》时时照应，结构紧凑完整，突出表达了作者对三角梅坚韧生命的赞美以及自己由此所得的感悟。
第三讲 开头与结尾
1.开头
方式 技法指导 举例分析
点题开头，开门见山 开门见山就是开宗明义 ，开篇将文章的 中 心 论 点 摆 出来 ，然后逐层展开论证 莫怀戚《散步》开头： “ 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ” 一开篇便交代了文章的主要事件 “ 散步 ”， 同时也交代了散步的人，既简洁明了，又直扣主题，给人以干净利落之感
方式 技法指导 举例分析
叙事开头，巧设情境 指作者开篇便用一个独立的故事或一种独特的情景来开头 。寥寥几句可交代全文的主要内容 杨绛《老王》开头： “ 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。 ”这短短的两句便设置了一个巧妙的情境，交代了“ 我 ”和老王之间的关系、老王的身份及“ 我们 ”之间有可能说的话
方式 技法指导 举例分析
引经据典，彰显底蕴 文章开头引用名言、格言、俗语等，不但能引出下文，还能帮助读者把握主旨，引起阅读兴趣 毕淑敏《精神的三间小屋》开头： “ 面对那句‘人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大9的名言，人们往往会自惭形秽 。 ” 引 用 了名言 ， 引 出后文关于“人的精神空间 ”的探讨
方式 技法指导 举例分析
修辞开头，引人入胜 常见的修辞手法如 ： 比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问等 朱自清《春》的开头： “ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ”综合运用了反复和拟人的修辞手法，使人情不自禁地感到微风拂面、春回大地的温暖
倒叙开头，设置悬念 把故事结局或中间扣人心弦的部分提前 。既能增强文章的生动性，又能设置悬念，引人入胜 莫泊桑《我的叔叔于勒》 开头： “ 可是每星期日 ， 我们都 要衣 冠 整 齐地 到海边 栈桥上去散步……‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！9 ”读者看到开头，就会十分好奇父亲为什么总要念叨于勒，好奇于勒是谁
2.结尾
方式 技法指导 举例分析
呼应法 前面提到的东西，后面再次提及交代，就是前后呼应 宗璞《紫藤萝瀑布》 的开头写“ 我不由得停住了脚步 ”，结尾处写“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步 ”。开头和结尾两次写脚步
方式 技法指导 举例分析
点睛法 在文章结束时， 以全文的内容为依托，运用议论性语言，把主题思想明确地表达出来 茨威格《伟大的悲剧》的结尾：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 ”这个结尾高度概括了文章的内容，凸显了文章主题
方式 技法指导 举例分析
抒情法 作者或文章中人物表达主观感受的方法 ，是强化文章感染力的重要手段 汪曾祺《昆明的雨》的结尾：“四十年后，我还忘不了那天的情味， ……我想念昆明的雨。 ”在结尾处进行了简短的抒情，既总结了全文，又表达了 自 己对昆明、对昆明的雨，以及对那段如歌岁月的怀念
方式 技法指导 举例分析
排比法 在结尾处使用，起到强调的作用，给人留下深刻的印象 朱自清《春》的结尾： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着…… ”三个段落一气呵成，排比气势非凡，极好地呼应了春天一往无前的力量
留白法 语言上有所保留，不把意思都说出来，而采用说半句留半句的方法，给读者留下思考的空间 李森祥《台阶》 的结尾： “ 怎 么 了呢 ， 父亲老了。 ”这个结尾极简短而意味极丰富，父亲作为农民 ，追求一生的 目标 ，不过是一座虚幻的台阶——更高的社会地位，但这种形式上的改变，并不能真正地改变命运，为此耗费一生的心血，到头来，只剩下空虚而已
第四讲 语言与表达
一、添加修饰语，让语言丰满
可以按照下面的步骤来锻炼自己的“修饰 ”之功。
1.修饰代词或名词
如“憔悴的我 ”“一脸心酸的妈妈 ”“浊黄如泥的河水 ”“飘散着淡淡桃花清香的河水 ”“ 曲折逶迤的河水 ”“汹涌澎湃的大海 ”等。如果用一些带有感彩的形容词来修饰，内涵就更丰富了，如“欢畅的河水 ”“低沉呜咽的河水 ”等。
2.修饰动词
如“他走进了教室 ”这个平淡的句子，只要给动词“走 ”添加恰当的修饰变成“他红着脸低着头走进了教室 ”，情感就出来了。
3.同类堆叠
看起来有点啰唆，但有时候却能拥有别样的效果。如：
不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，来往的帆影；也不必说海浪的翻滚，沙滩的柔软，海滩的喧闹，单是迎面徐徐的微风，就使人心旷神怡。
4.用诗句作为修饰语
如：
你是清幽，你是壮阔，你是豁达，你是愁苦，你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。
改成：
你是“月上柳梢，人约黄昏 ”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸 ”的壮阔，你是“不以物喜，不以己悲 ”的豁达，你是“丧乱少眠，雨脚如麻 ”的愁苦。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。
表现力大大增强。
二、变换句式，让语言灵动
1.基本句式混合用
在写作中，有几种最基本的句子：陈述句、疑问句、感叹句。把单个句子放在那里，表达的效果并不突出，如果有机地结合在一起，就富于变化，文采斐然。如：
一次次考试的失败，一次次无声的叹息，似乎已让我窒息。纵然我踌躇满志，有着齐天雄心，有着满腔热血，为何现实还是如此残酷？我开始慢慢心碎，慢慢后悔，慢慢流泪，似乎已在慢慢坠入深渊，慢慢沉入黑暗。
难道就这样低头？这样认输？这是我吗？——真的，这是我吗？我怎么这样？昔日那个真正的我哪儿去了？那个自信、坚毅的我哪儿去了？我开始回首，开始反省，开始觉醒。我知道：我绝不是这样一个自甘堕落的人，面对困难，我决不会低头；身处逆境，我决不半途而废！老师的教诲，同学的优秀，使我开始明白：生活仅仅靠壮志、靠雄心、靠热血是不够的，还必须靠坚硬的骨头、坚定的信念、坚持不懈的付出！
这段话各种语气的灵巧搭配，有陈述、有疑问(包括反问、设问) 、有感叹，充分地表达了作者复杂变化的心情，也深入地论说了道理，表现力强，文采斐然。
2.常式句和变式句交替用
变式句能达到突出、醒目等诸多效果。如：
①泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。(《那次失败以后》)
②奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？(《你还会再入我梦中吗？》)
③来吧，与语文同行，去汲取先贤哲人的智慧灵光！来吧，与语文同行，去品尝各色人物的喜怒哀乐！来吧，与语文同行，去浸染人类文化的博大精深！(《语文一路伴我同行》)
①句定语后置，突出“他 ”的可爱； ②句写奶奶去世后，作者经常梦回往日，思念奶奶，这一句时间状语前置，强调“今夜 ”，更显刻骨铭心，情感表现力大大增强；③句把三个作谓语的动词“来吧 ”分别提到分句的前面，使得文章气势如虹，神韵陡增。
用常式句尽管能有条不紊平铺直叙，但难以形成娓娓动听之势、曲径通幽之态。所以，交错使用二者既似行云流水丝丝入扣，又若天马行空不落窠臼。
3.长短句变化用
一般来说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。长句和短句各有独特的修辞效果。长句表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句则干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强；长短结合，参差错落，各尽其妙。如：
想看见你的笑容，古老的繁华沉淀了，昔 日的热血凝固了，可是今朝你的风姿绰约足够你微笑，足够我沉醉在这个笑容里，在心底默念你的名字，一千遍，一万遍：长安、长安……长安，你是我的家乡啊。(《想看见你的笑》)
这段话长短交替，整散灵活，产生一种错落有致的美感，把对长安的怀念之情真切地表达了出来。
4.整散句结合用
整句是指结构相同或相似的一组句子。它主要指对偶句、排比句、反复句。散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。整句、散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有游动感，如行云流水。
如一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：
妈妈要走，爸爸不要走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。
这段文字组合得就很成功，没有一个华丽的辞藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。
三、细致刻画，让形象生动
1.展现精彩生动的细节
(1)描动作
动作描写的关键在于“动连着动 ”，就是描写连续的动作，运用不一样的动词。如：
妈妈从挎包里拿出一瓶橘汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水 , 用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边。我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。(《我的妈妈》)
语段中妈妈“拿 ”“拧 ”“倒 ”“兑 ”“搅 ”“ 舀 ”“吹 ”“滴 ”“送 ”等一连串的动作尽展其爱子之心，不仅感动了作者，也感动了读者。
(2)摹心理
内心感受揭示出来，可以使人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。心理描写的关键在于把心里想的过程尽可能详细地展现出来。如：
“是班主任！啊！是班主任！怎么办？躲起来吧！对，躲起来——不行！太危险了，而且上哪儿去躲啊？还是回头逃走的好——不行不行！他一定看见我了，就这样当着他的面逃走？只能躲过初一，那还有十五呢？ ”他最失误的一点就是在“逃 ”出来时没戴眼镜 ， 为此他恨不得抽 自 己两个耳光 ，脸好像被打过似 的 红着 ， 能感 到 心脏用力地大幅度地跳着，他机械地或者说是惯性地向前走着。“这下完了，我该说什么好呢？ 对！ 我就说我肚子痛 ， 到科技楼上厕所— — 不行 ， 这话连 我 自 己都不相信啊！ ”
“他走近了！ ”……五米、四米、三米、两米、一米——擦肩而过。 “生活就是这样， ”他暗自庆幸，“我就是这样幸运。 ”望了望李老师远去的背影，他露出了平生最灿烂的笑容(幸亏不是班主任) ，心跳慢了下来，脚步轻了下来。一场虚惊之后，他拭干汗，继续享受着鲜花散发出来的生活的清香。生活就是这样美好，他哼着小曲歌唱生活。
一个做了“亏心事 ”的学生的紧张心理被活灵活现地表现出来，让人如临其境。
(3)画外貌
对人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等进行描写，可以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写要注意的是，不要为写外貌而写，要紧扣人物的特点，符合观察者的心理。如：
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。(《音乐巨人贝多芬》)
贝多芬的外貌“ 出彩 ”的有很多，但作者只写“两肩极宽阔 ”，为何？因为宽阔的两肩“要挑起整个生命的重荷及命运的担子 ”，突出贝多芬不屈服于命运，为自己的生命承担的特点，也符合作者对他的印象。
外貌描写往往和神态描写结合在一起，从而更立体地展现出人物的形象。如：
教室里乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格 ”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
神态描写和外貌描写的结合，把老师“生气 ”的形象刻画得极为生动。
(4)绘环境
纯粹的写景没有什么意义，这里强调的是通过环境描写来渲染气氛、衬托人物形象、暗示人物心理、深化主题等，使文章的内容更为丰富。如鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于“神异的图画 ”中：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼、勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而鲜活的世界里活灵活现。
2.调动多种感官描写
雨点儿落在地上，溅起一团团灰尘；落在水泥地上，宛然绽放了一朵小花。到处是密集的雨丝，到处是跳跃的箭头。雨打在树叶上， “噗噗 ”直响，打在房顶上，一片“哒哒 ”的响声。冷不防，一个闪电，接着是震耳的雷声，轰隆轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐远去了。这个声音还没完全消失，轰隆隆，又一个大雷炸开……高的声音，低的声音，长的声音，短的声音，混在一起，仿佛在为大雨助威……一会儿，雨住了，尽管太阳当空，但凉风习习，泥土的芬芳扑鼻而来，沁人心脾。
这段描写雨的文字，主要是从听觉上来描写声音，运用了大量的拟声词，生动地再现了夏日疾风骤雨的情景。写雨后的文字则是从嗅觉(泥土的芬芳)和触觉(凉风习习)上来写，多种感官的运用，有形有声有感，读来令人心旷神怡。
3.善用形象鲜明的修辞
(1)用排比造文势
①我会与余秋雨同行，辗转于敦煌古道，欣赏飞天吴带当风、凌风飘举的倩影；我会追寻三毛的遗迹，跋涉在撒哈拉沙漠，谛听驼铃声消散在旷远的大漠；我会邂逅轮椅上的史铁生，垂手而立静听他讲生命的故事……
②友谊是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；友谊是一阵雨，让你在干燥的日子里湿润起来；友谊是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来……
(2)善比喻巧表达
比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化呆板为形象。如：
①绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子都随着秋风在不安地摆动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。
②绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子、满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，温柔的抚摸使大地微微战栗了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。
②句运用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩，显然比①句更为生动形象，更有文采。可见，精彩的比喻有一种奇特的魅力，它能使复杂的变得简洁明了，深奥的变得浅显易懂，模糊的变得豁然开朗，乏味的变得妙趣横生，读后常常令人长久难忘。
(3)巧拟人增趣味
①添加修饰形象化
荷塘上面，弥望的是叶子。叶子很高，中间点缀着花，有开着的，有打着朵儿的。
在作家朱自清的笔下却是这样的：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
本是很一般的语言，加上了“零星 ”“袅娜 ”“羞涩 ”，荷花便具有了人的情态，美丽、静谧的意境让人陶醉其中。
②巧用动词生动化
请看鲁迅的《从百草园到三味书屋》：
鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……
倘若改成：
鸣蝉在树叶里鸣叫，肥胖的黄蜂落在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间飞向云霄里去了……
虽然都是动词，但相较而言，改写后，作者要表现的童真童趣便黯然失色。
(4)引化用出新意
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。如：
陌上的山花已有无数开了。
我看见你青青的竹杖，你的芒鞋，烟雨之后你淋湿了的蓑衣。你脸上的微笑是那样的悠然脱俗，你的眼中只有秋风洛水清波。不禁想穿越时空问你
一句：“江南父老可为你晒好了渔蓑？ ”
只有夜阑人静，只有缺月挂疏桐时，你会想起一只在江波上漂流的小舟，你原是那么孤傲，不肯停栖在沙洲的寒枝上，你原是寂寞缥缈的鸿影。你原来也会一梦十年，穿越生与死的迷茫，为失去的爱人痛哭一场。
流年偷换，转眼你便垂垂老矣。你说，让那一切都随大江东去，但留一回情在人间。
你终于归去了，千年之后我在冷月下唤你，却只见江上梨花春雨。(《冷月祭诗魂》)
这短短200字的选段竟然化用了数首苏轼的诗词名句！
你可记得《定风波》里“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 ”？你可记得《满庭芳》里“待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑 ”？你可记得《 卜算子·黄州定慧院寓居作》 “缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 ”？同样，你一定时常吟诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》之“十年生死两茫茫 ”，《洞仙歌·冰肌玉骨》之“但屈指西风几时来，又不道流年暗中偷换 ”， 《念奴娇·赤壁怀古》之“大江东去 ”， 《行香子·秋兴》之“但一回醉，一回病，一回慵 ”。当然，还有《如梦令·有寄》之“归去，归去，江上一犁春雨 ”。作者分明是在用自己深厚的积淀与才智写作啊！
第五讲 考场作文变形
考场作文不同于平时的习作，它要求考生“现蒸现卖 ”，没有资料可以查询，也没有太多时间去构思，那么如何才能在考场规定的时间内写出一篇让阅卷老师眼前一亮的作文呢？如果考生平时习作不错，中考的题目和平时习作的主题又非常接近，那么可以把平时习作进行改编，作为考场作文。
“变式作文 ”就是对原作的重新立意，即把原作当作考场作文的材料，在审读考场作文题目的基础上，从原作中提炼出考场作文的立意来。所以“变式 ”不但开头变、结尾变，材料的取舍、详略也要变。依据考场题目的要求进行头尾的变化、主体内容的增删。
1.换标题法
标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容。因此，变式作文中换标题是最基本的方法。如果中考作文题的选材、主题等与自己储备的优秀习作相近，这时就无须“大动干戈 ”，而是将作文题目更换一下，将文内的词句稍加改动与新题目相呼应即可。假如中考作文题的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就还需要借助其他的方法来进行变式。
2.扣题改头法
“头 ”，即作文的开头，就是要紧扣文题，对作文的开头进行适当修改，甚至重新写作。这样的开头，才能符合新作文的要求。
3.扣题换尾法
“尾 ”，即作文的结尾，就是根据文题，对原来的结尾进行适当的修改，甚至重写，用简洁的语言表明文章的主题。这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。
4.段首总领法或段尾总结法
考场作文，每个段落层次要有一个相对独立的主旨句，如果将主旨句放在段首，就叫段首总领法；如果将主旨句放在段尾，就叫段尾总结法。变式作文要适应新的作文主题，新增段首总领句和段尾总结句则是扣题最紧密的修改方法。
5.增改语句法
主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，则应去掉；反之则要增强细节描写。写同一件事，因为扣题的关系，需要的主旨不一样，语句描写的详略就会不一样。总之，一切都是为新作文的主题服务的。
6.修改感悟法
叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，可以从不同角度得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题进行适当调整，甚至重新写作。
7.调整顺序法
包括调整个别句子的顺序和调整全文语段的顺序。根据行文需要，为突出某个意思可以调整句子顺序，以增强表达效果。一个好的材料，叙事的方式多种多样。按时间发展顺序叙事是最常见的一种方式，如果采用倒叙， “结局 ”开场，则更能吸引阅卷老师；如果将情节描写变得一波三折，则更能增添叙事的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧，从而充分发挥原材料的功能。当然，如果没有十足的把握，则不建议采用这种方式，以防改成“ 四不像 ”，得不偿失。
8.题记揭示主旨法
改写原作素材，安上一个能揭示主旨的题记，使之与作文主体和谐。
值得注意的是，以上这些方法，有时可以使用其中一种，但更多的时候需要同时使用多种方法才能修改出一篇崭新的作文。另外，“增改语句法 ”“修改感悟法 ”“调整顺序法 ”，这几种方法主要针对原作文的主体部分。任何一篇优秀的习作，它的主体部分都不可能完全适应所有的文题。因此，要在主体部分的某些细节方面多动动脑筋。
【范文赏析】
平时习作：
彼岸花开 笑是梦想的力量，有笑的地方便是花园。① 午后突然刮起了风，风里捎带着些许凛冽的气息。②我走在凄清的街上 ，仿佛走入 了无人的荒野 ， “ 哼 ，哼…… ”耳边传来痛苦的呻吟声。 ① 点 出 笑 的 作用，引出下文，凸显主题 ②环境描写，烘托气氛
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜索着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子， 卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了……③ 我蹲了下来，怜悯地看着它。 它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了乞求……④ ③描写寒风中的小狗的样子，让人心生爱怜，为下文写“ 我 ”收留小狗作铺垫 ④具体描写小狗的眼神，真实传神
“姑娘，这是你家的小狗？ ” 回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。 “不是。 ”我低声道。 “不是，就走吧！ ”她慈爱地嘱咐着我， “现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！ ”⑤ ⑤写大妈对“ 我 ”的忠告，大妈对小狗的冷漠与“ 我 ”对小狗的温情形成对比
我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温情。 回过头去，我重新看了看可怜的小狗，它仍在寒风中瑟缩着，瑟缩着，唯有那双玻璃球似的晶莹剔透的眼睛还在怔怔地看着我；我又回头看了看大妈 ，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入了两难的境地。⑥该怎么办？ 一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 此时风更猛了，还夹杂着些许的雪花。 ⑥写“ 我 ”当时进退两难的境地，描写细腻具体，推动了情节的发展
见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了。看着她在风中匆忙行走的样子，我知道有些东西早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱着蜷缩在冷风中的小狗，稳稳地向家走去。 “毛上还有水，我给你擦干…… ”我心痛地嘟囔着。 看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。⑦ ⑦写“ 我 ”收留小狗后对它的呵护
风不知什么时候停了，天也变得晴朗起来。在寒冷的淫威下，阳光似乎也显得格外明亮。阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在河边，彼岸春光明媚，一群曾经沦落天涯的流浪动物 ，在草丛中扑着蝴蝶 ， 它们笑着 ，舞着……是什么时候呢？花开了。⑧ 我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天，可以真正站在河岸，看那彼岸花开。⑨ ⑧运用联想和想象写对未来美好生活的憧憬，画面美好，充满希望 ⑨照应题目，升华主题
考场变式作文一：
阳 光 阳光给我们带来温暖 ，有阳光的地方便是爱的花园。① 午后，太阳藏在云彩后面不肯出来② , 天突然刮起了风 ，风里捎带着些许凛冽的气息 。我走在凄清的街上，仿佛走入 了无人的荒野， “ 哼，哼 …… ”耳边传来痛苦的呻吟声。 ①扣题改头法：开 头 第 1 段 进 行修改，这样更加契合文章题目 ②添加重点内容描写法：强调环境的寒冷
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜寻着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子，卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了…… 我蹲了下来，怜悯地看着它。它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了乞求…… “姑娘，这是你家的小狗？ ” 回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。
“不是。 ”我低声道。 “不是，就走吧！ ”她慈爱地嘱咐着我，“现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！ ” 我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温情。 回过头去 ，我重新看了看可怜的小狗 ， 它仍在寒风中瑟缩着 ， 瑟缩着，唯有那双玻璃球似的晶莹剔透的眼睛还在怔怔地看着我；我又回头看了看大妈，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入 了两难的境地。该怎么办？
一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 此时风更猛了 ，还夹杂着些许的雪花 ， 没有温暖的阳光，只有寒冷。③ 见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了。看着她在风中匆忙行走的样子，我知道爱心早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱起蜷缩在冷风中的小狗，坚定④地向家走去。 ③补写语句法：这样显得更加直白，更能凸显主题 ④更改词语法：更加突出“我 ”内心的坚决
“毛上还有水，我给你擦干…… ”我心痛地嘟囔着。看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。 风不知什么时候停了 。 太阳终于冲破了云层的阻挠⑤ , 阳光似乎也显得格外明亮。 阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在河边，彼岸春光明媚，繁花盛开⑥ , 一群曾经沦落天涯的流浪动物，在草丛中扑着蝴蝶，它们笑着，舞着…… ⑤ 添 加重 点 内 容描 写法 ： 更 契 合文题 ， 与开头照应，画龙点睛 ⑥补写语句法： 强调风景的美丽，凸显阳光的作用
有了阳光，世间会变得更加美好，我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天， 阳光明媚，我可以真正站在河岸，看那彼岸繁花盛开。⑦ ⑦扣题换尾法：结尾重新写，强调阳光给我们带来的温暖，与开头照应， 凸显主题
考场变式作文二：
为我心 中的那片海 在我的心中有一片蔚蓝的海，海的上空是蔚蓝的天空，温暖的太阳照耀着大地，在海边的沙滩上我们一起嬉戏玩乐，欢快的笑声响彻天际。① 午后突然刮起了风，太阳也好像怕冷一样缩在云彩后面② , 风里捎带着些许凛冽的气息。我走在凄清的街边，仿佛走入了无人的荒野，“哼，哼 …… ”耳边传来痛苦的呻吟声。 ①扣题改头法：开头第一段进行修改，这样更加契合文章题目 ②补写语句法：强调天气的寒冷
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜寻着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子，卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了…… 我蹲了下来，怜悯地看着它。 它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了渴望③…… ③更换词语法： 把“ 乞求 ” 改成 “ 渴望 ” ， 更加契合文意
“姑娘，这是你家的小狗？ ” 回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。 “不是。 ”我低声道。 “不是，就走吧！ ”她慈爱地嘱咐着我，“现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！ ” 我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温暖与关爱④。 ④更换词语法：把“ 温情 ”改为“ 温暖与关爱 ”，更贴近文章内容
回过头去，我重新看了看可怜的小狗， 它仍在寒风中瑟缩着，瑟缩着，唯有那双 如大海般澄澈的眼睛怔怔地看着我⑤ , 这片海倒映出了真善美 ，倒映出了对温暖、关怀的渴望。 我又回头看了看大妈，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入了两难的境地。该怎么办？ 一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 ⑤添加重点内容描写法： 通过对小狗眼睛的描写 ， 照应文题中的“ 海 ”，把“ 玻璃球似的晶莹 剔 透 ” 修 改 为“ 如 大 海 般 澄澈 ”，更契合文题
此时风更猛了，还夹杂着些许的雪花。 见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了，看着她在风中匆忙行走的样子，我知道有些叫作善良或是关爱的东西⑥早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱起蜷缩在冷风中的小狗，稳稳地向家走去。 “毛上还有水，我给你擦干…… ”我心痛地嘟囔着。看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。 ⑥ 补 写 语 句法 ： 添加词语 “ 善良或是关 爱的 东 西 ” ， 显得更加直白 ， 更能凸显主题
风不知什么时候停了，天也变得晴朗起来。在寒冷的淫威下， 阳光似乎也显得格外明亮。 阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在海边，春光明媚，繁花盛开，一群曾经沦落天涯的流浪动物，在海边沙滩上嬉戏，它们笑着， 舞着……⑦ ⑦ 更 换 词 语 法：用与“海 ”相关的词语进行更换，憧憬在海边的温馨场景，与题目和开头照应
每个人心中都有一片海，里面盛满阳光、温暖和善良，有了阳光，世间会变得更加美好。我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天，阳光明媚，我可以真正站在海边，看那彼岸繁花盛开。⑧ ⑧扣题换尾法：结尾重新写，强调每个人心中都有阳光、温暖和善良，提示人们勿忘初心，与开头照应，升华主题
中考满分作文鉴赏
1.阅读下面的文字，按要求作文。
会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情投意合。
请以“会心之乐 ”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①不得透露个人相关信息；②不得抄袭。
会心之乐
“ 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 ”文人来到这里，是那么逍遥自在。跨越时空，我与这位文人隔着千年的山水，会心之交，相视一笑。 三伏天刚过，空气中还有未散去的燥热，但秋季晴初，秋风格外抚人心弦，乘着公共汽车来到葛洲坝。下车后这里给我的第一感觉就是“未临其境，先闻其声 ”，浩浩荡荡的江水，从葛洲坝奔腾而下，发出“轰隆隆 ”的咆哮声，水花迸开来。水源源不断地从闸门喷泻下来，我入神了，突然明白了何为“ 虽乘奔御风，不以疾也 ”。
接着我们坐上船，沿着小路尽情享受着三峡的美丽与神奇。看着陡峭的山峰，望着悬崖绝壁，长江就像一把利刃，把山硬切成了两半。两岸的山峰被云雾缭绕着，若隐若现，颇有“ 两岸连山，略无阙处 ”的韵味，山中缕缕炊烟从一些稀稀落落的人家里冒出来，仿佛仙境一般。可想而知， 当文人来到这儿时，会不会也为它的美丽而折腰，为它的雄壮而屈服，为它的魅力而止步不前。
小船在岸边停靠，对着我们的便是那威严耸立的山峰，据说寻到最高处，那才是三峡的真面目，我开始缓步慢走，慢慢地，走到了一处山脚，向上仰望，小路的两边长着许多奇怪的柏树，姿态各异，有的如一位翩翩少女，有的如一位挺拔的将军，它们似乎为这山路增添了几点乐趣，真不愧为“绝 多生怪柏 ”。随着林路，我跨过了一座座的山脉，游于山峦之中，终于来到了山峰最高处。远远望去，三峡的概貌尽收眼底，它仿佛蕴含着无限的神秘，似等着我去探索。我回眸一看，一 目 了然，会心一笑，与千年前的文人突破时空，共看一片壮丽山水。眼前浮现出文人驻足于三峡的身影，他们可能也会同我一样，或是豪情满怀，或是悠然自得，或是醉情于山水。
几千年的岁月，未能将三峡的美丽磨灭，我与古人心意相通，共享同
一片美景，只叹一句幸哉，我与古人隔山水对望，向以敬之，心交之乐，
乐哉！
【点评】这篇文章构思新颖，借助初中阶段所学习的《三峡》这篇课文，来了一次与古人同游三峡之旅，读后感觉到二者之间真的有一种“心有灵犀一点通 ”的感觉，真正体现了题目中的“ 会心 ”二字，“乐 ”在此文中也得到了充分的体现。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
一位歌手唱道：“ 改变自己，改变隔膜，改变小气，要一直努力努力，永不放弃，才可以改变世界。 ”人活着，总在不断地改变。穷则变，变则通，通则久。
请以“我要改变自己 ”为话题，写一篇作文。
要求：①题目自拟，文体自定(诗歌除外)；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生姓名。
我要改变自 己 一个小小的改变，就是一个大大的进步。 ——题记 升入九年级，站在了初中的顶峰，是否会有更高的觉悟呢？ 九年级，我不知如何度过。新教室，新面孔，卧虎藏龙，高手如林，不知道我是否会像以前那样软弱退缩，沉沦懒惰。
站在校园里，想起从前不堪回首的浑浑噩噩的生活，我痛下决心：“我要改
变自己！ ”我坚定地默念道。 一次，下晚自习已很长时间，大家都走了，偌大的教室里只剩下我一个人。我望着作业本上的难题，苦苦地思索着。怎敌蚊虫狂潮，实在无法静心，只得心浮气躁地唉声叹气，半晌没个头绪，心中烦躁不安。可我不知哪来的定力，竟然与它较上了劲，毅然决然地坚持着。倘若在以前，我早就丢盔弃甲，飞奔而出。管它什么难题，回去先好好睡一觉，然后把它抛到九霄云外。但现在，我已站在第九级台阶上，我始终惦念着：我的目标是考上理想的高中，我的责任是为了梦想，竭尽全力。中考——以前似乎还遥不可及，但现在触手可及，是压力让我悄然发生改变吗？
正好碰见班主任赵老师走过，看我只身一人还在冥思苦想，欣慰地朝我笑了笑，然后把我叫到办公室，为我解答那道难题。刚开始，我还很迷糊，可听了一会儿，就理出了头绪，兴奋地对赵老师说道： “ 我明白了！ ”赵老师见我明白了解题思路，紧皱的眉头也舒展开来，并且语重心长地说道： “九年级不同于七、八年级，你有这么大的变化，真是太让我高兴了。只要你继续坚持，一定会进入年级前三，重振昔日雄风。 ”虽然每次谈话老师都是这么鼓励我，但我不曾有深刻印象。可是这次，我却记忆犹新，刻骨铭心。 因为九年级， 因为我在努力，老师的话就犹如一针强心剂，彻底唤醒我所有的潜能，激发我努力拼搏的斗志。
我很高兴，我的斗志还在。于是，没有调皮贪玩的我，只有埋头苦干
的我；没有粗心大意的我，只有细心仔细的我；没有懒惰拖拉的我，只有
勤奋刻苦的我……以前的我， 已经如同风中的落叶，不见踪迹，带走了懒惰，留下了勤奋；带走了软弱，留下了坚强，塑造了一个全新的自我。 “雄狮，要醒了！ ”我再一次在心中默念道。 一个人的改变是从思想的觉醒开始的，只要我们有了改变 自我的愿
望，就一定会超越自我，产生质的飞跃，迎来人生的春天！
【点评】作者开篇巧设悬念，从而巧妙引出个人真切的渴望——“ 改变自己 ”；接着从学习的角度选择典型素材——晚自习后攻克难题，最后得到老师相助，大功告成；然后从“面 ”上多角度概述自己在九年级的巨大变化；最后总收全文，升华中心。作者在行文中，抓住思想与行为这两个方面的变化，重点刻画自我改变的行为细节，成功塑造了一个积极进取、勤奋刻苦、走向完美的中学生形象。
3.阅读下面的文字，按要求作文。
现代生活，密码与我们紧紧相随。社交平台登录，电脑开机， 自行车开锁，银行取款，甚至进入楼道都需要密码。其实用密码的地方远不止这些，成功有它的“密码 ”，走进朋友的内心需要“密码 ”，与父母的沟通也得输入正确的“密码 ”……
请以“密码 ”为题，写一篇文章。
要求：①要自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现考生本人的姓名以及学校名称。
密 码 往透明的玻璃窗上呵出一 口气，用衣袖擦了擦水雾，感觉窗外的世界越发明亮了，我瞥到了她。 看不清楚她的样子，拿着个大扫帚，勤勤恳恳地清扫着操场的每一个角落。大概，其他人都会觉得她朴实勤劳吧。有几个同学说说笑笑地从她身边走过，她低着头，佝偻着背，那么专注地做着手上的事。“你在看什么？ ”我慌张地收回书本，敛上眼眸：“ 没什么，走，一起回家吧。 ”
终于一个人走到一个矮小潮湿的屋子前停下。忘记带钥匙，风继续放肆地呼啸着。我双手交替搓了搓手臂，闻到不知何处飘来的饭菜香。隐隐约约中看到那个勤劳的身影走过来。 “ 怎么又忘记带钥匙了？外面刮这么大风，够冷吧， ”她急忙拿出钥匙打开门，“快进来，饿了吧？妈妈去做饭，你先去写作业。 ” 那个佝偻着背在我的学校操场中扫落叶的人，是我妈。 她把菜端上桌，帮我添好饭，夹了几块鱼给我。 “ 多吃点鱼，有营养。 ” “嗯，月考成绩出来了，我考得比上次要好一点，语文…… ”“嗯，有进步就很好，你要继续努力。 ”她微笑着。我看见她又只是夹菜里的辣椒和姜。她总是这样，把好吃的都留给我。
其实有个家长会要开，但我和老师说家长有事不能来。老师依旧在讲台上把这次月考总结说得眉飞色舞。我环顾了一下周围，看见其他人的家长都那么……那么和我的妈妈不同。至少，至少他们的背都挺得直直的，我也不是第一次那么地羡慕我的同学。 走廊上的一个人打断了我的思绪，是我妈。我着急地示意她，摆手让她离开这里，脸上一阵窘迫。她呆了一下，然后离开了。我看见了她孤寂的背影，还有失望的眼神。
回到家，我看见桌上丰盛的饭菜。她走过来，我有点惊慌。她拿出了一条裙子，那条我一直想要的。“妈妈知道你喜欢这个，奖励给你的。 ”她全然不提家长会的事，那一刻，愧疚全都涌上我心头…… “妈，对不起。 ”“傻孩子，有什么对不起的，再哭就丑了。 ”我破涕为笑。那一刻，我发现那个让你感动着、温暖着、含泪微笑的是最爱你的母亲。
笑是一种密码，将我城堡中的门禁一道道解开，击碎那些懦弱、 自卑与
紧张无措，助我打开城门，披挂一新。想到这里，我抬起头，回赠了她一个
微笑。
【点评】本文语言饱含深情，娓娓叙述中让我们看到了一个为了孩子甘愿忍受一切的伟大母亲的形象，让我们体会到了一个孩子因为自卑而敏感的内心世界，读来让人动容。心理描写细腻、丰富，语言描写简洁、生动，环境描写切合人物心理，从中我们可以看到小作者的文字功底。
4.阅读下面的文字，按要求作文。
一花一叶，是大自然给世界的礼物；一份安全感，是强大的祖国给人民的礼物；一封家书，是远方亲人给游子的礼物；一次摔倒，是生活馈赠给成长的礼物。从小到大，送出去过许多礼物，肯定也收到过许多礼物，其中定然有一件礼物，让你珍藏于心，令你感动，让你获得力量。
请以“________也是一种礼物 ”为题，写一篇作文。
要求：①先把题目补充完整，然后作文；②立意自定，不少于600字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
挫折也是一种礼物 鱼儿游弋于大海，接受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说；
雄鹰翱翔于蓝天，接受风刀雪剑的磨砺，才能拥有叱咤风云的豪迈；人也
一样，需要驰骋于荒原，接受荆棘的磨炼，才能造就辉煌的人生。
史家之绝唱 你俯身在案上，手握着笔记录着他人的荣耀。挫折使你懂得更应该站起来而从此不再堕落。你选择忘记受了宫刑的痛苦，决心忍辱负重，终于在公元前91年完成《史记》，光耀后世。 人们惊讶于司马迁的勇气，于是铭记的便是一个“ 究天人之际，通古今之变，成一家之言 ”的你，一个可以忘记痛苦，从挫折中站起来的文化巨人。 因为挫折，你得到了别人的赞扬； 因为挫折，你更加坚定信念，《史记》才会被鲁迅称为“史家之绝唱 ”。 挫折与成功是相成相随的，有了挫折的磨砺，才能增长能力，挫折是一种礼物。
长风破浪会有时 你一生潇洒，放荡不羁。你因遭受谗言被免官，此时的你“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”。可挫折并没有把你打倒，你对 自 己施展才能 ，实现理想依然充满 自信 ， 坚信“ 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海 ”。于是成就了一代伟人——诗仙李白。因为挫折，你越挫越勇； 因为挫折，你更加自信。有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩，挫折是一种礼物。
采菊东篱下 虽一生不得志，屡遭不顺，但你一身正气，不为五斗米折腰，隐退田园。你没有被挫折击倒， 因为你知道自己的位置不在庙堂之高而在江湖之远。南山下，你寻得了一间茅屋，每日“采菊东篱下，悠然见南山 ”，品味着此中的真意。你从挫折中寻得了人生的价值，最终成为一位伟大的田园派诗人——陶渊明。挫折后的逆袭使你的诗流传千古。 有了挫折的磨砺，才能走向成功，挫折是一种无形的财富。 生命如花，挫折如药；生命如画，挫折如笔；生命如天，挫折如云；生命如
海，挫折如水。挫折使生活变得绚丽多彩，挫折是一种难得的礼物，让人们收获
颇多。
【点评】本文是一篇采用了并列式结构的说理性散文。开篇开门见山，提出观点，总领全文。文中主体部分采用并列式结构，分别列举了“ 司马迁受宫刑， 忍辱负重，坚定信念，完成《史记》 ，光耀后世 ”“ 李白受谗言被免官，坚信理想终能实现，成就一代伟大诗人 ”“ 陶渊明屡遭不顺， 隐退田园，寻得人生的价值，他的诗歌流传千古 ”三个例子，充分有力地证明了“挫折也是一种礼物 ”。文末再次点题，首尾呼应，总结全文。文章采用小标题的形式，使思路清晰，主题鲜明、突出。作者擅长引用诗句，使文章增色不少。
5.阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，榜样是“看得见的哲理 ”，榜样能把抽象的、无形的价值，变得具体而有形，让人们易于接受。榜样的力量，实际上是一种无形的感染力，它不靠命令，不靠强迫，而是在人们内心深处产生一种向善向上的情怀，生出一种见贤而思齐的自觉。
请以“榜样的力量 ”为题，写一篇600字以上的作文。
要求：①文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
榜样的力量 我的母亲没有什么文化，独 自经营着一个肉铺。从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这干那，动作有条不紊 。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我——她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说： “我会努力学习，决不会辜负妈妈对我的期望。 ”
母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳
作，我就浑身充满了力量。母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了。奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛
弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家里做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！ ” 母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。
在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，
而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一个短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员。可是她勤劳、孝顺、
节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未
来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。
【点评】本文有两大优点：一是选材真实。身边真实的人和事，是作文最好的选材来源。作者将母亲作为榜样，在小事中表现了母亲的优秀品质。二是表达多样 。作者运用记叙 、描写 、抒情和议论，增强了表达的感染力。叙述母亲早起干活、悉心照顾奶奶，简洁明了；描写母亲劳动时的情态，细腻真实。
6.阅读下面的文字，按要求作文。
在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音……
请以“最动听的声音 ”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外；②表达要有真情实感，不得套作、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④文章字数不少于600字。
最动听的声音 蓝天白云，一望无际，翠色山峰，映带左右，金色麦田，蝉鸣鸟叫，一阵阵“吱嘎 ”声伴着微风传来，这是奶奶家独有的打水声。
奶奶家在农村， 红砖黑瓦白墙，在群山绿水中安静地看着岁月的流逝。暑假时我常去奶奶家玩，当时自来水还未普及到农村，但乡下人自有自己打水的办法。水井离我家有一段距离，需要走一段小路。“孙女儿， 去打个水。 ”奶奶叫我。“好！ ”我应着，轻车熟路地从门后拿出一个大红桶，踏上了小路。“老头子，快跟上，小心给摔了。 ”爷爷听到奶奶的催促，也默默跟上。阳光，洒在我的脸上、身上，我边走边玩，时而停下摘摘花，时而去捡地上的松果。爷爷在后面跟着，什么话也没说。
“吱嘎、吱嘎 ”的声音从小路的尽头传来，像是封闭生锈的铁门突然被推开，又像是多年未有人驻足的阁楼地板， 因突然有人闯入而发出的呻吟。我知道目的地快到了，一蹦一跳地前进，装作没听见爷爷那句“慢点儿 ”。 越往前走，“吱嘎 ”声越是清楚，终于到达终点，那是一台压水机。
从红桶里舀出一勺水，倒入压水机的洞中，双手叠在压水机的把手上，往下压，一下、两下，“吱嘎、吱嘎 ”的声音伴随着我手的起伏跳跃着，一
声、两声……年幼的我没多少力气，支撑不了将水压出来，可若是长久不压，便会功亏一篑。当我用尽全身力气压下最后一次时，汗水浸湿了衣服，水却还未出来。 随着最后一记“吱嘎 ”声消散在田野中，一双满是皱褶、苍老的手放在
了我的手上。是爷爷！紧接着又是一声声“吱嘎、吱嘎 ”不绝于耳，传遍了
田野里的每一个角落。我开心地勾起了嘴角。
又是一个暑假，径直穿过小路，来到奶奶家， 自来水早在几年前全面普及了，再也听不到那“ 吱嘎、吱嘎 ”的打水声。打开水龙头，流水哗哗，我伸手努力了几次，尝试将装满水的桶提起，却总是在半空落下。我又一次拼尽全力提起水桶，踉跄地走了几步，忽然感觉手中一轻，那是一双枯瘦苍老的手，是爷爷的手。 “吱嘎 ”声已经不再，但爱一直都在。
【点评】 “ 吱嘎、吱嘎 ”，一声又一声，见证过无忧无虑的童年，也见证过爷爷奶奶对“ 我 ”的呵护和爱。小作者匠心独运，在选材上别具一格。文章中把“ 吱嘎 、吱嘎 ”的声音和欢乐的童年 、爷爷奶奶的爱结合在一起，写出了这种声音为什么会让“ 我 ”铭记。尤其是结尾部分，开阔了文章的境界，给人一种意犹未尽的感觉。
7.阅读下面的文字，按要求作文。
“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 ”这是普希金《假如生活欺骗了你》 中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺， 当越过坎坷 ，蓦然回首时 ，你往往会发现 ，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋 ”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？
请以“亲切的怀恋 ”为题，写一篇作文。
要求： ①中心明确， 内容健康； ②紧扣材料主题， 内容具体充实； ③有真情实感；④文体不限(诗歌、戏剧除外)；⑤不少于600字； ⑥文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
亲切的怀恋 人生如一条缤纷的风景长廊，许多景物如过眼云烟。脑海中，唯有父亲骑着
自行车载我的场景挥之不去，成为我亲切的怀恋。 那是我儿时的一个黄昏，父亲还没有进家门就大喊： “来，乖女儿，爸爸载你遛一圈儿。 ”我高兴地冲出家门，一辆崭新的自行车吸引了我的眼球。我蹦上车座，任父亲载我大街小巷地逛。那以后的每个黄昏，父亲都载着美美地舔着糖葫芦的我，任风吹乱我的头发。我靠在父亲的背上，闻到他身上散发出的慈祥的
味道，那种感受就是幸福。我哼着歌，迎着风挥动双手，贪恋这风，这夕阳，更
贪恋父亲的背。
随着时光的流逝，我不知何时已不希望父亲骑自行车载我，我对那辆自行车的喜爱
之情已渐渐淡去，甚至有些厌恶。于是，那辆自行车便寂寞地蜷缩在角落，沉睡了许久。
直到有一天，我不经意又看到了那辆 自行车。我走了过去，抚摸那锈迹斑斑的车身，我的心不知被什么触动了，眼前又浮现出儿时父亲载我的情景，那样亲切。我又萌发了一种想让父亲再载我一次的念头。我对父亲说：“爸，你骑自行车再载我一次吧。 ”父亲先是一愣，然后惊喜地说： “好，来，乖女儿，爸爸载你遛一圈儿。 ”还是和儿时一样，声音那样清脆。我坐上车，父亲佝着身子，吃力地蹬着车。我听见父亲急促的喘息声，看见汗珠从他几丝银白色的发梢上落下，我心中不免有几丝酸楚。我的双手紧紧搂住父亲的腰，把脸轻轻靠在父亲的背上，感受父亲的体温，嗅着他那熟悉而亲切的味道，一股暖意涌上心头。我抿着嘴笑了，强忍住即将从眼角滑落的泪珠。那一天，我真正懂得了父爱。
苍山不老，却苍老了父亲的容颜；清泉长流，却流走了父亲无价的岁
月。但父亲用他的爱温暖了我的一生。父亲骑着自行车载我的场景，将成
为我一生中最亲切的怀恋。
【点评】这篇文章生活气息浓郁。坐在爸爸自行车后座上，是童年、少年生活的常态。作者用饱含深情的笔调，在平凡小事中挖掘深刻的主题，可见小作者是生活的有心人， 以生活中的小事，表达了深厚的父女情感，非常感人。
8.阅读下面的文字，按要求作文。
“及时当勉励，岁月不待人。 ”作为新时代的中学生，你应该积极生活，追求有意义的人生。在坚持学习中，你会不断成长；在博览群书后，你会更加智慧；在经历风雨后，你会变得坚强；在勇担重担中，你会变得成熟；在取得成功时，你会变得自信……
请以“______让我______ ”为题，写一篇作文，字数不少于600字。
要求：①将题目补充完整；②文体自选(诗歌除外)；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中请回避与你相关的人名、地名、校名。
挑战让我的人生更精彩 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 挑战，让我的人生更精彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生， 因为挑战而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地挑战，才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗挑战之心。
曾经的我以为， “挑战 ”这个词离我很远很远。在已经过去的六年小学生活中，我一直待在生活的舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌入过太深的低谷 。那时的生活，百无聊赖， 日复一 日，年复一年 。然而到了初中，我的生活发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。等到我真正适应了这种生活之后，我已经和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，挑战自己，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我作出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题，缩短一切玩乐时间，不停刷题，不停地复习自己的错题，等等。就这么一天天地坚持下去，从第一次月考到期中考试，我不断进步，最终拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的挑战、我的拼搏、我的努力都没有白费，我发现在这一天天地挑战自己的生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种安于舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：挑战，会让我的人生更加精彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去挑战自己，去拼搏努力，纵使最终结果不尽人意，我们也可以骄傲地说：我挑战过，我拼搏过，我无悔。挑战自己，不会让我变成最好的人，但可以让我成为最好的自己！
【点评】本文题目为“挑战让我的人生更精彩 ”，采用欲扬先抑的手法，先写了原来的自 己一直生活在舒适圈里，和同学们有了很远的距离。后来凭着一股不服输的劲头，努力挑战自 己，最后拿到了年级第一的好成绩。这一件小事 ，让“ 我 ”明 白 了一个大道理— — “ 挑战让我的人生更精彩 ”，突出了文章中心。本文前后照应，思路清晰，层次分明，是一篇不错的文章。
9.阅读下面的文字，按要求作文。
岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有报效祖国的豪情……
聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。
毕业之际，文雅、文博、文栋三位同学策划了“青春要有一颗滚烫的心”主题征文活动。请你积极投稿，可叙写经历，可抒发感想，也可阐述观点。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。
青春宛如一首歌 青春宛如一首歌，歌词的细腻华美，是我们对未来梦想的追逐摸索； 旋律的起伏跌宕，是我们面对现实挑战的拼搏。我们就是词曲的作者，在人生的乐谱上写下青春的单纯快乐，写下青春的奋斗执着。
青春的单纯快乐就如同歌曲的前奏。听，那前奏已在耳边响起。那次联欢会上， 同学们个个神采飞扬。大家围坐在一起玩着猜拳打手的经典游戏。 “ 剪刀石头布，哈哈……你输了，快乖乖地把手放下吧！ ”瞧！不知是哪一个同学正幸灾乐祸着呢！记得当时一向内向的我，也抛开了淑女的形象，在同学们青春的渲染下变得风趣了许多。“哈哈。 ”我放声大笑，“你们要注意手啦！我的‘魔爪9要伸向你们啦！ ”只见同学们个个提高警惕，屏住呼吸，教室里顿时变得鸦雀无声。突然， “啪 ”的一声，许多只手以迅雷不及掩耳之势缩了回去，沉默在此时被打
破，只见有的同学长舒一 口气，好像逃过了什么大劫；有的同学则是欣喜若狂，
庆幸自己没有中了我的“魔爪 ”。独有小可皱着八字眉，不停地抱怨： “太倒霉
了，我小可英明一世，谁知竟落在你的‘魔爪9之中。 ”话音刚落，只见大家笑得前俯后仰，笑声在教室中回荡。如今那青春的单纯快乐仍温暖着我稚嫩的心房。
歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。没错，青春的艰苦奋斗就是高潮。如今已是九年级了， 紧张的气氛、快节奏的生活压在我们的肩上。每晚， 当星星月亮挂在静谧的夜空，人们享受这祥和的夜晚之时，我们却还在奋笔疾书，在书海中迷茫。我们顾不得是否已进入深夜，我们顾不得是否月光下只有我们的点点灯光，我们顾不得疲惫的身躯和蒙眬的睡眼。我们只是在艰难
中奋斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道难题所困。这样的夜晚我们不知度过多少，但这些夜晚决定着青春的希望，谱写着乐曲的高潮。
乐曲的前奏是否让你倾心向往？ 乐曲的高潮是否让你的心情起伏跌
宕？这就是我的青春，它宛如一首歌，在我生命的岁月里奏响。看那词，
听那曲，都是我青春的荡漾。
【点评】青春是一首歌，我们是这首歌的词曲作者，这个构思很新颖，很吸引人。文章分两部分，前奏部分语言生动活泼有趣，体现青春的单纯与快乐；高潮部分语言深沉有哲理，体现青春的艰苦与奋斗。本文多运用比喻的修辞手法，语言生动形象。前后呼应，思路清晰，结构完整。
10.阅读下面的文字，按要求作文。
户外行走时，我们有时会遇到顺风，有时会遇到逆风。对于同一个人而言，即便风力一样大，也会觉得逆风比顺风大。顺风时，即便感觉不到，它也一直在推动着你。生活中，顺风如同好运，人们往往会忽略它，高估自己；相反，逆风堪比霉运，人们往往会放大阻力，甚至会选择逃避。
读了上面的材料，你有什么联想和感悟？请结合自身的经历或认识，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
逆风成长 阳春三月，春暖花开。那一天，是我7岁生日。一辆崭新的自行车就那样从天而降，来到我的面前。它用天空的湛蓝，赚得我大大的笑脸。笑声中，仿佛我已知晓，人生的路上，它将带我逆风成长。
理想很丰满，现实很骨感。初跟它接触，我理想中威风凛凛的骑士形象便瞬间崩塌，化为一地的碎片。学习骑车的过程中，我的车总是摇摇晃晃，走走停停，带着我与大地母亲不断地亲密接触。待我学成之时，已成了一个满身是尘灰与伤痕，在夕阳下踏着车缓缓而行的叫花子。就这样，留下一个血与泪未干的笑脸，我逆着风，闯过了童年里最大的难关。 快乐逍遥的日子总是短暂的，转眼间，六年的小学时光就化为了张张多彩的照片。伴随着小考失利后淡淡的灰色，沉入了记忆的海。埋葬了那辆锈迹斑斑的老车和童年时光，我带着它们的灵魂，携一份年少轻狂，骑上我的新车走入青春的迷茫。
初中是忙碌而艰辛的，面对那一班的灿烂星光，看着一众学霸八仙过海、各显神通，我却只能画地为牢，念叨着“数学虐我千百遍，我待数学如初恋 ”，悲哀地啃着动点与方程，期盼着数学老师忘了印数学试卷。 光芒不再，志趣依旧。每当骑上我的车，哼起我的调，考场上的失意便
会随风吹散。夜深人静的时候，我常常踩着自己的心声，绕着不大的园子一
圈一圈地逆风飞翔，让血液以三倍速循环，只为攻克那一周积累下的堆堆
难题。
悠悠岁月，破茧成蝶。一 日又一 日，一周复一周，微凉的秋风里，月考，我的数学终于回到三位数，年级排名也第一次进了前三十。那一 日，我终于放松心情，松开紧皱的眉头，在条条大道上自由地奔驰。夕阳里，河岸边，但见瘦削的少年，衣角上下翻飞，正在逆风成长！
【点评】 本文以叙事为主，似一幅长卷缓缓展开， 以“ 自行车 ”开篇，紧扣“逆风成长 ”这一中心，层次鲜明地展现了作者从小学到初中的成长历程。开头与结尾首尾呼应，能快速抓住阅卷老师的眼球，且语言生动又有诗意，情蕴其中，值得学习！
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2026中考语文二轮复习 讲解课件
专题三表达与交流
精讲本
1 微写作
2 大作文
(一)命题作文的审题、立意
1.审题技法
步骤 技法指导 举例分析
审好限制词 作文题目中，往往会出现一些限制词，在审题过程中要尤其注意，否则会出现偏差 《找到一个好办法》，写作对象是“办法”，即处理手段或解决问题的方法；写作范围是“好”，即这个办法是一个正面、积极的办法，而不是投机取巧；写作重点是“找到(一个)”，即得到这个好的方法是有一个过程的，不是一蹴而就的，这是需要详写的部分
第一讲 审题与立意
步骤 技法指导 举例分析
推敲题眼 “题眼”即题目的中心词。题目是句子的，句中动词往往是“题
眼”；题目是短语的，往往其修饰语或点明中心的词语是“题眼” 《在风雨中歌唱》，这是一个运用比喻修辞的题目。题眼是“歌唱”，关键词是
“风雨”。“风雨”指生活中的磨难、坎坷，“歌唱”可以从唱歌的行为联想到一种不屈的意志、一种乐观的精神。整个题目指在艰难困苦的处境中展现出一种乐观的精神、一种不屈服的精神
步骤 技法指导 举例分析
审导语 导语大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度等方面的功能，认真阅读导语，可有效避免写作跑题 《这真让人两难啊》，提示语“两难”，就是这样或那样都让人为难。生活中，我们难免面临两难的处境：或反复掂量，终有决定；或左思右想，仍难决断。这或许是痛苦的抉择，抑或是甜蜜的负担……这个提示语解释了“两难”的基本含义，列举了生活中“两难”的情形
步骤 技法指导 举例分析
领会题目的 “言外之意” 多角度理解题目中关键词句包含的象征义、比喻义、引申义等 《那一刻，我的世界春暖花开》，“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质；“我的世界”，规定了对象；“春暖花开”，设定了情感基调
2.立意技法
角度 技法指导
要正确、有针对性 一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，作文的立意一定要合乎题目要求，切题才算真正的正确
思想要深刻 这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般性的认识上再进一步，发现别人没有发现的那一点，并给人以启示
角度 技法指导
要新颖 如果文章主题不新颖，千篇一律，就难以写出好文章，所以
立意要新颖。好文章的立意应该是“人人意中所有，人人语中所无”
要简明 集中 就立意而言，简明、集中是对主题的要求。要做到“简明”，就需要较强的概括能力
(二)半命题作文的审题、补题
举例分析 技法指导
审题 审清楚已命题部分的显性信息 《我学会了________》提示考生应该写自己练习某项技能的经历和体验
方法 审清楚未命题部分的隐性信息 《成长，因________而精彩》中的“因”就告诉我们在写作时要注意写出精彩的过程和原因
举例分析 技法指导
补题 原则 熟悉性 原则 即题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累素材较多的 《________值得珍惜》可以补题为《亲情值得珍惜》《朋友值得珍惜》等，均是日常熟悉的角度
贴切性 原则 即标题范围尽量要小，要从小的角度切入 《发生在________的一件小事》可以补题为《发生在爸妈之间的一件小事》《发生在教室里的一件小事》等
举例分析 技法指导
补题 原则 新颖性 原则 指题目所表现的内容、角度应是新颖的 《不会变的是________》可以补题为《不会变的是坐在最后一排》《不会变的是思念》《不会变的是变》等
正确、深刻性原则 指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻的主题 《________不能缺席》可以补题为《家风不能缺席》，可以写良好家风的传承和传统美德的弘扬，立意深刻
(三)话题作文的审题、拟题
技法指导 审题 方法 揣摩“提示语”：提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是审题的起点。“提示语”对考生思维既有启发作用，又有限制作用
紧扣“话题”：“话题”是作文的核心，是命题者对作文范围的限制，是考生选材的依据和标准。紧扣话题，首先要围绕“话题”选材、组材，扣住话题的中心
选好文体：话题作文要从“文体不限”“提示语”和“要求”来考虑。如果需要通过自己的记、忆、想，或涉及写人物、事件、场面时，一般应当选记叙文；如果需要阐述某些事物的某种联系或阐明某个道理时，就应该选议论文；如果有的内容可以兼用几种体裁时，就需要根据自己写作的实际情况，确定所选用的文体
技法指导 举例分析
拟题 技巧 扩展法：即在话题的基础上添加一些修饰语组成作文题目 以“不逃避”为话题，可拟题为“面对困难不逃避”“不逃避，不怯懦”等
引用、化用法：直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句等作为文章的题目 以“理想”为话题，可拟题为“一笑而过”“海纳百川，有容乃大”等；以“孤独”为话题，可拟题为“你的孤独，虽败犹荣”等
技法指导 举例分析
拟题 技巧 巧设悬念法：设置一个诱人的悬念或不同寻常的结局，更容易抓住读者的心，让人还想多看几眼 以“师生关系”为话题，可拟题为“老师，您错了”“谁是谁的老师”等；以“眼睛”为话题，可拟题为“三人一双眼”“不只是孙悟空有火眼金睛”等
妙用修辞法：指运用比喻、拟人、夸张等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、贴切 以“环保”为话题，可拟题为“哭泣的老树”“一张渔网的诉说”“点燃绿色的火焰”等；再如以“挫折”为话题，可拟题为“我跨越了那个障碍”等
(四)材料作文的审题、拟题
技法指导 举例分析
审题 方法 从抓关键词句入手：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词(句)，抓住这些关键词(句)，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意 燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。
【分析】读这则材料，要抓住最关键的词“积蓄力量”，由此得出立意
技法指导 举例分析
审题 方法 从材料情感倾向入手：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料中作者的情感倾向来审题立意 画家不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。
【分析】材料中的情感倾向十分明显。由此启发我们：遇到类似的情况，需要冷静处理，想办法补救，或许就会有意想不到的收获
技法指导 举例分析
审题 方法 由物及人，由事及理：有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊深思后开始努力向下生长它的根。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出了花朵。
【分析】“雏菊”的经历就是人的成长经历，由最初的索求水，到后来鼓励自己向下深扎根从而找到水。据此，可以提炼出的立意有：①自我鼓励；②夯实基础；③自我成长；等等
技法指导 举例分析
审题 方法 由果溯因：世间万物都是互相联系的，以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果探究出造成所列现象或结果的本质原因，往往就能找到最佳的立意 一个六岁的孩子，拿起刀子就要切苹果。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么切开苹果会出现五角星图案呢？这是因为小孩子不按常规而横切苹果。由此可引申出：创造性思维能获得意料不到的成功
拟题 技巧 保守拟题，抓关键词 可直接引用材料中的关键词句拟题目
运用修辞拟题。在拟题时可以运用比喻、拟人、对比、反问等修辞手法 “挫折——人生的财富”“绿叶对树根的诉说”“血浓于水，理大于情”“生命有限，精彩无限”等
化用术语。即化用名篇名著、戏曲歌曲等艺术形式中的标题或名句，给人耳目一新的感觉 “成功催化剂——变换角度”“柳暗花明终成功”“对面的问题看过来”“让暴风雨来得更猛烈些吧”“借我一双慧眼”
“莫让浮云遮望眼”等
运用求异思维，反向思考，别开生面 “感谢你——墨迹”“无意成就完美”
“众不敌寡”等
第二讲 选材与布局
一、精心选材
1.选真实感人的素材
“感人心者在乎真”，真实是文章的生命。也就是说，作文要立足于现实，从自己身边的、亲身经历的事写起，写出切身的体验，说出内心的感悟与震撼。如此，内容才会具体，感情才会真挚，才会感染读者。如朱自清的《背影》选取的是父亲在自己卸职、祖母去世的背景下，亲自到站台给
“我”送行，并且艰难地翻过月台，在车站为“我”买橘子的情节，事情很简单，但真实、生动，所以具有感人的力量。
2.选能突出中心的素材
材料是为突出中心服务的，因此要围绕中心精选材料，跟中心无关的，要舍弃；跟中心有关的，则要分清主次，最能表现中心的应详写，其余应略写。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》：
中心：阿长虽地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
第一部分：介绍阿长的身份和称呼→略写
第三部分：围绕阿长对“我”的真诚慈爱，写阿长为“我”买《山海经》→详写
3.选新颖别致的素材
不搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，用别人未使用的，或者虽然已经使用，但有自己新的感悟和理解的素材。
常见老套事例：
(1)为父母准备的生日礼物是自己做的一顿饭。
(2)下雨天忘记打伞，妈妈只带了一把伞，总是往“我”这边倾斜，妈妈的半个身子都湿透了。
(3)下雨天爸爸或者妈妈送发烧的“我”去医院。
(4)一直以为妈妈或爸爸爱吃鱼尾巴、鸡脖子等，从来都不舍得吃一点肉多的地方。
(5)扶老奶奶过马路导致上课迟到。
(6)一写励志作文，所举的事例都是张海迪、海伦·凯勒、居里夫人、爱迪生。
材料的新颖性指材料具有新鲜感和时代气息，材料的别致性是指选材的角度巧妙，独辟蹊径，让人感到耳目一新。
二、谋篇布局
1.确定写作顺序
根据文体特点和体裁来确定是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序来写。
2.合理安排结构
记叙文的常见结构
类型一：
类型二：
3.列好写作提纲
动笔作文前，要将写作思路用提纲的形式厘清。列提纲，不仅要呈现文章的整体框架，还要写出文章各部分的内容要点，包括怎样开头、中间部分如何展开、如何承接与过渡、怎样结尾等。
【典例分析】
A.题目：“他”是一个有个性的人
(1)整体构思
①主旨：“他”是一个有个性的人(要写什么)
②内容：三个典型的小故事(讲究、幽默、严谨)
③结构：总—分—总
(2)确定写作顺序：逻辑顺序
(3)列提纲
B.题目：这真让人两难啊
(1)文体：记叙文
(2)主旨：老师误会了“我”，该不该辩解
(3)思路：①首段以记叙的写法，点明“我”陷入了两难的境地，激发读者的阅读兴趣。
②主体部分记事，记叙自己在课堂上被老师误会，试图辩解，老师却更加愤怒，于是“我”左右为难，不知如何是好了。
③结尾从文体中生发议论，点明文章主旨，与开头呼应。
(4)技法：以小见大、心理刻画、细节描写等。
【范文赏析】
他是一个有个性的人 我们的语文老师姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。 每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板。要是遇上他问
“今天谁值日”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在一旁加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板变干净，如新装的一般，他才开始上课。 →开门见山，巧妙过渡，使文章内容衔接自然
→故事一：讲究篇
见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。 一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，不料一位迟到的同学进门时的一声“报告”，惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高昂的时候闯进来？罗老师回过头去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，耽误了你和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一阵哄笑。有了罗老师，语文课就有了笑声。 →过渡段，总结上文，引出下文
→故事二：幽默篇
他语言幽默，却不妨碍他做事严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们要求严格。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，在语文作业上偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。作业出错的地方，罗老师都会用笔圈出来，第二天，你就会在改对的地方看见他用红笔画的小笑脸。 →故事三：严谨篇
罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的“讲究”、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜爱的原因吧！ →结尾段，首尾呼应。总结罗老师的个性特征，表达对他的喜爱和赞美之情
【点评】文章结构上采用大小段相间的形式，运用两个简短的过渡段，连缀三则材料，使得三则本来零散的材料浑然一体。另外，文章前后照应，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。
快速、巧妙构思技法
(1)段落排比法
所谓段落排比法，也就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间的关系是并列的，每个段落内容地位平等，互不包含。作者可以在一个平面上自由发挥联想，不必担心文章结构会不完整。
常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法。
使用段落排比法应注意以下事项：
①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。
②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间顺序，可按空间顺序；可并列，可递进；可横式，可纵式。
③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。
(2)镜头剪接法
镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；用“第×幕”表示；运用综合式，即用“序号＋小标题”；什么都不用，只让画面一个接一个地展示出来。使用镜头剪接法应注意以下事项：
①主题是文章的灵魂。所选镜头片段，都要服从表达主题的需要。
②画面的展现不能只停留在一个层面上，选材需多角度，力求立体、全方位地反映主题。
③根据主题的需要，在表达时，各片段在内容上须有所侧重。
④材料数量要恰当，表现技法要避免单一化，善于综合运用各种手法，力求使行文富于变化。
【范文赏析】
初三，和友情一起走过
斗转星移，时光荡漾着风景，情愫牵寻着感动，蓦然回眸，青春的韶华似精美刻刀，雕琢了记忆中一个个熟悉的身影。那些友情，模糊了时光，惊艳了岁月，恍惚间想起：初三，我们一起走过。
校园，漫漫跑道。每天两三次的跑操已让我麻木，红色的跑道上我机械地迈着双腿，额际的头发早已被汗水浸湿。现在就停下还是再坚持一会儿？正当我
难以抉择时，同学已经跟在身后，喘着粗气却依旧说：“快，再跑一圈，坚持住。”我仿佛又有了力量，跑完了全程。我孤单，但有你们携手，共度风雨路。
班级，小组记录本。成绩又下降了，努力又一次付诸东流，心中的委屈无处倾诉，便一股脑全写在了小组记录本上。第二天又一次翻开时，惊讶地发现后面写有组员们的安慰，简短却透着希望与鼓励，拨动着心弦。我失败，却有你们鼓励，芬芳香满途。
课堂，探讨讲题。“老对儿，这道题你会做吗？给我讲讲吧！辅助线怎么作的？”老对儿点点头，毫不保留地把她会的两种方法都教给我。我听得仔细，她教得认真，我一遍没听懂，她就又来一遍，没有丝毫的不耐烦。终于在我恍然大悟后，她会心一笑，眼里流露出快乐与骄傲。我迷茫，但有你们帮助，踏过荆棘路。
礼堂，百日誓师。我们似一只只养精蓄锐的雄鹰，只待在中考之际一鸣惊人。肃立的同学们满怀信心，在我们的字典里，只有更好，没有最好！我们憋着一股劲儿，吼出心中的豪言壮语，也是对学校、对老师的承诺：栉风沐雨，苦战寒暑，坚持不懈。那声音在礼堂中久久回荡，撞击着心房。百日誓师，勇往直前，我们，蓄势待发。
漫漫人生有一段不算太长的路，我们挽手并肩，编织着那神圣而唯一的梦想。流光容易把人抛。感谢时光，感谢友情，感谢爱，让懵懂的我终生铭记——初三，我们一起走过。
【点评】考生选择了“校园，漫漫跑道”“班级，小组记录本”“课
堂，探讨讲题”“礼堂，百日誓师”四个场景，紧扣“友情”这一中心展开对生活场景的叙写，将多种表达方式融合在一起，以叙事和描写来抒发真
情。为了形成清晰的结构，考生将四个生活场景独立成句，明确标示出生活场景和段落主题，清晰地展示了行文的结构。
(3)冰糖葫芦法
冰糖葫芦法又叫“一线串珠法”，即在文章的布局谋篇中，以一个贯穿全文的线索将不同类别但有内在联系的材料串连成章。常见的线索有以下几种：时间线、地点线、感情线、人物线、事物线。使用冰糖葫芦法应注意以下事项：
①围绕主题。通过线索串起来的几则材料要有相关性，要能与主题发生联
系，要能说明问题，否则，那串到一起的就不是“冰糖葫芦”，而是“拾荒棍”上的垃圾了。
②贯穿全文。使用该法要选择好线索，如果是只在开头出现或只在结尾出现的事物，就不宜作为线索，要选用能将零散材料整合起来，并贯穿全文的线索来展开文章。
③设置悬念。如果在作品中设计一个带有悬念色彩的线索，可以大大增加文章对读者的吸引力，使读者顺着该线索，充满好奇与兴趣地去阅读每个“糖葫芦”材料。
④使用“物线”时要避免两种情况：第一，见物不见线。有物品，但未贯穿全文始终。第二，见物不见情。物品只起连接材料的作用，未成抒情的寄托之物。
三、处处点题
所谓点题，就是在恰当的地方用简明的语句点明题意，揭示文章主旨，暗示文章脉络层次。中考作文阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有短短一两分钟，阅卷老师不可能仔细推敲考生的作文，所以考场作文的点题就显得尤为重要。
1.点题的方式
抒情点题、议论点题、总领句点题、描写点题。
2.点题的位置
(1)标题点题：即直接用文章的观点作为文章的标题。
(2)篇首点题：即开门见山点题。
(3)篇中点题：即在文章叙述或论说过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。
(4)篇末点题：即在文章的主题已经得到充分表现的基础上，在篇末再加上点睛之笔，可以使读者更准确地把握文章中心，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。
(5)通篇点题：即综合运用前面提到的点题方法，在文章的不同位置反复点
题，也就是标题、开头、中间、结尾都点题。这种方法最保险。
【提示】考场作文最好开篇点题或通篇点题，这样不至于让自己的点题被阅卷老师忽视。
示例：刘成章的《三角梅》
开篇：那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
中间：不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
结尾：又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大
树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
【点评】开篇、中间、结尾处处围绕“三角梅”行文，与题目《三角梅》时时照应，结构紧凑完整，突出表达了作者对三角梅坚韧生命的赞美以及自己由此所得的感悟。
第三讲 开头与结尾
1.开头
方式 技法指导 举例分析
点题开头， 开门见山 开门见山就是开宗明义，开篇将文章的中心论点摆出来，然后逐层展开论证 莫怀戚《散步》开头：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”一开篇便交代了文章的主要事件“散步”，同时也交代了散步的人，既简洁明了，又直扣主题，给人以干净利落之感
方式 技法指导 举例分析
叙事开头， 巧设情境 指作者开篇便用一个独立的故事或一种独特的情景来开头。寥寥几句可交代全文的主要内容 杨绛《老王》开头：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这短短的两句便设置了一个巧妙的情境，交代了“我”和老王之间的关系、老王的身份及“我们”之间有可能说的话
方式 技法指导 举例分析
引经据典， 彰显底蕴 文章开头引用名言、格言、俗语等，不但能引出下文，还能帮助读者把握主旨，引起阅读兴趣 毕淑敏《精神的三间小屋》开头：“面对那句‘人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大’的名言，人们往往会自惭形秽。”引用了名言，引出后文关于“人的精神空间”的探讨
方式 技法指导 举例分析
修辞开头， 引人入胜 常见的修辞手法如：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问等 朱自清《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”综合运用了反复和拟人的修辞手法，使人情不自禁地感到微风拂面、春回大地的温暖
倒叙开头， 设置悬念 把故事结局或中间扣人心弦的部分提前。既能增强文章的生动性，又能设置悬念，引人入胜 莫泊桑《我的叔叔于勒》开头：“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步……‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”读者看到开头，就会十分好奇父亲为什么总要念叨于勒，好奇于勒是谁
2.结尾
方式 技法指导 举例分析
呼应法 前面提到的东西，后面再次提及交代，就是前后呼应 宗璞《紫藤萝瀑布》的开头写“我不由得停住了脚步”，结尾处写“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。开头和结尾两次写脚步
方式 技法指导 举例分析
点睛法 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用议论性语言，把主题思想明确地表达出来 茨威格《伟大的悲剧》的结尾：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这个结尾高度概括了文章的内容，凸显了文章主题
方式 技法指导 举例分析
抒情法 作者或文章中人物表达主观感受的方法，是强化文章感染力的重要手段 汪曾祺《昆明的雨》的结尾：“四十年后，我还忘不了那天的情味，……我想念昆明的雨。”在结尾处进行了简短的抒情，既总结了全文，又表达了自己对昆明、对昆明的雨，以及对那段如歌岁月的怀念
方式 技法指导 举例分析
排比法 在结尾处使用，起到强调的作用，给人留下深刻的印象 朱自清《春》的结尾：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着……”三个段落一气呵成，排比气势非凡，极好地呼应了春天一往无前的力量
留白法 语言上有所保留，不把意思都说出来，而采用说半句留半句的方法，给读者留下思考的空间 李森祥《台阶》的结尾：“怎么了呢，父亲老了。”这个结尾极简短而意味极丰富，父亲作为农民，追求一生的目标，不过是一座虚幻的台阶——更高的社会地位，但这种形式上的改变，并不能真正地改变命运，为此耗费一生的心血，到头来，只剩下空虚而已
第四讲 语言与表达
一、添加修饰语，让语言丰满
可以按照下面的步骤来锻炼自己的“修饰”之功。
1.修饰代词或名词
如“憔悴的我”“一脸心酸的妈妈”“浊黄如泥的河水”“飘散着淡淡桃花清香的河水”“曲折逶迤的河水”“汹涌澎湃的大海”等。如果用一些带有感彩的形容词来修饰，内涵就更丰富了，如“欢畅的河水”“低沉呜咽的河水”等。
2.修饰动词
如“他走进了教室”这个平淡的句子，只要给动词“走”添加恰当的修饰变成“他红着脸低着头走进了教室”，情感就出来了。
3.同类堆叠
看起来有点啰唆，但有时候却能拥有别样的效果。如：
不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，来往的帆影；也不必说海浪的翻滚，沙滩的柔软，海滩的喧闹，单是迎面徐徐的微风，就使人心旷神怡。
4.用诗句作为修饰语
如：
你是清幽，你是壮阔，你是豁达，你是愁苦，你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。
改成：
你是“月上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“不以物喜，不以己悲”的豁达，你是“丧乱少眠，雨脚如麻”的愁苦。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩、永不消逝的彩虹。
表现力大大增强。
二、变换句式，让语言灵动
1.基本句式混合用
在写作中，有几种最基本的句子：陈述句、疑问句、感叹句。把单个句子放在那里，表达的效果并不突出，如果有机地结合在一起，就富于变化，文采斐然。如：
一次次考试的失败，一次次无声的叹息，似乎已让我窒息。纵然我踌躇满志，有着齐天雄心，有着满腔热血，为何现实还是如此残酷？我开始慢慢心碎，慢慢后悔，慢慢流泪，似乎已在慢慢坠入深渊，慢慢沉入黑暗。
难道就这样低头？这样认输？这是我吗？——真的，这是我吗？我怎么这样？昔日那个真正的我哪儿去了？那个自信、坚毅的我哪儿去了？我开始回首，开始反省，开始觉醒。我知道：我绝不是这样一个自甘堕落的人，面对困难，我决不会低头；身处逆境，我决不半途而废！老师的教诲，同学的优秀，使我开始明白：生活仅仅靠壮志、靠雄心、靠热血是不够的，还必须靠坚硬的骨头、坚定的信念、坚持不懈的付出！
这段话各种语气的灵巧搭配，有陈述、有疑问(包括反问、设问)、有感叹，充分地表达了作者复杂变化的心情，也深入地论说了道理，表现力强，文采斐然。
2.常式句和变式句交替用
变式句能达到突出、醒目等诸多效果。如：
①泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。(《那次失败以后》)
②奶奶，今夜，你还会再入我的梦吗？(《你还会再入我梦中吗？》)
③来吧，与语文同行，去汲取先贤哲人的智慧灵光！来吧，与语文同行，去品尝各色人物的喜怒哀乐！来吧，与语文同行，去浸染人类文化的博大精
深！(《语文一路伴我同行》)
①句定语后置，突出“他”的可爱；②句写奶奶去世后，作者经常梦回往
日，思念奶奶，这一句时间状语前置，强调“今夜”，更显刻骨铭心，情感表现力大大增强；③句把三个作谓语的动词“来吧”分别提到分句的前面，使得文章气势如虹，神韵陡增。
用常式句尽管能有条不紊平铺直叙，但难以形成娓娓动听之势、曲径通幽之态。所以，交错使用二者既似行云流水丝丝入扣，又若天马行空不落窠臼。
3.长短句变化用
一般来说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。长句和短句各有独特的修辞效果。长句表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句则干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强；长短结合，参差错落，各尽其妙。如：
想看见你的笑容，古老的繁华沉淀了，昔日的热血凝固了，可是今朝你的风姿绰约足够你微笑，足够我沉醉在这个笑容里，在心底默念你的名字，一千遍，一万遍：长安、长安……长安，你是我的家乡啊。(《想看见你的
笑》)
这段话长短交替，整散灵活，产生一种错落有致的美感，把对长安的怀念之情真切地表达了出来。
4.整散句结合用
整句是指结构相同或相似的一组句子。它主要指对偶句、排比句、反复句。散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。整句、散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有游动感，如行云流水。
如一同学写一家人走亲戚时，由于意见不统一，爸爸妈妈闹矛盾：
妈妈要走，爸爸不要走。接着妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。
这段文字组合得就很成功，没有一个华丽的辞藻，却于质朴中见到了作者语言的功力。
三、细致刻画，让形象生动
1.展现精彩生动的细节
(1)描动作
动作描写的关键在于“动连着动”，就是描写连续的动作，运用不一样的动词。如：
妈妈从挎包里拿出一瓶橘汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边。我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。(《我的妈妈》)
语段中妈妈“拿”“拧”“倒”“兑”“搅”“舀”“吹”“滴”“送”等一连串的动作尽展其爱子之心，不仅感动了作者，也感动了读者。
(2)摹心理
内心感受揭示出来，可以使人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。心理描写的关键在于把心里想的过程尽可能详细地展现出来。如：
“是班主任！啊！是班主任！怎么办？躲起来吧！对，躲起来——不行！太危险了，而且上哪儿去躲啊？还是回头逃走的好——不行不行！他一定看见我了，就这样当着他的面逃走？只能躲过初一，那还有十五呢？”他最失误的一点就是在“逃”出来时没戴眼镜，为此他恨不得抽自己两个耳光，脸好像被打过似的红着，能感到心
脏用力地大幅度地跳着，他机械地或者说是惯性地向前走着。“这下完了，我该说什么好呢？对！我就说我肚子痛，到科技楼上厕所——不行，这话连我自己都不相
信啊！”
“他走近了！”……五米、四米、三米、两米、一米——擦肩而过。
“生活就是这样，”他暗自庆幸，“我就是这样幸运。”望了望李老师远去的背影，他露出了平生最灿烂的笑容(幸亏不是班主任)，心跳慢了下来，脚步轻了下来。一场虚惊之后，他拭干汗，继续享受着鲜花散发出来的生活的清香。生活就是这样美好，他哼着小曲歌唱生活。
一个做了“亏心事”的学生的紧张心理被活灵活现地表现出来，让人如临其境。
(3)画外貌
对人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等进行描写，可以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写要注意的
是，不要为写外貌而写，要紧扣人物的特点，符合观察者的心理。如：
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。(《音乐巨人贝多芬》)
贝多芬的外貌“出彩”的有很多，但作者只写“两肩极宽阔”，为何？因为宽阔的两肩“要挑起整个生命的重荷及命运的担子”，突出贝多芬不屈服于命运，为自己的生命承担的特点，也符合作者对他的印象。
外貌描写往往和神态描写结合在一起，从而更立体地展现出人物的形象。如：
教室里乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
神态描写和外貌描写的结合，把老师“生气”的形象刻画得极为生动。
(4)绘环境
纯粹的写景没有什么意义，这里强调的是通过环境描写来渲染气氛、衬托人物形象、暗示人物心理、深化主题等，使文章的内容更为丰富。如鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于“神异的图画”中：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼、勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而鲜活的世界里活灵活现。
2.调动多种感官描写
雨点儿落在地上，溅起一团团灰尘；落在水泥地上，宛然绽放了一朵小花。到处是密集的雨丝，到处是跳跃的箭头。雨打在树叶上，“噗噗”直
响，打在房顶上，一片“哒哒”的响声。冷不防，一个闪电，接着是震耳的雷声，轰隆轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐远去了。这个声音还没完全消失，轰隆隆，又一个大雷炸开……高的声音，低的声音，长的声
音，短的声音，混在一起，仿佛在为大雨助威……一会儿，雨住了，尽管太阳当空，但凉风习习，泥土的芬芳扑鼻而来，沁人心脾。
这段描写雨的文字，主要是从听觉上来描写声音，运用了大量的拟声
词，生动地再现了夏日疾风骤雨的情景。写雨后的文字则是从嗅觉(泥土的芬芳)和触觉(凉风习习)上来写，多种感官的运用，有形有声有感，读来令人心旷神怡。
3.善用形象鲜明的修辞
(1)用排比造文势
①我会与余秋雨同行，辗转于敦煌古道，欣赏飞天吴带当风、凌风飘举的倩影；我会追寻三毛的遗迹，跋涉在撒哈拉沙漠，谛听驼铃声消散在旷远的大漠；我会邂逅轮椅上的史铁生，垂手而立静听他讲生命的故事……
②友谊是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；友谊是一阵雨，让你在干燥的日子里湿润起来；友谊是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来……
(2)善比喻巧表达
比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化呆板为形象。如：
①绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子都随着秋风在不安地摆动，它们不停地飘啊飘，终于飘回了大地母亲的怀抱。
②绿荫褪色，树梢的叶子、空中的叶子、满地的叶子都不安地在秋风中徘徊，像来自天堂的蝶，为我的眸子平添一抹愁；又似多情的手掌，温柔的抚摸使大地微微战栗了；像母亲憔悴的面孔，泛起一阵红晕。
②句运用了几个形象新颖的比喻，描绘出秋叶的轻盈、妩媚、多愁善感及多姿多彩，显然比①句更为生动形象，更有文采。可见，精彩的比喻有一种奇特的魅力，它能使复杂的变得简洁明了，深奥的变得浅显易懂，模糊的变得豁然开朗，乏味的变得妙趣横生，读后常常令人长久难忘。
(3)巧拟人增趣味
①添加修饰形象化
荷塘上面，弥望的是叶子。叶子很高，中间点缀着花，有开着的，有打着朵儿的。
在作家朱自清的笔下却是这样的：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭
的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
本是很一般的语言，加上了“零星”“袅娜”“羞涩”，荷花便具有了人的情态，美丽、静谧的意境让人陶醉其中。
②巧用动词生动化
请看鲁迅的《从百草园到三味书屋》：
鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……
倘若改成：
鸣蝉在树叶里鸣叫，肥胖的黄蜂落在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间飞向云霄里去了……
虽然都是动词，但相较而言，改写后，作者要表现的童真童趣便黯然失色。
(4)引化用出新意
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。如：
陌上的山花已有无数开了。
我看见你青青的竹杖，你的芒鞋，烟雨之后你淋湿了的蓑衣。你脸上的微笑是那样的悠然脱俗，你的眼中只有秋风洛水清波。不禁想穿越时空问你一句：“江南父老可为你晒好了渔蓑？”
只有夜阑人静，只有缺月挂疏桐时，你会想起一只在江波上漂流的小
舟，你原是那么孤傲，不肯停栖在沙洲的寒枝上，你原是寂寞缥缈的鸿影。你原来也会一梦十年，穿越生与死的迷茫，为失去的爱人痛哭一场。
流年偷换，转眼你便垂垂老矣。你说，让那一切都随大江东去，但留一回情在人间。
你终于归去了，千年之后我在冷月下唤你，却只见江上梨花春雨。(《冷月祭诗魂》)
这短短200字的选段竟然化用了数首苏轼的诗词名句！
你可记得《定风波》里“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”？你可记得《满庭芳》里“待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑”？你可记得《卜算子·黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”？同样，你一定时常吟诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》之“十年生死两茫茫”，《洞仙歌·冰肌玉骨》之“但屈指西风几时来，又不道流年暗中偷换”，《念奴娇·赤壁怀古》之“大江东去”，《行香子·秋兴》之
“但一回醉，一回病，一回慵”。当然，还有《如梦令·有寄》之“归去，归去，江上一犁春雨”。作者分明是在用自己深厚的积淀与才智写作啊！
第五讲 考场作文变形
考场作文不同于平时的习作，它要求考生“现蒸现卖”，没有资料可以查询，也没有太多时间去构思，那么如何才能在考场规定的时间内写出一篇让阅卷老师眼前一亮的作文呢？如果考生平时习作不错，中考的题目和平时习作的主题又非常接近，那么可以把平时习作进行改编，作为考场作文。
“变式作文”就是对原作的重新立意，即把原作当作考场作文的材料，在审读考场作文题目的基础上，从原作中提炼出考场作文的立意来。所以“变式”不但开头变、结尾变，材料的取舍、详略也要变。依据考场题目的要求进行头尾的变化、主体内容的增删。
1.换标题法
标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容。因此，变式作文中换标题是最基本的方法。如果中考作文题的选材、主题等与自己储备的优秀习作相近，这时就无须“大动干戈”，而是将作文题目更换一下，将文内的词句稍加改动与新题目相呼应即可。假如中考作文题的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就还需要借助其他的方法来进行变式。
2.扣题改头法
“头”，即作文的开头，就是要紧扣文题，对作文的开头进行适当修
改，甚至重新写作。这样的开头，才能符合新作文的要求。
3.扣题换尾法
“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对原来的结尾进行适当的修
改，甚至重写，用简洁的语言表明文章的主题。这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。
4.段首总领法或段尾总结法
考场作文，每个段落层次要有一个相对独立的主旨句，如果将主旨句放在段首，就叫段首总领法；如果将主旨句放在段尾，就叫段尾总结法。变式作文要适应新的作文主题，新增段首总领句和段尾总结句则是扣题最紧密的修改方法。
5.增改语句法
主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，则应去掉；反之则要增强细节描写。写同一件事，因为扣题的关系，需要的主旨不一样，语句描写的详略就会不一样。总之，一切都是为新作文的主题服务的。
6.修改感悟法
叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，可以从不同角度得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题进行适当调整，甚至重新写作。
7.调整顺序法
包括调整个别句子的顺序和调整全文语段的顺序。根据行文需要，为突出某个意思可以调整句子顺序，以增强表达效果。一个好的材料，叙事的方式多种多样。按时间发展顺序叙事是最常见的一种方式，如果采用倒叙，
“结局”开场，则更能吸引阅卷老师；如果将情节描写变得一波三折，则更能增添叙事的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧，从而充分发挥原材料的功能。当然，如果没有十足的把握，则不建议采用这种方式，以防改成“四不像”，得不偿失。
8.题记揭示主旨法
改写原作素材，安上一个能揭示主旨的题记，使之与作文主体和谐。
值得注意的是，以上这些方法，有时可以使用其中一种，但更多的时候需要同时使用多种方法才能修改出一篇崭新的作文。另外，“增改语句法”“修改感悟法”“调整顺序法”，这几种方法主要针对原作文的主体部分。任何一篇优秀的习作，它的主体部分都不可能完全适应所有的文题。因此，要在主体部分的某些细节方面多动动脑筋。
【范文赏析】
平时习作：
彼岸花开 笑是梦想的力量，有笑的地方便是花园。① 午后突然刮起了风，风里捎带着些许凛冽的气息。②我走在凄清的街上，仿佛走入了无人的荒野，“哼，哼……”耳边传来痛苦的呻吟声。 ①点出笑的作用，引出下文，凸显主题
②环境描写，烘托气氛
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜索着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子，卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了……③ 我蹲了下来，怜悯地看着它。它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了乞求……④ ③描写寒风中的小狗的样子，让人心生爱怜，为下文写“我”收留小狗作铺垫
④具体描写小狗的眼神，真实传神
“姑娘，这是你家的小狗？” 回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。 “不是。”我低声道。 “不是，就走吧！”她慈爱地嘱咐着我，“现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！”⑤ ⑤写大妈对“我”的忠告，大妈对小狗的冷漠与“我”对小狗的温情形成对比
我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温情。 回过头去，我重新看了看可怜的小狗，它仍在寒风中瑟缩着，瑟缩着，唯有那双玻璃球似的晶莹剔透的眼睛还在怔怔地看着我；我又回头看了看大妈，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入了两难的境地。⑥该怎么办？ 一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 此时风更猛了，还夹杂着些许的雪花。
⑥写“我”当时进退两难的境地，描写细腻具体，推动了情节的发展
见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了。看着她在风中匆忙行走的样子，我知道有些东西早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱着蜷缩在冷风中的小狗，稳稳地向家走去。 “毛上还有水，我给你擦干……”我心痛地嘟囔着。看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。⑦
⑦写“我”收留小狗后对它的呵护
风不知什么时候停了，天也变得晴朗起来。在寒冷的淫威下，阳光似乎也显得格外明亮。阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在河边，彼岸春光明媚，一群曾经沦落天涯的流浪动物，在草丛中扑着蝴蝶，它们笑着，舞着……是什么时候呢？花开了。⑧ 我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天，可以真正站在河岸，看那彼岸花开。⑨
⑧运用联想和想象写对未来美好生活的憧憬，画面美好，充满希望
⑨照应题目，升华主题
考场变式作文一：
阳 光 阳光给我们带来温暖，有阳光的地方便是爱的花园。① 午后，太阳藏在云彩后面不肯出来②，天突然刮起了风，风里捎带着些许凛冽的气息。我走在凄清的街上，仿佛走入了无人的荒野，“哼，哼……”耳边传来痛苦的呻吟声。 ①扣题改头法：开头第1段进行修改，这样更加契合文章题目
②添加重点内容描写法：强调环境的寒冷
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜寻着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子，卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了……
我蹲了下来，怜悯地看着它。它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了乞求……
“姑娘，这是你家的小狗？”
回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。
“不是。”我低声道。
“不是，就走吧！”她慈爱地嘱咐着我，“现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！”
我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温情。
回过头去，我重新看了看可怜的小狗，它仍在寒风中瑟缩着，瑟
缩着，唯有那双玻璃球似的晶莹剔透的眼睛还在怔怔地看着我；我又回头看了看大妈，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入了两难的境地。该怎
么办？
一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 此时风更猛了，还夹杂着些许的雪花，没有温暖的阳光，只有寒冷。③ 见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了。看着她在风中匆忙行走的样子，我知道爱心早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱起蜷缩在冷风中的小狗，坚定④地向家走去。 ③补写语句法：这样显得更加直白，更能凸显主题
④更改词语法：更加突出“我”内心的坚决
“毛上还有水，我给你擦干……”我心痛地嘟囔着。看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。 风不知什么时候停了。太阳终于冲破了云层的阻挠⑤，阳光似乎也显得格外明亮。阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在河边，彼岸春光明媚，繁花盛开⑥，一群曾经沦落天涯的流浪动物，在草丛中扑着蝴蝶，它们笑着，舞着…… ⑤添加重点内容描写法：更契合文题，与开头照应，画龙点睛
⑥补写语句法：强调风景的美丽，凸显阳光的作用
有了阳光，世间会变得更加美好，我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天，阳光明媚，我可以真正站在河岸，看那彼岸繁花盛开。⑦ ⑦扣题换尾法：结尾重新写，强调阳光给我们带来的温暖，与开头照应，凸显主题
考场变式作文二：
为我心中的那片海 在我的心中有一片蔚蓝的海，海的上空是蔚蓝的天空，温暖的太阳照耀着大地，在海边的沙滩上我们一起嬉戏玩乐，欢快的笑声响彻天际。① 午后突然刮起了风，太阳也好像怕冷一样缩在云彩后面②，风里捎带着些许凛冽的气息。我走在凄清的街边，仿佛走入了无人的荒野，“哼，哼……”耳边传来痛苦的呻吟声。 ①扣题改头法：开头第一段进行修改，这样更加契合文章题目
②补写语句法：强调天气的寒冷
循着声音，我转身朝路边走去。枯草、垃圾袋随风旋转着，旋转着，最后在这里停住。我小心地在碎叶和枯草中搜寻着，最后终于锁定了一团毛茸茸的东西：它蜷缩着身子，卧在一堆枯草里，只露出一双圆似玻璃球的晶莹剔透的眼睛。一阵冷风袭来，它的身躯抖动得更快了，身子蜷缩得更紧了…… 我蹲了下来，怜悯地看着它。它也可怜巴巴地望着我，眼里充满了恐惧，充满了渴望③…… ③更换词语法：把“乞求”改成“渴望”，更加契合文意
“姑娘，这是你家的小狗？” 回头，是一位慈祥的大妈，她正慈祥地看着我。 “不是。”我低声道。 “不是，就走吧！”她慈爱地嘱咐着我，“现在的流浪狗大都一身的病菌，万一它发疯咬到你怎么办？你看，它多脏呀！” 我知道大妈是为了我好，但我却感觉不到一丝的温暖与关爱④。
④更换词语法：把“温情”改为“温暖与关爱”，更贴近文章内容
回过头去，我重新看了看可怜的小狗，它仍在寒风中瑟缩着，瑟缩着，唯有那双如大海般澄澈的眼睛怔怔地看着我⑤，这片海倒映出了真善美，倒映出了对温暖、关怀的渴望。 我又回头看了看大妈，她依然慈爱地望着我……我霎时陷入了两难的境地。该怎么办？ 一边是一条生命，一边是慈爱的嘱咐，我犹豫了。 ⑤添加重点内容描写法：通过对小狗眼睛的描写，照应文题中的“海”，把“玻璃球似的晶莹剔透”修改为“如大海般澄澈”，更契合文题
此时风更猛了，还夹杂着些许的雪花。 见我没有回答，大妈裹紧了大衣匆匆离开了，看着她在风中匆忙行走的样子，我知道有些叫作善良或是关爱的东西⑥早就被丢掉了。 我蹲下身子，小心地抱起蜷缩在冷风中的小狗，稳稳地向家走去。 “毛上还有水，我给你擦干……”我心痛地嘟囔着。看着它蜷缩在厚厚的被子中幸福地睡去，我的心里也感觉到了丝丝的甜蜜。 ⑥补写语句法：添加词语“善良或是关爱的东西”，显得更加直白，更能凸显主题
风不知什么时候停了，天也变得晴朗起来。在寒冷的淫威下，阳光似乎也显得格外明亮。阳光暖暖地照进窗户，照在地板上，照在睡着的小狗身上。恍惚中，我站在海边，春光明媚，繁花盛开，一群曾经沦落天涯的流浪动物，在海边沙滩上嬉戏，它们笑着，舞着……⑦ ⑦更换词语法：用与“海”相关的词语进行更换，憧憬在海边的温馨场景，与题目和开头照应
每个人心中都有一片海，里面盛满阳光、温暖和善良，有了阳光，世间会变得更加美好。我没办法让它们各安天涯，我只希望将来的某一个春天，阳光明媚，我可以真正站在海边，看那彼岸繁花盛开。⑧ ⑧扣题换尾法：结尾重新写，强调每个人心中都有阳光、温暖和善良，提示人们勿忘初心，与开头照应，升华主题
1.阅读下面的文字，按要求作文。
会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情投意合。
请以“会心之乐”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①不得透露个人相关信息；②不得抄袭。
中考满分作文鉴赏
会心之乐
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”文人来到这里，是那么逍遥自在。跨越时空，我与这位文人隔着千年的山水，会心之交，相视一笑。
三伏天刚过，空气中还有未散去的燥热，但秋季晴初，秋风格外抚人心弦，乘着公共汽车来到葛洲坝。下车后这里给我的第一感觉就是“未临其境，先闻其声”，浩浩荡荡的江水，从葛洲坝奔腾而下，发出“轰隆隆”的咆哮声，水花迸开来。水源源不断地从闸门喷泻下来，我入神了，突然明白了何为“虽乘奔御风，不以疾也”。
接着我们坐上船，沿着小路尽情享受着三峡的美丽与神奇。看着陡峭的山峰，望着悬崖绝壁，长江就像一把利刃，把山硬切成了两半。两岸的山峰被云雾缭绕着，若隐若现，颇有“两岸连山，略无阙处”的韵味，山中缕缕炊烟从一些稀稀落落的人家里冒出来，仿佛仙境一般。可想而知，当文人来到这儿时，会不会也为它的美丽而折腰，为它的雄壮而屈服，为它的魅力而止步不前。
小船在岸边停靠，对着我们的便是那威严耸立的山峰，据说寻到最高处，那才是三峡的真面目，我开始缓步慢走，慢慢地，走到了一处山脚，向上仰望，小路的两边长着许多奇怪的柏树，姿态各异，有的如一位翩翩少女，有的如一位挺拔的将军，它们似乎为这山路增添了几点乐趣，真不愧为“绝 多生怪柏”。随着林路，我跨过了一座座的山脉，游于山峦之中，终于来到了山峰最高处。远远望去，三峡的概貌尽收眼底，它仿佛蕴含着无限的神秘，似等着我去探索。我回眸一看，一目了然，会心一笑，与千年前的文人突破时空，共看一片壮丽山水。眼前浮现出文人驻足于三峡的身影，他们可能也会同我一样，或是豪情满怀，或是悠然自得，或是醉情于山水。
几千年的岁月，未能将三峡的美丽磨灭，我与古人心意相通，共享同一片美景，只叹一句幸哉，我与古人隔山水对望，向以敬之，心交之乐，乐哉！
【点评】这篇文章构思新颖，借助初中阶段所学习的《三峡》这篇课文，来了一次与古人同游三峡之旅，读后感觉到二者之间真的有一种“心有灵犀一点通”的感觉，真正体现了题目中的“会心”二字，“乐”在此文中也得到了充分的体现。
2.阅读下面的文字，按要求作文。
一位歌手唱道：“改变自己，改变隔膜，改变小气，要一直努力努力，永不放弃，才可以改变世界。”人活着，总在不断地改变。穷则变，变则
通，通则久。
请以“我要改变自己”为话题，写一篇作文。
要求：①题目自拟，文体自定(诗歌除外)；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生姓名。
我要改变自己
一个小小的改变，就是一个大大的进步。
——题记
升入九年级，站在了初中的顶峰，是否会有更高的觉悟呢？
九年级，我不知如何度过。新教室，新面孔，卧虎藏龙，高手如林，不知道我是否会像以前那样软弱退缩，沉沦懒惰。
站在校园里，想起从前不堪回首的浑浑噩噩的生活，我痛下决心：“我要改变自己！”我坚定地默念道。
一次，下晚自习已很长时间，大家都走了，偌大的教室里只剩下我一个人。我望着作业本上的难题，苦苦地思索着。怎敌蚊虫狂潮，实在无法静心，只得心浮气躁地唉声叹气，半晌没个头绪，心中烦躁不安。可我不知哪来的定力，竟然与它较上了劲，毅然决然地坚持着。倘若在以前，我早就丢盔弃甲，飞奔而出。管它什么难题，回去先好好睡一觉，然后把它抛到九霄云外。但现在，我已站在第九级台阶上，我始终惦念着：我的目标是考上理想的高中，我的责任是为了梦想，竭尽全力。中考——以前似乎还遥不可及，但现在触手可及，是压力让我悄然发生改变吗？
正好碰见班主任赵老师走过，看我只身一人还在冥思苦想，欣慰地
朝我笑了笑，然后把我叫到办公室，为我解答那道难题。刚开始，我还很迷糊，可听了一会儿，就理出了头绪，兴奋地对赵老师说道：“我明白了！”赵老师见我明白了解题思路，紧皱的眉头也舒展开来，并且语重心长地说道：“九年级不同于七、八年级，你有这么大的变化，真是太让我高兴了。只要你继续坚持，一定会进入年级前三，重振昔日雄风。”虽然每次谈话老师都是这么鼓励我，但我不曾有深刻印象。可是这次，我却记忆犹新，刻骨铭心。因为九年级，因为我在努力，老师的话就犹如一针强心剂，彻底唤醒我所有的潜能，激发我努力拼搏的斗志。
我很高兴，我的斗志还在。于是，没有调皮贪玩的我，只有埋头苦干的我；没有粗心大意的我，只有细心仔细的我；没有懒惰拖拉的我，只有勤奋刻苦的我……以前的我，已经如同风中的落叶，不见踪迹，带走了懒惰，留下了勤奋；带走了软弱，留下了坚强，塑造了一个全新的自我。
“雄狮，要醒了！”我再一次在心中默念道。
一个人的改变是从思想的觉醒开始的，只要我们有了改变自我的愿望，就一定会超越自我，产生质的飞跃，迎来人生的春天！
【点评】作者开篇巧设悬念，从而巧妙引出个人真切的渴望——“改变自己”；接着从学习的角度选择典型素材——晚自习后攻克难题，最后得到老师相助，大功告成；然后从“面”上多角度概述自己在九年级的巨大变化；最后总收全文，升华中心。作者在行文中，抓住思想与行为这两个方面的变化，重点刻画自我改变的行为细节，成功塑造了一个积极进取、勤奋刻苦、走向完美的中学生形象。
3.阅读下面的文字，按要求作文。
现代生活，密码与我们紧紧相随。社交平台登录，电脑开机，自行车开锁，银行取款，甚至进入楼道都需要密码。其实用密码的地方远不止这些，成功有它的“密码”，走进朋友的内心需要“密码”，与父母的沟通也得输入正确的“密码”……
请以“密码”为题，写一篇文章。
要求：①要自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现考生本人的姓名以及学校名称。
密 码
往透明的玻璃窗上呵出一口气，用衣袖擦了擦水雾，感觉窗外的世界越发明亮了，我瞥到了她。
看不清楚她的样子，拿着个大扫帚，勤勤恳恳地清扫着操场的每一个角落。大概，其他人都会觉得她朴实勤劳吧。有几个同学说说笑笑地从她身边走过，她低着头，佝偻着背，那么专注地做着手上的事。“你在看什么？”我慌张地收回书本，敛上眼眸：“没什么，走，一起回家吧。”
终于一个人走到一个矮小潮湿的屋子前停下。忘记带钥匙，风继续放肆地呼啸着。我双手交替搓了搓手臂，闻到不知何处飘来的饭菜香。隐隐约约中看到那个勤劳的身影走过来。“怎么又忘记带钥匙了？外面刮这么大风，够冷吧，”她急忙拿出钥匙打开门，“快进来，饿了吧？妈妈去做饭，你先去写作业。”
那个佝偻着背在我的学校操场中扫落叶的人，是我妈。
她把菜端上桌，帮我添好饭，夹了几块鱼给我。“多吃点鱼，有营养。”
“嗯，月考成绩出来了，我考得比上次要好一点，语文……”“嗯，有进步就很好，你要继续努力。”她微笑着。我看见她又只是夹菜里的辣椒和姜。她总是这样，把好吃的都留给我。
其实有个家长会要开，但我和老师说家长有事不能来。老师依旧在讲台上把这次月考总结说得眉飞色舞。我环顾了一下周围，看见其他人的家长都那么……那么和我的妈妈不同。至少，至少他们的背都挺得直直的，我也不是第一次那么地羡慕我的同学。
走廊上的一个人打断了我的思绪，是我妈。我着急地示意她，摆手让她离开这里，脸上一阵窘迫。她呆了一下，然后离开了。我看见了她孤寂的背影，还有失望的眼神。
回到家，我看见桌上丰盛的饭菜。她走过来，我有点惊慌。她拿出了一条裙子，那条我一直想要的。“妈妈知道你喜欢这个，奖励给你的。”她全然不提家长会的事，那一刻，愧疚全都涌上我心头……
“妈，对不起。”“傻孩子，有什么对不起的，再哭就丑了。”我破涕为笑。那一刻，我发现那个让你感动着、温暖着、含泪微笑的是最爱你的母亲。
笑是一种密码，将我城堡中的门禁一道道解开，击碎那些懦弱、自卑与紧张无措，助我打开城门，披挂一新。想到这里，我抬起头，回赠了她一个微笑。
【点评】本文语言饱含深情，娓娓叙述中让我们看到了一个为了孩子甘愿忍受一切的伟大母亲的形象，让我们体会到了一个孩子因为自卑而敏感的内心世界，读来让人动容。心理描写细腻、丰富，语言描写简洁、生动，环境描写切合人物心理，从中我们可以看到小作者的文字功底。
4.阅读下面的文字，按要求作文。
一花一叶，是大自然给世界的礼物；一份安全感，是强大的祖国给人民的礼物；一封家书，是远方亲人给游子的礼物；一次摔倒，是生活馈赠给成长的礼物。从小到大，送出去过许多礼物，肯定也收到过许多礼物，其中定然有一件礼物，让你珍藏于心，令你感动，让你获得力量。
请以“________也是一种礼物”为题，写一篇作文。
要求：①先把题目补充完整，然后作文；②立意自定，不少于600字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
挫折也是一种礼物
鱼儿游弋于大海，接受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说；雄鹰翱翔于蓝天，接受风刀雪剑的磨砺，才能拥有叱咤风云的豪迈；人也一样，需要驰骋于荒原，接受荆棘的磨炼，才能造就辉煌的人生。
史家之绝唱
你俯身在案上，手握着笔记录着他人的荣耀。挫折使你懂得更应该站起来而从此不再堕落。你选择忘记受了宫刑的痛苦，决心忍辱负重，终于在公元前91年完成《史记》，光耀后世。
人们惊讶于司马迁的勇气，于是铭记的便是一个“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的你，一个可以忘记痛苦，从挫折中站起来的文化巨人。因为挫折，你得到了别人的赞扬；因为挫折，你更加坚定信念，《史记》才会被鲁迅称为“史家之绝唱”。
挫折与成功是相成相随的，有了挫折的磨砺，才能增长能力，挫折是一种礼物。
长风破浪会有时
你一生潇洒，放荡不羁。你因遭受谗言被免官，此时的你“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。可挫折并没有把你打倒，你对自己施展才能，实现理想依然充满自信，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧
海”。于是成就了一代伟人——诗仙李白。因为挫折，你越挫越勇；因为挫折，你更加自信。有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩，挫折是一种礼物。
采菊东篱下
虽一生不得志，屡遭不顺，但你一身正气，不为五斗米折腰，隐退田园。你没有被挫折击倒，因为你知道自己的位置不在庙堂之高而在江湖之远。南山下，你寻得了一间茅屋，每日“采菊东篱下，悠然见南山”，品味着此中的真意。你从挫折中寻得了人生的价值，最终成为一位伟大的田园派诗人——陶渊明。挫折后的逆袭使你的诗流传千古。
有了挫折的磨砺，才能走向成功，挫折是一种无形的财富。
生命如花，挫折如药；生命如画，挫折如笔；生命如天，挫折如云；生命如海，挫折如水。挫折使生活变得绚丽多彩，挫折是一种难得的礼物，让人们收获颇多。
【点评】本文是一篇采用了并列式结构的说理性散文。开篇开门见山，提出观点，总领全文。文中主体部分采用并列式结构，分别列举了“司马迁受宫刑，忍辱负重，坚定信念，完成《史记》，光耀后世”“李白受谗言被免官，坚信理想终能实现，成就一代伟大诗人”“陶渊明屡遭不顺，隐退田园，寻得人生的价值，他的诗歌流传千古”三个例子，充分有力地证明了
“挫折也是一种礼物”。文末再次点题，首尾呼应，总结全文。文章采用小标题的形式，使思路清晰，主题鲜明、突出。作者擅长引用诗句，使文章增色不少。
5.阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，榜样是“看得见的哲理”，榜样能把抽象的、无形的价值，
变得具体而有形，让人们易于接受。榜样的力量，实际上是一种无形的感染力，它不靠命令，不靠强迫，而是在人们内心深处产生一种向善向上的情
怀，生出一种见贤而思齐的自觉。
请以“榜样的力量”为题，写一篇600字以上的作文。
要求：①文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
榜样的力量
我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺。从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。
一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这干那，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却
洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我——她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，决不会辜负妈妈对我的期望。”
母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量。母亲就是我勤奋学习的榜样。
去年年底，爷爷去世了。奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家里做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”
母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。
在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一个短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。
母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员。可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。
【点评】本文有两大优点：一是选材真实。身边真实的人和事，是作文最好的选材来源。作者将母亲作为榜样，在小事中表现了母亲的优秀品质。二是表达多样。作者运用记叙、描写、抒情和议论，增强了表达的感染力。叙述母亲早起干活、悉心照顾奶奶，简洁明了；描写母亲劳动时的情态，细腻真实。
6.阅读下面的文字，按要求作文。
在生命的长河中，总有一些动听的声音萦绕着我们。山泉叮咚，是来自自然的悦耳之音；生命拔节，是来自成长的顽强之音；关爱叮咛，是来自师长的幸福之音；强国有我，是来自青年的奋进之音……
请以“最动听的声音”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外；②表达要有真情实感，不得套作、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④文章字数不少于600字。
最动听的声音
蓝天白云，一望无际，翠色山峰，映带左右，金色麦田，蝉鸣鸟叫，一阵阵“吱嘎”声伴着微风传来，这是奶奶家独有的打水声。
奶奶家在农村，红砖黑瓦白墙，在群山绿水中安静地看着岁月的流逝。暑假时我常去奶奶家玩，当时自来水还未普及到农村，但乡下人自有自己打水的办法。水井离我家有一段距离，需要走一段小路。“孙女儿，去打个水。”奶奶叫我。“好！”我应着，轻车熟路地从门后拿出一个大红桶，踏上了小路。“老头子，快跟上，小心给摔了。”爷爷听到奶奶的催促，也默默跟上。阳光，洒在我的脸上、身上，我边走边玩，时而停下摘摘花，时而去捡地上的松果。爷爷在后面跟着，什么话也没说。
“吱嘎、吱嘎”的声音从小路的尽头传来，像是封闭生锈的铁门突然被推开，又像是多年未有人驻足的阁楼地板，因突然有人闯入而发出的呻吟。我知道目的地快到了，一蹦一跳地前进，装作没听见爷爷那句“慢点儿”。
越往前走，“吱嘎”声越是清楚，终于到达终点，那是一台压水机。
从红桶里舀出一勺水，倒入压水机的洞中，双手叠在压水机的把手上，往下压，一下、两下，“吱嘎、吱嘎”的声音伴随着我手的起伏跳跃着，一声、两声……年幼的我没多少力气，支撑不了将水压出来，可若是长久不压，便会功亏一篑。当我用尽全身力气压下最后一次时，汗水浸湿了衣服，水却还未出来。
随着最后一记“吱嘎”声消散在田野中，一双满是皱褶、苍老的手放在了我的手上。是爷爷！紧接着又是一声声“吱嘎、吱嘎”不绝于耳，传遍了田野里的每一个角落。我开心地勾起了嘴角。
又是一个暑假，径直穿过小路，来到奶奶家，自来水早在几年前全面普及了，再也听不到那“吱嘎、吱嘎”的打水声。打开水龙头，流水哗哗，我伸手努力了几次，尝试将装满水的桶提起，却总是在半空落下。我又一次拼尽全力提起水桶，踉跄地走了几步，忽然感觉手中一轻，那是一双枯瘦苍老的手，是爷爷的手。
“吱嘎”声已经不再，但爱一直都在。
【点评】“吱嘎、吱嘎”，一声又一声，见证过无忧无虑的童年，也见证过爷爷奶奶对“我”的呵护和爱。小作者匠心独运，在选材上别具一格。文章中把“吱嘎、吱嘎”的声音和欢乐的童年、爷爷奶奶的爱结合在一起，写出了这种声音为什么会让“我”铭记。尤其是结尾部分，开阔了文章的境界，给人一种意犹未尽的感觉。
7.阅读下面的文字，按要求作文。
“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财
富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？
请以“亲切的怀恋”为题，写一篇作文。
要求：①中心明确，内容健康；②紧扣材料主题，内容具体充实；③有真情实感；④文体不限(诗歌、戏剧除外)；⑤不少于600字；⑥文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
亲切的怀恋
人生如一条缤纷的风景长廊，许多景物如过眼云烟。脑海中，唯有父亲骑着自行车载我的场景挥之不去，成为我亲切的怀恋。
那是我儿时的一个黄昏，父亲还没有进家门就大喊：“来，乖女儿，爸爸载你遛一圈儿。”我高兴地冲出家门，一辆崭新的自行车吸引了我的眼球。我蹦上车座，任父亲载我大街小巷地逛。那以后的每个黄昏，父亲都载着美美地舔着糖葫芦的我，任风吹乱我的头发。我靠在父亲的背上，闻到他身上散发出的慈祥的味道，那种感受就是幸福。我哼着歌，迎着风挥动双手，贪恋这风，这夕阳，更贪恋父亲的背。
随着时光的流逝，我不知何时已不希望父亲骑自行车载我，我对那辆自行车的喜爱之情已渐渐淡去，甚至有些厌恶。于是，那辆自行车便寂寞地蜷缩在角落，沉睡了许久。
直到有一天，我不经意又看到了那辆自行车。我走了过去，抚摸那锈迹斑斑的车身，我的心不知被什么触动了，眼前又浮现出儿时父亲载我的情景，那样亲切。我又萌发了一种想让父亲再载我一次的念头。我对父亲说：“爸，你骑自行车再载我一次吧。”父亲先是一愣，然后惊喜地说：“好，来，乖女儿，爸爸载你遛一圈儿。”还是和儿时一样，声音那样清脆。我坐上车，父亲佝着身子，吃力地蹬着车。我听见父亲急促的喘息声，看见汗珠从他几丝银白色的发梢上落下，我心中不免有几丝酸楚。我的双手紧紧搂住父亲的腰，把脸轻轻靠在父亲的背上，感受父亲的体温，嗅着他那熟悉而亲切的味道，一股暖意涌上心头。我抿着嘴笑了，强忍住即将从眼角滑落的泪珠。那一天，我真正懂得了父爱。
苍山不老，却苍老了父亲的容颜；清泉长流，却流走了父亲无价的岁月。但父亲用他的爱温暖了我的一生。父亲骑着自行车载我的场景，将成为我一生中最亲切的怀恋。
【点评】这篇文章生活气息浓郁。坐在爸爸自行车后座上，是童年、少年生活的常态。作者用饱含深情的笔调，在平凡小事中挖掘深刻的主题，可见小作者是生活的有心人，以生活中的小事，表达了深厚的父女情感，非常感人。
8.阅读下面的文字，按要求作文。
“及时当勉励，岁月不待人。”作为新时代的中学生，你应该积极生
活，追求有意义的人生。在坚持学习中，你会不断成长；在博览群书后，你会更加智慧；在经历风雨后，你会变得坚强；在勇担重担中，你会变得成
熟；在取得成功时，你会变得自信……
请以“______让我______”为题，写一篇作文，字数不少于600字。
要求：①将题目补充完整；②文体自选(诗歌除外)；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中请回避与你相关的人名、地名、校名。
挑战让我的人生更精彩
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
挑战，让我的人生更精彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为挑战而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地挑战，才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗挑战之心。
曾经的我以为，“挑战”这个词离我很远很远。在已经过去的六年小学生活中，我一直待在生活的舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌入过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。然而到了初中，我的生活发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。等到我真正适应了这种生活之后，我已经和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，挑战自己，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我作出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题，缩短一切玩乐时间，不停刷题，不停地复习自己的错题，等等。就这么一天天地坚持下去，从第一次月考到期中考试，我不断进步，最终拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的挑战、我的拼搏、我的努力都没有白费，我发现在这一天天地挑战自己的生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种安于舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：挑战，会让我的人生更加精彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去挑战自己，去拼搏努力，纵使最终结果不尽人意，我们也可以骄傲地说：我挑战过，我拼搏过，我无悔。挑战自己，不会让我变成最好的人，但可以让我成为最好的自己！
【点评】本文题目为“挑战让我的人生更精彩”，采用欲扬先抑的手法，先写了原来的自己一直生活在舒适圈里，和同学们有了很远的距离。后来凭着一股不服输的劲头，努力挑战自己，最后拿到了年级第一的好成绩。这一件小事，让“我”明白了一个大道理——“挑战让我的人生更精
彩”，突出了文章中心。本文前后照应，思路清晰，层次分明，是一篇不错的文章。
9.阅读下面的文字，按要求作文。
岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有报效祖国的豪情……
聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。
毕业之际，文雅、文博、文栋三位同学策划了“青春要有一颗滚烫的心”主题征文活动。请你积极投稿，可叙写经历，可抒发感想，也可阐述观点。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。
青春宛如一首歌
青春宛如一首歌，歌词的细腻华美，是我们对未来梦想的追逐摸索；旋律的起伏跌宕，是我们面对现实挑战的拼搏。我们就是词曲的作者，在人生的乐谱上写下青春的单纯快乐，写下青春的奋斗执着。
青春的单纯快乐就如同歌曲的前奏。听，那前奏已在耳边响起。那次联欢会上，同学们个个神采飞扬。大家围坐在一起玩着猜拳打手的经典游戏。“剪刀石头布，哈哈……你输了，快乖乖地把手放下吧！”瞧！不知是哪一个同学正幸灾乐祸着呢！记得当时一向内向的我，也抛开了淑女的形象，在同学们青春的渲染下变得风趣了许多。“哈哈。”我放声大笑，“你们要注意手啦！我的‘魔爪’要伸向你们啦！”只见同学们个个提高警惕，屏住呼吸，教室里顿时变得鸦雀无声。突然，“啪”的一声，许多只手以迅雷不及掩耳之势缩了回去，沉默在此时被打破，只见有的同学长舒一口气，好像逃过了什么大劫；有的同学则是欣喜若狂，庆幸自己没有中了我的“魔爪”。独有小可皱着八字眉，不停地抱怨：“太倒霉了，我小可英明一世，谁知竟落在你的‘魔爪’之中。”话音刚落，只见大家笑得前俯后仰，笑声在教室中回荡。如今那青春的单纯快乐仍温暖着我稚嫩的心房。
歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。没错，青春的艰苦奋斗就是高潮。如今已是九年级了，紧张的气氛、快节奏的生活压在我们的肩上。每晚，当星星月亮挂在静谧的夜空，人们享受这祥和的夜晚之时，我们却还在奋笔疾书，在书海中迷茫。我们顾不得是否已进入深夜，我们顾不得是否月光下只有我们的点点灯光，我们顾不得疲惫的身躯和蒙眬的睡眼。我们只是在艰难中奋斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道难题所困。这样的夜晚我们不知度过多少，但这些夜晚决定着青春的希望，谱写着乐曲的高潮。
乐曲的前奏是否让你倾心向往？乐曲的高潮是否让你的心情起伏跌宕？这就是我的青春，它宛如一首歌，在我生命的岁月里奏响。看那词，听那曲，都是我青春的荡漾。
【点评】青春是一首歌，我们是这首歌的词曲作者，这个构思很新颖，很吸引人。文章分两部分，前奏部分语言生动活泼有趣，体现青春的单纯与快乐；高潮部分语言深沉有哲理，体现青春的艰苦与奋斗。本文多运用比喻的修辞手法，语言生动形象。前后呼应，思路清晰，结构完整。
10.阅读下面的文字，按要求作文。
户外行走时，我们有时会遇到顺风，有时会遇到逆风。对于同一个人而言，即便风力一样大，也会觉得逆风比顺风大。顺风时，即便感觉不到，它也一直在推动着你。生活中，顺风如同好运，人们往往会忽略它，高估自
己；相反，逆风堪比霉运，人们往往会放大阻力，甚至会选择逃避。
读了上面的材料，你有什么联想和感悟？请结合自身的经历或认识，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
逆风成长
阳春三月，春暖花开。那一天，是我7岁生日。一辆崭新的自行车就那样从天而降，来到我的面前。它用天空的湛蓝，赚得我大大的笑脸。笑声中，仿佛我已知晓，人生的路上，它将带我逆风成长。
理想很丰满，现实很骨感。初跟它接触，我理想中威风凛凛的骑士形象便瞬间崩塌，化为一地的碎片。学习骑车的过程中，我的车总是摇摇晃晃，走走停停，带着我与大地母亲不断地亲密接触。待我学成之时，已成了一个满身是尘灰与伤痕，在夕阳下踏着车缓缓而行的叫花子。就这样，留下一个血与泪未干的笑脸，我逆着风，闯过了童年里最大的难关。
快乐逍遥的日子总是短暂的，转眼间，六年的小学时光就化为了张张多彩的照片。伴随着小考失利后淡淡的灰色，沉入了记忆的海。埋葬了那辆锈迹斑斑的老车和童年时光，我带着它们的灵魂，携一份年少轻狂，骑上我的新车走入青春的迷茫。
初中是忙碌而艰辛的，面对那一班的灿烂星光，看着一众学霸八仙过海、各显神通，我却只能画地为牢，念叨着“数学虐我千百遍，我待数学如初恋”，悲哀地啃着动点与方程，期盼着数学老师忘了印数学试卷。
光芒不再，志趣依旧。每当骑上我的车，哼起我的调，考场上的失意便会随风吹散。夜深人静的时候，我常常踩着自己的心声，绕着不大的园子一圈一圈地逆风飞翔，让血液以三倍速循环，只为攻克那一周积累下的堆堆
难题。
悠悠岁月，破茧成蝶。一日又一日，一周复一周，微凉的秋风里，月考，我的数学终于回到三位数，年级排名也第一次进了前三十。那一日，我终于放松心情，松开紧皱的眉头，在条条大道上自由地奔驰。夕阳里，河岸边，但见瘦削的少年，衣角上下翻飞，正在逆风成长！
【点评】本文以叙事为主，似一幅长卷缓缓展开，以“自行车”开篇，紧扣“逆风成长”这一中心，层次鲜明地展现了作者从小学到初中的成长历程。开头与结尾首尾呼应，能快速抓住阅卷老师的眼球，且语言生动又有诗意，情蕴其中，值得学习！
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