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第三单元
小石潭记
新课导入
假如你心情低落，独自走进一片深山。
你看见了清澈见底的潭水，活泼自在的游鱼，青翠的树木……
你会觉得快乐，还是更觉孤单？
一千多年前，柳宗元就遇到了这样一片风景。
他明明看到了极美的小石潭，笔下却越写越冷，越写越静。
这是为什么？
今天，我们就通过《小石潭记》，解开这 “美景” 与 “悲情” 之间的秘密。
同学们，我们常说 “山水有清音，文字藏深情”。
影视资料
素养目标
感受小石潭清幽、寂静、凄清的自然之美。
结合背景资料，理解作者写景与抒情的关系。
准确认读生字词，疏通文意，熟读并背诵全文。
通过朗读、圈点批注，品味文中精练优美的语言。
体会作者被贬后寄情山水的短暂快乐与排遣不去的孤寂悲凉之情。
掌握文中重点文言实词、虚词的含义与用法，能准确翻译重点句子。
理清文章写作思路，学习抓住景物特征、移步换景、情景交融的写作手法。
作者简介
字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。
柳宗元（773—819），唐代文学家。
背景资料
原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。
文体知识-记
记是古代的一种文体
小石潭记
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
新闻结构
xī
翕忽
cī
差互
qiǎo
悄怆
suì
幽邃
huáng
篁竹
liè
清冽
chí
为坻
kān
为嵁
chù
俶尔
古今异义
乃记之而去
古义：离开。
今义：前往，到某处。
闻水声
古义：听到，听见。
今义：用鼻子嗅气味。
潭中鱼可百许头
古义：大约。 今义：能愿动词，可以。
崔氏二小生
古义：年轻人。 今义：戏曲中生角的一种。
全石以为底
古义：把……作为。 今义：认为。
不可久居
古义：待，停留。 今义：住，居住。
一词多义
潭中鱼可百许头 副词，大约。
不可久居 动词，可以，能够。
可
全石以为底 动词，作为。
为坻，为屿 动词，成为。
为
一词多义
从小丘西行百二十步 介词，自，由。
隶而从者 动词，跟随。
从
全石以为底 介词，把。
卷石底以出 连词，相当于“而”，可不译。
以其境过清 介词，因为。
以
一词多义
水尤清冽 形容词，清澈。
以其境过清 形容词，凄清。
清
如鸣珮环 名词，玉环。
四面竹树环合 动词，环绕。
环
词类活用
从小丘西行百二十步
日光下澈
潭西南而望
其岸势犬牙差互
名词作状语，向西。
名词作状语，表示方向，向下。
名词作状语，向西南。
名词作状语，像狗的牙齿那样。
皆若空游无所依
斗折蛇行
凄神寒骨
名词作状语，在空中。
斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。
词类活用
近岸
似与游者相乐
心乐之
下见小潭
形容词作动词，接近、靠近。
形容词作动词，嬉戏、逗乐。
形容词的意动用法，以……为乐。
名词作状语，表示方向，向下。
词类活用
文言句式
倒装句
如鸣珮环
卷石底以出
全石以为底
谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”。
谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。
宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。
省略句
斗折蛇行
坐潭上
以其境过清，不可久居。
省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”。
省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”。
应为“余以其境过清，不可久居”。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
向西
竹林
好像佩戴的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
从小丘向西行走一百二十来步，隔着竹林，听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰撞发出的声音，我心里为此感到很快乐。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。
译文
格外
意动，以……为乐
全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差 披拂。
整块石头
（潭）由整块石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，(千姿百态)有的像坻，有的像屿，有的像堪，有的像岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘荡。
译文
把......作为
水中高地
不平的岩石
藤蔓
蒙盖缠绕
摇曳
长短不齐
随风飘拂
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光向下一直照射到水底，（鱼的）影子印在石头上，呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在跟游览的人逗乐。
译文
大约
表示约数
什么依靠也没有
名作动，向下
轻快敏捷的样子
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
静止不动的样子
分布，这里指映照
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头（在哪儿）。
译文
名作状，向西南
看
（溪水）时隐时现
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行
像狗的牙齿那样交错不齐
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。
（我）坐在石潭上，四下里竹子树林包围着，寂静寥落，空无一人，使人心神凄楚，寒气透骨，凄凉而幽深。因为那种环境太过凄清了，不能久久停留，便记下这番景致离开了。
译文
包围
感到心情凄凉，寒气透骨
凄凉
深
因为
太
凄清
停留
于是，就
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
译文
作者的朋友，当时也被贬到永州
作者的堂弟
两个年轻人
作者的朋友
跟随着同去
主要写潭水清澈，游鱼活泼。
写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
主要写发现小石潭及小石潭的景物。
写作者对小石潭总的印象和感受。
记下与作者同游小石潭的人。
第二段
第三段
第一段
第四段
第五段
“伐竹取道”表现了作者怎样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的想法，突出了他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。
表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出了小石潭幽僻的环境特点。
作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
近景
写出了小石潭岸边石头形态的多样。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
远景
写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。
由近及远
“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
写游鱼采用了动静结合的手法。
写游鱼是为了衬托潭水的清澈，同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
第二段中写游鱼用了什么手法？用意是什么？
第二段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗
虚实相生，写水的清澈
动静相映，妙趣横生
鱼儿的静态
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
寓情于景，表现作者内心的愉悦
鱼儿活泼欢快的动态
“动静结合”
指在描写某种事物时既写动态，又写静态，两者互相映衬，形成一种情趣。
在运用时或以动衬静，或以静衬动，或化静为动，或化动为静，或一动一静相辅相成。
站立远视的角度。
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪身：蜿蜒
曲折
岸势：
参差
不齐
第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。
“似与游者相乐”这句有什么妙处？
由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与游人共享山水之乐似的，这句以小鱼的自由自在来比衬游人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想象的空间。
第4段是怎样描写小潭周围景色的？突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心情。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
对于柳宗元而言，小石潭是
是自然中的知己；
是映照自我的镜子；
是带来短暂治愈的良药；
就是他自己......
小石潭风景秀丽而地处偏僻，不为人所知，正如自己有满腹才华，却被弃用。柳宗元看到了小石潭的美，亦理解它的遭遇。这一刻，小石潭与柳宗元互为知己，互相治愈着对方。
游记的线索
游小石潭
闻声
见形
潭中景物
水
石
树
鱼
小潭源流
溪流
岸势
潭中气氛
气氛
感受
发现小石潭
文章先从什么写起？这样写有什么好处？
文章先从“闻水声”写起。
这样写起到了“先声夺人”的效果，更吸引人，为下文引出小石潭做了铺垫。
作者“坐潭上”看到了什么？
“凄神寒骨，悄怆幽邃”在文章中有何作用？
作者看到了“四面竹树环合，寂寥无人”，照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。
“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
本文在景物描写中蕴含着情感。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的内心感受也随之变化。试画本文的“景”和“情”思维导图。
斗折蛇行
寓情于景
望西南
坐潭上
闻水声
见潭鱼
分支主题
竹树环合
寂寥无人
凄神寒骨
悄怆幽邃
犬牙差互
伤感
快乐
柳宗元与小石潭有哪些共性？
柳宗元是贬官，趋利避祸从来有之，小石潭偏僻难寻，也很少被人寻。
无人问津，偏于一隅
“潭水清冽”，柳宗元的内心纯澈也是苍天可见。潭中的鱼儿灵动，潭四周生机勃发，柳宗元何尝不是腹有诗书，胸有抱负。
内心清澈，思想灵动
小石潭四面被竹树环合，牢牢圈住。柳宗元一心为国，结果被贬在外，在永州还是一个闲职，妻死女死母死，住所多次失火……一连串的打击，一次次地摧毁着他，令他无法突围。
困于樊牢，遭遇坎坷
写作特色
移步换景，条理清晰
以游览行踪为线索，由远及近、由表及里展开描写：
从小丘西行→隔篁竹闻水声→伐竹取道→下见小潭→潭中近景→远望水源→潭边环境
层次分明，像徐徐展开的山水画卷，画面感极强。
情景交融，乐悲相生
先写初见小石潭的乐：水声悦耳、游鱼活泼，暂得欢愉。
后写环境凄清引发的悲：寂寥无人、凄神寒骨，触发贬谪孤愤。
以景衬情，乐是暂时的解脱，悲是内心底色，情感真实动人。
写作特色
动静结合，虚实相生
静景：潭石、青树翠蔓、溪岸曲折。
动景：水声、游鱼 “俶尔远逝，往来翕忽”。
以实写虚：“皆若空游无所依”，写鱼不写水，却极写水之清澈。
修辞精妙，形象生动
比喻：“如鸣珮环” 写水声清脆；“斗折蛇行” 写溪流曲折；“犬牙差互” 写岸势不齐。
拟人：“似与游者相乐”，赋予游鱼情感，灵动有趣。
写作特色
语言精炼，简洁传神
全文仅 190 余字，无一字多余。
用词精准：“卷”“蒙”“络”“摇”“缀”，寥寥数笔勾勒景物形态。
句式长短错落，节奏自然，读来朗朗上口。
《小石潭记》是一篇优美的山水游记。作者以细腻的笔触描摹了小石潭的景致，着力渲染出其幽静、清丽的独特氛围，并借此含蓄地抒发了自己被贬谪后内心的清冷孤寂与忧伤之情。《小石潭记》聚焦小石潭展开描写，既描摹出它灵动鲜活的动态之美，又勾勒出环境清幽静谧的景致，借此抒发了作者被贬谪后失意落寞、孤寂凄冷的心境。
课堂总结中小学教育资源及组卷应用平台
小石潭记 教学设计
【教学目标】
1、积累文言重点实词、虚词与特殊句式，疏通课文文意，理清作者的游踪顺序，把握小石潭的景物特点。
2、品味文章精炼传神、情景交融的语言，学习正面与侧面描写结合、动静结合、移步换景等景物描写的方法。
3、体会作者由乐转悲的情感变化，理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境，感悟古代文人寄情山水的精神内核与生命情怀。
【课时安排】1 课时
【教学过程】
【导入新课】播放山水溪流白噪音（播放溪水声）请同学们闭上眼睛，当清脆的水声穿过竹林传来，你会生出怎样的遐想？一千二百多年前，一位仕途失意的文人，循着这穿林而来的水声，伐竹取道，遇见了藏在永州深山里的一方小石潭。潭水清澈，游鱼灵动，却终究抵不过四周的寂寥幽深，四围竹树里，藏着怎样的风景，又藏着作者怎样的心事？今天，我们就跟着唐代文学家柳宗元，走进《小石潭记》，探寻这方清潭里的景与情。
【作者简介】柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称 “柳河东”，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称 “韩柳”。柳宗元的散文题材广泛，论说犀利，传记生动，山水游记成就尤为突出，被誉为 “游记之祖”。其山水游记语言精炼传神，善用描摹技法，将个人身世与情感融入山水景致，做到情景交融、物我合一，形成了清峻幽深的独特风格。代表作有《永州八记》《江雪》《捕蛇者说》等。
【背景链接】本文选自《柳河东集》卷二十九（中华书局 2013 年版）。唐顺宗永贞元年，柳宗元参与王叔文领导的永贞革新，革新失败后，被贬为永州司马。永州地处江南荒僻之地，柳宗元在此任职的十年间，政治上屡遭打压，抱负无处施展，生活上颠沛困顿，精神上长期承受着压抑与孤苦。为排遣内心的愁绪，他常纵情山水，寻访永州的自然胜景，将满腔的郁愤与人生感慨寄于笔墨，写下了系列山水游记散文《永州八记》。本文创作于唐宪宗元和四年，是《永州八记》的第四篇，也是柳宗元山水游记的经典代表作。
【字词清单】【生字注音】篁竹 (huáng) 清冽 (liè) 坻 (chí) 屿 (yǔ) 嵁 (kān)佁然 (yǐ) 俶尔 (chù) 翕忽 (xī) 犬牙差互 (cī)悄怆 (qiǎo chuàng) 幽邃 (suì) 龚古 (gōng) 寂寥 (liáo)
【多音字】乐：乐 (lè) 其乐 乐 (yuè) 器差：差 (cī) 互 差 (chā) 别 差 (chāi) 出差悄：悄 (qiǎo) 怆 悄 (qiāo) 悄悄斗：斗 (dǒu) 折蛇行 斗 (dòu) 斗争
【串句记忆法】山路上悄 (qiāo) 悄落下的竹叶，拂过肩头，却让他心中生出几分悄 (qiǎo) 然的落寞。
【理解词语】【水尤清冽】水格外清凉。尤，格外；冽，凉。【坻】水中高地。【嵁】不平的岩石。【佁然】静止不动的样子。【俶尔】忽然。【翕忽】轻快迅疾的样子。【犬牙差互】像狗的牙齿那样交错不齐。【悄怆幽邃】凄凉幽深。悄怆，凄凉；邃，深。【寂寥】寂静寥落。【隶而从】跟随着同去。隶，跟随。
【整体感知】
朗读课文，划分文章层次，概述段落大意。第一部分 (1 段)：写发现小石潭的经过，描绘小石潭的全貌与整体环境。第二部分 (2 段)：特写潭中游鱼与潭水，突出水的澄澈与鱼的灵动。第三部分 (3 段)：探寻小石潭的水源，描写溪身与岸势的形态特点。第四部分 (4 段)：描写潭上的氛围，抒发作者贬谪后孤凄悲凉的内心感受。第五部分 (5 段)：记录同游者，补叙结尾，收束全文。
文章围绕小石潭，依次写了哪些内容？这些内容与 “小石潭” 有什么关系？发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氛围→记录同游者这些内容以作者的游踪为线索，以小石潭为核心描写对象，移步换景，由外到内、由景及情层层展开。所有景物描写均紧扣小石潭 “石奇、水清、境幽” 的核心特点，同时串联起作者的情感变化，让零散的景致形成有机整体，呼应标题 “小石潭记”。
【课文精讲】第一部分 (1 段)
作者是如何发现小石潭的？这一连串的动作描写有什么作用？作者 “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”。作用：①通过 “隔、闻、伐、取、下” 一系列动词，清晰交代了发现小石潭的经过，写出小石潭地处人迹罕至的荒僻之地，为后文写环境的寂寥幽深埋下伏笔；②以 “心乐之” 直抒胸臆，写出初闻水声、发现小潭的欣喜之情，奠定开篇的情感基调；③以 “如鸣珮环” 的比喻写水声，生动描摹出水声的清脆悦耳，引发读者的阅读兴趣。
第一段从哪些方面描写了小石潭的全貌？突出了小石潭怎样的核心特点？从四个方面展开描写：①潭底特质：“全石以为底”，写出小石潭以整块石头为底的核心特征；②潭岸形态：“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出岸边石头千姿百态的样貌；③潭周环境：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，写出潭边树木藤蔓的青翠繁茂、生机盎然；④潭水特点：“水尤清冽”，直接点出潭水格外清凉的特质。核心特点：紧扣标题中的 “石” 字，突出小石潭石奇、水清、环境清幽的特点，让 “小石潭” 的形象跃然纸上。
第二部分 (2 段)
作者在第二段中无一字直接写 “水”，却处处写尽水的清澈，作者是如何做到的？作者采用侧面描写、动静结合的手法，以游鱼衬潭水，无一字写水，却字字皆写水：①以鱼的可见度写水：“潭中鱼可百许头”，百来条鱼在潭中清晰可数，足见水的清澈透明；②以鱼的游态写水：“皆若空游无所依”，写鱼儿仿佛在空中游动、毫无依傍，将水的透明度写到了极致；③以光影变化写水：“日光下澈，影布石上”，阳光直照到潭底，鱼的影子清晰映在水底的石头上，进一步烘托出水的澄澈；④以鱼的动静之态，既写出鱼儿的灵动活泼，又从侧面凸显了潭水的清冽见底，是古典散文中侧面描写的经典笔法。
这段对游鱼的描写，除了突出水的特点，还有什么作用？①游鱼 “佁然不动、俶尔远逝，往来翕忽” 的灵动姿态，与前文 “心乐之” 形成呼应，作者寄情山水，从自然景致中获得了短暂的快乐，鱼儿的自在无忧，正是作者内心暂时忘却贬谪烦忧的真实写照；②为后文的情感转折做铺垫，眼前的山水之乐，与后文潭上环境触发的孤凄悲凉形成鲜明对比，让文章的情感起伏更具张力。
第三部分 (3 段)
作者是如何描写小石潭的水源与溪身的？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？作者运用比喻的修辞手法，写溪身 “斗折蛇行”，将溪水的走势比作北斗星的曲折与蛇的蜿蜒前行，一静一动，精准写出溪身曲折蜿蜒、时隐时现的特点；写岸势 “犬牙差互”，将溪岸的走势比作狗的牙齿般交错不齐，生动描摹出溪岸高低错落、凹凸不平的形态，同时暗示了溪水源头的幽深难寻。表达效果：不仅精准还原了溪身与岸势的自然形态，更通过这种幽深难测的景物描写，隐隐透出作者对前路迷茫、仕途坎坷的喟叹，为后文的情感转变埋下伏笔。
第四部分 (4 段)
作者坐在潭上，感受到了怎样的氛围？为什么会生出这样的感受？作者感受到了 “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 的氛围，突出了小石潭环境寂静寥落、幽深凄凉的特点。原因有二：①表层原因是小石潭本身的环境特质，四面被竹林树木环绕，人迹罕至，静穆幽深，长时间身处其中，自然会生出寒凉孤寂之感；②深层原因是作者的人生境遇，柳宗元被贬永州，政治失意、抱负难施，内心本就积压着无尽的郁愤与悲凉。寄情山水本是为了排遣愁绪，可眼前这凄清幽深的环境，恰恰触发了他内心深处的孤苦与落寞，短暂的山水之乐转瞬即逝，随之而来的是挥之不去的贬谪之悲。
如何理解作者 “以其境过清，不可久居，乃记之而去” 这句话？这句话是全文情感的转折点。表面上是说小石潭的环境过于凄清，不适合长时间停留，于是记录下这里的景致便离开了；深层来看，是作者触景生情，眼前的凄清之景，与自己被贬后的孤苦心境高度契合，让他无法再沉浸在短暂的山水之乐中，内心的悲凉再也无法抑制，只能选择匆匆离去。这句话将情与景完美融合，凸显了文章 “情景交融” 的核心写作特点。
第五部分 (5 段)
文章结尾补叙同游者，有什么作用？①这是古代山水游记的经典格式，补叙同游者，交代了此行的同行之人，让文章的叙事更完整、内容更真实；②同游者有五人之多，作者却依然感到 “寂寥无人”，以众人的随行，反衬出作者内心深处无人能懂的孤独与悲凉，山水之乐是众人的，而贬谪的凄苦只属于自己，进一步深化了文章的情感内涵。
这是一篇流传千古的山水游记名篇，其中有景物的美、语言的美、人情的美、意境的美，请结合文章具体内容简要分析。景物的美 —— 石之奇、水之清、鱼之灵、树之茂、溪之幽，寥寥数笔勾勒出小石潭清幽奇绝的山水之美；语言的美 —— 语言精炼传神、字字珠玑，多用四字短语，句式长短错落、音韵和谐，比喻精妙，侧面描写堪称经典；人情的美 —— 文中藏着作者对自然的热爱、对美好的追寻，更藏着古代文人身处逆境却依然保有细腻感知力的生命温度；意境的美 —— 以清幽之景写悲凉之情，情景交融、物我合一，营造出凄清幽深的意境，余味悠长，动人心弦。
【深入探究】本文篇幅短小，所写的景致也只是永州深山里的一方小小石潭，却能成为千古传诵的经典，看似是按游踪记录游览所见，实则做到了 “景为情设，情随景生”，形散而神聚。全文以作者的游踪为明线，以 “乐 — 悲” 的情感变化为暗线，两条线索交织贯穿全文。开篇循声寻潭，见石奇树茂而心生欢喜；观潭中鱼群灵动，自在无忧，更得山水之乐；而后探寻水源，见溪身曲折、岸势交错，心境渐渐沉郁；最终坐于潭上，见四面竹树环合、寂寥无人，触景生情，悲从中来，情感由乐转悲，层层递进，一以贯之。文中所有的景物描写，都紧扣作者的情感变化。作者并非单纯描摹山水，而是将自己的人生遭遇、理想抱负、内心的郁愤与悲凉，全部融入这一方小石潭的景致之中，以小见大，通过这一处微小的山水景致，写出了古代贬谪文人的精神困境，让文章有了超越山水本身的思想深度，真正做到了 “一切景语皆情语”。
【写作特色】
脉络清晰，层次井然。文章以作者的游踪为线索，采用移步换景的写法，从发现小石潭，到描写潭中景物，再到探寻小潭源流、书写潭中氛围，最后补叙同游者，由景及情，层层展开，条理清晰，结构完整，既符合山水游记的写作规范，又自然流畅，毫无雕琢之感。
描摹精妙，情景交融。作者善用正面描写与侧面描写相结合、动静结合、比喻等多种手法，精准传神地描摹山水景物，寥寥数笔便形神毕现。同时，将自己的情感变化完全融入景物描写之中，以乐景写乐情，以凄景写悲情，景与情高度契合，以小见大，在山水描摹中寄寓了深沉的人生感慨，独具情韵。
【结构梳理】以游踪为线索，移步换景，以情感为内核，情景交融↓开篇：循声而入，发现小石潭，描摹潭之全貌，石奇水清树茂，心生欢喜↓特写：潭中景物，游鱼灵动，潭水澄澈，侧面烘托，景中藏乐↓探寻：小潭源流，溪身曲折，岸势交错，比喻精妙，心境渐沉↓抒怀：潭上氛围，竹树环合，寂寥幽深，触景生情，抒发贬谪后的孤凄悲凉↓结尾：补叙同游者，记录所历，收束全文↓核心主旨：寄情山水的短暂慰藉，贬谪失意的深沉郁愤，对人生境遇的无限感慨
【主旨归纳】文章以作者的游踪为线索，生动描摹了小石潭石奇水清、环境清幽的特点，细致刻画了潭中景物、溪身源流、潭上氛围，完整记录了游览小石潭的全过程。作者将自己的情感变化完全融入山水描写之中，既写出了寄情山水获得的短暂欢愉，更抒发了被贬永州后，仕途失意、抱负难施的孤凄悲凉之情，展现了古代贬谪文人在山水之中寻求慰藉，却终究难以消解内心郁愤的精神困境。
【拓展延伸】古典文学中的 “贬谪山水” 意象山水在中国古典文学中，从来不止是自然景致，更是文人的情感载体。尤其是被贬谪的文人，常寄情山水，以山水之景排遣内心的愁绪，山水也因此成为古典文学中极具代表性的抒情意象，或借山水寻慰藉，或借山水抒郁愤，皆是文人 “移情于物” 的结果。了解山水意象背后的情感内涵，有助于我们读懂古典文学的意境，读懂文人的内心世界。
表格
类型 寓意 例句
借山水写欢愉，寻心灵慰藉 于自然山水中忘却世俗烦忧，获得内心的安宁 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒 其五》）
借山水写旷达，抒人生襟怀 于山水中放下仕途失意，展现豁达的人生态度 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》）
借山水写孤苦，抒贬谪之悲 以山水的凄清幽深，写贬谪后的孤独落寞与壮志难酬 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
借山水写迷茫，叹前路坎坷 以山水的曲折幽深，写人生的坎坷与前路的难测 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难 其一》）
始得西山宴游记（节选）[唐] 柳宗元自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隟也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
【赏析】这段文字是《永州八记》的开篇，也是柳宗元山水游记的创作总起。作者开篇便直言自己被贬后的 “恒惴栗”，内心始终惶恐不安，于是便寄情山水，四处漫游，想要在自然之中消解内心的忧惧。这与《小石潭记》的情感内核一脉相承，山水是作者的精神避难所，却终究无法完全消解他内心的贬谪之痛。正是这份藏在山水背后的真情，让柳宗元的山水游记超越了单纯的景物描摹，成为中国文学史上的不朽经典。
【课后作业】
背诵并默写全文，整理文中的重点文言实词、虚词、古今异义与特殊句式，制作文言知识积累卡片。
模仿本文的景物描写手法，写一段 200 字左右的游记片段，运用移步换景、情景交融的写法，描摹一处你见过的景致，融入自己的真情实感。
课外阅读：拓展阅读《永州八记》中的其余篇目（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》等），感受柳宗元山水游记的独特魅力；也可阅读《柳河东集》，进一步了解柳宗元的文学成就与人生境遇。
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