第1课《邓稼先》课件（共50张PPT）2025-2026学年统编版语文七年级下册

(共50张PPT)
统编版七年级语文上册
认识主角
伟大出自平凡，平凡造就伟大
26岁那年，在美国拿到博士学位的第9天，他回到一穷二白的中国。
34岁那年，他回家告诉妻子说：我要调动工作了，明天走。妻子问他：你要去哪儿？你要去做什么？你要做多久？他却回答：不能说。
61岁那年，作为中国第一颗原子弹和第一颗氢弹理论设计的总负责人，他一共获得了国家奖金20元。其中，原子弹10元，氢弹10元。
当今，几乎人人都知道他是两弹元勋、中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。
然而，在当年，直到他去世前一个月，绝大多数中国人才第一次听说他的名字。
认识主角
1964年10月16日
中国爆炸了第一颗原子弹
1967年6月17日
中国爆炸了第一颗氢弹
各国发明原子弹到氢弹的间隔时间表
美国七年零四个月（1945年7月—1952年11月）
苏联四年（1949年8月—1953年8月）
英国四年零七个月（1952年10月—1957年5月）
法国八年零六个月（1960年2月—1968年8月）
中国两年零八个月（1964年10月—1967年6月）
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
核武器
核武器是一个国家非常规武力震慑的必备条件（不同于枪、子弹、坦克，威力巨大，极具毁灭性），一个国家有了核武就具备了一种对外拥有超越常规军备的武力震慑，也从一定程度上加大了其外交筹码和硬性强度。
比如说美苏冷战之所以没有升级到热战，一定意义上源自双方都是核大国，双方都有强大的核威慑，一旦开火任意一方都无法保证对方是否会使用核武，一旦爆发核战争对两国乃至世界都是毁灭性的。从客观角度说，正是因为有了核威慑，由美苏为首的“第三次世界大战”才得以避免。所以，核武器对于一个国家的安全、外交等方面是十分重要的。
他们是
同乡
同学
情同手足的
好朋友
一个获诺贝尔奖
蜚声世界半世纪
一个为国造核弹
隐姓埋名28载
走进作者：
【杨振宁】1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖。2025年10月18日在北京去世。
【杨振宁】1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖。2025年10月18日在北京去世。
崇尚科学、热爱祖国的大物理学家——杨振宁
（2021年感动中国人物之一）
【颁奖词】你站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的如此深奥，懂得人不多，你奉献给祖国的如此纯真，我们都明白。曾经你站在世界的前排，现在你与国家一起向未来。
背景链接：
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
传 记
概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 自传 传记作者叙述自己的生平经历
他传 传记作者叙述他人的生平经历
按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主
文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 特征 真实性、文学性 本文属于他传。
文体知识
字词梳理
元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 谣言
背诵 昼夜（ ） 昆仑（ ） 挚友（ ）
可歌可泣 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁（ ）（ ） 当之无愧 家喻户晓
锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ）
xūn
diàn
pìn
zhòu
lún
zhì
xiǎn
xiè
jū
cuì
lù
rù
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
山名，在新疆、西藏和青海。
读“wéi”
指小孩。
读读写写
补充字词
宰割（ ） 孕育（ ） 彷徨（ ） 无垠（ ） 罗布泊（ ） 夐（ ） 萦带（ ） 铤（ ） 昼夜（ ） 燕然（ ） 曛（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ）
zǎi
yùn
pánɡ
yín
pō
xiònɡ
yínɡ
tǐnɡ
zhòu
yān
xūn
xiè
cuì
多音字
（ ）开拓
拓
tuò
（ ）拓本
（ ）锋芒毕露
露
（ ）露脸
【串句记忆法】
（1）这种鲜（ ）艳美丽的花实际上有剧毒，这一点却是鲜（ ）为人知的。
（2）在殷（ ）红的晚霞中，主人的殷（ ）勤招待让人倍觉温暖。
tà
lù
lòu
xiān
xiǎn
yān
yīn
读“lòu”时多用于一些口语词，如“露马脚”。
形近字
聘（ ）选聘
骋（ ）驰骋
署（ ）署名
暑（ ）暑假
诞（ ）诞生
涎（ ）垂涎三尺
筵（ ）筵席
pìn
chěnɡ
shǔ
shǔ
dàn
xián
yán
【形旁辨字法】
心力交瘁（ ）易生病（疒），面容憔悴（ ）心（忄）忧伤，珍奇花草（艹）齐荟萃（ ）。
cuì
cuì
cuì
意为“纵马奔驰”，左边为“马”。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：同奥本海默对比中来写邓稼先，凸现邓稼先的人品。
第四部分：写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。
第六部分：高度评价邓稼先。
览全文 理结构
活动1:速读课文，400字/分钟，限时8分钟，快速捕捉文本中的关键信息。文章围绕邓稼先写了哪些事？
览全文 理结构
活动2:阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。
中心句
文中的小标题
01
小标题
对应性语句
02
小标题 语句或段落 角度
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
览全文 理结构
活动1:阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。........这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
时代背景
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
邓稼先贡献
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，....甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
从气质与性格刻画
小标题 语句或段落 角度
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
览全文 理结构
活动1:阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。
席中有人送了一封信给我，...还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
巨大贡献
1982年，....大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
友人角度
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
高度评价
览全文 理结构
活动2:阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。
时代背景
介绍功绩
刻画品格
友人侧面
关键事迹
高度评价
由时代到个人、由功绩到品格、由事件到精神
凸显时代价值：旧中国屈辱与新时代自豪对比，体现邓稼先“两弹”研制关乎民族存亡，凸显其与民族命运紧密相连。
奠定情感基调：以民族兴衰开篇，文章升至“民族精神赞歌”高度，为赞颂邓稼先功绩与品格奠定深沉庄重基调。
1945年大学毕业后先后在昆明市文正中学、培文中学任教，并参加中国共产党的外围组织“民主青年同盟”,投身民主运动，反对国民党独裁统治。
1946年夏，获聘北京大学物理系助教。
补充材料
青年时期
不寻常之处
邓稼先事迹
自昆明西南联大毕业
年少有为，树报国之志。
活动3:阅读课文第二、三、五部分，梳理邓稼先的关键人生节点与核心事迹；
完成梳理后，小组讨论并标注出他人生经历中 “不寻常” 的选择或举动。
品文章 究不寻常
抱着学习更多本领以建设新中国之志，1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进人美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于学习成绩突出，不足两年便修满学分，并通过博士论文答辩。获得博士学位九天后，谢绝恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。此后的八年间，从事中国原子核理论的研究
补充材料
留学时期（1948-1950）
不寻常之处
邓稼先事迹
赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作
聪明勤奋，报国心切。
活动3:阅读课文第二部分，梳理邓稼先的关键人生节点与核心事迹；
完成梳理后，小组讨论并标注出他人生经历中 “不寻常” 的选择或举动。
品文章 究不寻常
1958年，邓稼先隐姓埋名，进人与世隔绝的西北戈壁。当时的苏联撤走了对我国的援助，于是制造原子弹的艰巨任务就落在了邓稼先和一群年轻的大学生身上。他们中谁也没有见过原子弹是什么样子，多数人还没听说过原子弹。
补充材料
研发时期1958
不寻常之处
邓稼先事迹
奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
抛弃名利、自力更生、艰苦奋斗。
品文章 究不寻常
1958-1967
不寻常之处
邓稼先事迹
始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平
不懈努力，功绩卓越。
活动3:阅读课文第二部分，梳理邓稼先的关键人生节点与核心事迹；
完成梳理后，小组讨论并标注出他人生经历中 “不寻常” 的选择或举动。
品文章 究不寻常
1967-1986
不寻常之处
邓稼先事迹
继续他的工作，至死不懈。
鞠躬尽瘁，死而后已。
活动3:阅读课文第二部分，梳理邓稼先的关键人生节点与核心事迹；
完成梳理后，小组讨论并标注出他人生经历中 “不寻常” 的选择或举动。
品文章 究不寻常
查出身体有放射物侵入后，仍坚持回核试
验基地
临终前叮咛:"不要让人家把我们落得远......"
补充材料
活动4:阅读课文第四部分，从文中找出表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考对比之后，得出了什么结论？
抓对比 品气质
两弹元勋-邓稼先
原子弹之父-奥本海默
罗伯特 奥本海默是美国理论物理学家，“曼哈顿计划” 洛斯阿拉莫斯实验室主任，被称为 “原子弹之父”
邓稼先 奥本海默
共同点 气质品格
相处细节
抓对比 品气质
原子弹设计的领导人
忠厚平实、真诚坦白
锋芒毕露
说服两派继续工作，说服军宣队、工宣队
打断别人的报告
邓稼先具有中国传统文化孕育的 “忠厚平实、真诚坦白” 的品格，这种 “纯” 的特质，让他成为团队中最可靠的核心，更契合中国核武器研制 “大力协同” 的需求；这一对比，凸显了邓稼先 “把一切献给祖国” 的奉献精神，以及他作为中国科学家的独特人格魅力与精神内核。
第二课时
但愿人长久，
千里共同途。
“这50年,我符合了你‘共同途’的嘱望,相信你会满意的。”
杨振宁与邓稼先
“这50年,我符合了你‘共同途’的嘱望,相信你会满意的。”
他们的故事,始于年少时的同窗共读,历经岁月变迁,各自绽放光芒,最终以一句 “但愿人长久,千里共同途”,镌刻下跨越时空的真挚情谊与共同理想。
1941年,邓稼先考入西南联大,重新遇到了也在该校读书的杨振宁。两人欣喜不已,虽然不同年级,但他们时常一起探讨物理学领域的问题,二人还常在一棵树下同念古诗。
1950年,杨振宁和邓稼先的人生道路上出现了一个分岔口:仅用了1年零11个月时间就拿到博士学位的邓稼先,选择了回国工作,而杨振宁则选择留美继续从事理论研究。这一分别,就是20多年。
1985年,邓稼先确诊直肠癌。临终前,杨振宁来看他,拍下了一张珍贵的合影。
1948年,邓稼先前往美国普渡大学物理系深造。期间,邓稼先没少接受杨振宁的资助。正如他后来曾多次对夫人许鹿希说过的,“杨振宁对我们家,是两代的恩情”。
1987年10月23日,又一次回国访问的杨振宁来到八宝山为邓稼先扫墓。
杨邓两家祖籍均为安徽,邓稼先比杨振宁小两岁,两人的友谊由此开始。
1971年,中美关系有解冻迹象,杨振宁就迫不及待地踏上了归途。回国后,他交给科研人员一份希望会见者的名单,其中排在第一位的,就是邓稼先。
杨振宁与邓稼先
品细节 体情感
活动1:在杨振宁眼中，邓稼先是一位怎么样的人？精读文章的第三部分，关注文章中评价性的语句，关注“最”之语段。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
——低调内敛，不慕名利。
举例
“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物”
“在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人”
“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”
—— 突出他低调内敛，不慕名利；
—— 强调他朴实纯粹，自带中国文化浸润的底色；
—— 点明他坦荡无私，是团队最可靠的核心。
品细节 体情感
赞扬
敬佩
自豪
品味“最”
1971年8月，我在北京看到邓稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说"在外地工作"。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我.1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少"援助"以外，没有任何外国人参加。
你读出了作者怎么样的情感？
“只” 字既体现出邓稼先对工作机密的严谨，也藏着杨振宁对老友 “低调到极致” 的理解与敬佩；
特意强调苏联援助的时间短、程度浅，是在突出中国核武器研制 “自主独立” 的底色，背后是杨振宁作为同胞的民族自豪；
用绝对化的表述回应谣言，既体现了邓稼先的严谨负责，也传递出杨振宁对 “中国核事业靠自己人完成” 这一事实的坚定认同与骄傲。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
活动2:齐读《吊古战场文》，思考第5部分引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处引用《中国男儿》的歌词，作用是什么？　
品引用 体情感
活动2:听《吊古战场文》，思考第5部分引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处引用《中国男儿》的歌词，作用是什么？　
烘托环境，凸显艰辛
《吊古战场文》的肃杀氛围，对应邓稼先等人研制核武器的罗布泊环境 —— 荒无人烟、条件极端艰苦，借古战场的悲凉，侧面烘托出核研究工作的环境之苦、任务之艰，让读者更能体会科研者的付出。
升华精神，强化情感
古战场是英雄舍身报国的地方，将核试验场地与古战场关联，把邓稼先等科研者的付出，升华为 “以身许国” 的英雄壮举，既呼应了前文的家国情怀，也让他们的奉献精神更具悲壮感与崇高感，增强了文章的情感张力。
品引用 体情感
活动2:听《吊古战场文》，思考第5部分引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处引用《中国男儿》的歌词，作用是什么？　
情感共鸣，歌颂精神
《中国男儿》的歌词充满热血报国的气概，与邓稼先 “以身许国、撑起国家核安全” 的事迹高度契合，用歌词直接歌颂他的英雄气概与奉献精神，让情感表达更强烈、更有感染力。
收束全文，升华主旨
歌词既是对邓稼先个人的礼赞，也把他的精神拓展为 “中国男儿” 的共同品格，将个人奉献升华为民族精神的象征，收束全文的同时，让 “邓稼先作为民族骄傲” 的主旨更鲜明、更有分量。
品引用 体情感
课堂总结 一课一得
一、 核心内容梳理
人物形象：邓稼先是一位忠厚平实、无私奉献、以身许国的 “两弹元勋”，是兼具中国传统品格与时代担当的民族英雄。
行文逻辑：以 “民族背景→人物功绩→品格对比→精神高光→价值升华” 的递进结构，塑造立体的人物形象。
关键手法：用对比（与奥本海默）、引用（《吊古战场文》《中国男儿》）等手法，烘托人物、升华情感。
二、 主旨与精神
文章既歌颂了邓稼先 “把一切献给祖国” 的奉献精神，也传递出 “个人命运与民族命运紧密相连” 的价值内核，邓稼先的 “纯” 与 “忠”，是中华民族的永恒骄傲。
有人说这是一篇至情文，表现在哪些方面？
首先，表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，这显示出作者对中华民族的深情。
其次，表现在对有着50年友谊的老朋友的至情。第五部分中“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”等语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
何为两弹一星精神？
两弹一星精神是 20 世纪五六十年代，我国科技工作者在研制原子弹、氢弹和人造卫星的过程中铸就的伟大精神，是中华民族宝贵的精神财富。
此生属于祖国 此生无怨无悔。
以邓稼先为代表的科研人员，放弃海外优渥生活，隐姓埋名扎根戈壁荒漠，将个人命运与国家安危紧密相连，为了国防事业甘愿奉献一切；“自力更生、艰苦奋斗” 是精神的基石，当时我国面临国外技术封锁和国内经济困难的双重压力，科研人员没有先进设备、没有现成经验，就靠算盘计算数据、靠土法解决难题，在极端艰苦的条件下攻坚克难。
认识主角
知识链接
两弹元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委决定，对当年为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家予以表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”元勋
知识链接
两弹元勋
钱三强
钱 骥
姚桐斌
赵九章
邓稼先
孙家栋
彭桓武
程开甲
黄纬禄
屠守锷
钱学森
周光召
杨嘉墀
陈能宽
陈芳允
吴自良
知识链接
两弹元勋
任新民
孙家栋
朱光亚
王希季
王大珩
于 敏
郭永怀
知识链接
两弹元勋